5.3.1光合作用（一、光合作用的產(chǎn)物和條件）

年級(jí)八年級(jí)授課時(shí)間1課時(shí)

課題第五單元第三章第一節(jié)光合作用（一、光合作用的產(chǎn)物和條件）

教材分本節(jié)課是冀少版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第三章第一節(jié)第一部分的內(nèi)容，

析是植物代謝的核心知識(shí)之一。它承接了前面對(duì)植物根對(duì)水分的吸收、

蒸騰作用的學(xué)習(xí)，又為后續(xù)理解呼吸作用、生物圈碳氧平衡奠定基礎(chǔ)，

在單元知識(shí)體系中起承上啟下的作用。教材通過(guò)“綠葉在光下制造淀

粉”“光合作用產(chǎn)生氧氣”兩個(gè)核心實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究光合作用的

產(chǎn)物和條件，注重理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，突出科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)

滲透生態(tài)環(huán)保意識(shí)，符合初中生物“從現(xiàn)象到本質(zhì)、從探究到應(yīng)用”

的編寫思路，

學(xué)情分八年級(jí)的學(xué)生已具備一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)，了解植物M片的基本結(jié)構(gòu)

析和蒸騰作用，對(duì)“植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光”有直觀認(rèn)知，但對(duì)“陽(yáng)光如

何影響植物生長(zhǎng)”的本質(zhì)原理缺乏深入理解。學(xué)生已初步掌握簡(jiǎn)單的

實(shí)驗(yàn)操作技能，如加熱、觀察等，具備一定的邏輯推理能力，但在設(shè)

計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)、控制單一變量等方面仍需引導(dǎo)。此外，初中生好奇心強(qiáng)，

對(duì)實(shí)驗(yàn)探究類內(nèi)容興趣濃厚，適合通過(guò)動(dòng)手操作、合作探究的方式開

展教學(xué)。

教學(xué)目【生命觀念】

標(biāo)闡明光合作用的產(chǎn)物和條件，初步形成物質(zhì)與能量觀。

【科學(xué)思維】

通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)光合作用的產(chǎn)物和條件，發(fā)展邏輯推理

與建模能力，

【探究實(shí)踐】

設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，提升動(dòng)手與解決問(wèn)題的能力。

【態(tài)度責(zé)任】

關(guān)注光合作用對(duì)生態(tài)環(huán)境與人類生存的意義，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)植被、珍稀資

源的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

教學(xué)重【教學(xué)重點(diǎn)】

點(diǎn)、難點(diǎn)1.探究并驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣。

2.探究并驗(yàn)證光合作用的條件是光。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)“單一變量”的控制（如遮光處理）。

2.從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)抽象結(jié)論（如葉片局部變藍(lán)說(shuō)明綠葉在光下制造淀

粉。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

容

溫故而展示溫故而知新內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生快速說(shuō)出答閱讀題目，回顧上一節(jié)

知新案，引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容。課的內(nèi)容，快速說(shuō)出自

1.表皮細(xì)胞之間，有一些成對(duì)存在的半月形己的答案

細(xì)胞，叫作保衛(wèi)細(xì)胞。一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞之間的

空隙就是氣孔。

2.氣孔是氣體進(jìn)出植物體的門戶，植物通過(guò)

保衛(wèi)細(xì)胞控制氣孔的開閉調(diào)節(jié)水的散失。

3.植物體內(nèi)的水以氣佳的狀態(tài)通過(guò)植物表面

散失到體外的過(guò)程，叫作蒸騰作用。

4.吐是植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官。

5.植物吸收的水大部分通過(guò)楚騰作用散失。

6.植物通過(guò)對(duì)水的吸收和散失參與生物圈中

的水循環(huán)。

7.每年的3月12日是我國(guó)的“植樹節(jié)”，植

樹造林是每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù).

新課導(dǎo)1.創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題：有些花草在陽(yáng)光下枝1.進(jìn)入情境，結(jié)合生

入繁葉茂，生長(zhǎng)旺盛；放在室內(nèi)不見(jiàn)光的地方，活經(jīng)驗(yàn)思考問(wèn)題，發(fā)表

過(guò)一段時(shí)間后，就會(huì)葉色發(fā)黃，長(zhǎng)勢(shì)緩慢。自己的猜想。

為什么植物在有光和無(wú)光的情況下長(zhǎng)勢(shì)不

同？植物在陽(yáng)光下能產(chǎn)生什么物質(zhì)呢？2.齊讀核心素養(yǎng)目標(biāo)

2.目標(biāo)導(dǎo)向：展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（核心及重難點(diǎn)，明確本節(jié)課

素養(yǎng)）及教學(xué)重難點(diǎn)。的學(xué)習(xí)任務(wù)。

尋1.講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，?qiáng)調(diào)關(guān)鍵操作的注L傾聽(tīng)實(shí)驗(yàn)講解，明

證意事項(xiàng)（如泗精易燃，需水浴加熱）。確操作規(guī)范。

據(jù).2.分步演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生分組操作（暗處2.分組完成遮光照

探理提前完成）。射、水浴脫色、漂洗加

窕3.巡視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，糾正不規(guī)范操作，解答學(xué)碘等操作。

探生疑問(wèn)。3.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記

究錄結(jié)果。

新、逐步分析實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行歸納圍繞問(wèn)題展開討論，推

知綠總結(jié)：導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)

色（一）實(shí)驗(yàn)步驟：驗(yàn)結(jié)果及分析，并進(jìn)行

植1.喑處理：耗盡葉片內(nèi)原有的淀粉。歸納總結(jié)及記錄。

物2.遮光照射：設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（對(duì)照組：見(jiàn)光

在部分；實(shí)驗(yàn)組：遮光部分）

光3.水浴加熱：

下原因：防止溫度過(guò)高引燃酒精（為了安全和

產(chǎn)控溫）

生目的：（脫色）酒精可以溶解葉綠素。

淀4.漂洗加碘：

粉漂洗：洗掉酒精

加碘：檢驗(yàn)是否有淀粉產(chǎn)生

5.觀察

見(jiàn)光部分：變藍(lán)

遮光部分：不變藍(lán)

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析

1.見(jiàn)光部分變藍(lán)，說(shuō)明葉片見(jiàn)光部分產(chǎn)生了

淀粉，淀粉是光合作用的產(chǎn)物。

2.遮光部分不變藍(lán)說(shuō)明遮光部分不能產(chǎn)生淀

粉。光是植物光合作用的必要條件。

3.葉片的變化

綠色一黃白色一見(jiàn)光部分：變藍(lán)；遮光部分：

不變藍(lán)。

二、1.展示實(shí)驗(yàn)裝置，講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，1.觀察實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)

光配■驗(yàn)現(xiàn)象，記錄關(guān)鍵信

合息。

作

用

2.進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣泡產(chǎn)生和

產(chǎn)

火柴復(fù)燃現(xiàn)象。

生2.完成實(shí)驗(yàn)。

（1）在陽(yáng)光下看到有氣泡產(chǎn)生。

氧

（2）快要熄滅的木條復(fù)燃。

氣

3.結(jié)合“氧氣支持燃燒”的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)

3.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出

生推導(dǎo)結(jié)論：氧氣支持燃燒，說(shuō)明光合作用

實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

釋放氧氣。

三、1.圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用的意義：1.結(jié)合圖片和生活實(shí)

光（1）對(duì)植物本身而言，供植物本身需要。際，理解光合作用的多

合（2）對(duì)其他生物而言，食物來(lái)源、氧氣來(lái)源、重意義。

作能量來(lái)源。

用2.組織學(xué)生討論：人類還可以通過(guò)哪些方式

的利用光能？2.參與討論，深化對(duì)

意（1）太陽(yáng)能發(fā)電；（2）太陽(yáng)能熱水器；（3）光合作用重要性的認(rèn)

義太陽(yáng)能燈；（4）光通信；（5）光熱發(fā)電；（6）識(shí)。

提高農(nóng)作物的產(chǎn)量（①增大光合作用的有效

面積：合理密植、立體種植；②延長(zhǎng)光合作

用的時(shí)間：地膜覆蓋、塑料大棚）

課【經(jīng)典例題】完成練習(xí)，并核對(duì)答

堂經(jīng)典例題1.“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)案，針對(duì)錯(cuò)題，傾聽(tīng)講

練驗(yàn)過(guò)程中，下列實(shí)驗(yàn)步驟與對(duì)應(yīng)的目的不相解,糾正認(rèn)知偏差。

習(xí)符的是（B）

A.把天竺葵放到黑暗處一晝夜一一讓淀粉運(yùn)

走耗盡

B.用黑紙片遮蓋葉片的一部分一一抑制葉綠

素的形成

C.把葉片放入酒精中隔水加熱一一溶解葉片

中的葉綠素

D.向清水漂洗后的葉片滴加碘液一一檢驗(yàn)有

無(wú)淀粉生成

經(jīng)典例題2.為探究光合作用是否產(chǎn)生氧氣，

某實(shí)驗(yàn)小組取一些金魚藻放在盛有清水的大

燒杯里，在金魚藻上方倒罩短頸玻璃漏斗、

將灌滿清水的試管倒扣在漏斗頸上并將裝置

放在陽(yáng)光下，下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的

是（A）

A.實(shí)驗(yàn)前需要暗處理以消耗金魚藻原有的淀

粉

B.一段時(shí)間后，試管內(nèi)的液面會(huì)逐漸下降

C.增強(qiáng)光照或增加金魚藻可加快氣體的收集

D.若對(duì)裝置進(jìn)行遮光，則收集不到該種氣體

經(jīng)典例題3.科學(xué)家希爾為了探究光合作用的

奧秘，采摘生長(zhǎng)旺盛的樹葉做了如圖所示的

實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的（C）

颼觥激

［有鄭產(chǎn)生I無(wú)氣好生II元?dú)庀郶生

甲Z/丙

新含有葉綠體的麟灌骷葉耕的皂第

A.甲和乙對(duì)照，可以證明光照是光合作用的

條件

B.甲和丙對(duì)照，可以證明光合作用場(chǎng)所是葉

綠體

C.增加光照，甲中產(chǎn)生的氣泡一定會(huì)增加

D.甲中氣泡內(nèi)的氣體會(huì)使帶火星的火柴復(fù)燃

【當(dāng)堂練】

1.某同學(xué)探究光合作用的條件和產(chǎn)物，做出

的假設(shè)是植物光合作用產(chǎn)生了淀粉，并設(shè)計(jì)

了如下實(shí)驗(yàn)步驟。

①將葉片放到盛有酒精的燒杯中水浴加熱。

②將天竺葵放在光下照射。③用黑紙片將天

竺葵葉片遮蓋一部分。④將天竺葵放在黑暗

處一晝夜。⑤將遮光的葉片摘下，去掉黑紙

片。⑥用清水漂洗葉片后滴加碘液。

實(shí)驗(yàn)的正確順序是（B）

A.③②⑤①⑥④

B.④③②⑤①⑥

C.②③④⑤①⑥

D.②④③⑤⑥①

2.為了探究光合作用，荷蘭科學(xué)家英格豪斯

做了有關(guān)實(shí)驗(yàn)。分析下圖的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答

下列問(wèn)題。

55-’￡1

(1)能直接從上面實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論是

(C)

A.光合作用產(chǎn)生淀粉

B.植物在光照下才能進(jìn)行光合作用

C.光合作用產(chǎn)生氧氣

0.光合作用把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

(2)實(shí)驗(yàn)中的變量是綠色植物。

(3)如果沒(méi)有太陽(yáng)光的照射，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果將

會(huì)怎樣？

答：如果沒(méi)有太陽(yáng)光的照射，植物不能進(jìn)行

光合作用產(chǎn)生氧氣，那么裝有植物和蠟燭的

裝置中的蠟燭會(huì)熄滅，和只有蠟燭的裝置結(jié)

果一樣。因?yàn)楣夂献饔眯枰庾鳛闂l件，無(wú)

光時(shí)無(wú)法進(jìn)行，也就不能產(chǎn)生支持蠟燭燃燒

的氧氣。

開播放低成本、高效益的塑料大棚的視頻，歸觀看視頻，歸納總結(jié)塑

眼納總結(jié)塑料大棚的特點(diǎn)是保溫保濕，可以延料大棚的特點(diǎn)。

界長(zhǎng)光合作用的時(shí)間，提高光合作用的效率，

增加農(nóng)作物產(chǎn)量。

課堂小

結(jié)

課后作【基礎(chǔ)訓(xùn)練】獨(dú)立完成練習(xí)題，檢驗(yàn)

業(yè)1.某同學(xué)玩耍時(shí)不慎摔倒在草地上，起身后學(xué)習(xí)效果。

發(fā)現(xiàn)褲子上沾上了綠色污漬，下列最容易將

綠色污漬洗去的是（A）

A.酒精B.自來(lái)水C.肥皂水D.沸水

2.小明買金魚時(shí)，老板送了一些新鮮的水草,

讓他放到魚缸里，主要目的是（C）

A.裝飾魚缸

B.清潔魚的排泄物

C.增加水中的氧氣

D.降低水的溫度

3.下列關(guān)于光合作用的意義，說(shuō)法錯(cuò)誤的是

（D）

A.是動(dòng)物和人類食物的來(lái)源

B.是動(dòng)物和人體能量的來(lái)源

C.是大氣中氧的主要來(lái)源

D.能降低大氣溫度,調(diào)節(jié)氣候

4.關(guān)于“驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)的

描述，實(shí)驗(yàn)步驟與目的不相符的是（B）

A.天竺葵放到黑暗處一晝夜一一消耗葉片中

原有的淀粉

B.用黑紙片遮蓋葉片的一部分一一作為實(shí)驗(yàn)

的對(duì)照組

c.葉片放入酒精中隔水加熱一一脫去葉片中

的葉綠素

D.清水漂洗后的葉片滴加碘液一一檢驗(yàn)有無(wú)

淀粉產(chǎn)生

5.下列有關(guān)“探究光合作用產(chǎn)生氧氣”實(shí)驗(yàn)

的敘述中，錯(cuò)誤的是（B）

①②③

A.實(shí)驗(yàn)前向圖①中加入適量碳酸氫鈉并攪

拌，以增加水中CO2濃度

B.進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)前，需要進(jìn)行暗處理，消耗原

有淀粉

C.實(shí)驗(yàn)裝置①放在溫暖且陽(yáng)光充足的環(huán)境

里，②中的氣泡會(huì)更多

D.用帶火星的木條伸入試管后，出現(xiàn)如圖③

所示的現(xiàn)象，說(shuō)明②中的氣泡為氧氣

6.某生物興趣小組在進(jìn)行“驗(yàn)證綠葉在光下

制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的

實(shí)驗(yàn)。相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（A）

①暗處理②染色③選葉對(duì)照④脫色⑤觀察

A.實(shí)驗(yàn)的先后順序是①③②④⑤

B.步驟①暗處理的目的是消耗葉片中原有的

淀粉

C.步驟④中葉綠素溶解于酒精中，葉片變成

黃白色

D.步驟⑤的現(xiàn)象說(shuō)明光合作用需要光，產(chǎn)物

是淀粉

【提升訓(xùn)練】（二選一）

1.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究影響光合作用的強(qiáng)度

的因素。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料、步驟和預(yù)期現(xiàn)

象。

2.觀察家里或校園中的植物，記錄其生長(zhǎng)環(huán)

境（光照情況）與生長(zhǎng)狀態(tài)的關(guān)系，撰寫簡(jiǎn)

短觀察報(bào)告，

板書設(shè)5.3.1光合作用（一、光合作用的產(chǎn)物和條件）

計(jì)一、綠色植物在光下產(chǎn)生淀粉

1.步驟：暗處理一遮光照射一水浴加熱一漂洗加碘一觀察