幼兒園體育活動公開課方案范例在幼兒園教育中，體育活動是促進(jìn)幼兒身體機(jī)能發(fā)展、培養(yǎng)意志品質(zhì)與社會交往能力的核心載體。本次公開課以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)為核心，圍繞“快樂小健將·森林運(yùn)動會”主題設(shè)計系列游戲，通過情境化、游戲化的活動形式，讓幼兒在趣味運(yùn)動中提升身體素質(zhì)，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂。一、活動基本信息主題：快樂小健將·森林運(yùn)動會大挑戰(zhàn)對象：中班幼兒（約30人）時間：40分鐘（符合幼兒注意力與體能負(fù)荷）場地：幼兒園戶外活動操場（雨天可調(diào)整至室內(nèi)寬敞空間）二、活動目標(biāo)設(shè)定結(jié)合《指南》健康領(lǐng)域“動作發(fā)展”“生活習(xí)慣與生活能力”目標(biāo)，分層設(shè)計目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解平衡走、單腳跳、投準(zhǔn)3類運(yùn)動的基本規(guī)則，感知“團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)”的意義。技能目標(biāo)：能較協(xié)調(diào)地完成平衡走（雙手側(cè)平舉、腳步穩(wěn)定）、單腳跳（節(jié)奏均勻）、投準(zhǔn)（側(cè)身揮臂）動作，提升肢體控制與力量運(yùn)用能力。情感目標(biāo)：愿意參與團(tuán)隊(duì)游戲，體驗(yàn)運(yùn)動的成就感；在規(guī)則約束下活動，增強(qiáng)秩序感與抗挫折能力。三、活動準(zhǔn)備細(xì)節(jié)規(guī)劃（一）材料準(zhǔn)備情境道具：動物頭飾（小鹿、小兔、小熊各10個）、“森林運(yùn)動會”勛章（彩紙+亮片制作）。運(yùn)動材料：平衡木2條（或地面貼膠帶模擬“獨(dú)木橋”）、彩色呼啦圈15個（擺成“跳躍草地”）、軟質(zhì)投擲靶3個（畫森林動物靶心）、海綿球若干（重量適配幼兒抓握）。氛圍營造：彩虹傘1把（用于團(tuán)隊(duì)游戲）、彩色絲帶+動物貼紙裝飾場地，播放《森林狂想曲》《蟲兒飛》（分別用于熱身、放松）。（二）場地布置將操場劃分為三大區(qū)域：平衡森林：平衡木（或膠帶線）旁擺放仿真樹樁、樹葉，營造“森林獨(dú)木橋”氛圍。跳躍草地：呼啦圈間隔1米擺放，周圍用綠色綢帶模擬“草地”。投擲山谷：投擲靶前畫2米投擲線，地面貼“山谷”波紋貼紙。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動前2周開展“我是運(yùn)動小達(dá)人”談話活動，幼兒分享運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)；教師通過“動作小課堂”滲透基本要領(lǐng)（如“投擲時像小弓箭一樣側(cè)身揮臂”）。四、活動流程：情境化游戲推進(jìn)（一）情境導(dǎo)入：森林運(yùn)動會開幕（5分鐘）教師扮演“森林裁判長”，帶領(lǐng)戴動物頭飾的幼兒入場，播放《森林狂想曲》。語言引導(dǎo)：“森林里的小動物們要辦運(yùn)動會啦！小鹿、小兔、小熊戰(zhàn)隊(duì)需要完成三項(xiàng)挑戰(zhàn)，贏取‘運(yùn)動勛章’！你們準(zhǔn)備好了嗎？”熱身互動：模仿動物動作熱身（小鹿跑、小兔跳、小熊走），教師用童趣語言強(qiáng)化動作：“小兔子的彈簧腿真有力！小熊的腳掌踩得穩(wěn)穩(wěn)的！”（二）闖關(guān)挑戰(zhàn)：三項(xiàng)技能突破（20分鐘）將幼兒分為3組（小鹿、小兔、小熊），依次完成“平衡森林”“跳躍草地”“投擲山谷”挑戰(zhàn)，教師巡回指導(dǎo)并記錄表現(xiàn)。1.第一關(guān)：平衡森林（平衡木/膠帶線）規(guī)則：每組幼兒依次通過平衡木，雙手側(cè)平舉保持平衡，腳不落地則為成功。教師支持：用情境語言提示（“獨(dú)木橋有點(diǎn)滑，小健將們像小企鵝一樣慢慢走！”）；對動作生疏的幼兒，縮短平衡木長度或示范“膝蓋微彎、目光看前方”的技巧。2.第二關(guān)：跳躍草地（呼啦圈陣）規(guī)則：單腳跳（或雙腳交替跳，依能力調(diào)整）通過呼啦圈，完成后與下一組擊掌接力。教師支持：觀察幼兒節(jié)奏，用游戲化語言引導(dǎo)（“草地的小石子不能踩哦，用最有力的小腳跳過去！”）；提醒幼兒交替休息，避免疲勞。3.第三關(guān)：投擲山谷（投擲靶）規(guī)則：站在投擲線后，用海綿球投向動物靶心，每組累計投中次數(shù)多者獲勝。教師支持：示范“側(cè)身、揮臂、甩腕”的投擲姿勢，鼓勵幼兒嘗試不同力度（“把小球當(dāng)成松果，投給小松鼠吧！”）。（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作：彩虹傘狂歡（10分鐘）鋪開彩虹傘，幼兒分兩組拉傘邊緣，完成系列游戲：大波浪/小波浪：聽指令抖動傘（大波浪=用力抖，小波浪=輕輕抖），感受力量與節(jié)奏的配合。彩虹隧道：幼兒依次從傘下鉆過，體驗(yàn)空間變化的樂趣。傘上運(yùn)球：將海綿球放在傘上，兩組合作抖動傘，讓球滾入對面筐中。教師引導(dǎo)：用“小螞蟻搬糧食”的故事強(qiáng)化協(xié)作意識（“小熊隊(duì)和小鹿隊(duì)要一起用力，才能把球運(yùn)到終點(diǎn)！”），及時肯定互動行為（“小兔子們互相提醒節(jié)奏，太棒了！”）。（四）放松總結(jié)：運(yùn)動后的溫柔時光（5分鐘）放松操：播放《蟲兒飛》，教師帶領(lǐng)幼兒模仿“大樹搖擺”（手臂放松擺動）、“小花開放”（身體舒展）、“小蛇爬行”（腹部放松）。分享頒獎：圍坐成圈，頒發(fā)“運(yùn)動小健將”勛章，邀請幼兒分享：“今天你覺得最有趣的挑戰(zhàn)是什么？”教師總結(jié)：“每個小健將都很勇敢！平衡時的專注、跳躍時的活力、合作時的互助，都是今天的收獲！”五、活動評價：多元視角觀察成長（一）過程性觀察（教師記錄）參與度：是否主動嘗試新動作，對挑戰(zhàn)的堅(jiān)持度如何？動作發(fā)展：平衡時的穩(wěn)定性、跳躍的節(jié)奏性、投擲的準(zhǔn)確性是否有提升？社會交往：合作游戲中是否主動溝通、互助，能否遵守規(guī)則？（二）幼兒自評（趣味反饋）用“表情貼紙”（笑臉、星星）讓幼兒選擇活動感受（“我覺得自己很厲害”“我還想再玩一次”），并說說最喜歡的游戲，捕捉興趣點(diǎn)。（三）教師反思（優(yōu)化方向）流程節(jié)奏：闖關(guān)時間是否過長？團(tuán)隊(duì)游戲的指令是否清晰？材料適配：海綿球大小是否適合抓握？平衡木高度是否需調(diào)整？情境效果：幼兒是否完全代入“森林運(yùn)動會”角色？需補(bǔ)充哪些細(xì)節(jié)？六、活動延伸：從課堂到生活的活力浸潤（一）區(qū)域聯(lián)動建構(gòu)區(qū)：投放積木、紙箱，鼓勵幼兒搭建“迷你運(yùn)動設(shè)施”（如平衡木、投擲架）。美工區(qū)：制作“我的運(yùn)動故事”繪本，用畫筆畫出公開課中的精彩瞬間。（二）家庭共育發(fā)放“家庭運(yùn)動打卡表”，建議家長開展親子運(yùn)動（如親子跳繩、障礙賽），并將照片分享至班級群，形成家園運(yùn)動氛圍。（三）環(huán)境浸潤在班級創(chuàng)設(shè)“運(yùn)動小明星”照片墻，張貼幼兒活動照片，配以“運(yùn)動宣言”（如“我會跳得更高！”），