2026春季小學五年級語文轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)總題庫一、基礎概念辨析題（一）轉(zhuǎn)折關系關聯(lián)詞填空他平時學習很努力，（）這次考試卻意外失利了。外面下著傾盆大雨，（）同學們依然按時到校。這本書的內(nèi)容很枯燥，（）它的插圖卻十分精美。爺爺雖然年紀大了，（）身體依然很硬朗。（）天氣寒冷，運動員們還是堅持完成了訓練。答案示例：1.但是2.可是3.不過4.但5.盡管（二）轉(zhuǎn)折句改寫練習原句：小明很聰明，他這次考試沒考好。改寫：小明很聰明，（）他這次考試沒考好。原句：這道菜看起來很普通，它的味道卻很驚艷。改寫：（）這道菜看起來很普通，它的味道卻很驚艷。原句：我想?yún)⒓舆@次比賽，我沒有足夠的時間準備。改寫：我想?yún)⒓舆@次比賽，（）我沒有足夠的時間準備。答案示例：1.但是2.雖然3.可是二、課文原句分析題（一）課內(nèi)轉(zhuǎn)折句提取請從以下課文片段中找出轉(zhuǎn)折關系的句子，并分析其表達效果。片段1：《落花生》節(jié)選“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！鞭D(zhuǎn)折句：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。表達效果：通過將花生與桃子、石榴、蘋果對比，用“不像……那樣”突出花生低調(diào)、實用的品格，轉(zhuǎn)折關系強調(diào)了花生“可貴”的核心特質(zhì)，為后文借物喻人做鋪墊。片段2：《圓明園的毀滅》節(jié)選“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物：上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”轉(zhuǎn)折句：（隱含轉(zhuǎn)折）圓明園的輝煌與毀滅形成強烈對比，雖未直接使用關聯(lián)詞，但“建筑宏偉、收藏珍貴”與“被掠奪、破壞”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關系。表達效果：通過前后內(nèi)容的反差，突出侵略者的野蠻行徑，激發(fā)讀者的愛國情感和對歷史的反思。（二）轉(zhuǎn)折關系對主題的作用以《“精彩極了”和“糟糕透了”》為例，分析文中轉(zhuǎn)折關系如何服務于主題。原文片段：“我越來越體會到我當初是多么幸運。我有個慈祥的母親，她常常對我說：‘巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！’我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭，說：‘這個糟糕透了?！粋€作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：‘小心，注意，總結(jié)，提高?！鞭D(zhuǎn)折分析：文中“母親的鼓勵”與“父親的批評”形成轉(zhuǎn)折，作者通過“但是僅有這個是不全面的”點明兩者缺一不可的道理。主題作用：轉(zhuǎn)折關系幫助作者揭示“愛需要鼓勵與批評并存”的主題，使文章的觀點更辯證、更深刻。三、閱讀理解應用題（一）短文閱讀與轉(zhuǎn)折句分析閱讀下面短文，回答問題。短文：《登山》“周末，我和爸爸去登山。出發(fā)時，天空萬里無云，陽光明媚，我興奮地說：‘今天真是個好天氣！’爸爸笑著點點頭?？墒?，走到半山腰時，突然刮起了大風，烏云迅速布滿了天空，不一會兒就下起了傾盆大雨。我凍得直發(fā)抖，心里后悔極了：‘早知道就不來了！’爸爸卻拍拍我的肩膀，說：‘別灰心，堅持一下，山頂?shù)娘L景一定很美?！乙ба?，跟著爸爸繼續(xù)向上爬。終于，我們登上了山頂。雨停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，遠處的城市在云霧中若隱若現(xiàn)，真是美不勝收。我慶幸自己沒有放棄，也明白了一個道理：看似糟糕的事情，背后可能藏著驚喜?！蔽闹心男┚渥芋w現(xiàn)了轉(zhuǎn)折關系？請用橫線畫出。分析轉(zhuǎn)折關系在文中的作用。答案：畫出句子：“可是，走到半山腰時，突然刮起了大風……”“爸爸卻拍拍我的肩膀，說……”“看似糟糕的事情，背后可能藏著驚喜。”作用：①通過“天氣晴朗”與“突然下雨”的轉(zhuǎn)折，制造情節(jié)起伏，增加故事的吸引力；②用“我后悔”與“爸爸鼓勵”的轉(zhuǎn)折，推動“我”堅持登山的行為；③結(jié)尾“糟糕的事情”與“驚喜”的轉(zhuǎn)折，點明文章主旨，使道理更具說服力。（二）轉(zhuǎn)折關系與人物形象塑造閱讀短文《倔強的小紅軍》（節(jié)選），分析文中轉(zhuǎn)折關系如何塑造小紅軍的形象。原文片段：“陳賡同志走到他跟前，說：‘小鬼，你上馬騎一會兒吧?！〖t軍擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長著絡腮胡子的瘦臉，微微一笑，用一口四川話說：‘老同志，我的體力比你強多了，你快騎上走吧?！愘s同志用命令的口吻說：‘上去，騎一段路再說！’小紅軍倔強地說：‘你要我同你的馬比賽啊，那就比一比吧?！f著把腰一挺，做出個準備跑的姿勢?！牵覀兙鸵粔K兒走吧?！弧Ｄ阆茸?，我還要等我的同伴呢?！愘s同志無可奈何，從身上取出一小包青稞面，遞給小紅軍，說：‘你把它吃了?！〖t軍把身上的干糧袋一拉，輕輕地拍了拍，說：‘你看，鼓鼓的嘛。我比你還多呢?！愘s同志終于被這個小紅軍說服了，只好爬上馬背，朝前走去。他騎在馬上，心情老平靜不下來，從剛才遇見的小紅軍，想起一連串的孩子。從上海、廣州直到香港的碼頭上，跟他打過交道的那些窮孩子，一個個浮現(xiàn)在他眼前?！粚Γ沂茯_了！’陳賡同志突然喊了一聲，立刻調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，狠踢了幾下馬肚子，向來的路奔跑起來。等他找到那個小紅軍，小紅軍已經(jīng)倒在草地上了。陳賡同志吃力地把小紅軍抱上馬背，他的手觸到了小紅軍的干糧袋，袋子硬邦邦的，裝的是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨……”文中小紅軍的語言和行為有哪些轉(zhuǎn)折之處？這些轉(zhuǎn)折如何體現(xiàn)小紅軍的品質(zhì)？答案：轉(zhuǎn)折之處：①小紅軍說“體力比你強多了”，實際卻虛弱到倒在草地上；②說“干糧比你還多”，實際干糧袋里是牛膝骨；③擺出“準備跑的姿勢”，卻無力堅持。品質(zhì)體現(xiàn)：通過“說的話”與“實際情況”的轉(zhuǎn)折，突出小紅軍倔強、勇敢、舍己為人的品質(zhì)，他寧愿自己挨餓受凍，也要把生的希望留給戰(zhàn)友，這種精神通過轉(zhuǎn)折關系更顯震撼。四、寫作實踐題（一）轉(zhuǎn)折句仿寫仿照例句，用指定關聯(lián)詞寫轉(zhuǎn)折句。例句：雖然今天下著大雨，但是同學們依然按時參加了運動會。用“盡管……還是……”仿寫：用“……然而……”仿寫：用“……卻……”仿寫：答案示例：盡管山路崎嶇難行，我們還是堅持爬到了山頂。大家都以為比賽會輕松獲勝，然而對手的實力遠超預期。他平時沉默寡言，講起自己的愛好卻滔滔不絕。（二）片段寫作：用轉(zhuǎn)折關系寫一件事請以“意外的收獲”為主題，寫一個片段，要求至少使用三處轉(zhuǎn)折關系，字數(shù)不少于300字。參考示例：周末，我原本計劃在家復習功課，可是媽媽突然提議去鄉(xiāng)下看望外婆。我心里一百個不愿意，心想：“復習時間本來就緊張，還要浪費一天在路上?！比欢?，當車駛?cè)豚l(xiāng)間小路，清新的空氣和金黃的稻田瞬間吸引了我。到了外婆家，她拉著我的手說：“走，外婆帶你去摘橘子?！蔽冶鞠刖芙^，卻被外婆的熱情打動，只好跟著她來到橘園。橘子樹不高，掛滿了沉甸甸的果實，我踮起腳尖就能摘到。正當我摘得興起時，腳下一滑，差點摔倒，幸好抓住了樹枝。我以為會被外婆責備，她卻笑著說：“沒事，慢點兒摘，別著急?！被丶視r，外婆塞給我滿滿一筐橘子，說：“這是你自己摘的，甜著呢?！蔽覈L了一口，果然比超市買的更甜。這次鄉(xiāng)下之行，雖然耽誤了復習時間，卻讓我感受到了大自然的美好和外婆的愛。原來，生活中看似“浪費時間”的事情，往往藏著意外的溫暖與收獲。（三）篇章寫作：運用轉(zhuǎn)折關系深化主題請以“那次失敗教會我”為題，寫一篇記敘文，要求在情節(jié)發(fā)展和主題表達中運用轉(zhuǎn)折關系，字數(shù)不少于500字。寫作提示：開頭：描述一次失敗的經(jīng)歷（如比賽失利、考試不及格），突出當時的沮喪。中間：通過轉(zhuǎn)折事件（如老師的鼓勵、朋友的幫助、自己的反思），改變對失敗的看法。結(jié)尾：點明失敗帶來的啟示，形成主題升華。參考框架：開頭：“我站在演講比賽的后臺，手心冒汗，大腦一片空白。剛才的表現(xiàn)糟透了，忘詞、結(jié)巴，臺下的笑聲像針一樣扎在我心上。我以為這次比賽會讓我證明自己，結(jié)果卻成了一場笑話?！鞭D(zhuǎn)折1：“回到教室，我趴在桌子上不想說話。同桌遞來一張紙條：‘你的聲音很好聽，只是太緊張了?！姨ь^看她，她的眼神里沒有嘲笑，只有鼓勵。”轉(zhuǎn)折2：“老師找到我，說：‘失敗不是終點，是讓你發(fā)現(xiàn)問題的機會。你想想，為什么會忘詞？是不是準備不夠充分？’我恍然大悟，原來我只背熟了稿子，卻沒有理解內(nèi)容，更沒有練習臨場應變?！苯Y(jié)尾：“后來，我重新準備演講，對著鏡子練習表情和語氣，還請同學當聽眾提意見。雖然那次比賽失敗了，但它讓我明白：失敗不是對能力的否定，而是成長的契機。正是這次‘糟糕透了’的經(jīng)歷，教會我如何面對挫折，如何在跌倒后重新站起?！蔽濉⑼卣固嵘}（一）古今中外文學中的轉(zhuǎn)折手法古詩中的轉(zhuǎn)折：以王之渙《涼州詞》為例：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！鞭D(zhuǎn)折分析：前兩句描繪壯闊的邊塞風光，后兩句突然轉(zhuǎn)入“羌笛怨楊柳”的哀怨，再以“春風不度玉門關”點明原因，形成情感上的轉(zhuǎn)折，表達了戍邊將士的思鄉(xiāng)之情和對朝廷的不滿。名著中的轉(zhuǎn)折：以《西游記》“三打白骨精”為例：孫悟空三次識破白骨精的偽裝，卻被唐僧誤解為濫殺無辜，最終被逐出師門。轉(zhuǎn)折作用：通過“孫悟空的忠誠”與“唐僧的誤解”的轉(zhuǎn)折，推動情節(jié)發(fā)展，突出孫悟空的委屈和唐僧的固執(zhí)，為后續(xù)“真假美猴王”等情節(jié)埋下伏筆。（二）轉(zhuǎn)折關系的邏輯類型轉(zhuǎn)折關系可分為以下幾種邏輯類型，請舉例說明：對比轉(zhuǎn)折：前后內(nèi)容形成正反對比，如“他雖然很窮，卻很慷慨?！币馔廪D(zhuǎn)折：結(jié)果與預期相反，如“我以為今天會下雨，結(jié)果陽光明媚。”補充轉(zhuǎn)折：先肯定再補充不足，如“這本書內(nèi)容很豐富，不過有些觀點值得商榷?！弊尣睫D(zhuǎn)折：先承認某事實，再轉(zhuǎn)折強調(diào)另一事實，如“盡管他努力了，還是沒有成功?！保ㄈ┥钪械霓D(zhuǎn)折思維請結(jié)合生活實際，談談如何用轉(zhuǎn)折思維看待問題。示例：考試失利時，不要只看到“失敗”，而要想到“這次暴露了知識漏洞，正好可以針對性復習”。遇到困難時，不要抱怨“運氣不好”，而要思考“這是鍛煉能力的機會，克服后會更強大”。與人發(fā)生矛盾時，不要只指責對方，而要反思“是不是自己也有做得不好的地方”。轉(zhuǎn)折思維能幫助我們從消極事件中發(fā)現(xiàn)積極因素，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和解決問題的能力。六、綜合測試題（一）選擇題下列句子中，轉(zhuǎn)折關系不明顯的一項是（）A.他學習很努力，但是成績一直不理想。B.雖然天氣很冷，但是大家的熱情很高。C.這本書很有趣，我一口氣讀完了。D.我想?yún)⒓踊顒?，可是沒有時間。答案：C下列關聯(lián)詞中，不能表示轉(zhuǎn)折關系的是（）A.然而B.而且C.卻D.盡管答案：B（二）判斷題轉(zhuǎn)折句的重點通常在“轉(zhuǎn)折后”的內(nèi)容。（）“雖然……但是……”中，“雖然”引導的是轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容。（）轉(zhuǎn)折關系只能通過關聯(lián)詞體現(xiàn)，沒有關聯(lián)詞就不是轉(zhuǎn)折句。（）答案：1.√2.×3.×（三）應用題請閱讀下面材料，完成練習。材料：“有個年輕人想成為畫家，他每天刻苦練習，畫了很多作品，卻沒有得到認可。他很沮喪，決定放棄。一天，他在街頭看到一位老人在畫肖像，圍觀的人紛紛稱贊。年輕人上前請教，老人說：‘我年輕時也像你一樣，畫了很多畫卻沒人欣賞。后來我發(fā)現(xiàn)，我一直在模仿別人的風格，沒有畫出自己的東西。于是我開始觀察生活，畫身邊的人和事，慢慢找到了自己的方向。’年輕人聽后深受啟發(fā)，他不再追求別人的認可，而是專注于表達自己的感受。幾年后，他的作品終于得到了大家的喜愛?！辈牧现心男┑胤襟w現(xiàn)了轉(zhuǎn)折關系？分析轉(zhuǎn)折關系對年輕人成長的作用。答案：轉(zhuǎn)折之處：①年輕人“刻苦練習卻沒得到認可”；②老人“年輕時模仿別人沒成功，后來觀察生活找到方向”；③年輕人“放棄畫畫，受啟發(fā)后重新開始”。作用：①第一次轉(zhuǎn)折（努力卻失?。┳屇贻p人陷入困境，為后續(xù)的轉(zhuǎn)變做鋪墊；②第二次轉(zhuǎn)折（老人的經(jīng)歷）給年輕人提供了方法和希望，推動他改變思路；③第三次轉(zhuǎn)折（放棄到重新開始）使年輕人實現(xiàn)成長，突出“堅持自我、觀察生活”的重要性。七、教學建議與學習方法（一）教師教學策略情境導入：通過故事、視頻等創(chuàng)設轉(zhuǎn)折情境，激發(fā)學生興趣。對比分析：將轉(zhuǎn)折句與非轉(zhuǎn)折句對比，讓學生明確轉(zhuǎn)折關系的特點。讀寫結(jié)合：在閱讀中分析轉(zhuǎn)折句，在寫作中練習運用轉(zhuǎn)折關系。分層訓練：從基礎填空到篇章寫作，逐步提升學生的運用能力。（二）學生學習技巧積累關聯(lián)詞：整理常見轉(zhuǎn)折關聯(lián)詞，如“雖然……但是……”“盡管……還是……”“然而”“卻”等，理解其用法差異。標注課文轉(zhuǎn)折句：