5.3.1光合作用（一、光合作用的產(chǎn)物和條件）（導(dǎo)學(xué)案）

1-

I學(xué)習(xí)目標(biāo)；

【生命觀念】

闡明光合作用的產(chǎn)物和條件，初步形成物質(zhì)與能量觀。

【科學(xué)思維】

通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)光合作用的產(chǎn)物和條件，發(fā)展邏輯推理與建模能力。

【探究實(shí)踐】

設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，提升動(dòng)手與解決問題的能力。

【態(tài)度責(zé)任】

關(guān)注光合作用對(duì)生態(tài)環(huán)境與人類生存的意義，養(yǎng)成愛護(hù)植被、珍稀資源的社會(huì)責(zé)

任意識(shí)。

］近點(diǎn)難點(diǎn);

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.探究并驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣。

2.探究并驗(yàn)證光合作用的條件是光。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1.設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)“單一變量”的控制（如遮光處理）。

2.從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)抽象結(jié)論（如葉片局部變藍(lán)說明綠葉在光下制造淀粉。

1.酒精易燃，應(yīng)先在小燒杯中分裝好酒精，再點(diǎn)燃酒精燈，而且一定要

2.葉片見光部分變色，說明葉片見光部分產(chǎn)生了淀粉，是光合

作用的產(chǎn)物。

3.葉片遮光部分仍為色,說明遮光部分不能產(chǎn)生淀粉?？梢?，

是植物光合作用的必要條件。

4.植物可以為生物圈中的其他生物提供和氧氣。

5.氧氣支持燃燒。一般通過是否可以使快要熄滅的木條,來判斷

的存在。

r—

I課堂探究；

一、尋證據(jù).探究一探究光合作用的產(chǎn)物和條件

1.講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，?qiáng)調(diào)關(guān)鍵操作的注意事項(xiàng)（如酒精易燃，需水浴加熱）。

2.分步演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生分組操作（暗處理提前完成）。

3.巡視實(shí)驗(yàn)過程，糾正不規(guī)范操作，解答學(xué)生疑問。

二、探究新知f綠色植物在光下產(chǎn)生淀粉

逐步分析實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行歸納總結(jié)：

（一）實(shí)驗(yàn)步驟：

1.暗處理：____________________________________

2.遮光照射：（對(duì)照組：；實(shí)驗(yàn)組：o）

3.水浴加熱：

原因：___________________________________________________________

目的：___________________________________________________________

4.漂洗加碘：

漂洗：______________________________

加碘：______________________________

5.觀察

見光部分：________________

遮光部分：________________

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析

1.見光部分變藍(lán)，說明o

2.遮光部分不變藍(lán)說明。

3.葉片的變化

三、探究新知一光合作用釋放氧氣

1.展示實(shí)驗(yàn)裝置，講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

2.進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣泡產(chǎn)生和火柴復(fù)燃現(xiàn)象。

（1）在陽光下看到o

（2）快要熄滅的木條o

3.結(jié)合“氧氣支持燃燒”的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)結(jié)論:

四、探究新知一光合作用的意義

1.圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用的意義：

（1）對(duì)植物本身而言，。

（2）對(duì)其他生物而言，o

2.組織學(xué)生討論；人類還可以通過哪些方式利用光能？

五、開眼界一低成本、高效率的塑料大棚

播放低成本、高效益的塑料大棚的視頻，歸納總結(jié)塑料大棚的特點(diǎn):

----T

I當(dāng)堂檢測(cè)；

1.用薄荷開展綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)，需提前將薄荷放在黑暗處一晝夜,

其目的是（）

A.吸收二氧化碳B.去掉葉綠素

C.消耗有機(jī)物D.減弱呼吸作用

2.下列各項(xiàng)中，可用于檢驗(yàn)綠葉在光下是否產(chǎn)生氧氣的是（）

A.澄清石灰水B.快要熄滅的竹簽

C.清水D.碘液

3.光合作用在生物圈中具有非常重要的意義。下列除哪項(xiàng)外，其余各項(xiàng)都是光

合作用的意義（）

A.為生物提供食物B.為生物的生存提供能量

0.為生物的生存提供無機(jī)鹽D.為生物的生存提供氧氣

4.如圖是“探究綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)的部分步驟，能依次解釋實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

的的選項(xiàng)（）

黑

酒

紙

精

片

隔

夾

水

住

加

葉

熱

片

①消耗葉片原有淀粉②檢驗(yàn)是否有淀粉產(chǎn)生③去掉葉片的綠色④設(shè)置對(duì)照試

驗(yàn)

A.①②③④B.④③②①

C.①④③②D.①③④②

5.科學(xué)家希爾為了探究光合作用的奧秘、，采摘生長旺盛的樹葉做了如圖所示的

實(shí)驗(yàn)，下列說法錯(cuò)誤的（）

嬲

綠葉含有葉球體的懸浮液除去葉綠體的懸浮液

A.甲和乙對(duì)照，可以證明光照是光合作用的條件

B.甲和丙對(duì)照，可以證明光合作用場(chǎng)所是葉綠體

C.增加光照，甲中產(chǎn)生的氣泡一定會(huì)增加

D.甲中氣泡內(nèi)的氣體會(huì)使帶火星的火柴復(fù)燃

6.請(qǐng)據(jù)“綠葉在光下制造有機(jī)物”的部分實(shí)驗(yàn)步驟示意圖回答。

①②③④

⑴圖①，把天竺葵放到處一晝夜，其目的是使天竺葵葉片中的淀粉全

部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗。

⑵圖③，把葉片放入盛有的小燒杯中，水浴加熱，脫去葉片中的葉綠

素。

（3）圖④，向漂洗后的葉片滴加,清水沖洗后，可觀察到葉片的見光部

分變成藍(lán)色。

（4）以上實(shí)驗(yàn)說明綠葉在光下制造了淀粉，將能轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中的化學(xué)

能。

「課后拓展;

1.回顧與反思

回顧光合作用的產(chǎn)物和條件及其探究過程，關(guān)注光合作用對(duì)生態(tài)環(huán)境與人類生存

的意義，養(yǎng)成愛護(hù)植被、珍稀資源的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

2.拓展延伸

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究影響光合作用的強(qiáng)度的因素。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料、步驟和預(yù)

期現(xiàn)象。

3.能力提升

觀察家里或校園中的植物，記錄其生長環(huán)境（光照情況）與生長狀態(tài)的關(guān)系，撰

寫簡短觀察報(bào)告。

參考答案與試題解析

5.3.1光合作用（一、光合作用的產(chǎn)物和條件）（導(dǎo)學(xué)案）

1-

I學(xué)習(xí)目標(biāo)；

【生命觀念】

闡明光合作用的產(chǎn)物和條件，初步形成物質(zhì)與能量觀。

【科學(xué)思維】

通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)光合作用的產(chǎn)物和條件，發(fā)展邏輯推理與建模能力。

【探究實(shí)踐】

設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，提升動(dòng)手與解決問題的能力。

【態(tài)度責(zé)任】

關(guān)注光合作用對(duì)生態(tài)環(huán)境與人類生存的意義，養(yǎng)成愛護(hù)植被、珍稀資源的社會(huì)責(zé)

任意識(shí)。

?重點(diǎn)點(diǎn)

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

i.探究并驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣。

2.探究并驗(yàn)證光合作用的條件是光。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1.設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)“單一變量”的控制（如遮光處理）。

2.從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)抽象結(jié)論（如葉片局部變藍(lán)說明綠葉在光下制造淀粉。

r-----------I

?課前預(yù)習(xí)；

6.酒精易燃，應(yīng)先在小燒杯中分裝好酒精，再點(diǎn)燃酒精燈，而且一定要水洛加

熱。

7.葉片見光部分變遁色，說明葉片見光部分產(chǎn)生了淀粉，淀粉是光合作用的產(chǎn)

物。

8.葉片遮光部分仍為黃白色,說明遮光部分不能產(chǎn)生淀粉。可見，光是植物光

合作用的必要條件。

9.植物可以為生物圈中的其他生物提供直機(jī)物和氧氣。

10.氧氣支持燃燒。一般通過是否可以使快要熄滅的木條復(fù)燃，來判斷氧氣的存

在。

課堂探究

一、尋證據(jù).探究f探究光合作用的產(chǎn)物和條件

1.講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚瑥?qiáng)調(diào)關(guān)鍵操作的注意事項(xiàng)（如酒精易燃，需水浴加熱）。

2.分步演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生分組操作（暗處理提前完成）。

3.巡視實(shí)驗(yàn)過程，糾正不規(guī)范操作，解答學(xué)生疑問。

二、探究新知一綠色植物在光下產(chǎn)生淀粉

逐步分析實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行歸納總結(jié)：

（一）實(shí)驗(yàn)步驟：

1.暗處理：耗盡葉片內(nèi)原有的淀粉。

2.遮光照射：設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)°（對(duì)照組：見光部分;實(shí)驗(yàn)組：遮光部分）

3.水浴加熱：

原因：防止溫度過高引燃泗精（為了安全了控溫）

目的：（脫色）酒精可以溶解葉綠素。

4.漂洗加碘：

漂洗：洗掉酒精

加碘：檢驗(yàn)是否有淀粉產(chǎn)生

5.觀察

見光部分：變遁

遮光部分：不變藍(lán)

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析

1.見光部分變藍(lán)，說明葉片見光部分產(chǎn)生了淀粉，淀粉是光合作用的產(chǎn)物。

2.遮光部分不變藍(lán)說明遮光部分不能產(chǎn)生淀粉。光是植物光合作用的必要條件。

3.葉片的變化

綠色一黃白色一見光部分：變藍(lán)；遮光部分：不變藍(lán)。

二、探究新知一光合作用釋放氧氣

1.展示實(shí)驗(yàn)裝置，講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

2.進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣泡產(chǎn)生和火柴復(fù)燃現(xiàn)象。

（1）在陽光下看到有氣泡產(chǎn)生。

（2）快要熄滅的木條復(fù)燃。

3.結(jié)合“氧氣支持燃燒”的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)結(jié)論：氧氣支持燃燒，說明

光合作用釋放氧氣。

四、探究新知一光合作用的意義

1.圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用的意義：

（1）對(duì)植物本身而言，供植物本身需要。

（2）對(duì)其他生物而言，食物來源、氧氣來源、能量來源。

2.組織學(xué)生討論：人類還可以通過哪些方式利用光能？

（1）太陽能發(fā)電；（2）太陽能熱水器；（3）太陽能燈；（4）光通信；（5）光熱

發(fā)電；（6）提高農(nóng)作物的產(chǎn)量（①增大光合作用的有效面積：合理密植、立體種

植；②延長光合作用的時(shí)間：地膜覆蓋、塑料大棚）

五、開眼界一低成本、高效率的塑料大棚

播放低成本、高效益的塑料大棚的視頻，歸納總結(jié)塑料大棚的特點(diǎn)：保溫保濕，

可以延長光合作用的時(shí)間，提高光合作用的效率，增加農(nóng)作物產(chǎn)量。

］當(dāng)堂檢涌；

1.用薄荷開展綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)，需提前將薄荷放在黑暗處一晝夜，

其目的是（）

A.吸收二氧化碳B.去掉葉綠素

C.消耗有機(jī)物D.減弱呼吸作用

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)

【分析】綠色植物通過葉綠體，利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)

物，并釋放出氧氣的過程叫光合作用。淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光是綠葉制造有

機(jī)物不可缺少的條件。在“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，暗處理（黑暗處

一晝夜）的目的是通過植物的呼吸作用消耗葉片中原有的有機(jī)物（如淀粉），避

免其對(duì)后續(xù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾。

【詳解】A.吸收二氧叱碳是光合作用的原料需求，與喑處理無關(guān)，故A不符合

題意。

B.去掉葉綠素需通過酒精隔水加熱的脫色步驟完成，并非暗處理的目的，故B

不符合題意。

C.黑暗環(huán)境中植物無法進(jìn)行光合作用，但呼吸作用持續(xù)進(jìn)行，會(huì)消耗葉片中原

有的有機(jī)物（如淀粉），確保實(shí)驗(yàn)檢測(cè)的有機(jī)物是光照后新產(chǎn)生的，故C符合題

意。

D.暗處理不會(huì)減弱呼吸作用，反而通過呼吸作用消耗有機(jī)物，故D不符合題意。

故選C。

2.下列各項(xiàng)中，可用于檢驗(yàn)綠葉在光下是否產(chǎn)生氧氣的是（）

A.澄清石灰水B.快要熄滅的竹簽

C.清水D.碘液

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】光合作用還能產(chǎn)生氧氣

【分析】光合作用在光下會(huì)釋放氧氣，氧氣具有助燃性，能使即將熄滅的竹簽復(fù)

燃。

【詳解】A.澄清石灰水用于檢測(cè)二氧化碳（遇二氧化碳變渾濁），與氧氣無關(guān)，

故A不符合題意。

B.快要熄滅的竹簽遇氧氣會(huì)復(fù)燃，可直接驗(yàn)證氧氣的存在，故B符合題意。

C.清水無檢測(cè)氧氣的作用，通常用于實(shí)驗(yàn)中的近照或溶解處理，故C不符合題

意。

D.碘液用于檢測(cè)淀粉（遇淀粉變藍(lán)），與氧氣無關(guān)，故D不符合題意。

故選B。

3.光合作用在牛物圈中具有非常重要的意義°下列除哪項(xiàng)外,其余各項(xiàng)都是光

合作用的意義（）

A.為生物提供食物B.為生物的生存提供能量

C.為生物的生存提供無機(jī)鹽D.為生物的生存提供氧氣

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】光合作用的概念及實(shí)質(zhì)

【分析】綠色植物的光合作用對(duì)生物圈的意義有：一是完成了物質(zhì)轉(zhuǎn)化：把無機(jī)

物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，光合作用制造的有機(jī)物不僅滿足了植物生長的需要，還為其它

生物提供食物來源，同時(shí)放出氧氣供生物呼吸利用.二是完成了能量轉(zhuǎn)化：把

光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，是自然界中的能量源泉。三是綠色植物進(jìn)行

光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，促進(jìn)了生物圈的碳氧平衡。因此綠色植物的

光合作用是人類所用能源的主要來源，保證了生物圈中氧氣和二氧化碳的相對(duì)平

衡，為生物圈中的其他生物提供了食物和能量的來源。

【詳解】A.光合作用能夠制造有機(jī)物，為生物圈中的其他生物提供了食物和能

量的來源，故A正確。

B.光合作用能夠制造有機(jī)物，為生物圈中的其他生物提供了食物和能量的來源,

故B正確。

C.光合作用可以吸收二氧化碳，釋放氧氣，制造有機(jī)物，不提供無機(jī)鹽，故C

錯(cuò)誤。

D.光合作用消化二氧叱碳，釋放氧氣，保證了生物圈中氧氣和二氧化碳的相對(duì)

平衡，故D正確。

故選Co

4.如圖是“探究綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)的部分步驟，能依次解釋實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

的的選項(xiàng)（）

酒

精

滴

隔

加

水

碘

加

涌

熱

①消耗葉片原有淀粉②檢驗(yàn)是否有淀粉產(chǎn)生③去掉葉片的綠色④設(shè)置對(duì)照試

驗(yàn)

A.①②③④B.④③②①

C.①④③②D.①③④②

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)

【分析】（1）《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟：暗處理一選葉遮光一光照

一摘下葉片一酒精脫色一漂洗加碘一觀察顏色。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：光合作用需要光、光

合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色，酒精溶解葉片中的葉綠素。

（2）對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了

該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)

結(jié)果具有說服力。一般來說，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組。沒有處理且

條件適宜的就是對(duì)照組。

【詳解】選作實(shí)驗(yàn)的植物實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用，里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物

（淀粉），如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響；所以“探究綠葉在光下制造有機(jī)物”

實(shí)驗(yàn)中，將天竺葵暗處理一晝夜的目的是通過呼吸作用①消耗葉片原有淀粉；葉

片的一部分遮光，一部分不遮光，這是為了④設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是光照；目的

是看看葉片遮光部分和沒有遮光部分是不是都能制造淀粉；酒精能溶解葉綠素，

而且酒精是易燃、易揮發(fā)的物質(zhì)，直接加熱容易引起燃燒發(fā)生危險(xiǎn)；使用水對(duì)酒

精進(jìn)行加熱，起到控溫作用，以免泗精燃燒發(fā)生危險(xiǎn)；因此對(duì)葉片進(jìn)行酒精脫色

時(shí)應(yīng)該隔水加熱，所以酒精隔水加熱的目的是③去掉葉片的綠色；淀粉遇到碘液

變藍(lán)色，因此滴加碘液目的是②檢驗(yàn)是否有淀粉產(chǎn)生；所以“探究綠葉在光下制

造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)的部分步驟，能依次解釋其實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x項(xiàng)是①④③②，故C正確,

ABD錯(cuò)誤。

故選Co

5.科學(xué)家希爾為了探究光合作用的奧秘,采摘生長旺盛的樹葉做了如圖所示的

實(shí)驗(yàn)，下列說法錯(cuò)誤的（）

光照遮光光照

有氣斗產(chǎn)生無氣泡產(chǎn)生無氣血產(chǎn)生

處理

a|p00。右

甲乙丙

含有葉綠體的懸浮液除去葉綠體的懸浮液

A.甲和乙對(duì)照，可以證明光照是光合作用的條件

B.甲和丙對(duì)照，可以證明光合作用場(chǎng)所是葉綠體

C.增加光照，甲中產(chǎn)生的氣泡一定會(huì)增加

D.甲中氣泡內(nèi)的氣體會(huì)使帶火星的火柴復(fù)燃

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)、光合作用還能產(chǎn)生氧氣

【分析】光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)

存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的

參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量的過程。

【詳解】A.甲含葉綠體的懸液不遮光，乙含葉綠體的懸液遮光，特定化學(xué)試劑

檢測(cè)發(fā)現(xiàn)乙不變藍(lán)，原因是沒有進(jìn)行光合作用，沒有產(chǎn)生淀粉；甲不遮光部分被

染成藍(lán)色，甲和乙對(duì)照，可以證明光照是光合作用條件，A正確。

B.甲有葉綠體濾液，丙無葉綠體濾液，甲和丙龍照可以證明光合作用場(chǎng)所是葉

綠體，特定化學(xué)試劑檢測(cè)發(fā)現(xiàn)丙不變藍(lán)，原因是沒有進(jìn)行光合作用，沒有產(chǎn)生淀

粉；甲被染成藍(lán)色，甲和丙對(duì)照，可以證明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，B正確。

C.在一定范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)。但當(dāng)光合作用過強(qiáng)時(shí)，部分

氣孔關(guān)閉，光合作用減弱，產(chǎn)生的氧氣就會(huì)減少，C錯(cuò)誤。

D.甲瓶中收集到的氣體是氧氣，氧氣有助燃的性質(zhì)，因此，可以使熄滅的火柴

復(fù)燃，D正確。

故選C。

6.請(qǐng)據(jù)“綠葉在光下制造有機(jī)物”的部分實(shí)驗(yàn)步驟示意圖回答。

①②③④

(1)圖①，把天竺葵放到處一晝夜，其目的是使天竺葵葉片中的淀粉全

部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗。

(2)圖③，把葉片放入盛有的小燒杯中，水浴加熱，脫去葉片中的葉綠

素。

(3)圖④，向漂洗后的葉片滴加,清水沖洗后，可觀察到葉片的見光部

分變成藍(lán)色。

⑷以上實(shí)驗(yàn)說明綠葉在光下制造了淀粉，將能轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中的化學(xué)

能。

【答案】(1)黑暗

(2)酒精

⑶碘液

⑷光

【知識(shí)點(diǎn)】綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)、綠葉通過光合作用制造有機(jī)物

【分析】綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)是中考的一個(gè)重要考點(diǎn)，很多中考試題的實(shí)

驗(yàn)都是從這里改編而來的，常見的是解釋某一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因此，我們要弄清實(shí)驗(yàn)

的主要步驟：①暗處理f②部分光照一光照一摘下葉片一③酒精脫色一清水漂洗

一④滴加碘液一觀察顏色，并說出每一步驟的目的。

【詳解】（1）在“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)中，把天竺葵放到黑暗處一晝夜,

是因?yàn)樵诤诎淡h(huán)境中，植物只進(jìn)行呼吸作用消耗自身儲(chǔ)存的淀粉等有機(jī)物，這樣

可以將葉片中原有的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗，避免其對(duì)后續(xù)實(shí)驗(yàn)中光合作用產(chǎn)生的

淀粉的檢測(cè)造成干擾。

（2）葉綠素能溶解在酒精中，且酒精易燃，直接加熱易引發(fā)危險(xiǎn)，所以采用水

浴加熱的方式，把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，通過水浴加熱使葉片中的葉綠

素溶解到酒精里，從而脫去葉綠素，方便后續(xù)觀察葉片顏色變化。

（3）淀粉遇碘變藍(lán)是淀粉的特性。在該實(shí)驗(yàn)中，向漂洗后的葉片滴加碘液，若

葉片見光部分變藍(lán)，說明這部分進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了淀粉，以此來檢驗(yàn)綠葉在光

下是否制造了淀粉。

（4）光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存

能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。該實(shí)驗(yàn)中綠葉在光下制造了

淀粉，體現(xiàn)了植物將光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能。

r—

I課后拓展；

1.回顧與反思

回顧光合作用的產(chǎn)物和條件及其探究過程，關(guān)注光合作用對(duì)生態(tài)環(huán)境與人類生存

的意義，養(yǎng)成愛護(hù)植被、珍稀資源的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

3.拓展延伸

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究影響光合作用的強(qiáng)度的因素。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料、步驟和預(yù)

期現(xiàn)象。

3.能力提升

觀察家里或校園中的植物，記錄其生長環(huán)境（光照情況）與生長狀態(tài)的關(guān)系，撰

寫簡短觀察報(bào)告。

5.3.1光合作用（二、光合作用的原料）（導(dǎo)學(xué)案）

r—-

I學(xué)習(xí)目標(biāo)；

【生命觀念】

理解二氧化碳和水是光合作用的原料，建構(gòu)“光合作用是生物界物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)

化的核心過程”的觀念。

【科學(xué)思維】

通過分析光合作用的原料經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，培養(yǎng)歸納推理、邏輯分析的能

力。

【探究實(shí)踐】

通過小組合作完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，提升合作交流、方案優(yōu)化的實(shí)踐能力；參與模

擬實(shí)驗(yàn)提高動(dòng)手操作和觀察記錄能力。

【態(tài)度責(zé)任】

感受科學(xué)家通過不斷探究揭示光合作用奧秘的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和

創(chuàng)新精神；認(rèn)識(shí)光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、珍惜植物資源的

責(zé)任感。

］值點(diǎn)難點(diǎn)

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.光合作用原料的探究過程和結(jié)論。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中對(duì)照原則和單?變量原則的應(yīng)用。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1.理解“水是光合作用原料”的實(shí)驗(yàn)邏輯。

2.獨(dú)立設(shè)計(jì)并優(yōu)化“探究二氧化碳是光合作用原料”的實(shí)驗(yàn)方案。

I課前預(yù)習(xí)；

1.氫氧化鈉能夠與發(fā)生反應(yīng)生成碳酸氫鈉。所以，二氧化碳易被

氫氧化鈉溶液。

2.是光合作用的原料。

3.科學(xué)家進(jìn)一步研究證明光合作用放出的氧氣來自水，說明也是光合

作用的原料。

4.植物能利用（光能），將二氧化碳和水合成為貯存了能量的—

—,同時(shí)釋放了o

5.光合作用完成了兩方面的轉(zhuǎn)化：一是物質(zhì)轉(zhuǎn)化，將轉(zhuǎn)化成有機(jī)

物，并釋放氧氣；二是能量轉(zhuǎn)化，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)橘A存有機(jī)物中的O

6.光合作用的實(shí)質(zhì)就是o

7.適當(dāng)增加的濃度，可使光合作用效率顯著提升，作物產(chǎn)量明顯

提高。

r---------r

?課堂探究；

一、尋證據(jù).探究一探究光合作用的原料

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)入問題，提出“光合作用的原料是什么”的問題，做出“光

合作用的原料是二氧化碳”的假設(shè)。

2.展示實(shí)驗(yàn)裝置圖，件解氫氧化鈉的作用（吸收二氧化碳）、凡士林的作用（密

封，防止空氣進(jìn)入），強(qiáng)調(diào)“單一變量（二氧化碳）”和“對(duì)照原則（裝置二

為對(duì)照），

3.提醒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：氫氧化鈉有腐蝕性，避免接觸皮膚；酒精脫色需水浴加

熱，防止燃燒。

4.組織學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻，記錄葉片顏色變化。

二、探究新知一探究光合作用的原料是二氧化碳

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟:o

（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析：

裝置一：（黃白色）,;

裝置二：,0

2.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論并進(jìn)行歸納總結(jié)：

（1）本實(shí)驗(yàn)的變量是葉么？氫氧化鈉的作用是什么？

（2）為什么設(shè)置兩個(gè)裝置？

（3）為什么放在暗處一晝夜？

（4）如何檢查葉片有無淀粉生成？

三、探究新知一證明水也是光合作用的原料

L提問：“水是否為原料”，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何證明水參與光合作用？

2.介紹同位素標(biāo)記法（簡單解釋'"%是一種特殊的氧原子，可追蹤其去向"）,

展示魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與結(jié)果。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析：標(biāo)記水時(shí)，氧氣含Y）,說明氧氣來自,即水也是光

合作用的。

四、探究新知一光合作用的深化

1.結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)光合作用的概念，強(qiáng)調(diào)“光能、二氧化碳、水、有機(jī)物、

氧氣”的關(guān)鍵要素。

2.用流程圖展示物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生理解。

（1）物質(zhì)轉(zhuǎn)化：.

（2）能量轉(zhuǎn)化：o

3.結(jié)合農(nóng)業(yè)實(shí)例，講解“增施二氧化碳”的原理，提問：“為什么控制種植密

度能提高產(chǎn)量？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“通風(fēng)增加二氧化碳供應(yīng)”。

（1）

（2）

（3）

r-

I當(dāng)堂檢測(cè)；

1.小明家今年種植的蘿卜喜獲豐收，使蘿卜增重的物質(zhì)主要來自（）

A.土壤中的水分和無機(jī)鹽B.土壤中的水分和空氣中的二氧化碳

C.空氣中的水分和氧氣D.土壤中的有機(jī)物和空氣中的二氧化碳

2.如果在玻璃溫室里進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，在某個(gè)晴天對(duì)密閉的溫室內(nèi)空氣中二

氧化碳的濃度進(jìn)行一晝夜的測(cè)定，那么你預(yù)測(cè)這一晝夜中該溫室內(nèi)二氧化碳濃度

最低的時(shí)間段是（）

A.早晨B.中午C.傍晚D.深夜

3.我國航天員和科學(xué)家一起開展了空間植物栽培實(shí)驗(yàn)，圖為中國航天員展示在

中國空間站種植的生菜。在太空栽培植物的過程中，不南攀提供（）

A.水B.無機(jī)鹽C.有機(jī)物D.二氧化碳

4.將經(jīng)過暗處理后的某一植物上的一片葉用裝有氫氧化鈉溶液的玻璃瓶套住，

瓶口密封，放到陽光下，如圖所示。幾小時(shí)后，將葉摘下，經(jīng)酒精脫色后滴加碘

液，結(jié)果發(fā)現(xiàn)整片葉都不變藍(lán)，原因是（）

棉塞

一無色玻瑞瓶

三學(xué)?氫氧化轆就

A.缺少水B.溫度過高

C.缺少氧氣D.缺少二氧化碳

5.澳麝香草酚藍(lán)（BTB）溶液在自然狀態(tài)下呈藍(lán)色，遇到二氧化碳后先變綠再變

成黃色。向A、B試管中通入等量二氧化碳?xì)怏w，再分別加入等量的金魚藻，密

封。A試管置于光照條件下，B試管置于黑暗條件下，其他條件相同且適宜。下

列敘述錯(cuò)誤的是（）

A（光照）B（黑喑）

A.通入二氧化碳后，溶液最終變成黃色

B.一段時(shí)間后，A試管內(nèi)的溶液呈藍(lán)色

C.實(shí)驗(yàn)說明綠色植物光合作用釋放氧氣

D.實(shí)驗(yàn)說明綠色植物吸收二氧化碳需要光

6.某同學(xué)想要用綠色植物來探究二氧化碳是光合作用的必需原料，設(shè)計(jì)了如圖

所示的實(shí)驗(yàn)裝置放在陽光下。請(qǐng)分析回答下列問題：

⑴提出問題是：o

（2）實(shí)驗(yàn)中氫氧化鈉溶液的作用是。

⑶設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)如圖，在A裝置的培養(yǎng)皿中加入氫氧化鈉溶液，則在裝置B

的培養(yǎng)皿中盛o

（4）實(shí)驗(yàn)裝置完畢后，先將A、B都放在晝夜,然后移到照

射幾小時(shí)。

（5）取出兩裝置中的葉片，放到盛有酒精的小燒杯中水浴加熱，使葉片中的一

溶解到酒精中，用清水漂洗葉片后，滴加碘液，呈藍(lán)色的是裝置的

葉片。

（6）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：。

「課后拓展;

1.回顧與反思

回顧探究二氧化碳和水是光合作用的原料的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)過程及分析，感受科學(xué)家通

過不斷探究揭示光合作用奧秘的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和創(chuàng)新精神；認(rèn)

識(shí)光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、珍惜植物資源的責(zé)任感。

4.拓展延伸

小組合作設(shè)計(jì)“探究水是光合作用原料”的實(shí)驗(yàn)方案（提示：可通過切斷部分

葉片的水分供應(yīng)，與正常供水的葉片形成對(duì)照，檢驗(yàn)淀粉生成），寫出實(shí)驗(yàn)步驟、

預(yù)期現(xiàn)象與結(jié)論，下節(jié)課進(jìn)行展示與交流。

3.能力提升

查閱資料，了解“溫室大棚中如何合理增施二氧化碳”（如施用時(shí)間、濃度控制）,

撰寫一篇200左右的朝文，分享給家人。

參考答案與試題解析

5.3.1光合作用（二、光合作用的原料）（導(dǎo)學(xué)案）

1—

I學(xué)習(xí)目標(biāo)；

【生命觀念】

理解二氧化碳和水是光合作用的原料，建構(gòu)“光合作用是生物界物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)

化的核心過程”的觀念。

【科學(xué)思維】

通過分析光合作用的原料經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，培養(yǎng)歸納推理、邏輯分析的能

力。

【探究實(shí)踐】

通過小組合作完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，提升合作交流、方案優(yōu)化的實(shí)踐能力；參與模

擬實(shí)驗(yàn)提高動(dòng)手操作和觀察記錄能力。

【態(tài)度責(zé)任】

感受科學(xué)家通過不斷探究揭示光合作用奧秘的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和

創(chuàng)新精神；認(rèn)識(shí)光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、珍惜植物資源的

責(zé)任感。

］近點(diǎn)難點(diǎn)；

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.光合作用原料的探究過程和結(jié)論。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中對(duì)照原則和單一變量原則的應(yīng)用。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1.理解“水是光合作用原料”的實(shí)驗(yàn)邏輯。

2.獨(dú)立設(shè)計(jì)并優(yōu)化“探究二氧化碳是光合作用原料”的實(shí)驗(yàn)方案。

?課前預(yù)習(xí)；

8.氫氧化鈉能夠與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)生成碳酸氫鈉。所以，二氧化碳易被氫氧

化鈉溶液吸收。

9.二氧化碳是光合作用的原料。

10.科學(xué)家進(jìn)一步研究證明光合作用放出的氧氣夾自水，說明水也是光合作用的

原料。

11.植物能利用太陽能（光能），將二氧化碳和水合成為貯存了能量的玄機(jī)物，

同時(shí)釋放了氧氣。

12.光合作用完成了兩方面的轉(zhuǎn)化：一是物質(zhì)轉(zhuǎn)化，將無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物,并

釋放氧氣；二是能量轉(zhuǎn)化，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)橘A存有機(jī)物中的化學(xué)能。

13.光合作用的實(shí)質(zhì)就是合成有機(jī)物，貯存能量。

14.適當(dāng)增加二碳的濃度，可使光合作用效率顯著提升，作物產(chǎn)量明顯提高。

「課堂探究;

一、尋證據(jù).探究f探究光合作用的原料

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)入問題，提出“光合作用的原料是什么”的問題，做出“光

合作用的原料是二氧化碳”的假設(shè)。

5.展示實(shí)驗(yàn)裝置圖，講解氫氧化鈉的作用（吸收二氧化碳）、凡士林的作用（密

封，防止空氣進(jìn)入），強(qiáng)調(diào)“單一變量（二氧化碳）”和“對(duì)照原則（裝置二

為對(duì)照）、

6.提醒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：氫氧化鈉有腐蝕性，避免接觸皮膚；酒精脫色需水浴加

熱，防止燃燒。

4.組織學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻，記錄葉片顏色變化。

二、探究新知一探究光合作用的原料是二氧化碳

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)一暗處理一光照一水浴加熱f加碘染色f觀察。

（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析：

裝置一：不變色（黃白色），沒TF二氧化碳不能進(jìn)行光合作用不能產(chǎn)生淀粉，所

以不變藍(lán);

裝置二：變遹，彳T二氧化碳，能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉，所以變藍(lán)。

2.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論并進(jìn)行歸納總結(jié)：

（1）本實(shí)驗(yàn)的變量是葉么？氫氧化鈉的作用是什么？

答：實(shí)驗(yàn)變量是二氧化碳，氫氧化鈉的作用是吸收二氧化碳。

（5）為什么設(shè)置兩個(gè)裝置？

答：設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

（6）為什么放在暗處一晝夜？

答：耗盡葉片內(nèi)原有的淀粉。

（7）如何檢查葉片有無淀粉生成？

答：滴加碘液，因?yàn)榈矸塾龅鈺?huì)變成藍(lán)色。

三、探究新知一證明水也是光合作用的原料

1.提問：“水是否為原料”，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何證明水參與光合作用？

2.介紹同位素標(biāo)記法（簡單解釋是一種特殊的氧原子，可追蹤其去向"）,

展示魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與結(jié)果。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析：標(biāo)記水時(shí)，氧氣含說明氧氣來自水，即水也是光合作

用的原料。

四、探究新知一光合作用的深化

1.結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)光合作用的概念，強(qiáng)調(diào)“光能、二氧化碳、水、有機(jī)物、

氧氣”的關(guān)鍵要素。

植物能利用太陽能（光能），將二氧化碳和水合成為貯存了能量的有機(jī)物，同時(shí)

釋放氧氣。

3.用流程圖展示物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生理解。

（1）物質(zhì)轉(zhuǎn)化：無機(jī)物一有機(jī)物和氧氣

（2）能量轉(zhuǎn)化：光能一有機(jī)物中的化學(xué)能

3.結(jié)合農(nóng)業(yè)實(shí)例，講解“增施二氧化碳”的原理，提問：“為什么控制種植密

度能提高產(chǎn)量？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“通風(fēng)增加二氧化碳供應(yīng)”。

（1）施加有機(jī)肥

（2）控制種植密度

（3）施加“氣肥”（二氧化碳）

.當(dāng)堂檢測(cè)：

1.小明家今年種植的蘿卜喜獲豐收，使蘿卜增重的物質(zhì)主要來自（）

A.土壤中的水分和無機(jī)鹽B.土壤中的水分和空氣中的二氧化碳

C.空氣中的水分和氧氣D.土壤中的有機(jī)物和空氣中的二氧化碳

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】光合作用的概念及實(shí)質(zhì)、光合作用利用二氧化碳作為原料

【分析】綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量1勺有

機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用，在此過程中，完成了物質(zhì)轉(zhuǎn)化和

能量轉(zhuǎn)化。

【詳解】光合作用是綠色植物把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光

能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過程。由題意可知，蘿卜等植物體的構(gòu)

成主要來源于光合作用制造的有相L物，而光合作用的原料是大氣中的二氧化碳和

土壤中的水；土壤中的無機(jī)鹽和有機(jī)物不參與有機(jī)物的制造；光合作用的原料之

一的水是通過根從土壤中吸收來的，而不是來自于空氣中的水。由此可見，ACD

錯(cuò)誤，B正確。

故選Bo

2.如果在玻璃溫室里進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，在某個(gè)晴天對(duì)密閉的溫室內(nèi)空氣中二

氧化碳的濃度進(jìn)行一晝夜的測(cè)定，那么你預(yù)測(cè)這一晝夜中該溫室內(nèi)二氧化碳濃度

最低的時(shí)間段是（）

A.早晨B.中午C.傍晚D.深夜

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】光合作用的概念及實(shí)質(zhì)、光合作用利月二氧化碳作為原料、光合作用

還能產(chǎn)生氧氣、植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的探究

【分析】（1）光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)

化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并日釋放出氧氣的過程°

（2）呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生

成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的過程。

【詳解】光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體，表達(dá)式為：二氧化碳+水益萬有機(jī)物

葉綠體

（儲(chǔ)存能量）+氧氣；呼吸作用進(jìn)行的場(chǎng)所為線粒體，表達(dá)式為：有機(jī)物+氧一二

氧化碳+水+能量；在0?6時(shí)，夜間無光，植物不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作

用，不斷釋放二氧化碳，所以二氧化碳的濃度逐漸升高；而6?18時(shí)為白天，植

物進(jìn)行光合作用，不斷消耗二氧化碳，也能進(jìn)行呼吸作用，釋放二氧化碳，但光

合作用的強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度，所以二氧化碳的濃度逐漸降低；從18?24

時(shí)為黑夜時(shí)間，與0?6時(shí)的情況一樣，二氧化碳濃度逐漸升高。因此，一晝夜

中該溫室內(nèi)二氧化碳濃度最低的時(shí)間段是傍晚，故ABD不符合題意，C符合題意。

故選C。

3.我國航天員和科學(xué)家一起開展了空間植物栽培實(shí)驗(yàn)，圖為中國航天員展示在

中國空間站種植的生菜。在太空栽培植物的過程中，不?需?要?提供（）

A.水B.無機(jī)鹽C.有機(jī)物D.二氧化碳

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】綠色植物的生活需要無機(jī)鹽、光合作月的概念及實(shí)質(zhì)、光合作用利用

二氧化碳作為原料

【分析】水能參與植物的各項(xiàng)生命活動(dòng)，維持植物體的正常生理功能。植物生長

需要量最多的是含氮、含磷、含鉀的無機(jī)鹽。

【詳解】A.水是植物細(xì)胞的重要組成成分，植物的各種生理活動(dòng)都離不開水，

如光合作用、呼吸作用等都需要水的參與，所以在太空栽培植物需要提供水，A

不符合題意。

B.植物的生長需要多種無機(jī)鹽，如含氮、磷、鉀等的無機(jī)鹽，無機(jī)鹽能調(diào)節(jié)植

物的生命活動(dòng)，促進(jìn)植物生長發(fā)育，太空栽培植物時(shí)也需要提供無機(jī)鹽，B不符

合題意。

C.植物通過光合作用，利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，

并釋放出氧氣，所以在太空栽培植物的過程中，不需要額外提供有機(jī)物，C符合

題意。

D.二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的原料之一，沒有二氧化碳，植物無法進(jìn)行光

合作用制造有機(jī)物，因此太空栽培植物需要提供二氧化碳，D不符合題意。

故選c。

4.將經(jīng)過暗處理后的某一植物上的一片葉用裝有氫氧化鈉溶液的玻璃瓶套住，

瓶口密封，放到陽光下，如圖所示。幾小時(shí)后，將葉摘下，經(jīng)酒精脫色后滴加碘

液，結(jié)果發(fā)現(xiàn)整片葉都不變藍(lán)，原因是（）

A.缺少水B.溫度過高

C.缺少氧氣D.缺少二氧化碳

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】光合作用利用二氧化碳作為原料

【分析】綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)

物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用?？梢姽夂献饔玫脑鲜?/p>

二氧化碳和水；場(chǎng)所是葉綠體；條件是光；產(chǎn)物是：有機(jī)物和氧。

【詳解】A.水是光合作用的原料之一，但葉片本身含有水分，且題目未說明缺

水，A不符合題意。

B.高溫可能影響酶活性，但題目未提及溫度變化，且實(shí)驗(yàn)在正常陽光下進(jìn)行，B

不符合題意。

C.氧氣是光合作用的產(chǎn)物，而非原料。缺乏氧氣不影響淀粉合成，C不符合題

意。

D.氫氧化鈉溶液吸收了瓶內(nèi)的二氧化碳，導(dǎo)致光合作用無法進(jìn)行，淀粉不能合

成，故滴加碘液不變藍(lán)，D符合題意。

故選D。

5.澳麝香草酚藍(lán)（BTB）溶液在自然狀態(tài)下呈藍(lán)色，遇到二氧化碳后先變綠再變

成黃色。向A、B試管中通入等量二氧化碳?xì)怏w，再分別加入等量的金魚藻，密

封。A試管置于光照條件下，B試管置于黑暗條件下，其他條件相同且適宜。下

列敘述錯(cuò)誤的是（）

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A.通入二氧化碳后，溶液最終變成黃色

B.一段時(shí)間后，A試管內(nèi)的溶液呈藍(lán)色

C.實(shí)驗(yàn)說明綠色植物光合作用釋放氧氣

D.實(shí)驗(yàn)說明綠色植物吸收二氧化碳需要光

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】光合作用利用二氧化碳作為原料、呼吸作用的概念

【分析】（1）光合作用是植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)

存能量的有機(jī)物，并釋放氧氣的過程。

（2）A試管在光下，可以進(jìn)行光合作用和呼吸作用，并且光合作用大于呼吸作

用，試管中二氧化碳的濃度越來越