人教版(2024)八年級(jí)下冊(cè)物理第八章第1節(jié)《牛頓第一定律》教案教材版本：人教版八年級(jí)物理下冊(cè)(第八章第1節(jié))課時(shí)安排：1課時(shí)(45分鐘)然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象(義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版“運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題要求)。(一)核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)思維：通過(guò)分析伽利略實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程，體會(huì)“理想實(shí)驗(yàn)法”的科學(xué)研究科學(xué)探究：經(jīng)歷“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)影響”的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)控制變量法(控制小車(chē)初速度相同),提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與推理能力。疑與創(chuàng)新的科學(xué)精神；結(jié)合慣性的應(yīng)用與危害(如安全帶),培養(yǎng)安全意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。解釋?xiě)T性現(xiàn)象(如汽車(chē)剎車(chē)時(shí)人前傾)。實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車(chē)、棉布、木板、玻璃板(或光滑桌面)、刻度尺。環(huán)節(jié)及時(shí)間設(shè)計(jì)意圖1.播放視頻：滑板車(chē)蹬地后前2.提問(wèn)：“滑板車(chē)為什么會(huì)停下?運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持嗎?”3.引出歷史爭(zhēng)議：亞里士多德認(rèn)為“力是維持運(yùn)動(dòng)的原因”,伽利略認(rèn)為“運(yùn)動(dòng)不需要力維從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究興物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?”通過(guò)控制變量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影環(huán)節(jié)及時(shí)間設(shè)計(jì)意圖影響(15分鐘)一控制變量：讓同一小車(chē)從同一斜面同一高度靜止滑下(保證到達(dá)水平面的初速度相同)。一觀察指標(biāo)：小車(chē)在水平面上滑實(shí)驗(yàn)記錄表(表面類(lèi)型、阻力大滑行距離(cm))一現(xiàn)象：阻力越小，小車(chē)滑行距一科學(xué)推理：若阻力為0(理想狀態(tài)),小車(chē)將以恒定速度永遠(yuǎn)響；通過(guò)“實(shí)驗(yàn)+推理”的過(guò)程，滲透“理想實(shí)驗(yàn)法”,突破難點(diǎn)。結(jié)合物理學(xué)史歸納定律，幫環(huán)節(jié)及時(shí)間設(shè)計(jì)意圖一定律與慣這種狀態(tài)?！毙?不受力時(shí));不變的性質(zhì)(牛頓第一定律又叫環(huán)節(jié)及時(shí)間設(shè)計(jì)意圖①利用：跳遠(yuǎn)助跑、拍打衣服②防止：汽車(chē)安全帶、安全氣1.判斷題：“物體運(yùn)動(dòng)必須受力，不受力會(huì)靜止?！?×,糾正亞里士多德的錯(cuò)誤)2.解釋現(xiàn)象：“汽車(chē)剎車(chē)時(shí)，乘客為什么會(huì)向前傾?”(乘客由于慣性保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài))3.討論：“運(yùn)動(dòng)員跳遠(yuǎn)前為什么要助跑?”(利用慣性增大跳通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化對(duì)定律和慣性的理解，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解釋現(xiàn)象的能力。五、小結(jié)與 (阻力影響運(yùn)動(dòng)→牛頓第一定律→慣性及應(yīng)用)。一必做：教材第22頁(yè)練習(xí)1、梳理知識(shí)體系，通過(guò)分層作業(yè)兼顧基礎(chǔ)與拓展，培養(yǎng)自主探究能力。環(huán)節(jié)及時(shí)間設(shè)計(jì)意圖七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.探究：阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響-結(jié)論：阻力越小，滑行越遠(yuǎn)→阻力為0時(shí)，勻速直線運(yùn)動(dòng)2.牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非受力迫使改變。(力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而非維持運(yùn)動(dòng))一物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)(固有屬性)-應(yīng)用：助跑、除塵；防止：安全帶、安全氣囊八、教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)論中對(duì)推理過(guò)程的表述組互評(píng)形成性評(píng)價(jià)能否準(zhǔn)確表述牛頓第一定律；能否用慣性解釋生活現(xiàn)象(如剎車(chē)前傾)課堂提問(wèn)、練習(xí)反饋素養(yǎng)評(píng)價(jià)對(duì)“理想實(shí)驗(yàn)法”的理解；對(duì)科學(xué)家探究精神的感悟作業(yè)短文、課堂發(fā)言亮點(diǎn)：通過(guò)“實(shí)驗(yàn)探究+科學(xué)推理”的流程，有效突破“力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系”的難點(diǎn)；結(jié)合物理學(xué)史和生活實(shí)例，滲透科學(xué)態(tài)度與責(zé)任教育，符合課標(biāo)“從生不足：部分學(xué)生對(duì)“慣性與速度無(wú)關(guān)”的理解易混淆(如認(rèn)為“速度越大慣性越大”),可增加對(duì)比實(shí)驗(yàn)(如不同速度的小車(chē)撞擊木塊，觀察慣性只與質(zhì)量有關(guān));理想實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程對(duì)抽象思維要求較高，需放慢節(jié)