九年級語文《談讀書》說課稿——跟隨先哲，探尋讀書的價值一、說教材《談讀書》是九年級語文教材中的一篇經典議論文，選自弗朗西斯·培根的著作。這篇課文語言簡潔凝練，邏輯嚴密清晰，以精辟的論述和生動的表述，從不同角度闡述了讀書的目的、方法及意義，意蘊深刻，具有極高的教育價值。它不僅能夠提升學生的閱讀理解和邏輯思維能力，更能引導學生樹立正確的讀書觀，對學生今后的學習和成長產生深遠影響。二、說學情九年級學生已經具備了一定的閱讀理解能力和議論文學習基礎，但對于抽象的理論論述，在理解和深入思考方面可能還存在一定困難。同時，這個階段的學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，對讀書的價值和意義可能會有困惑和迷茫，需要通過深入學習這篇課文，獲得啟發(fā)和指引。三、說教學目標1.知識與技能目標●學生能夠準確理解并積累文中的生字詞，如“狡黠、詰難、滯礙”等?！裾莆瘴闹羞\用的比喻論證、對比論證等論證方法，體會其作用。●能夠理清文章的論證思路，準確概括各部分內容。2.過程與方法目標●通過自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和邏輯思維能力?！褚龑W生學會從不同角度分析問題，提高思辨能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標●激發(fā)學生對讀書的興趣，培養(yǎng)學生熱愛讀書、樂于讀書的良好習慣。●使學生認識到讀書對于個人成長和精神滋養(yǎng)的重要價值，樹立正確的人生觀和價值觀。四、說教學重難點1.教學重點●理解文中關于讀書的觀點，把握文章的主要內容?！駥W習文中運用的論證方法，體會其表達效果。2.教學難點●引導學生深入理解讀書的深層意義，將文中觀點與自身實際相結合，形成對讀書的正確認識?！衽囵B(yǎng)學生的批判性思維，使其能夠辯證地看待讀書的作用。五、說教法學法1.教法●誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受文章語言的韻律美和節(jié)奏美，加深對文章內容的理解?！袂榫辰虒W法：創(chuàng)設與讀書相關的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與到學習活動中。●問題引導法：設計一系列具有啟發(fā)性的問題，引導學生思考，逐步深入理解課文內容。2.學法●自主學習法：讓學生自主閱讀課文，圈點批注，發(fā)現(xiàn)問題，初步感知文章內容。●合作學習法：組織學生進行小組討論，共同探究問題，分享學習心得，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。●探究學習法：鼓勵學生大膽質疑，深入探究讀書的價值和意義，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。六、說教學過程（一）導入新課（5分鐘）以一段關于讀書的名人名言開場，如“書籍是人類進步的階梯——高爾基”，引發(fā)學生對讀書的思考。接著，展示一些古今中外名人熱愛讀書的圖片或視頻片段，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對讀書的興趣。然后提出問題：“同學們，你們平時喜歡讀書嗎？讀書給你們的生活和學習帶來了哪些變化？”引導學生分享自己的讀書經歷，自然導入新課。（二）初步感知（10分鐘）1.學生自主朗讀課文要求學生讀準字音，讀通句子，遇到生字詞結合課下注釋和工具書自行解決。同時，提醒學生注意文中的停頓和節(jié)奏。2.檢查預習情況通過多媒體展示文中的生字詞，指名學生認讀，并強調易錯字的讀音和寫法。然后，讓學生解釋重點詞語的含義，如“怡情、傅彩、學究”等。3.整體感知文章內容讓學生默讀課文，思考文章圍繞讀書提出了哪些觀點？嘗試用自己的話概括文章的主要內容。引導學生從不同段落中提取關鍵信息，初步理清文章的論證思路。（三）精讀課文，深入探究（20分鐘）1.梳理論證思路引導學生再次閱讀課文，將文章分為幾個部分，并概括每部分的主要內容。通過小組討論和全班交流，明確文章的論證思路：首先闡述讀書的正確目的，接著論述讀書的方法，最后探討讀書的作用。2.分析論證方法（1）比喻論證找出文中運用比喻論證的句子，如“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！弊寣W生分析這個比喻句的本體、喻體以及表達效果，體會比喻論證使抽象的道理變得生動形象、通俗易懂的特點。（2）對比論證引導學生找出文中的對比論證段落，如“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格?！蓖ㄟ^對比不同學科對人的不同影響，突出讀書對塑造人的性格的重要作用。讓學生思考對比論證在增強文章說服力方面的作用。3.理解讀書的價值組織學生討論：“作者認為讀書有哪些價值？結合自身實際，談談你對這些價值的認識?！币龑W生深入思考讀書對于個人成長、知識積累、思維拓展、精神滋養(yǎng)等方面的重要意義，鼓勵學生分享自己的讀書感悟。（四）拓展延伸（10分鐘）1.舉辦讀書分享會讓學生分組交流自己讀過的一本好書，包括書的作者、主要內容、精彩片段以及自己的讀書心得。每個小組選出一名代表在全班進行分享，激發(fā)學生的讀書熱情，拓寬學生的閱讀視野。2.辯證看待讀書提出問題：“讀書是不是越多越好？我們應該如何辯證地看待讀書的作用？”引導學生結合生活實際，從正反兩個方面思考讀書的影響，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。鼓勵學生發(fā)表自己的獨特見解，課堂氣氛活躍。（五）課堂小結（3分鐘）與學生一起回顧本節(jié)課的主要內容，包括文章的觀點、論證方法以及讀書的價值等。強調讀書對于個人成長的重要意義，鼓勵學生養(yǎng)成熱愛讀書、善于讀書的好習慣，在書的海洋中汲取知識，提升自我。（六）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦文章中自己喜歡的段落，加深對文章內容的理解和記憶。2.寫一篇不少于500字的讀書心得，談談自己對讀書的新認識和新體會。七、說板書設計好的板書設計能夠直觀地呈現(xiàn)文章的主要內容和論證思路，幫助學生理解和記憶。本節(jié)課的板書設計如下：談讀書——培根一、讀書目的怡情傅彩長才二、讀書方法（1）不可盡信書上所言（2）區(qū)分書的不同類別（3）有選擇地讀書三、讀書作用塑造性格彌補缺陷八、說教學反思在教學過程中，要充分關注學生的學習情況和反饋，及時調整教學策略。通過多種教學方法的運用，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動，大部分學生能夠理解文章的主要內容和論證方法，對