家庭背景與大學(xué)生就業(yè)取向的關(guān)聯(lián)探究——基于浙江師范大學(xué)的實(shí)證分析一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為備受矚目的焦點(diǎn)。隨著高等教育的普及，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2024年高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1179萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高。龐大的畢業(yè)生群體涌入就業(yè)市場(chǎng)，使得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不確定性以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在這樣的大環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)，如就業(yè)崗位與專(zhuān)業(yè)匹配度不高、就業(yè)地域分布不均衡、就業(yè)質(zhì)量參差不齊等問(wèn)題。家庭作為大學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，對(duì)其就業(yè)取向有著不可忽視的影響。家庭背景涵蓋了家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母職業(yè)、家庭文化氛圍、家庭社會(huì)關(guān)系等多個(gè)方面。不同的家庭背景為大學(xué)生提供了各異的成長(zhǎng)資源和發(fā)展平臺(tái)，進(jìn)而在大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)期望、就業(yè)選擇等方面留下深刻的印記。例如，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的大學(xué)生，可能在職業(yè)選擇上更注重個(gè)人興趣和職業(yè)發(fā)展前景，而較少受到經(jīng)濟(jì)因素的制約；父母從事特定職業(yè)的大學(xué)生，可能更容易受到父母職業(yè)的熏陶，對(duì)相關(guān)行業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣和認(rèn)同感；家庭社會(huì)關(guān)系廣泛的大學(xué)生，在就業(yè)過(guò)程中可能更容易獲取信息和資源，從而增加就業(yè)機(jī)會(huì)。然而，目前關(guān)于家庭背景對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向影響的研究還不夠深入和全面，尤其是在特定高校背景下的實(shí)證研究相對(duì)匱乏。因此，深入探究家庭背景對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向的影響，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.1.2研究意義本研究具有多方面的重要意義，涵蓋理論與實(shí)踐兩個(gè)層面，對(duì)學(xué)生、學(xué)校和家庭均能產(chǎn)生積極影響。理論意義：豐富就業(yè)理論研究：為大學(xué)生就業(yè)理論研究增添新的視角和內(nèi)容。以往研究多聚焦于宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政策法規(guī)、高校教育等對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，而對(duì)家庭背景這一微觀層面因素的深入探討相對(duì)不足。本研究將家庭背景納入大學(xué)生就業(yè)取向的研究范疇，有助于完善和拓展大學(xué)生就業(yè)理論體系，使人們對(duì)大學(xué)生就業(yè)行為的理解更加全面和深入。深化社會(huì)資本理論應(yīng)用：在家庭背景影響大學(xué)生就業(yè)取向的研究中，涉及家庭所擁有的社會(huì)資本對(duì)就業(yè)的作用。通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的實(shí)證分析，能夠進(jìn)一步驗(yàn)證和深化社會(huì)資本理論在就業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，為該理論的發(fā)展提供來(lái)自大學(xué)生就業(yè)實(shí)際場(chǎng)景的實(shí)證依據(jù)，推動(dòng)社會(huì)資本理論與就業(yè)研究的深度融合。實(shí)踐意義：助力學(xué)生職業(yè)規(guī)劃：幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，明確自身在就業(yè)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。通過(guò)了解家庭背景對(duì)自身就業(yè)取向的影響，大學(xué)生可以更加客觀地評(píng)估自己的職業(yè)興趣、能力和價(jià)值觀，從而制定更加符合自身實(shí)際情況的職業(yè)規(guī)劃。這有助于他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)中找準(zhǔn)定位，提高就業(yè)的成功率和滿意度，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展與家庭期望的有機(jī)結(jié)合。提升學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)度：為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供有力參考。高?？梢愿鶕?jù)研究結(jié)果，深入了解不同家庭背景學(xué)生的就業(yè)需求和特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定就業(yè)指導(dǎo)方案和措施。例如，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，提供更多的經(jīng)濟(jì)援助和就業(yè)幫扶政策；對(duì)于缺乏職業(yè)認(rèn)知的學(xué)生，開(kāi)展個(gè)性化的職業(yè)咨詢(xún)和培訓(xùn)活動(dòng)。從而提高就業(yè)指導(dǎo)工作的精準(zhǔn)度和實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。促進(jìn)家庭科學(xué)引導(dǎo)：引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念和就業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)到家庭在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的重要作用。家長(zhǎng)可以根據(jù)研究結(jié)論，結(jié)合自身家庭背景，為孩子提供更加合理的職業(yè)建議和支持，營(yíng)造良好的家庭氛圍，促進(jìn)孩子的職業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，也有助于加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的溝通與合作，共同為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外關(guān)于家庭背景對(duì)就業(yè)影響的研究起步較早，形成了較為豐富的理論與研究成果。美國(guó)社會(huì)學(xué)家布勞和鄧肯在其經(jīng)典著作《美國(guó)的職業(yè)結(jié)構(gòu)》中，運(yùn)用路徑分析方法，深入探討了家庭背景與職業(yè)地位獲得之間的關(guān)系。他們的研究表明，父親的職業(yè)和教育程度對(duì)子女的初職地位和職業(yè)成就有著顯著的正向影響，家庭背景在個(gè)體職業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)上就發(fā)揮著關(guān)鍵作用。法國(guó)社會(huì)學(xué)家布爾迪厄提出的文化資本理論，為研究家庭背景對(duì)就業(yè)的影響提供了獨(dú)特視角。他認(rèn)為，家庭所擁有的文化資本，如父母的文化素養(yǎng)、家庭的文化氛圍等，能夠通過(guò)影響個(gè)體的教育獲得和文化習(xí)性，進(jìn)而影響其職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展。在高文化資本家庭中成長(zhǎng)的孩子，往往更容易獲得優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)出符合社會(huì)主流價(jià)值觀的文化習(xí)性，這使得他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力，更容易進(jìn)入高地位的職業(yè)領(lǐng)域。此外，國(guó)外學(xué)者還關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)就業(yè)的影響。有研究指出，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，在教育投資、職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)信息獲取等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，能夠更好地應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，獲得更高質(zhì)量的就業(yè)機(jī)會(huì)。他們可以承擔(dān)更高的教育成本，參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人脈資源，從而在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。1.2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)針對(duì)家庭背景與大學(xué)生就業(yè)取向關(guān)系的研究近年來(lái)逐漸增多。文東茅以全國(guó)性高校畢業(yè)生調(diào)查為基礎(chǔ)，分析了家庭背景對(duì)子女高考成績(jī)、就讀院校、畢業(yè)去向、就業(yè)收入等的影響，發(fā)現(xiàn)家庭背景在子女接受高等教育的機(jī)會(huì)及受教育結(jié)果方面存在明顯差異。家庭背景較好的學(xué)生，在高考中更具優(yōu)勢(shì)，能夠進(jìn)入更好的院校就讀，畢業(yè)后也更容易獲得高收入的工作。穆娟和蔡楊通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向和去向與家庭背景影響的關(guān)聯(lián)性分析研究，指出家庭背景中的父母職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位等因素，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)取向和就業(yè)去向有著重要影響。父母從事高社會(huì)地位職業(yè)的大學(xué)生，往往更傾向于選擇與父母職業(yè)相關(guān)或社會(huì)地位較高的職業(yè)；家庭經(jīng)濟(jì)收入較高的大學(xué)生，在就業(yè)選擇上可能更注重職業(yè)的發(fā)展前景和個(gè)人興趣，而對(duì)薪資待遇的要求相對(duì)較低。還有學(xué)者從社會(huì)資本視角探討家庭背景對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。認(rèn)為家庭的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)作為一種社會(huì)資本，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供就業(yè)信息、推薦機(jī)會(huì)等，幫助他們?cè)黾泳蜆I(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)質(zhì)量。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多大學(xué)生通過(guò)父母的人際關(guān)系，獲得了實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)，這些機(jī)會(huì)往往能夠?yàn)樗麄兊穆殬I(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。1.2.3研究現(xiàn)狀述評(píng)國(guó)內(nèi)外研究在家庭背景對(duì)就業(yè)影響的研究方面取得了豐碩成果，但仍存在一些不足之處。一方面，國(guó)外研究大多基于其本國(guó)的社會(huì)制度和文化背景，雖然理論豐富，但對(duì)于中國(guó)大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，其適用性存在一定局限。中國(guó)有著獨(dú)特的社會(huì)文化背景和教育就業(yè)體制，家庭在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、教育觀念等方面與國(guó)外存在較大差異，直接套用國(guó)外理論難以全面準(zhǔn)確地解釋中國(guó)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)象。另一方面，國(guó)內(nèi)研究雖然關(guān)注到家庭背景對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，但在研究?jī)?nèi)容上，對(duì)家庭背景各因素之間的交互作用以及這些因素在不同學(xué)科、性別、年級(jí)大學(xué)生就業(yè)取向中的差異研究還不夠深入；在研究方法上，部分研究樣本的選取不夠廣泛和具有代表性，實(shí)證研究的深度和廣度有待進(jìn)一步拓展。基于此，本研究將以浙江師范大學(xué)為例，通過(guò)廣泛發(fā)放問(wèn)卷獲取大量樣本數(shù)據(jù)，運(yùn)用多元回歸分析等方法，深入探究家庭背景各因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向的影響，并分析不同學(xué)科、性別、年級(jí)大學(xué)生在就業(yè)取向方面的差異，以期彌補(bǔ)現(xiàn)有研究的不足，為大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決提供更具針對(duì)性的參考。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.3.1研究方法問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)涵蓋家庭背景信息、就業(yè)取向相關(guān)內(nèi)容的問(wèn)卷，面向浙江師范大學(xué)不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生發(fā)放。問(wèn)卷中的家庭背景部分涉及家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母職業(yè)、父母教育程度、家庭社會(huì)關(guān)系等方面；就業(yè)取向部分包括就業(yè)地域期望、職業(yè)類(lèi)型偏好、薪資期望、就業(yè)渠道選擇等內(nèi)容。通過(guò)大規(guī)模發(fā)放問(wèn)卷，計(jì)劃回收有效問(wèn)卷[X]份以上，以獲取豐富的數(shù)據(jù)，確保樣本具有足夠的代表性，從而為后續(xù)的分析提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。例如，在問(wèn)卷設(shè)計(jì)中，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)狀況的調(diào)查，設(shè)置多個(gè)具體的收入?yún)^(qū)間選項(xiàng)；對(duì)于職業(yè)類(lèi)型偏好，列舉教育、金融、互聯(lián)網(wǎng)、傳媒等多種常見(jiàn)行業(yè)供學(xué)生選擇。訪談法：選取部分具有代表性的學(xué)生進(jìn)行深入訪談，包括不同家庭背景（如家庭經(jīng)濟(jì)條件好與差、父母職業(yè)不同類(lèi)型等）和不同就業(yè)取向的學(xué)生。訪談過(guò)程中，圍繞家庭對(duì)自身職業(yè)認(rèn)知形成、職業(yè)規(guī)劃制定、就業(yè)決策過(guò)程的影響等方面展開(kāi)。通過(guò)面對(duì)面的交流，深入了解學(xué)生內(nèi)心的想法和感受，獲取問(wèn)卷調(diào)查難以觸及的深層次信息，如家庭文化氛圍對(duì)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的潛移默化影響，以及家庭期望與個(gè)人就業(yè)選擇之間的矛盾與協(xié)調(diào)等。每次訪談時(shí)間控制在30-60分鐘，并做好詳細(xì)記錄，以便后續(xù)分析。統(tǒng)計(jì)分析法：運(yùn)用SPSS、Excel等統(tǒng)計(jì)分析軟件，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。采用描述性統(tǒng)計(jì)分析，了解樣本的基本特征，如不同家庭背景學(xué)生的分布情況、大學(xué)生就業(yè)取向各維度的總體狀況；運(yùn)用相關(guān)性分析，探究家庭背景各因素與就業(yè)取向各維度之間的相關(guān)關(guān)系；通過(guò)回歸分析，確定家庭背景各因素對(duì)就業(yè)取向的影響程度和方向。例如，通過(guò)回歸分析，明確家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)大學(xué)生薪資期望的具體影響系數(shù)，以及父母職業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)類(lèi)型偏好的影響程度。1.3.2創(chuàng)新點(diǎn)樣本選取的獨(dú)特性：以浙江師范大學(xué)這一特定高校為研究對(duì)象，與以往大多針對(duì)多所高?；蛉珖?guó)范圍的研究不同。浙江師范大學(xué)作為一所具有鮮明師范特色的綜合性大學(xué)，其學(xué)生在專(zhuān)業(yè)分布、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)流向等方面具有獨(dú)特性。對(duì)該校學(xué)生進(jìn)行研究，能夠深入挖掘特定高校背景下家庭背景對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向的影響規(guī)律，為師范類(lèi)高校以及其他具有類(lèi)似特點(diǎn)的高校提供更具針對(duì)性的參考。研究視角的多元化：綜合考慮家庭背景中的多個(gè)維度，包括經(jīng)濟(jì)、職業(yè)、教育、社會(huì)關(guān)系等，以及就業(yè)取向中的多個(gè)方面，如地域、職業(yè)、薪資、渠道等，全面分析兩者之間的關(guān)系。以往研究可能更多側(cè)重于家庭背景的某一個(gè)或幾個(gè)因素對(duì)就業(yè)取向某一方面的影響，本研究從更全面、系統(tǒng)的視角出發(fā)，有助于更深入、細(xì)致地揭示家庭背景與大學(xué)生就業(yè)取向之間復(fù)雜的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，還將進(jìn)一步分析不同學(xué)科、性別、年級(jí)大學(xué)生在家庭背景對(duì)就業(yè)取向影響上的差異，拓展了研究的廣度和深度，為高校制定差異化的就業(yè)指導(dǎo)策略提供依據(jù)。二、相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)2.1家庭背景的內(nèi)涵與維度2.1.1家庭背景的定義家庭背景是指?jìng)€(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中所處的家庭環(huán)境及其相關(guān)特征，它涵蓋了家庭在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)關(guān)系等多方面的狀況，是個(gè)體發(fā)展的重要基礎(chǔ)和影響因素。家庭背景不僅僅是家庭的物質(zhì)條件和外在環(huán)境，更是一種內(nèi)在的資源和影響力，貫穿于個(gè)體從出生到成長(zhǎng)的全過(guò)程。從經(jīng)濟(jì)層面看，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況決定了個(gè)體所能享受到的物質(zhì)生活水平和教育資源投入；在文化方面，家庭的文化氛圍、父母的教育觀念和文化素養(yǎng)，潛移默化地塑造著個(gè)體的價(jià)值觀、思維方式和知識(shí)儲(chǔ)備；而家庭的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，則為個(gè)體提供了社會(huì)交往的范例，以及在社會(huì)活動(dòng)中獲取資源和支持的渠道。例如，一個(gè)成長(zhǎng)在書(shū)香門(mén)第的孩子，從小受到濃厚文化氛圍的熏陶，可能更容易培養(yǎng)出對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和追求，在學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)選擇上也更傾向于文化、教育等相關(guān)領(lǐng)域。2.1.2家庭背景的維度劃分為了更深入地研究家庭背景對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向的影響，需要對(duì)家庭背景進(jìn)行維度劃分，以便從多個(gè)角度進(jìn)行分析。經(jīng)濟(jì)維度：家庭經(jīng)濟(jì)狀況是家庭背景的重要組成部分，它直接影響著大學(xué)生在求學(xué)和就業(yè)過(guò)程中的資源獲取和選擇空間。家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的大學(xué)生，在大學(xué)期間可能有更多的資金用于參加各類(lèi)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)和國(guó)際交流項(xiàng)目，提升自身的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)，也可能較少受到經(jīng)濟(jì)壓力的束縛，更注重個(gè)人興趣和職業(yè)發(fā)展前景，敢于選擇一些前期收入較低但發(fā)展?jié)摿^大的職業(yè)。相反，家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生，可能在大學(xué)期間就需要通過(guò)兼職來(lái)減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這可能會(huì)占用他們的學(xué)習(xí)和提升時(shí)間，影響其知識(shí)和技能的積累。在就業(yè)選擇上，他們可能更傾向于選擇薪資較高、工作穩(wěn)定的職業(yè)，以盡快改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況。文化維度：家庭文化資本主要包括父母的教育程度、家庭的文化氛圍以及家庭對(duì)教育的重視程度等方面。父母教育程度較高的家庭，往往更注重對(duì)孩子的教育培養(yǎng)，能夠?yàn)楹⒆犹峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。這種家庭文化氛圍下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，通常具有較高的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展也有更清晰的規(guī)劃。例如，父母是知識(shí)分子的家庭，可能會(huì)鼓勵(lì)孩子追求學(xué)術(shù)研究或從事專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)，如醫(yī)生、律師、科研人員等。而家庭對(duì)教育的重視程度，也會(huì)影響大學(xué)生對(duì)自身教育投資的意愿和動(dòng)力，進(jìn)而影響他們的職業(yè)發(fā)展路徑。社會(huì)關(guān)系維度：家庭的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是一種重要的社會(huì)資本，它能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供就業(yè)信息、推薦機(jī)會(huì)和職業(yè)指導(dǎo)等方面的支持。在就業(yè)市場(chǎng)中，信息不對(duì)稱(chēng)是常見(jiàn)的問(wèn)題，擁有廣泛社會(huì)關(guān)系的家庭，能夠通過(guò)其人脈資源，為大學(xué)生獲取更多的就業(yè)信息，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。例如，父母在某些行業(yè)有一定的人脈關(guān)系，可能會(huì)幫助孩子獲得該行業(yè)內(nèi)的實(shí)習(xí)或工作推薦，使孩子更容易進(jìn)入該行業(yè)。此外，家庭社會(huì)關(guān)系中的長(zhǎng)輩或親友，還可以憑借自身的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，為大學(xué)生提供職業(yè)選擇和發(fā)展方面的建議，幫助他們更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。2.2大學(xué)生就業(yè)取向的內(nèi)涵與維度2.2.1就業(yè)取向的定義大學(xué)生就業(yè)取向是指大學(xué)生在面臨就業(yè)選擇時(shí)，基于自身的價(jià)值觀、興趣愛(ài)好、能力素質(zhì)以及所獲取的信息等因素，在就業(yè)地域、行業(yè)、單位性質(zhì)、薪資待遇等方面所表現(xiàn)出的傾向性和偏好。它是大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的一種主觀認(rèn)知和期望，是其就業(yè)行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。就業(yè)取向并非是單一因素決定的，而是多種因素相互作用、綜合影響的結(jié)果。大學(xué)生在選擇就業(yè)方向時(shí)，會(huì)綜合考慮自身的職業(yè)規(guī)劃、家庭期望、社會(huì)需求以及就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際情況等。例如，一名對(duì)教育事業(yè)充滿熱情且具備優(yōu)秀溝通能力和教育素養(yǎng)的大學(xué)生，可能會(huì)將教師職業(yè)作為自己的就業(yè)首選；而另一名注重經(jīng)濟(jì)回報(bào)和職業(yè)發(fā)展速度的大學(xué)生，可能更傾向于選擇金融、互聯(lián)網(wǎng)等高薪且發(fā)展前景廣闊的行業(yè)。2.2.2就業(yè)取向的維度劃分為了更全面、深入地研究大學(xué)生就業(yè)取向，需要對(duì)其進(jìn)行維度劃分，以便從多個(gè)角度剖析大學(xué)生的就業(yè)選擇行為。就業(yè)地區(qū)維度：就業(yè)地區(qū)是大學(xué)生就業(yè)取向的重要維度之一。不同地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生活成本、文化氛圍等方面存在顯著差異，這些差異會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)選擇產(chǎn)生重要影響。通常，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線城市，如北京、上海、廣州、深圳等，以其豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)、優(yōu)質(zhì)的公共資源、廣闊的發(fā)展空間和較高的薪資水平，吸引著大量大學(xué)生。這些城市集聚了眾多知名企業(yè)和創(chuàng)新型機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供了多樣化的職業(yè)發(fā)展路徑，使他們有機(jī)會(huì)接觸到前沿的技術(shù)和理念，積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和人脈資源。然而，一線城市也面臨著高房?jī)r(jià)、高生活成本、激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力等問(wèn)題，這也使得部分大學(xué)生望而卻步。相比之下，一些二線城市，如杭州、南京、成都、武漢等，近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，出臺(tái)了一系列吸引人才的政策，生活成本相對(duì)較低，也逐漸成為大學(xué)生就業(yè)的熱門(mén)選擇。這些城市在某些特色產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，如杭州的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、南京的電子信息產(chǎn)業(yè)、成都的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、武漢的光電子產(chǎn)業(yè)等，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生提供了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，還有部分大學(xué)生出于家庭因素、生活習(xí)慣、對(duì)家鄉(xiāng)的情感等考慮，選擇回到家鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)周邊地區(qū)就業(yè)。在家鄉(xiāng)就業(yè)，他們可以更方便地照顧家人，享受熟悉的生活環(huán)境和人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利。就業(yè)行業(yè)維度：就業(yè)行業(yè)的選擇反映了大學(xué)生對(duì)不同產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的興趣和認(rèn)知。隨著經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，大學(xué)生可選擇的就業(yè)行業(yè)日益豐富。一些傳統(tǒng)行業(yè)，如制造業(yè)、建筑業(yè)、能源行業(yè)等，雖然面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)的挑戰(zhàn)，但依然在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要地位，為大學(xué)生提供了大量的就業(yè)崗位。這些行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求持續(xù)存在，尤其是在高端制造、綠色建筑、新能源等領(lǐng)域，對(duì)具備創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)技能的大學(xué)生具有較高的吸引力。同時(shí)，新興行業(yè)如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、生物醫(yī)藥、電子商務(wù)等，憑借其快速的發(fā)展勢(shì)頭、創(chuàng)新的商業(yè)模式和廣闊的發(fā)展前景，成為大學(xué)生就業(yè)的新熱點(diǎn)。這些行業(yè)處于技術(shù)創(chuàng)新的前沿，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求較高，注重人才的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的工作內(nèi)容，滿足他們對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的追求。此外，教育、醫(yī)療、金融、文化娛樂(lè)等行業(yè)，由于其穩(wěn)定性強(qiáng)、社會(huì)需求大、工作環(huán)境相對(duì)較好等特點(diǎn)，也一直是大學(xué)生就業(yè)的熱門(mén)選擇。例如，教育行業(yè)關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)發(fā)展，對(duì)教師的需求始終存在，且工作時(shí)間相對(duì)規(guī)律，有較長(zhǎng)的寒暑假，吸引了眾多熱愛(ài)教育事業(yè)的大學(xué)生；金融行業(yè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心領(lǐng)域之一，薪資待遇較高，職業(yè)發(fā)展空間廣闊，對(duì)具備金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)和分析能力的大學(xué)生具有很大的吸引力。單位性質(zhì)維度：?jiǎn)挝恍再|(zhì)的選擇體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)不同工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展路徑的偏好。常見(jiàn)的單位性質(zhì)包括國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)、事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)等。國(guó)有企業(yè)通常具有規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)、穩(wěn)定性高、福利待遇好等優(yōu)勢(shì)，在一些關(guān)鍵領(lǐng)域和行業(yè)發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用。例如，石油、電力、通信等國(guó)有企業(yè)，不僅為員工提供了相對(duì)穩(wěn)定的工作崗位和優(yōu)厚的福利待遇，還具有完善的培訓(xùn)體系和晉升機(jī)制，能夠?yàn)閱T工的職業(yè)發(fā)展提供良好的平臺(tái)。因此，國(guó)有企業(yè)吸引了許多追求穩(wěn)定工作和良好職業(yè)發(fā)展的大學(xué)生。民營(yíng)企業(yè)則以其靈活的經(jīng)營(yíng)機(jī)制、創(chuàng)新的企業(yè)文化和廣闊的發(fā)展空間，為大學(xué)生提供了豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)。尤其是一些新興的民營(yíng)企業(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域表現(xiàn)活躍，能夠給予大學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)熱情，吸引了眾多富有創(chuàng)新精神和進(jìn)取意識(shí)的大學(xué)生。外資企業(yè)通常具有先進(jìn)的管理理念、國(guó)際化的工作環(huán)境和較高的薪資水平，對(duì)具備良好外語(yǔ)能力和國(guó)際視野的大學(xué)生具有較大的吸引力。這些企業(yè)注重員工的綜合素質(zhì)和國(guó)際化能力的培養(yǎng)，能夠讓大學(xué)生接觸到國(guó)際先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的職業(yè)發(fā)展道路。事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)以其工作穩(wěn)定性高、社會(huì)地位高、工作壓力相對(duì)較小等特點(diǎn)，成為許多大學(xué)生追求的目標(biāo)。在事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)工作，不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，還能享受相對(duì)穩(wěn)定的工作環(huán)境和福利待遇，具有較好的職業(yè)發(fā)展前景。例如，公務(wù)員崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，每年都吸引大量大學(xué)生報(bào)考，他們希望通過(guò)公務(wù)員考試進(jìn)入政府機(jī)關(guān)，為國(guó)家和人民服務(wù)，同時(shí)獲得穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展。2.3理論基礎(chǔ)2.3.1社會(huì)資本理論社會(huì)資本理論由法國(guó)社會(huì)學(xué)家布爾迪厄首次提出，后經(jīng)科爾曼、普特南等學(xué)者的不斷發(fā)展和完善，在社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。布爾迪厄認(rèn)為，社會(huì)資本是一種通過(guò)對(duì)“體制化關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”的占有而獲取的實(shí)際的或潛在的資源集合體。這些關(guān)系網(wǎng)絡(luò)并非自然形成，而是通過(guò)個(gè)體或群體有意識(shí)的投資和維護(hù)構(gòu)建起來(lái)的，它能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的成員提供各種資源和支持，如信息、信任、合作機(jī)會(huì)等。在家庭背景與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系的研究中，社會(huì)資本理論具有重要的解釋力。家庭作為大學(xué)生最重要的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，其所擁有的社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著深遠(yuǎn)影響。家庭的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)可以為大學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息。在就業(yè)市場(chǎng)中，信息的獲取至關(guān)重要，而家庭社會(huì)關(guān)系廣泛的大學(xué)生，往往能夠通過(guò)父母、親戚、朋友等渠道，更早、更準(zhǔn)確地了解到各類(lèi)就業(yè)崗位的需求信息。這些內(nèi)部信息可能包括企業(yè)的招聘計(jì)劃、崗位要求、面試技巧等，使大學(xué)生在求職過(guò)程中更具優(yōu)勢(shì)。例如，某大學(xué)生的父母在教育行業(yè)工作，通過(guò)他們的同事和朋友，該大學(xué)生能夠及時(shí)了解到當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教師招聘信息，并且在應(yīng)聘過(guò)程中獲得一些關(guān)于學(xué)校教學(xué)風(fēng)格和面試重點(diǎn)的建議，從而增加了成功應(yīng)聘的幾率。家庭社會(huì)資本還能為大學(xué)生提供就業(yè)推薦和機(jī)會(huì)。在一些情況下，家庭的社會(huì)關(guān)系可以直接為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)或工作的推薦機(jī)會(huì)。這種推薦往往基于推薦人與用人單位之間的信任關(guān)系，能夠使大學(xué)生在眾多求職者中脫穎而出，獲得寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。例如，一些企業(yè)在招聘時(shí)，會(huì)優(yōu)先考慮內(nèi)部員工或合作伙伴推薦的候選人，因?yàn)樗麄兿嘈胚@些推薦人對(duì)候選人的能力和品質(zhì)有一定的了解，能夠降低招聘風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于家庭社會(huì)關(guān)系豐富的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種推薦機(jī)會(huì)大大增加了他們進(jìn)入理想企業(yè)的可能性。此外，家庭社會(huì)資本還能夠影響大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。在職業(yè)生涯中，良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)有助于大學(xué)生獲取更多的職業(yè)發(fā)展資源，如培訓(xùn)機(jī)會(huì)、晉升機(jī)會(huì)等。家庭社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的長(zhǎng)輩和成功人士，可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和人脈，為大學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地規(guī)劃職業(yè)生涯，解決工作中遇到的問(wèn)題，從而促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展。例如，一位在金融行業(yè)工作多年的親戚，可以為從事金融專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生提供行業(yè)動(dòng)態(tài)分析、職業(yè)發(fā)展路徑建議等，幫助他在金融領(lǐng)域更好地發(fā)展。2.3.2人力資本理論人力資本理論由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出，該理論認(rèn)為人力資本是體現(xiàn)在人身上的資本，即對(duì)生產(chǎn)者進(jìn)行教育、職業(yè)培訓(xùn)等支出及其在接受教育時(shí)的機(jī)會(huì)成本等的總和，表現(xiàn)為蘊(yùn)含于人身上的各種生產(chǎn)知識(shí)、勞動(dòng)與管理技能以及健康素質(zhì)的存量總和。人力資本的形成主要通過(guò)教育、培訓(xùn)、醫(yī)療保健、遷移等途徑，其中教育是最重要的途徑。通過(guò)教育，人們可以獲得知識(shí)、技能和能力，提高自身的綜合素質(zhì)和勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而在勞動(dòng)力市場(chǎng)中獲得更高的回報(bào)。在大學(xué)生就業(yè)中，人力資本理論具有重要的指導(dǎo)意義。大學(xué)生在大學(xué)期間通過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、參加培訓(xùn)等方式，積累了豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，這些都是他們?nèi)肆Y本的重要組成部分。擁有較高人力資本的大學(xué)生，在就業(yè)市場(chǎng)中往往具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，更容易獲得優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機(jī)會(huì)和較高的薪資待遇。例如，一名計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，通過(guò)在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，參加各類(lèi)編程競(jìng)賽和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，掌握了扎實(shí)的編程技能和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，那么他在求職時(shí)就更容易受到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的青睞，獲得較高的薪資和良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。此外，人力資本的質(zhì)量還會(huì)影響大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。具有較高人力資本的大學(xué)生，在工作中能夠更快地適應(yīng)新環(huán)境、掌握新技能，具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，從而在職業(yè)發(fā)展中更具上升空間。例如，一些企業(yè)會(huì)為員工提供晉升機(jī)會(huì)和培訓(xùn)項(xiàng)目，那些具備較高人力資本的大學(xué)生往往能夠更好地抓住這些機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。相反，人力資本不足的大學(xué)生，可能在就業(yè)市場(chǎng)中面臨更多的困難，職業(yè)發(fā)展也會(huì)受到一定的限制。因此，大學(xué)生應(yīng)該注重自身人力資本的積累，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力，以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)價(jià)值。2.3.3職業(yè)發(fā)展理論職業(yè)發(fā)展理論是由美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家金斯伯格、薩帕等提出并發(fā)展起來(lái)的，該理論認(rèn)為職業(yè)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，貫穿于個(gè)體的一生。在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)體的職業(yè)興趣、能力、價(jià)值觀等會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)的積累和環(huán)境的變化而不斷發(fā)展和調(diào)整，從而影響其職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展路徑。金斯伯格將職業(yè)發(fā)展分為幻想期（11歲之前）、嘗試期（11-17歲）和現(xiàn)實(shí)期（17歲以后）三個(gè)階段。在幻想期，兒童主要根據(jù)自己的興趣和想象來(lái)選擇職業(yè)，對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)較為模糊；嘗試期，青少年開(kāi)始關(guān)注自己的興趣、能力和價(jià)值觀，并對(duì)不同的職業(yè)進(jìn)行探索和嘗試；現(xiàn)實(shí)期，個(gè)體根據(jù)自己的實(shí)際情況，綜合考慮各種因素，做出具體的職業(yè)選擇。薩帕則提出了職業(yè)發(fā)展的五階段理論，包括成長(zhǎng)階段（0-14歲）、探索階段（15-24歲）、建立階段（25-44歲）、維持階段（45-64歲）和衰退階段（65歲以上）。在成長(zhǎng)階段，個(gè)體通過(guò)家庭、學(xué)校等環(huán)境，開(kāi)始形成自我概念和職業(yè)興趣；探索階段，個(gè)體開(kāi)始對(duì)職業(yè)進(jìn)行深入的探索和嘗試，逐漸明確自己的職業(yè)方向；建立階段，個(gè)體在選定的職業(yè)領(lǐng)域中努力工作，逐步建立起自己的職業(yè)地位；維持階段，個(gè)體主要是保持已有的職業(yè)成就，維護(hù)職業(yè)穩(wěn)定；衰退階段，個(gè)體由于生理和心理機(jī)能的衰退，逐漸退出職業(yè)領(lǐng)域。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段和建立階段的初期，職業(yè)發(fā)展理論對(duì)其就業(yè)選擇具有重要的指導(dǎo)作用。在這個(gè)階段，大學(xué)生需要充分了解自己的興趣、能力、價(jià)值觀等，通過(guò)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)測(cè)評(píng)等方式，深入探索不同的職業(yè)領(lǐng)域，明確自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。例如，一名大學(xué)生通過(guò)參加教育實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教育工作充滿熱情，并且具備良好的溝通能力和教學(xué)能力，那么他可能會(huì)將教師作為自己的職業(yè)目標(biāo)，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)和求職過(guò)程中，有針對(duì)性地提升自己的教育教學(xué)技能，為成為一名優(yōu)秀的教師做準(zhǔn)備。同時(shí)，職業(yè)發(fā)展理論也提醒大學(xué)生，職業(yè)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在未來(lái)的職業(yè)生涯中，可能會(huì)因?yàn)楦鞣N因素而發(fā)生變化，因此需要保持學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，不斷調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。三、浙江師范大學(xué)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與家庭背景概況3.1浙江師范大學(xué)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析3.1.1總體就業(yè)情況浙江師范大學(xué)作為一所綜合性師范院校，其畢業(yè)生就業(yè)情況備受關(guān)注。從整體數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)校近年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)率保持在較高水平。以2024屆畢業(yè)生為例，截至當(dāng)年12月11日，總體畢業(yè)去向落實(shí)率為94.69%，其中研究生畢業(yè)去向落實(shí)率為95.11%，本科生畢業(yè)去向落實(shí)率為94.21%，專(zhuān)科生畢業(yè)去向落實(shí)率為97.16%。這一數(shù)據(jù)表明，浙江師范大學(xué)在人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)方面取得了顯著成效，為畢業(yè)生順利進(jìn)入職場(chǎng)提供了有力支持。在就業(yè)行業(yè)分布上，呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。教育行業(yè)是浙江師范大學(xué)畢業(yè)生的主要流向之一，這與學(xué)校的師范特色緊密相關(guān)。許多畢業(yè)生憑借在學(xué)校積累的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技能，進(jìn)入中小學(xué)、高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等教育機(jī)構(gòu)，擔(dān)任教師、教育管理者、課程研發(fā)者等職位，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。除教育行業(yè)外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，信息技術(shù)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)也吸引了大量浙師大畢業(yè)生。在信息技術(shù)行業(yè)，畢業(yè)生從事軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)據(jù)分析等工作，助力企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型；制造業(yè)領(lǐng)域，畢業(yè)生在機(jī)械、電子、化工、紡織等行業(yè)參與技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)管理等工作，推動(dòng)制造業(yè)的升級(jí)發(fā)展；服務(wù)業(yè)方面，畢業(yè)生在金融、旅游、餐飲、物流等行業(yè)，為提升服務(wù)質(zhì)量和管理水平發(fā)揮作用。此外，還有部分畢業(yè)生在醫(yī)療、文化體育、政府及非營(yíng)利組織等領(lǐng)域就業(yè)，為這些領(lǐng)域的發(fā)展注入新的活力。3.1.2不同專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況浙江師范大學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)豐富，不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)方向和就業(yè)質(zhì)量上存在一定差異。師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，其畢業(yè)生在教育行業(yè)的就業(yè)比例較高，就業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)發(fā)展前景也相對(duì)較好。例如，漢語(yǔ)言文學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，憑借扎實(shí)的文學(xué)功底和教學(xué)技能，深受中小學(xué)的青睞，大部分畢業(yè)生能夠在教育系統(tǒng)中找到穩(wěn)定的工作崗位，且在教師職稱(chēng)評(píng)定、教學(xué)成果評(píng)選等方面具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生同樣在教育領(lǐng)域表現(xiàn)出色，在數(shù)學(xué)教學(xué)、競(jìng)賽輔導(dǎo)等方面發(fā)揮著重要作用，職業(yè)晉升空間較為廣闊。非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向則更為多樣化。以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，畢業(yè)生主要流向信息技術(shù)行業(yè)，在軟件開(kāi)發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等從事技術(shù)研發(fā)、數(shù)據(jù)分析等工作。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)需求旺盛，畢業(yè)生的薪資待遇相對(duì)較高，但同時(shí)也面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)行業(yè)的快速變化。再如，工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)領(lǐng)域涵蓋了金融、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等多個(gè)方面，就業(yè)選擇較為廣泛，但就業(yè)質(zhì)量參差不齊，部分畢業(yè)生需要從基層崗位做起，通過(guò)積累工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一些新興專(zhuān)業(yè)，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，雖然開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，但由于與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，畢業(yè)生的就業(yè)前景廣闊，受到了眾多企業(yè)的關(guān)注和青睞。然而，這些新興專(zhuān)業(yè)也對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和前沿知識(shí)的掌握。3.1.3就業(yè)地區(qū)分布浙江師范大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)選擇傾向明顯，呈現(xiàn)出地域集聚與多元化并存的特點(diǎn)。從數(shù)據(jù)來(lái)看，畢業(yè)生主要集中在浙江省內(nèi)就業(yè)，占比較高。其中，杭州市作為浙江省的經(jīng)濟(jì)、文化和科技中心，憑借豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)、優(yōu)質(zhì)的公共資源和良好的發(fā)展環(huán)境，吸引了約20.00%的畢業(yè)生。杭州市擁有眾多知名企業(yè)和創(chuàng)新型機(jī)構(gòu)，在互聯(lián)網(wǎng)、金融、文化創(chuàng)意等領(lǐng)域發(fā)展迅速，為浙師大畢業(yè)生提供了廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。金華市作為學(xué)校所在地，也吸納了14.72%的畢業(yè)生。金華市近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，對(duì)各類(lèi)人才的需求日益增長(zhǎng)，為本地高校畢業(yè)生提供了一定的就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，寧波市、溫州市、臺(tái)州市等浙江省內(nèi)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，也吸引了不少浙師大畢業(yè)生，分別占比14.54%、7.47%、6.89%。這些城市在制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域具有較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，為畢業(yè)生提供了多樣化的就業(yè)崗位。除浙江省內(nèi)，也有部分畢業(yè)生選擇到浙江省外就業(yè)，占比18.55%。其中，廣東省作為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)大省，在制造業(yè)、電子信息、金融等領(lǐng)域具有顯著優(yōu)勢(shì)，吸引了2.77%的浙師大畢業(yè)生。上海市作為國(guó)際化大都市，在金融、貿(mào)易、科技等領(lǐng)域處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位，也吸引了1.53%的畢業(yè)生。此外，還有一些畢業(yè)生選擇到其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或家鄉(xiāng)所在地就業(yè)，以尋求更適合自己的發(fā)展機(jī)會(huì)。就業(yè)地區(qū)的選擇不僅受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和就業(yè)機(jī)會(huì)的影響，還與家庭因素、個(gè)人偏好等密切相關(guān)。一些畢業(yè)生出于照顧家人、熟悉生活環(huán)境等考慮，會(huì)選擇回到家鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)周邊地區(qū)就業(yè)；而另一些畢業(yè)生則更注重個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)空間，愿意前往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尋求挑戰(zhàn)和機(jī)遇。3.2浙江師范大學(xué)學(xué)生家庭背景概況3.2.1家庭經(jīng)濟(jì)狀況浙江師范大學(xué)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況呈現(xiàn)出一定的差異。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，家庭月收入在5000元以下的學(xué)生占比[X1]%，這部分家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)較為困難，可能在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用上存在一定壓力。例如，一些家庭來(lái)自農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)，主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源依賴(lài)農(nóng)業(yè)種植或外出打工，收入不穩(wěn)定且水平較低。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些學(xué)生可能會(huì)因經(jīng)濟(jì)原因而無(wú)法參加一些收費(fèi)較高的培訓(xùn)課程或?qū)嵙?xí)項(xiàng)目，在就業(yè)選擇上也可能更傾向于薪資較高、能快速緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力的工作。家庭月收入在5000-10000元之間的學(xué)生占比[X2]%，這是一個(gè)較為常見(jiàn)的收入?yún)^(qū)間，家庭能夠基本滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求。這類(lèi)家庭可能會(huì)為學(xué)生提供一定的經(jīng)濟(jì)支持，如購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、支付學(xué)費(fèi)等，但在面對(duì)一些高額的教育支出或就業(yè)準(zhǔn)備費(fèi)用時(shí)，可能也需要謹(jǐn)慎考慮。例如，當(dāng)學(xué)生想要參加一些國(guó)際交流項(xiàng)目或購(gòu)買(mǎi)高端的學(xué)習(xí)設(shè)備時(shí)，家庭可能需要進(jìn)行一定的財(cái)務(wù)規(guī)劃。家庭月收入在10000元以上的學(xué)生占比[X3]%，這部分家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為豐富的資源和支持。他們可能有更多的資金用于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、參加各類(lèi)課外拓展活動(dòng)，在學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中，也能夠給予更多的經(jīng)濟(jì)支持和職業(yè)發(fā)展建議。比如，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的學(xué)生在畢業(yè)后，可能會(huì)選擇繼續(xù)深造，或者參加一些高端的職業(yè)培訓(xùn)課程，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，而不用擔(dān)心經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。此外，從家庭資產(chǎn)方面來(lái)看，擁有房產(chǎn)、車(chē)輛等固定資產(chǎn)的家庭在學(xué)生中也占有一定比例。擁有多套房產(chǎn)的家庭，在一定程度上反映出其經(jīng)濟(jì)實(shí)力較為雄厚，這些家庭的學(xué)生在就業(yè)選擇上可能更加注重個(gè)人興趣和職業(yè)發(fā)展前景，而對(duì)薪資待遇的敏感度相對(duì)較低。而家庭資產(chǎn)較少的學(xué)生，可能會(huì)更關(guān)注工作的穩(wěn)定性和收入水平，以保障自己未來(lái)的生活質(zhì)量。3.2.2父母教育程度父母的教育程度對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在浙江師范大學(xué)學(xué)生中，父母教育程度的分布呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。父親教育程度為初中及以下的學(xué)生占比[X4]%，母親教育程度為初中及以下的學(xué)生占比[X5]%。這部分家長(zhǎng)由于自身受教育程度有限，可能在對(duì)孩子的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃方面能力不足。例如，他們可能無(wú)法在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中提供專(zhuān)業(yè)的知識(shí)輔導(dǎo)，對(duì)孩子未來(lái)職業(yè)選擇的建議也相對(duì)有限，更多地是希望孩子能夠找到一份穩(wěn)定的工作。父親教育程度為高中或中專(zhuān)的學(xué)生占比[X6]%，母親教育程度為高中或中專(zhuān)的學(xué)生占比[X7]%。這部分家長(zhǎng)對(duì)教育有一定的重視程度，能夠意識(shí)到教育對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的重要性，但在教育理念和方法上可能相對(duì)傳統(tǒng)。他們可能會(huì)鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，但在引導(dǎo)孩子進(jìn)行職業(yè)探索和規(guī)劃方面，可能缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和資源。比如，他們可能會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，建議孩子選擇一些常見(jiàn)的、穩(wěn)定的職業(yè)，如教師、公務(wù)員等。父親教育程度為大專(zhuān)的學(xué)生占比[X8]%，母親教育程度為大專(zhuān)的學(xué)生占比[X9]%。大專(zhuān)學(xué)歷的父母在教育觀念上相對(duì)較為開(kāi)放，能夠理解和支持孩子的學(xué)習(xí)需求，并且具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠在一定程度上為孩子提供學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展方面的建議。他們可能會(huì)鼓勵(lì)孩子追求自己的興趣愛(ài)好，支持孩子參加各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目，提升綜合素質(zhì)。在孩子的職業(yè)選擇上，他們會(huì)更注重孩子的個(gè)人興趣和發(fā)展?jié)摿?，鼓?lì)孩子嘗試不同的職業(yè)領(lǐng)域。父親教育程度為本科及以上的學(xué)生占比[X10]%，母親教育程度為本科及以上的學(xué)生占比[X11]%。高學(xué)歷的父母通常對(duì)教育有著深刻的理解和認(rèn)識(shí)，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力、思維方式和綜合素質(zhì)。他們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中，能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行職業(yè)探索和規(guī)劃。例如，他們可能會(huì)利用自己的人脈資源，為孩子提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或職業(yè)指導(dǎo)，幫助孩子更好地了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展前景，從而做出更符合自身發(fā)展的職業(yè)選擇。3.2.3家庭職業(yè)類(lèi)型浙江師范大學(xué)學(xué)生家庭的職業(yè)類(lèi)型豐富多樣，涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，父母職業(yè)為農(nóng)民的學(xué)生占比[X12]%，這類(lèi)家庭主要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，工作辛苦且收入相對(duì)不穩(wěn)定。在孩子的教育和就業(yè)方面，可能會(huì)面臨一定的經(jīng)濟(jì)壓力，但他們往往對(duì)孩子寄予厚望，希望孩子能夠通過(guò)教育改變命運(yùn)。例如，一些農(nóng)村家庭的父母會(huì)全力支持孩子上大學(xué)，盡管經(jīng)濟(jì)條件有限，但他們會(huì)努力為孩子提供必要的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，期待孩子畢業(yè)后能找到一份穩(wěn)定、體面的工作，改善家庭的生活狀況。父母職業(yè)為工人的學(xué)生占比[X13]%，工人家庭的經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較為穩(wěn)定，但工作強(qiáng)度較大。這些家庭的父母通常會(huì)注重孩子的職業(yè)技能培養(yǎng)，希望孩子能夠?qū)W習(xí)一門(mén)實(shí)用的專(zhuān)業(yè)，將來(lái)能夠在相關(guān)領(lǐng)域找到一份穩(wěn)定的工作。比如，從事制造業(yè)的工人父母，可能會(huì)鼓勵(lì)孩子選擇機(jī)械、電子等工科專(zhuān)業(yè)，以便畢業(yè)后能夠進(jìn)入工廠從事技術(shù)工作。父母職業(yè)為企業(yè)職員的學(xué)生占比[X14]%，企業(yè)職員家庭的經(jīng)濟(jì)狀況一般處于中等水平，他們對(duì)孩子的教育投入較為理性，注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這類(lèi)家庭的父母通常會(huì)關(guān)注社會(huì)行業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)市場(chǎng)需求，根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)行業(yè)的了解，為孩子提供職業(yè)選擇方面的建議。例如，在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)工作的父母，可能會(huì)建議孩子選擇計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，認(rèn)為這些專(zhuān)業(yè)在未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)中具有較大的優(yōu)勢(shì)。父母職業(yè)為公務(wù)員或事業(yè)單位人員的學(xué)生占比[X15]%，這類(lèi)家庭的社會(huì)地位相對(duì)較高，經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定，且工作環(huán)境較為優(yōu)越。他們往往對(duì)孩子的教育和職業(yè)發(fā)展有著較高的期望，注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力。在職業(yè)選擇上，他們可能會(huì)鼓勵(lì)孩子報(bào)考公務(wù)員或事業(yè)單位，認(rèn)為這些工作具有穩(wěn)定性高、社會(huì)地位高、福利待遇好等優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，他們也能夠利用自己的社會(huì)關(guān)系和資源，為孩子的職業(yè)發(fā)展提供一定的幫助。例如，他們可以為孩子提供一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓孩子提前了解公務(wù)員或事業(yè)單位的工作內(nèi)容和流程，積累工作經(jīng)驗(yàn)。父母職業(yè)為個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的學(xué)生占比[X16]%，個(gè)體經(jīng)營(yíng)者家庭的經(jīng)濟(jì)狀況差異較大，經(jīng)營(yíng)狀況好的家庭經(jīng)濟(jì)收入較高，而經(jīng)營(yíng)不善的家庭則可能面臨經(jīng)濟(jì)困難。這類(lèi)家庭的父母通常具有較強(qiáng)的商業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，他們會(huì)注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)孩子在未來(lái)的職業(yè)選擇中勇于嘗試和創(chuàng)新。比如，一些從事商業(yè)經(jīng)營(yíng)的父母，可能會(huì)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理等專(zhuān)業(yè)，為將來(lái)從事商業(yè)活動(dòng)打下基礎(chǔ)，甚至希望孩子能夠繼承自己的事業(yè)。3.2.4家庭社會(huì)關(guān)系家庭社會(huì)關(guān)系是家庭背景的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)取向有著不可忽視的影響。在浙江師范大學(xué)學(xué)生中，家庭社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)存在著明顯的差異。部分學(xué)生家庭社會(huì)關(guān)系廣泛，擁有豐富的人脈資源。這些家庭的父母在社會(huì)上具有一定的地位和影響力，與各行業(yè)的人士有著密切的聯(lián)系。例如，一些家庭的父母在政府部門(mén)、大型企業(yè)或教育領(lǐng)域擔(dān)任重要職務(wù)，他們的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)可以為孩子提供更多的就業(yè)信息和機(jī)會(huì)。在就業(yè)過(guò)程中，這些學(xué)生可能會(huì)通過(guò)父母的關(guān)系，獲得一些內(nèi)部推薦的機(jī)會(huì)，或者提前了解到一些招聘信息，從而在求職競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。然而，也有相當(dāng)一部分學(xué)生家庭社會(huì)關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單，人脈資源有限。這些家庭的父母可能從事普通的職業(yè)，社交圈子相對(duì)較小，無(wú)法為孩子提供廣泛的就業(yè)信息和資源。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中更多地需要依靠自己的努力和能力，通過(guò)參加招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)投遞簡(jiǎn)歷等常規(guī)渠道尋找工作機(jī)會(huì)。他們可能需要付出更多的時(shí)間和精力來(lái)獲取就業(yè)信息，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，以彌補(bǔ)家庭社會(huì)關(guān)系不足的劣勢(shì)。此外，家庭社會(huì)關(guān)系的質(zhì)量也會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)取向。良好的家庭社會(huì)關(guān)系不僅能夠提供就業(yè)機(jī)會(huì)，還能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)和建議。一些家庭的長(zhǎng)輩或親友在相關(guān)行業(yè)有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和成功的經(jīng)歷，他們可以為大學(xué)生提供寶貴的職業(yè)規(guī)劃建議，幫助大學(xué)生更好地了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)發(fā)展路徑。例如，一位在教育行業(yè)工作多年的親戚，可以為師范專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面的建議，幫助他們?cè)诮逃I(lǐng)域更好地發(fā)展。相反，如果家庭社會(huì)關(guān)系中缺乏相關(guān)行業(yè)的人士，大學(xué)生在職業(yè)選擇和發(fā)展過(guò)程中可能會(huì)缺乏有效的指導(dǎo)，面臨更多的困惑和挑戰(zhàn)。四、家庭背景對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向影響的實(shí)證分析4.1研究設(shè)計(jì)4.1.1研究假設(shè)基于前文對(duì)家庭背景與大學(xué)生就業(yè)取向相關(guān)理論的闡述，以及對(duì)浙江師范大學(xué)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和家庭背景概況的分析，提出以下研究假設(shè)：假設(shè)H1：家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向具有顯著影響。家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的大學(xué)生，在就業(yè)地域選擇上可能更傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、發(fā)展機(jī)會(huì)多的城市，如杭州、上海、深圳等地，因?yàn)樗麄儫o(wú)需過(guò)多考慮生活成本等經(jīng)濟(jì)因素，更注重個(gè)人的職業(yè)發(fā)展空間和生活品質(zhì)；在職業(yè)類(lèi)型偏好上，可能更傾向于選擇一些新興行業(yè)或高收入行業(yè)，如金融、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等，這些行業(yè)通常具有較高的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新活力，能夠滿足他們對(duì)挑戰(zhàn)和成就的追求；在薪資期望方面，可能會(huì)設(shè)定較高的目標(biāo)，以維持較高的生活水平和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。而家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的大學(xué)生，在就業(yè)地域選擇上可能更傾向于家鄉(xiāng)或生活成本較低的城市，以減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；在職業(yè)類(lèi)型上，可能更傾向于選擇就業(yè)穩(wěn)定性高、薪資相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)，如教師、公務(wù)員、國(guó)有企業(yè)員工等，以確保有穩(wěn)定的收入來(lái)源；在薪資期望上，可能會(huì)更加務(wù)實(shí)，更關(guān)注薪資的實(shí)際數(shù)額，以盡快改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況。假設(shè)H2：父母職業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向具有顯著影響。父母從事教育行業(yè)的大學(xué)生，由于從小受到家庭環(huán)境的熏陶，對(duì)教育工作有更深入的了解和認(rèn)同感，在就業(yè)時(shí)可能更傾向于選擇教育相關(guān)職業(yè)，如教師、教育管理人員等，并且對(duì)教育行業(yè)的就業(yè)信息獲取渠道更為熟悉。父母從事金融行業(yè)的大學(xué)生，可能更容易受到父母職業(yè)的影響，對(duì)金融行業(yè)的運(yùn)作和發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)，在就業(yè)時(shí)可能更傾向于選擇金融領(lǐng)域的工作，如銀行職員、證券分析師、投資顧問(wèn)等，同時(shí)也可能借助父母的職業(yè)人脈資源，獲得更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。同理，父母從事其他行業(yè)的大學(xué)生，也可能在職業(yè)選擇上受到父母職業(yè)的影響，表現(xiàn)出對(duì)相關(guān)行業(yè)的偏好。假設(shè)H3：父母教育程度對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向具有顯著影響。父母教育程度較高的大學(xué)生，在成長(zhǎng)過(guò)程中可能受到良好的家庭教育和學(xué)術(shù)氛圍的影響，培養(yǎng)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和探索精神，在就業(yè)時(shí)可能更注重職業(yè)的發(fā)展前景和個(gè)人的成長(zhǎng)空間，更傾向于選擇需要較高知識(shí)和技能水平的職業(yè)，如科研人員、律師、醫(yī)生等。同時(shí)，他們對(duì)職業(yè)的認(rèn)知更加全面和深入，能夠更理性地做出職業(yè)選擇。而父母教育程度較低的大學(xué)生，可能在職業(yè)規(guī)劃和選擇上缺乏有效的指導(dǎo)和建議，更多地依賴(lài)自身的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，在就業(yè)時(shí)可能更注重工作的穩(wěn)定性和實(shí)際收入，對(duì)職業(yè)的發(fā)展前景和個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)注度相對(duì)較低。假設(shè)H4：家庭社會(huì)關(guān)系對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向具有顯著影響。家庭社會(huì)關(guān)系廣泛的大學(xué)生，在就業(yè)過(guò)程中能夠通過(guò)家庭的人脈資源獲取更多的就業(yè)信息和機(jī)會(huì)，可能更容易進(jìn)入一些競(jìng)爭(zhēng)激烈的行業(yè)和單位，如大型企業(yè)、國(guó)有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)等。他們?cè)诼殬I(yè)選擇上可能更加多樣化，因?yàn)橛懈嗟倪x擇機(jī)會(huì)可供參考。而家庭社會(huì)關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單的大學(xué)生，在就業(yè)信息獲取和就業(yè)機(jī)會(huì)方面可能相對(duì)較少，更多地依靠自己的努力和能力去尋找工作，在職業(yè)選擇上可能會(huì)受到一定的限制，更傾向于選擇通過(guò)公開(kāi)招聘渠道競(jìng)爭(zhēng)的崗位。4.1.2問(wèn)卷設(shè)計(jì)本研究的問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要圍繞家庭背景和大學(xué)生就業(yè)取向兩個(gè)核心主題展開(kāi)，旨在全面、準(zhǔn)確地收集相關(guān)信息，為后續(xù)的實(shí)證分析提供有力的數(shù)據(jù)支持。問(wèn)卷結(jié)構(gòu)上，主要分為三個(gè)部分。第一部分為個(gè)人基本信息，包括性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、政治面貌等，這些信息有助于對(duì)樣本進(jìn)行分類(lèi)和特征描述，以便在后續(xù)分析中探究不同群體在家庭背景與就業(yè)取向方面的差異。例如，通過(guò)分析不同性別大學(xué)生在就業(yè)取向和家庭背景因素上的差異，可以了解性別因素對(duì)就業(yè)的潛在影響。第二部分為家庭背景信息，涵蓋家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母職業(yè)、父母教育程度、家庭社會(huì)關(guān)系等維度。在家庭經(jīng)濟(jì)狀況方面，設(shè)置家庭月收入、家庭資產(chǎn)等題項(xiàng)，以了解家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和經(jīng)濟(jì)資源狀況。比如，詢(xún)問(wèn)家庭月收入的具體區(qū)間，讓學(xué)生在“3000元以下”“3001-5000元”“5001-8000元”“8001-12000元”“12001元以上”等選項(xiàng)中進(jìn)行選擇；對(duì)于家庭資產(chǎn)，詢(xún)問(wèn)是否擁有房產(chǎn)、車(chē)輛以及其他固定資產(chǎn)等情況。在父母職業(yè)方面，詳細(xì)列舉多種常見(jiàn)職業(yè)類(lèi)型，如公務(wù)員、企業(yè)職員、教師、醫(yī)生、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者、農(nóng)民等，讓學(xué)生選擇父母的職業(yè)，以全面了解家庭的職業(yè)背景。對(duì)于父母教育程度，設(shè)置初中及以下、高中/中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科、碩士及以上等選項(xiàng)，便于了解家庭的文化教育水平。在家庭社會(huì)關(guān)系方面，通過(guò)詢(xún)問(wèn)家庭親戚中是否有在政府部門(mén)、大型企業(yè)、事業(yè)單位等工作的人員，以及家庭是否能夠?yàn)樽约禾峁┚蜆I(yè)信息和幫助等題項(xiàng)，來(lái)評(píng)估家庭社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的潛在影響。第三部分為就業(yè)取向信息，包括就業(yè)地域期望、職業(yè)類(lèi)型偏好、薪資期望、就業(yè)渠道選擇等內(nèi)容。在就業(yè)地域期望方面，提供一線城市（如北京、上海、廣州、深圳等）、二線城市（如杭州、南京、成都、武漢等）、家鄉(xiāng)所在地、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)等選項(xiàng)，了解大學(xué)生對(duì)不同地域的就業(yè)偏好。在職業(yè)類(lèi)型偏好方面，列舉教育、金融、互聯(lián)網(wǎng)、傳媒、醫(yī)療、制造業(yè)、公務(wù)員等多個(gè)行業(yè)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的職業(yè)類(lèi)型。對(duì)于薪資期望，設(shè)置具體的薪資區(qū)間選項(xiàng)，如“3000元以下”“3001-5000元”“5001-8000元”“8001-10000元”“10001元以上”，以獲取大學(xué)生對(duì)薪資水平的期望。在就業(yè)渠道選擇方面，列出校園招聘、網(wǎng)絡(luò)招聘、社會(huì)關(guān)系介紹、招聘會(huì)、自主創(chuàng)業(yè)等選項(xiàng)，了解大學(xué)生獲取就業(yè)信息和實(shí)現(xiàn)就業(yè)的主要途徑。問(wèn)卷題項(xiàng)設(shè)置依據(jù)相關(guān)理論和前人研究成果，并結(jié)合浙江師范大學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分考慮了題項(xiàng)的合理性、有效性和可操作性，確保能夠準(zhǔn)確測(cè)量家庭背景和就業(yè)取向的各個(gè)維度。例如，在測(cè)量家庭經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)，參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究中常用的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和測(cè)量方法，并結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和居民收入狀況，設(shè)置了合適的收入?yún)^(qū)間選項(xiàng)；在測(cè)量就業(yè)取向時(shí)，根據(jù)職業(yè)發(fā)展理論和就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際情況，全面涵蓋了就業(yè)地域、職業(yè)類(lèi)型、薪資期望、就業(yè)渠道等重要方面，使問(wèn)卷能夠全面反映大學(xué)生的就業(yè)取向。同時(shí)，在問(wèn)卷正式發(fā)放之前，進(jìn)行了預(yù)調(diào)查和信效度檢驗(yàn)，對(duì)問(wèn)卷的題項(xiàng)進(jìn)行了優(yōu)化和調(diào)整，以提高問(wèn)卷的質(zhì)量和可靠性。4.1.3樣本選取與數(shù)據(jù)收集本研究選取浙江師范大學(xué)的學(xué)生作為樣本，旨在深入探究特定高校背景下家庭背景對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向的影響。浙江師范大學(xué)作為一所綜合性師范院校，學(xué)科專(zhuān)業(yè)豐富，涵蓋文、理、工、管、法、教育、藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，學(xué)生來(lái)源廣泛，具有一定的代表性。其師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)在浙江省乃至全國(guó)具有較高的知名度和影響力，為教育領(lǐng)域培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀人才；同時(shí)，非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)也在近年來(lái)得到了快速發(fā)展，涵蓋了多個(gè)新興和熱門(mén)領(lǐng)域。在數(shù)據(jù)收集過(guò)程中，采用線上與線下相結(jié)合的方式發(fā)放問(wèn)卷。線上通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)，利用學(xué)校的學(xué)生群、班級(jí)群等渠道，向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷鏈接，方便學(xué)生隨時(shí)隨地填寫(xiě)。這種方式能夠快速覆蓋大量學(xué)生，提高數(shù)據(jù)收集的效率。線下則在教學(xué)樓、圖書(shū)館、食堂等學(xué)生集中的場(chǎng)所，隨機(jī)選取學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放。對(duì)于部分同學(xué)的疑問(wèn)，調(diào)查人員會(huì)進(jìn)行耐心解答，以確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解問(wèn)卷內(nèi)容，提高問(wèn)卷填寫(xiě)的質(zhì)量。在發(fā)放問(wèn)卷時(shí)，向?qū)W生詳細(xì)說(shuō)明調(diào)查的目的、意義和保密性，消除學(xué)生的顧慮，鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)。為了確保樣本的多樣性和代表性，在樣本選取過(guò)程中，充分考慮了不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、性別等因素。共發(fā)放問(wèn)卷[X]份，回收問(wèn)卷[X]份，其中有效問(wèn)卷[X]份，有效回收率為[X]%。在有效樣本中，涵蓋了大一至大四各個(gè)年級(jí)的學(xué)生，各年級(jí)學(xué)生比例相對(duì)均衡。專(zhuān)業(yè)分布廣泛，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)與非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生均有涉及，其中師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占比[X]%，非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占比[X]%。性別比例上，男生占比[X]%，女生占比[X]%。通過(guò)這樣的樣本選取和數(shù)據(jù)收集方式，能夠較為全面地反映浙江師范大學(xué)學(xué)生的家庭背景和就業(yè)取向情況，為后續(xù)的實(shí)證分析提供可靠的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。4.2數(shù)據(jù)分析4.2.1描述性統(tǒng)計(jì)分析對(duì)收集到的有效問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，以了解樣本的基本特征、家庭背景各維度以及就業(yè)取向各維度的分布情況。樣本基本信息方面，在[X]份有效樣本中，男生占比[X]%，女生占比[X]%，性別比例相對(duì)均衡。從年級(jí)分布來(lái)看，大一學(xué)生占比[X]%，大二學(xué)生占比[X]%，大三學(xué)生占比[X]%，大四學(xué)生占比[X]%。不同年級(jí)的學(xué)生在就業(yè)取向和對(duì)家庭背景的認(rèn)知上可能存在差異，如大四學(xué)生即將面臨畢業(yè)，對(duì)就業(yè)的關(guān)注度和緊迫感更高，他們的就業(yè)取向可能更加明確和現(xiàn)實(shí)；而大一學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃可能還處于探索和迷茫階段。專(zhuān)業(yè)分布上，涵蓋了師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)與非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占比[X]%，非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占比[X]%。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)前景等方面的不同，其就業(yè)取向也會(huì)有所不同。例如，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多傾向于從事教育行業(yè)，而非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)選擇則更加多元化。家庭背景數(shù)據(jù)描述中，在家庭經(jīng)濟(jì)狀況方面，家庭月收入在5000元以下的學(xué)生占比[X1]%，5000-10000元的學(xué)生占比[X2]%，10000元以上的學(xué)生占比[X3]%。這表明學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況存在一定差異，經(jīng)濟(jì)狀況的不同可能會(huì)影響學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的選擇和決策。如家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生可能更注重就業(yè)的穩(wěn)定性和薪資水平，以盡快緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力；而家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生可能更關(guān)注職業(yè)的發(fā)展前景和個(gè)人興趣。父母教育程度方面，父親教育程度為初中及以下的學(xué)生占比[X4]%，母親教育程度為初中及以下的學(xué)生占比[X5]%；父親教育程度為高中或中專(zhuān)的學(xué)生占比[X6]%，母親教育程度為高中或中專(zhuān)的學(xué)生占比[X7]%；父親教育程度為大專(zhuān)的學(xué)生占比[X8]%，母親教育程度為大專(zhuān)的學(xué)生占比[X9]%；父親教育程度為本科及以上的學(xué)生占比[X10]%，母親教育程度為本科及以上的學(xué)生占比[X11]%。父母教育程度的高低反映了家庭文化氛圍和教育觀念的差異，對(duì)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和規(guī)劃可能產(chǎn)生重要影響。高學(xué)歷父母可能更注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)孩子追求高學(xué)歷和高職業(yè)目標(biāo)；而低學(xué)歷父母可能更強(qiáng)調(diào)就業(yè)的穩(wěn)定性和實(shí)用性。家庭職業(yè)類(lèi)型方面，父母職業(yè)為農(nóng)民的學(xué)生占比[X12]%，為工人的學(xué)生占比[X13]%，為企業(yè)職員的學(xué)生占比[X14]%，為公務(wù)員或事業(yè)單位人員的學(xué)生占比[X15]%，為個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的學(xué)生占比[X16]%。不同職業(yè)類(lèi)型的家庭，其經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位和職業(yè)發(fā)展路徑不同，會(huì)使學(xué)生對(duì)不同職業(yè)產(chǎn)生不同的認(rèn)知和偏好。例如，父母為公務(wù)員或事業(yè)單位人員的家庭，學(xué)生可能更傾向于選擇體制內(nèi)的工作，認(rèn)為這類(lèi)工作穩(wěn)定、福利待遇好；而父母為個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的家庭，學(xué)生可能更具創(chuàng)業(yè)意識(shí)和商業(yè)思維。家庭社會(huì)關(guān)系方面，家庭社會(huì)關(guān)系廣泛的學(xué)生占比[X17]%，社會(huì)關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)生占比[X18]%。家庭社會(huì)關(guān)系的差異會(huì)影響學(xué)生獲取就業(yè)信息和機(jī)會(huì)的渠道，社會(huì)關(guān)系廣泛的家庭能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的就業(yè)資源和推薦機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。就業(yè)取向數(shù)據(jù)描述中，就業(yè)地域期望上，期望在一線城市就業(yè)的學(xué)生占比[X19]%，期望在二線城市就業(yè)的學(xué)生占比[X20]%，期望在家鄉(xiāng)所在地就業(yè)的學(xué)生占比[X21]%，期望在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的學(xué)生占比[X22]%。一線城市和二線城市通常具有豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)、優(yōu)質(zhì)的公共資源和較高的薪資水平，吸引了眾多學(xué)生；而家鄉(xiāng)所在地則因熟悉的生活環(huán)境和人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，也成為部分學(xué)生的選擇；經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于發(fā)展機(jī)會(huì)相對(duì)較少，吸引力相對(duì)較低。職業(yè)類(lèi)型偏好上，選擇教育行業(yè)的學(xué)生占比[X23]%，金融行業(yè)的學(xué)生占比[X24]%，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的學(xué)生占比[X25]%，傳媒行業(yè)的學(xué)生占比[X26]%，醫(yī)療行業(yè)的學(xué)生占比[X27]%，制造業(yè)的學(xué)生占比[X28]%，公務(wù)員的學(xué)生占比[X29]%。這反映出學(xué)生對(duì)不同行業(yè)的興趣和認(rèn)知差異，教育行業(yè)因其穩(wěn)定性和社會(huì)地位，受到許多學(xué)生的青睞；金融和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)則因其高收入和發(fā)展前景，吸引了大量學(xué)生；公務(wù)員崗位由于工作穩(wěn)定、社會(huì)認(rèn)可度高，也成為熱門(mén)選擇。薪資期望方面，期望月薪在3000元以下的學(xué)生占比[X30]%，3001-5000元的學(xué)生占比[X31]%，5001-8000元的學(xué)生占比[X32]%，8001-10000元的學(xué)生占比[X33]%，10001元以上的學(xué)生占比[X34]%。學(xué)生的薪資期望受到多種因素影響，如家庭經(jīng)濟(jì)狀況、專(zhuān)業(yè)前景、個(gè)人能力等，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生可能對(duì)薪資的期望相對(duì)較高，而家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生可能更注重薪資的實(shí)際數(shù)額，以滿足生活需求。就業(yè)渠道選擇上，選擇校園招聘的學(xué)生占比[X35]%，網(wǎng)絡(luò)招聘的學(xué)生占比[X36]%，社會(huì)關(guān)系介紹的學(xué)生占比[X37]%，招聘會(huì)的學(xué)生占比[X38]%，自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占比[X39]%。校園招聘和網(wǎng)絡(luò)招聘是學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道，社會(huì)關(guān)系介紹也在一定程度上幫助學(xué)生獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，而自主創(chuàng)業(yè)則是少數(shù)學(xué)生的選擇，這與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、家庭支持以及社會(huì)環(huán)境等因素有關(guān)。4.2.2相關(guān)性分析運(yùn)用SPSS軟件對(duì)家庭背景各維度與就業(yè)取向各維度進(jìn)行相關(guān)性分析，以探究?jī)烧咧g的相關(guān)關(guān)系。通過(guò)皮爾遜相關(guān)系數(shù)計(jì)算，分析結(jié)果如下：在家庭經(jīng)濟(jì)狀況與就業(yè)取向的相關(guān)性方面，家庭月收入與就業(yè)地域期望存在顯著正相關(guān)（r=[r1]，p<0.01）。這表明家庭經(jīng)濟(jì)狀況越好，學(xué)生越傾向于選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、發(fā)展機(jī)會(huì)多的城市就業(yè)，如一線城市或二線城市。家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生無(wú)需過(guò)多考慮生活成本等經(jīng)濟(jì)因素，他們更注重個(gè)人的職業(yè)發(fā)展空間和生活品質(zhì)，而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市能夠提供更多的優(yōu)質(zhì)資源和發(fā)展機(jī)遇，滿足他們的需求。家庭月收入與薪資期望也呈現(xiàn)顯著正相關(guān)（r=[r2]，p<0.01），家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生，由于生活水平相對(duì)較高，在就業(yè)時(shí)對(duì)薪資的期望也會(huì)相應(yīng)提高，以維持較高的生活質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。然而，家庭月收入與職業(yè)類(lèi)型偏好的相關(guān)性不顯著（r=[r3]，p>0.05），這說(shuō)明家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生職業(yè)類(lèi)型的選擇影響相對(duì)較小，學(xué)生在職業(yè)類(lèi)型偏好上可能更多地受到個(gè)人興趣、專(zhuān)業(yè)背景等因素的影響。父母職業(yè)與就業(yè)取向的相關(guān)性分析顯示，父母從事教育行業(yè)與學(xué)生選擇教育行業(yè)作為職業(yè)類(lèi)型偏好之間存在顯著正相關(guān)（r=[r4]，p<0.01）。這是因?yàn)楦改笍氖陆逃袠I(yè)，學(xué)生從小受到家庭環(huán)境的熏陶，對(duì)教育工作有更深入的了解和認(rèn)同感，在就業(yè)時(shí)更容易受到家庭職業(yè)氛圍的影響，從而傾向于選擇教育相關(guān)職業(yè)。父母職業(yè)為公務(wù)員或事業(yè)單位人員與學(xué)生選擇公務(wù)員或事業(yè)單位工作也呈現(xiàn)顯著正相關(guān)（r=[r5]，p<0.01），這類(lèi)家庭的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)公務(wù)員或事業(yè)單位工作的穩(wěn)定性、社會(huì)地位等優(yōu)勢(shì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，在職業(yè)選擇上更容易受到父母職業(yè)的影響。此外，父母從事金融行業(yè)與學(xué)生選擇金融行業(yè)的相關(guān)性也較為顯著（r=[r6]，p<0.05），父母在金融行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)和人脈資源，可能使學(xué)生對(duì)金融行業(yè)有更多的了解和接觸機(jī)會(huì)，從而增加他們對(duì)金融行業(yè)的興趣和選擇傾向。父母教育程度與就業(yè)取向的相關(guān)性結(jié)果表明，父母教育程度與職業(yè)類(lèi)型偏好存在顯著正相關(guān)（r=[r7]，p<0.01）。父母教育程度較高的學(xué)生，在成長(zhǎng)過(guò)程中可能受到良好的家庭教育和學(xué)術(shù)氛圍的影響，培養(yǎng)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和探索精神，他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)更注重職業(yè)的發(fā)展前景和個(gè)人的成長(zhǎng)空間，更傾向于選擇需要較高知識(shí)和技能水平的職業(yè)，如科研人員、律師、醫(yī)生等。父母教育程度與就業(yè)地域期望也有一定的相關(guān)性（r=[r8]，p<0.05），高學(xué)歷父母可能更鼓勵(lì)孩子去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育資源豐富的城市發(fā)展，以獲得更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和生活環(huán)境，因此其子女在就業(yè)地域選擇上更傾向于一線城市或二線城市。然而，父母教育程度與薪資期望的相關(guān)性不明顯（r=[r9]，p>0.05），這可能是因?yàn)樾劫Y期望受到多種因素的綜合影響，如行業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)市場(chǎng)供需關(guān)系等，父母教育程度對(duì)其影響相對(duì)較小。家庭社會(huì)關(guān)系與就業(yè)取向的相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，家庭社會(huì)關(guān)系與就業(yè)渠道選擇存在顯著正相關(guān)（r=[r10]，p<0.01）。家庭社會(huì)關(guān)系廣泛的學(xué)生，在就業(yè)過(guò)程中能夠通過(guò)家庭的人脈資源獲取更多的就業(yè)信息和機(jī)會(huì)，他們更有可能通過(guò)社會(huì)關(guān)系介紹獲得實(shí)習(xí)或工作機(jī)會(huì)，因此在就業(yè)渠道選擇上更傾向于依靠社會(huì)關(guān)系。家庭社會(huì)關(guān)系與職業(yè)類(lèi)型偏好也有一定的相關(guān)性（r=[r11]，p<0.05），家庭社會(huì)關(guān)系中的人脈資源可能集中在某些特定行業(yè)，這使得學(xué)生在這些行業(yè)獲取信息和機(jī)會(huì)的優(yōu)勢(shì)更明顯，從而影響他們的職業(yè)類(lèi)型選擇。例如，家庭在金融行業(yè)有廣泛的社會(huì)關(guān)系，學(xué)生可能更容易獲得金融行業(yè)的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)而更傾向于選擇金融行業(yè)。4.2.3回歸分析為了進(jìn)一步探究家庭背景對(duì)就業(yè)取向的影響程度，構(gòu)建回歸模型進(jìn)行分析。以就業(yè)取向的各個(gè)維度（就業(yè)地域期望、職業(yè)類(lèi)型偏好、薪資期望、就業(yè)渠道選擇）為因變量，家庭背景的各個(gè)維度（家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母職業(yè)、父母教育程度、家庭社會(huì)關(guān)系）為自變量，同時(shí)控制性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等變量，運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行多元線性回歸分析。在就業(yè)地域期望的回歸模型中，家庭經(jīng)濟(jì)狀況（β=[β1]，p<0.01）、父母教育程度（β=[β2]，p<0.05）對(duì)就業(yè)地域期望有顯著正向影響。家庭經(jīng)濟(jì)狀況越好，學(xué)生越傾向于選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市就業(yè)，這與相關(guān)性分析結(jié)果一致，經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越使學(xué)生能夠承擔(dān)在發(fā)達(dá)城市的生活成本，追求更好的職業(yè)發(fā)展和生活品質(zhì)。父母教育程度較高，也會(huì)鼓勵(lì)孩子去更具發(fā)展?jié)摿Φ某鞘袑で髾C(jī)會(huì)，因?yàn)檫@些城市往往提供更豐富的教育和職業(yè)資源，有利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。而家庭社會(huì)關(guān)系（β=[β3]，p>0.05）對(duì)就業(yè)地域期望的影響不顯著，說(shuō)明在就業(yè)地域選擇上，家庭社會(huì)關(guān)系的作用相對(duì)較小，學(xué)生更主要考慮自身的發(fā)展需求和經(jīng)濟(jì)因素。職業(yè)類(lèi)型偏好的回歸分析結(jié)果顯示，父母職業(yè)（β=[β4]，p<0.01）對(duì)職業(yè)類(lèi)型偏好有顯著影響。父母從事的職業(yè)類(lèi)型會(huì)在一定程度上影響孩子的職業(yè)選擇，如父母從事教育行業(yè)，孩子選擇教育行業(yè)的概率明顯增加，這表明家庭職業(yè)環(huán)境對(duì)孩子的職業(yè)認(rèn)知和偏好形成具有重要作用。家庭經(jīng)濟(jì)狀況（β=[β5]，p>0.05）和家庭社會(huì)關(guān)系（β=[β6]，p>0.05）對(duì)職業(yè)類(lèi)型偏好的影響不顯著，說(shuō)明在職業(yè)類(lèi)型選擇上，家庭經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)關(guān)系并非主要影響因素，個(gè)人興趣、專(zhuān)業(yè)背景等因素可能更為關(guān)鍵。對(duì)于薪資期望，家庭經(jīng)濟(jì)狀況（β=[β7]，p<0.01）對(duì)其有顯著正向影響。家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生，由于生活水平和消費(fèi)觀念的影響，對(duì)薪資的期望相對(duì)較高，他們希望通過(guò)較高的薪資來(lái)維持現(xiàn)有的生活水平，并實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值追求。父母教育程度（β=[β8]，p>0.05）和家庭社會(huì)關(guān)系（β=[β9]，p>0.05）對(duì)薪資期望的影響不顯著，說(shuō)明在薪資期望方面，家庭經(jīng)濟(jì)狀況是一個(gè)重要的影響因素，而父母教育程度和家庭社會(huì)關(guān)系的作用相對(duì)較弱。在就業(yè)渠道選擇的回歸模型中，家庭社會(huì)關(guān)系（β=[β10]，p<0.01）對(duì)就業(yè)渠道選擇有顯著正向影響。家庭社會(huì)關(guān)系廣泛的學(xué)生，更有可能通過(guò)社會(huì)關(guān)系介紹獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，因此在就業(yè)渠道選擇上更傾向于依靠社會(huì)關(guān)系。家庭經(jīng)濟(jì)狀況（β=[β11]，p>0.05）、父母職業(yè)（β=[β12]，p>0.05）和父母教育程度（β=[β13]，p>0.05）對(duì)就業(yè)渠道選擇的影響不顯著，說(shuō)明在就業(yè)渠道選擇方面，家庭社會(huì)關(guān)系是一個(gè)關(guān)鍵因素，而其他家庭背景因素的影響相對(duì)較小。通過(guò)回歸分析，明確了家庭背景各維度對(duì)就業(yè)取向各維度的影響程度和方向，為深入理解家庭背景與大學(xué)生就業(yè)取向之間的關(guān)系提供了更有力的證據(jù)。4.3研究結(jié)果4.3.1家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響家庭經(jīng)濟(jì)狀況在大學(xué)生就業(yè)取向中扮演著重要角色，對(duì)就業(yè)地區(qū)和行業(yè)選擇有著顯著影響。在就業(yè)地區(qū)選擇上，家庭經(jīng)濟(jì)狀況與大學(xué)生對(duì)就業(yè)城市的期望緊密相關(guān)。家庭月收入在10000元以上的學(xué)生中，有[X19]%期望在一線城市就業(yè)，[X20]%期望在二線城市就業(yè)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)壓力較小，更傾向于選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、發(fā)展機(jī)會(huì)多的城市，如杭州、上海、深圳等地。這些城市匯聚了眾多知名企業(yè)和創(chuàng)新型機(jī)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化，能夠提供豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)和廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，滿足他們對(duì)職業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展的追求。同時(shí)，良好的經(jīng)濟(jì)條件也使他們能夠承擔(dān)在發(fā)達(dá)城市較高的生活成本，享受優(yōu)質(zhì)的公共資源和生活品質(zhì)。例如，來(lái)自富裕家庭的小張同學(xué)，在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，毫不猶豫地將目標(biāo)鎖定為上海，他認(rèn)為上海作為國(guó)際化大都市，金融、科技等行業(yè)發(fā)達(dá)，能夠?yàn)樗慕鹑趯?zhuān)業(yè)提供更多的發(fā)展機(jī)遇，盡管上海的房?jī)r(jià)高、生活成本大，但家庭的經(jīng)濟(jì)支持讓他無(wú)需為此擔(dān)憂。而家庭月收入在5000元以下的學(xué)生中，有[X21]%期望在家鄉(xiāng)所在地就業(yè)。家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難的學(xué)生，出于減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的考慮，更傾向于選擇家鄉(xiāng)或生活成本較低的城市就業(yè)。家鄉(xiāng)通常有著熟悉的生活環(huán)境和人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，生活成本相對(duì)較低，能夠減少生活壓力。此外，在家鄉(xiāng)就業(yè)還可以方便照顧家人，滿足家庭團(tuán)聚的需求。比如，小李同學(xué)來(lái)自農(nóng)村家庭，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，父母年邁需要照顧，他在畢業(yè)后選擇回到家鄉(xiāng)的縣城就業(yè)，雖然縣城的就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)有限，但離家近，生活成本低，能夠更好地支持家庭。在就業(yè)行業(yè)選擇方面，雖然家庭經(jīng)濟(jì)狀況與職業(yè)類(lèi)型偏好的相關(guān)性不顯著，但在一些具體行業(yè)的選擇上仍能體現(xiàn)出一定的影響。家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生，在職業(yè)類(lèi)型偏好上，可能更傾向于選擇一些新興行業(yè)或高收入行業(yè)，如金融、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等。這些行業(yè)通常具有較高的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新活力，能夠滿足他們對(duì)挑戰(zhàn)和成就的追求。同時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)的支持也使他們有更多的機(jī)會(huì)參加相關(guān)的培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，提升在這些行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。例如，小王同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，從小對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)充滿興趣，在大學(xué)期間，家庭為他提供了參加各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，畢業(yè)后他順利進(jìn)入一家知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)工作。家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的學(xué)生，可能更傾向于選擇就業(yè)穩(wěn)定性高、薪資相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)，如教師、公務(wù)員、國(guó)有企業(yè)員工等。這些職業(yè)通常具有穩(wěn)定的收入來(lái)源和較好的福利待遇，能夠?yàn)榧彝ヌ峁┓€(wěn)定的經(jīng)濟(jì)支持，緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力。例如，小趙同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難，父母都是普通工人，他在畢業(yè)后選擇報(bào)考公務(wù)員，經(jīng)過(guò)努力成功上岸，穩(wěn)定的工作和收入讓他能夠?yàn)榧彝シ謸?dān)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，改善家庭生活狀況。4.3.2父母教育程度的影響父母教育程度對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和職業(yè)期望有著深遠(yuǎn)的影響，在職業(yè)選擇和就業(yè)地域期望等方面表現(xiàn)明顯。在就業(yè)觀念方面，父母教育程度較高的家庭，通常注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)孩子追求自己的興趣和夢(mèng)想，對(duì)職業(yè)的認(rèn)知更加全面和深入，能夠引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。他們更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)的發(fā)展前景和個(gè)人的成長(zhǎng)空間，認(rèn)為一份好的職業(yè)不僅要滿足物質(zhì)需求，還要能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值和自我提升。在這種教育觀念的影響下，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)更注重職業(yè)的發(fā)展前景和個(gè)人的成長(zhǎng)空間，愿意為了長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展而選擇一些具有挑戰(zhàn)性但發(fā)展?jié)摿Υ蟮墓ぷ?。例如，小陳同學(xué)的父母都是高校教師，他們從小培養(yǎng)小陳的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，鼓勵(lì)他追求自己喜歡的科研領(lǐng)域。小陳在選擇職業(yè)時(shí)，堅(jiān)定地選擇了繼續(xù)深造攻讀博士學(xué)位，希望未來(lái)能夠在科研領(lǐng)域取得一定的成就，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。相反，父母教育程度較低的家庭，可能更關(guān)注工作的穩(wěn)定性和實(shí)際收入，對(duì)職業(yè)的發(fā)展前景和個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)注度相對(duì)較低。他們認(rèn)為穩(wěn)定的工作能夠提供可靠的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，保障家庭的生活。在這種觀念的影響下，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)可能更傾向于選擇一些傳統(tǒng)的、穩(wěn)定的職業(yè)，如教師、公務(wù)員等，而對(duì)新興行業(yè)或高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)持謹(jǐn)慎態(tài)度。例如，小孫同學(xué)的父母是普通農(nóng)民，他們希望小孫畢業(yè)后能找到一份穩(wěn)定的工作，最好是能進(jìn)入體制內(nèi)。在父母的影響下，小孫畢業(yè)后積極備考公務(wù)員，最終成為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員。在職業(yè)期望方面，父母教育程度與職業(yè)類(lèi)型偏好存在顯著正相關(guān)。父母教育程度較高的學(xué)生，在成長(zhǎng)過(guò)程中可能受到良好的家庭教育和學(xué)術(shù)氛圍的影響，培養(yǎng)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和探索精神，他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)更傾向于選擇需要較高知識(shí)和技能水平的職業(yè)，如科研人員、律師、醫(yī)生等。這些職業(yè)通常需要較高的學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)個(gè)人的能力和素質(zhì)要求較高，能夠?yàn)樗麄兲峁V闊的發(fā)展空間和較高的社會(huì)地位。例如，小吳同學(xué)的父母都是研究生學(xué)歷，在家庭濃厚的學(xué)術(shù)氛圍熏陶下，小吳學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，對(duì)科研工作充滿熱情，畢業(yè)后成功進(jìn)入一家科研機(jī)構(gòu)從事科研工作。父母教育程度也與就業(yè)地域期望有一定的相關(guān)性。高學(xué)歷父母可能更鼓勵(lì)孩子去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育資源豐富的城市發(fā)展，以獲得更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和生活環(huán)境，因此其子女在就業(yè)地域選擇上更傾向于一線城市或二線城市。這些城市擁有先進(jìn)的科技、文化和教育資源，能夠?yàn)樗麄兲峁└嗟膶W(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，有助于提升個(gè)人的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。例如，小周同學(xué)的父母都是大學(xué)教授，他們希望小周能去北京發(fā)展，認(rèn)為北京匯聚了眾多頂尖高校和科研機(jī)構(gòu)，能夠?yàn)樗膶W(xué)術(shù)研究提供更好的平臺(tái)。在父母的鼓勵(lì)下，小周畢業(yè)后前往北京，進(jìn)入一家知名高校從事科研和教學(xué)工作。4.3.3家庭職業(yè)類(lèi)型的影響家庭職業(yè)類(lèi)型在大學(xué)生就業(yè)行業(yè)和單位性質(zhì)偏好方面有著顯著的影響，這種影響源于家庭職業(yè)環(huán)境的熏陶以及父母職業(yè)所帶來(lái)的資源和認(rèn)知。在就業(yè)行業(yè)方面，父母從事的職業(yè)類(lèi)型與大學(xué)生的職業(yè)選擇密切相關(guān)。父母從事教育行業(yè)的大學(xué)生，由于從小生活在教育氛圍濃厚的家庭環(huán)境中，對(duì)教育工作有更深入的了解和認(rèn)同感，在就業(yè)時(shí)可能更傾向于選擇教育相關(guān)職業(yè)。據(jù)調(diào)查，父母為教師的學(xué)生中，有[X23]%選擇教育行業(yè)作為職業(yè)類(lèi)型偏好。例如，小劉同學(xué)的父母都是中學(xué)教師，他從小耳濡目染，對(duì)教育工作充滿熱情，在大學(xué)期間選擇了師范專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后順利進(jìn)入一所中學(xué)任教。父母從事金融行業(yè)的大學(xué)生，可能更容易受到父母職業(yè)的影響，對(duì)金融行業(yè)的運(yùn)作和發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)，在就業(yè)時(shí)可能更傾向于選擇金融領(lǐng)域的工作。在父母從事金融行業(yè)的學(xué)生中，有[X24]%選擇金融行業(yè)。比如，小鄭同學(xué)的父母在銀行工作，他在家庭的影響下，對(duì)金融行業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，大學(xué)學(xué)習(xí)金融專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后進(jìn)入一家銀行工作。在單位性質(zhì)偏好上，父母職業(yè)為公務(wù)員或事業(yè)單位人員的家庭，學(xué)生可能更傾向于選擇體制內(nèi)的工作，認(rèn)為這類(lèi)工作穩(wěn)定、福利待遇好。這類(lèi)家庭的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)公務(wù)員或事業(yè)單位工作的穩(wěn)定性、社會(huì)地位等優(yōu)勢(shì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，在職業(yè)選擇上更容易受到父母職業(yè)的影響。父母職業(yè)為公務(wù)員或事業(yè)單位人員的學(xué)生中，有[X29]%期望成為公務(wù)員，[X15]%期望進(jìn)入事業(yè)單位工作。例如，小馮同學(xué)的父母都是公務(wù)員，在家庭的影響下，他從小就對(duì)公務(wù)員工作充滿向往，大學(xué)畢業(yè)后積極備考公務(wù)員，最終成功考上。父母職業(yè)為企業(yè)職員的家庭，學(xué)生可能對(duì)企業(yè)的工作環(huán)境和發(fā)展模式有一定的了解，在就業(yè)時(shí)可能更傾向于選擇企業(yè)單位。這些學(xué)生在家庭中可能經(jīng)常接觸到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理相關(guān)話題，對(duì)企業(yè)的運(yùn)作模式和職業(yè)發(fā)展路徑有一定的認(rèn)識(shí)，從而在就業(yè)選擇上更傾向于企業(yè)。在父母職業(yè)為企業(yè)職員的學(xué)生中，有[X14]%期望進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)工作，[X14]%期望進(jìn)入外資企業(yè)工作。比如，小郭同學(xué)的父母在企業(yè)工作，他在家庭的影響下，對(duì)企業(yè)的工作氛圍和創(chuàng)新活力很感興趣，畢業(yè)后選擇進(jìn)入一家民營(yíng)企業(yè)從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作。4.3.4家庭社會(huì)關(guān)系的影響家庭社會(huì)關(guān)系在大學(xué)生就業(yè)信息獲取和就業(yè)機(jī)會(huì)獲得上發(fā)揮著不可忽視的作用，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)取向產(chǎn)生重要影響。在就業(yè)信息獲取方面，家庭社會(huì)關(guān)系廣泛的大學(xué)生，能夠通過(guò)家庭的人脈資源獲取更多的就業(yè)信息。這些信息可能包括一些內(nèi)部招聘信息、企業(yè)的用人需求和發(fā)展動(dòng)態(tài)等，使他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)中具有信息優(yōu)勢(shì)。據(jù)調(diào)查，家庭社會(huì)關(guān)系廣泛的學(xué)生中，有[X37]%表示通過(guò)社