非遺中的光影藝術(shù)一一皮影戲（課時1）

非遺中的光影藝術(shù)一一

課題單元第三單元學(xué)科科學(xué)年級三年級

皮影戲

L科學(xué)觀念：能說出皮影戲的起源朝代（如漢代）及1-2個主要流派特點；

明確影子形成需要光源、遮擋物、屏三個條件，知道皮影是影子形成中“遮擋

物”的應(yīng)用。

2.科學(xué)思維：通過對比手影游戲與皮影戲的異同，能歸納出“非遺皮影戲”

教學(xué)

與“日常影子游戲”在“目的性、藝術(shù)性”上的區(qū)別。

目標

3.探究實踐：能借助手電筒（光源）、塑料卡片（遮擋物）、白紙板（屏）完

成影子形成實驗，用文字或圖畫記錄“光源位置變化時影子的影響二

4.態(tài)度責(zé)任：在了解皮影戲歷史與藝術(shù)特色的過程中，感受非遺文化的魅力，

養(yǎng)成關(guān)注、尊重傳統(tǒng)技藝的習(xí)慣。

L認識皮影戲的起源、發(fā)展及主要流派，感知其文化價值。

重點

2.通過實驗探究影子形成的三個條件，理解皮影戲的科學(xué)原理。

1.區(qū)分不同地區(qū)皮影戲的流派特點（如唐山皮影“精細秀麗”、陜西皮影“粗

獷大氣

難點

2.分析“光源距離/方向變化”與“影子大小/方向變化”的關(guān)聯(lián)，

并聯(lián)系皮影戲表演實際。

教師：教學(xué)課件（含皮影戲起源動畫、不同流派皮影圖片、影子形成示意圖）、

手電筒（5-6把）、不同形狀塑料卡片（動物、人物造型，每組3張）、白紙板

教學(xué)

（每組1張）、“皮影戲知識記錄單”“影子實驗記錄表”示例。

準備

學(xué)生：個人作業(yè)本、“皮影戲知識記錄單”“影子實驗記錄表”（每人1份）、

彩色筆。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動

一、聚焦：從“生活影子”切入，激活興趣

1.游戲?qū)耄骸巴瑢W(xué)們，我們先來玩'手影變變變’！請大家拿出小手，

課堂導(dǎo)入

對著教室的燈，試試做出小兔子、小鳥的造型（教師示范：雙手比兔子耳朵，

投射在黑板上）。誰愿意展示自己的手影？”

2.學(xué)生分享：預(yù)設(shè)學(xué)生展示“小狗”“老鷹”等手影，教師追問：“我

們的手能形成影子，需要什么幫忙呀？（引導(dǎo)答“燈/光”“墻/黑板”）”

3.情境過渡：“古人也喜歡玩‘影子游戲'，但他們把影子變成了更精彩

的‘表演’一一大家看這段視頻（播放30秒皮影戲《三打白骨精》片段），

這種用影子表演故事的藝術(shù)，就是我們今天要學(xué)的非遺項目一一反影戲！”

4.揭示課題：板書“非遺中的光影藝術(shù)一一皮影戲（第一課時）”，

學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的“手影游戲”切入，通過“玩一問一看

視頻”的邏輯，將“日常影子”與“非遺皮影戲”自然連接，避免文

化知識的抽象講解，激發(fā)探究興趣。

二、探索：分活動落實“文化認知+科學(xué)實驗”

材料準備：課件（皮影戲起源/流派資料、影子實驗步驟圖）、手電筒

（每組1把）、塑料卡片（每組3張）、白紙板（每組1張）、“皮影戲知

識記錄單”“影子實驗記錄表”（每組1吩）

活動一：“皮影戲小百科”一一了解起源與流派

1.觀看動畫+講解：播放“皮影戲起源”動畫（內(nèi)容：漢代宮女用

布偶影子為漢武帝解憂，后發(fā)展為皮影戲），教師補充：”皮影戲距今已有

2000多年歷史，不同地方的皮影戲長得不一樣哦！比如唐山皮影的人物臉

又小又尖，衣服花紋很精細（課件展示唐山皮影圖片）；陜西皮影的人物臉

講授新課方方的，顏色很鮮艷（展示陜西皮影圖片）

2.小組討論+記錄：”請小組用3分鐘討論：1.皮影戲最早和哪個朝

代有關(guān)？2.你更喜歡唐山皮影還是陜西皮影？為什么？”學(xué)生將答案填在

“皮影戲知識汜錄單”上，教師巡視指導(dǎo)（如提醒“喜歡的原因可以說‘花

紋好看’‘顏色鮮艷

3.成果分享：每組選1名“非遺小講解員”，分享討論結(jié)果，教師在黑

板貼“起源”“流派”標簽，同步記錄關(guān)鍵信息（如“起源：漢代”“流

派：唐山皮影一一精細，陜西皮影一一粗獷”）。

活動二：“影子形成實驗”一一探究科學(xué)原理

1.教師示范實驗：“我們知道皮影戲是‘影子表演'，那影子到底怎么形

成呢？請大家看一一我用手電筒（光源）照塑料兔子卡片（遮擋物），卡

片后面的白紙板（屏）上就出現(xiàn)了兔子影子！這三個‘幫手'缺一個行不行？

（拿走手電筒，問“影子還在嗎？”；拿走白紙板，問“影子去哪里了？"）”

2.學(xué)生分組實驗：“現(xiàn)在請小組做實驗，完成'影子實驗記錄表'：①先

讓卡片形成清晰影子，記錄'有影子'的條件；②移動手電筒（靠近/遠

離卡片），觀察影子變大還是變?。虎坜D(zhuǎn)動手電筒方向（從左/右照），觀

察影子方向變化?！苯處熝惨?，重點指導(dǎo)：“手電筒要對準卡片，別照到同

學(xué)眼睛哦！”

實驗步驟實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論

手電筒照卡片，白紙白紙板上出現(xiàn)卡片影子形成需要：光源、遮擋

1

板在后方%子物.屏

2手電筒靠近卡片影子變大光源越近.影子越—

3手電筒遠離卡片影子變小光源越遠,影子越—

光源方向變，影子方向

4手電筒從左側(cè)照卡片影子在右

3.聯(lián)系皮影戲：“大家發(fā)現(xiàn)影子會跟著光源變，那皮影戲表演時，藝人

怎么讓皮影'動起來'呀？（引導(dǎo)答“移動皮影/光源”）對啦！藝人通

過移動皮影（遮擋物），就能讓影子做出走路、抬手的動作，特別精彩！”

【設(shè)計意圖】通過“動畫+討論”落實文化認知，通過“示范+分

組實驗”理解科學(xué)原理，讓“非遺文化”與“科學(xué)知識”結(jié)合，既學(xué)

文化又懂原理，符合三年級學(xué)生“具象化學(xué)習(xí)”需求。

三、研討：結(jié)合問題深化“文化+科學(xué)”理解

提問L“皮影戲和手影游戲的不一樣”

“我們今天玩的手影和皮影戲都是影子，它們有什么不一樣呢？（引導(dǎo)

學(xué)生答“皮影戲有故事/人物更精致/是表演”“手影是隨便玩的教

師小結(jié)：“皮影戲是有歷史、有藝術(shù)的‘非遺表演'，手影是日常游戲，這就

是‘傳統(tǒng)技藝’的特別之處！”

提問2：“影子實驗對皮影戲的幫助”

“我們發(fā)現(xiàn)‘光源越近，影子越大’，皮影戲藝人表演時，如果想讓皮

影的臉看得更清楚，應(yīng)該讓皮影靠近光源還是遠離光源？（引導(dǎo)答“靠近

光源“）"教師補充：”藝人們就是利用這個原理，讓觀眾看清皮影的細節(jié)，

這就是'科學(xué)在非遺中的應(yīng)用‘！”

提問3：“生活中還有哪些‘影子應(yīng)用

“除了皮影戲和手影，生活中還有哪些地方用到影子呀？（學(xué)生答“電

影幕布”“投影儀"）"教師小結(jié)：”影子的應(yīng)用很廣泛，而皮影戲是最有文

化價值的‘影子藝術(shù)'，我們要好好保護它！”

【設(shè)計意圖】通過三個遞進式提問，從“文化區(qū)別”到“科學(xué)應(yīng)用”

再到“生活聯(lián)系”，幫助學(xué)生梳理本課知識，理解“非遺文化”與“科

學(xué)、生活”的關(guān)聯(lián)，深化認知。

四、拓展：“我的皮影知識卡”制作

1.創(chuàng)設(shè)情境：“我們今天學(xué)了皮影戲的起源、流派和影子原理，想不想

把這些知識做成‘知識卡'，分享給爸爸媽媽呀？”

2.現(xiàn)場制作；“請大家在記錄單背面畫知識卡：①左邊畫一個你喜歡的

皮影造型（如恚山皮影人物）；②右邊寫2個知識點（如“皮影戲起源于

漢代”“影子需要光源、遮擋物、屏教師展示示例（畫陜西皮影，寫“陜

西皮影粗獷鮮三色”“光源越近影子越大”）。

3.家庭任務(wù)：“回家后，用知識卡給爸爸媽媽講'皮影戲的故事'，明天

上課請大家分享'爸爸媽媽聽完后的反應(yīng)'！”

【設(shè)“意圖】通過“制作知識卡十家庭分享”，讓學(xué)生主動梳理本課

知識，同時將非遺文化傳播到家庭，落實“文化傳承”的態(tài)度目標，延伸

學(xué)習(xí)場景。

課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

《非遺中的光影藝術(shù)一一皮影戲（第一課時）》

板書

1.皮影戲文化：

起源：漢代（2000多年歷史）

流派：唐山皮影（精細秀麗）、陜西皮影（粗獷鮮艷）

2.影子形成原理：

條件：光源（如手電筒）、遮擋物（如皮影）、屏（如幕布）

規(guī)律：光源越近一影子越大；光源方向變一影子方向變

3.任務(wù)：制作“皮影知識卡”（講給家長聽）

教學(xué)反思

非遺中的光影藝術(shù)一一皮影戲（課時2）

非遺中的光影藝術(shù)一一

課題單元第三單元學(xué)科科學(xué)年級三年級

皮影戲

1.科學(xué)觀念：能說出簡易皮影的3個制作步驟（如描繪、剪裁、固定竹棍）；

知道皮影“關(guān)節(jié)靈活”是為了方便表演動作（如抬手、彎腰）。

2.科學(xué)思維：通過調(diào)試皮影的操作桿位置，能分析“操作桿固定在哪里，

教學(xué)皮影動作更靈活”，培養(yǎng)優(yōu)化設(shè)計的思維。

目標3.探究實踐：能使用塑料薄片、剪刀、竹棍等材料制作簡易皮影；小組合作

完成劇情編排與皮影展演，記錄表演中的問題與改進方法。

4.態(tài)度責(zé)任：在制作與表演中體驗皮影戲的創(chuàng)作樂趣，增強“傳承非遺、

展示非遺”的自信心，愿意向他人介紹皮影戲。

1.掌握簡易皮影的制作步驟（安全操作工具），完成個人皮影作品。

重點

2.小組合作編排簡單劇情，開展皮影戲展演。

1.安全剪裁皮影輪廓，確保皮影造型完整（如不剪斷人物手臂）。

難點2.協(xié)調(diào)“操作皮影”與“講解劇情”，讓展演流暢（如皮影動作與臺詞同

步）。

教學(xué)教師：教學(xué)課件（皮影制作示范視頻、簡易劇情示例）、制作材料樣本（剪

準備好的皮影、固定好的操作桿）、安全剪刀（每組2把）、塑料薄片（每人1張）、

竹棍（每人2根）、細線、膠水、勾線筆、顏料、“皮影制作評價表”“展演記錄

單”。

學(xué)生：第一課時制作的“皮影知識卡”、個人作業(yè)本、水彩筆。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動

一、聚焦：從“皮影表演問題”切入，激發(fā)制作欲

1.回顧導(dǎo)入：“上節(jié)課我們看了皮影戲表演，大家還記得藝人是怎么讓

皮影‘動起來’的嗎？（引導(dǎo)答“移動竹棍/操作桿教師展示上節(jié)

課的皮影圖片：“如果我們自己做皮影，怎么讓它也能抬手、走路呢？”

2.情境提問：“老師這里有個‘不靈活的皮影'（展示一個操作桿固定在

身體中間的皮影，嘗試讓它抬手，發(fā)現(xiàn)手臂不動），大家看看問題在哪里？

課堂導(dǎo)入（引導(dǎo)學(xué)生觀察“操作桿位置不對"）”

3.揭示課題：“今天我們就來學(xué)做'靈活的皮影'，還要用自己做的皮影

表演故事一一非遺中的光影藝術(shù)一一皮影戲（第二課時）”，學(xué)生齊讀課

題。

【設(shè)計意圖】通過“回顧表演一展示問題皮影”，直接點出“制作與

表演的關(guān)聯(lián)”，讓學(xué)生帶著“解決問題”的目的學(xué)習(xí)制作，激發(fā)主動探究

的欲望。

二、探索：分活動落實“皮影制作+劇情展演”

材料準備：課件（制作示范視頻、劇情示例）、安全剪刀（每組2把）、

塑料薄片（每人1張）、竹棍（每人2根）、細線、膠水、勾線筆、顏料、

“皮影制作評分表”“展演記錄單”（每組1份）

活動一：“巧手做皮影“一一學(xué)習(xí)制作步驟

講授新課

1.觀看示范+安全提示：播放“簡易皮影制作”示范視頻（步驟：

①用勾線筆在塑料薄片上畫小兔子造型，標出關(guān)節(jié)位置；②用安全剪刀沿輪

廓剪裁，注意“剪到關(guān)節(jié)處停一下，別剪斷”；③用膠水將竹棍分別粘在小

兔子的身體和手臂上），教師強調(diào)安全：“剪刀尖要對著塑料片，不能對著自

己或同學(xué)；剪不動時舉手找老師幫忙，別用力掰剪刀！”

2.學(xué)生制作+巡視指導(dǎo)：“現(xiàn)在請大家開始做自己的皮影，選擇喜歡的

造型（動物/人物），參考視頻步驟：①畫輪廓（可以先描老師給的模板）;

②剪造型（慢置剪，保持邊緣整齊）；③粘竹棍（身體粘1根，手臂/腿

粘1根）」教師巡視，重點幫助：①指導(dǎo)剪裁（如“剪兔子耳朵時，從

頂端往下剪②調(diào)試竹棍位置（如“竹棍粘在手臂中間，抬手更靈活

3.作品互評：”制作完成后，同桌用'皮影制作評價表'互評：①造型

完整（是口否口）；②關(guān)節(jié)能活動（是口否口）；③工具使用安全（是口否

□）」評價后，學(xué)生可修改皮影（如重新粘竹棍）。

【設(shè)計意圖】通過“視頻示范+安全提示"降低制作難度，“同桌互

評”讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)作品問題并改進，既培養(yǎng)動手能力，又養(yǎng)成“規(guī)范操

作、自我優(yōu)化”的習(xí)慣。

活動二：“小組排展演”一一編排與表演

1.劇情示例引導(dǎo)：“有了靈活的皮影，我們來編故事！老師給大家一個

簡單劇情：'小兔子去拔蘿卜，拔不動，小猴子來幫忙，一起把蘿卜拔出來

了'（課件展示劇情步驟）。小組可以選這個劇情，也可以自己編（如“小

貓釣魚”），注意劇情要簡單，只有2-3個角色?！?/p>

2.小組分工+編排：”請小組分工：1人當(dāng)‘編劇’，寫1-2句臺詞（如

小兔子說‘蘿卜好重呀！'）；2人當(dāng)'演員"操作皮影；1人當(dāng)‘解說員'，

講劇情。用5分鐘編排，比如'演員'要練習(xí)'小兔子彎腰拔蘿卜'（移動

手臂竹棍）、'小猴子跑過來'（移動身體竹棍）教師巡視，指導(dǎo)協(xié)調(diào)：“解

說員要慢一點說，等演員做完動作再接著講」

3.班級展演：每組上臺展演（教師提前準備“皮影戲臺”：用白紙板做

屏，手電筒當(dāng)光源），其他同學(xué)當(dāng)“觀眾”，用“展演記錄單”記錄：①

最喜歡哪個小組的表演？②他們的皮影動作靈活嗎？

【設(shè)計意圖】通過“簡單劇情+明確分工”，讓每個學(xué)生都有參與角

色，避免“有人忙有人閑”；“班級展演”給學(xué)生展示機會，增強芻信心，

同時通過“觀眾評價”促進小組改進，落實“實踐傳播”的目標。

三、研討：結(jié)合展演問題，深化“制作與表演”認知

1.提問1:“制作中遇到的問題與解決方法”

“剛才制作皮影時，有人遇到‘剪壞手臂''竹棍粘不牢’的問題嗎？你是

怎么解決的？（學(xué)生分享：“剪壞后用膠水粘了一下”“竹棍粘之前擦干凈塑

料片，膠水更牢“）"教師小結(jié)：“遇到問題別著急，嘗試調(diào)整方法（如慢慢

剪、擦干凈材料），就能做好皮影！”

2.提問2：“表演中怎么讓動作更流暢”

“有些小組的皮影動作有點慢，怎么讓它'動得更自然'呢？（引導(dǎo)答

“操作桿要輕輕動”“演員和解說員提前練幾遍"）”教師補充：“專業(yè)皮影

藝人要練好幾年才能表演流暢，我們第一次表演就很棒，多練習(xí)會更厲害！”

3.提問3：“怎么讓更多人知道皮影戲”

“我們做了皮影、演了故事，怎么讓爸爸媽媽、鄰居小朋友也知道皮影戲呢？

（學(xué)生答”把表演拍下來發(fā)視頻”“去社區(qū)表演"）“教師小結(jié)：“這就是‘傳

承非遺’一一不僅自己學(xué)，還要讓