2025年《物理》教資專項練習(xí)試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題意的。）1.在國際單位制中，力的單位是（）。A.千克B.牛頓C.焦耳D.帕斯卡2.物體做勻速圓周運動，下列說法正確的是（）。A.速度不變B.加速度為零C.合外力提供向心力D.運動狀態(tài)不改變3.以下哪個物理量是矢量？（）A.溫度B.速度C.密度D.功4.兩個電阻R1和R2串聯(lián)接在一個電壓為U的電源上，若R1>R2，則它們兩端的電壓之比U1:U2為（）。A.R1:R2B.R2:R1C.1:1D.1:R1R25.光的折射現(xiàn)象表明（）。A.光是直線傳播的B.光具有波動性C.光的傳播速度可以變化D.光的能量可以傳遞6.關(guān)于內(nèi)能，下列說法正確的是（）。A.溫度越高的物體，其內(nèi)能一定越大B.物體做功越多，其內(nèi)能一定越大C.物體的內(nèi)能是其內(nèi)部所有分子動能和勢能的總和D.熱傳遞是改變物體內(nèi)能的唯一方式7.電荷量分別為+Q和-Q的兩個點電荷，相距為r，它們之間相互作用的靜電力大小為F。若將它們之間的距離變?yōu)?r，則它們之間相互作用的靜電力大小變?yōu)椋ǎ.F/2B.FC.2FD.F/48.以下哪個選項描述了奧斯特發(fā)現(xiàn)的電流的磁效應(yīng)？（）A.通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用B.磁鐵可以吸引鐵釘C.磁鐵可以使小磁針偏轉(zhuǎn)D.電流周圍存在磁場9.某物體的動能Ek與其質(zhì)量m和速度v的關(guān)系是（）。A.Ek∝mB.Ek∝vC.Ek∝mvD.Ek∝v210.在進行“測量平均速度”的實驗時，為了減小測量誤差，應(yīng)采用的主要措施是（）。A.使用更長的測量紙B.使用更短的測量紙C.多測量幾次并取平均值D.使用更快的計時工具二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）11.簡述什么是力的平衡狀態(tài)。一個物體處于平衡狀態(tài)需要滿足哪些條件？12.簡述光的反射定律的主要內(nèi)容。13.簡述焦耳定律的內(nèi)容，并說明其表達式。14.簡述進行“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗時，應(yīng)記錄哪些主要的實驗數(shù)據(jù)？三、論述題（本大題共1小題，共10分。）15.結(jié)合你所學(xué)的物理知識和教育理論，論述在中學(xué)物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共30分。）16.閱讀以下片段，并據(jù)此完成教學(xué)設(shè)計：教材中“牛頓第二定律”一節(jié)引入部分，教師可以演示這樣一個實驗：用相同的力推兩個質(zhì)量不同的物體（例如，一個靜止的小車，一個靜止的大車），觀察它們的運動情況。學(xué)生通過觀察，很容易發(fā)現(xiàn)質(zhì)量大的物體運動得慢，質(zhì)量小的物體運動得快。請據(jù)此設(shè)計一節(jié)關(guān)于“牛頓第二定律”的課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)（至少包含新知講解、實驗探究、應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié)），要求：（1）說明導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計思路和具體步驟。（2）簡述新知講解的主要內(nèi)容。（3）設(shè)計一個用于探究加速度、力、質(zhì)量三者關(guān)系的實驗方案（包括主要器材、實驗步驟、需要測量的物理量）。（4）列舉至少兩個課堂練習(xí)或課后作業(yè)的題目，用于鞏固本節(jié)課的知識。---試卷答案一、單項選擇題1.B2.C3.B4.A5.C6.C7.D8.D9.D10.C二、簡答題11.物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運動的狀態(tài)。需要滿足的條件：物體所受合外力為零。12.光的反射定律主要內(nèi)容：反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。13.焦耳定律內(nèi)容：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量，跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時間成正比。表達式：Q=I2Rt。14.應(yīng)記錄凸透鏡的焦距、蠟燭（物體）到凸透鏡的距離（物距u）、像到凸透鏡的距離（像距v）、成像的性質(zhì)（倒立/正立、放大/縮小、實像/虛像）。三、論述題論述要點：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣；聯(lián)系生活實際；開展探究活動；運用多媒體技術(shù)；鼓勵質(zhì)疑和討論；實施分層教學(xué)；注重實驗探究。四、教學(xué)設(shè)計題（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計思路：通過對比實驗，創(chuàng)設(shè)矛盾情境，引發(fā)學(xué)生思考，自然過渡到加速度概念，引出牛頓第二定律研究內(nèi)容。具體步驟：①演示實驗：用相同力推質(zhì)量不同的物體，觀察運動快慢。②提出問題：為什么物體運動快慢不同？質(zhì)量與運動狀態(tài)有何關(guān)系？③引出概念：引入“加速度”作為描述運動狀態(tài)變化快慢的物理量。④揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，即牛頓第二定律。（2）新知講解主要內(nèi)容：①通過實驗探究，總結(jié)出a∝F，a∝1/m，綜合得到a∝F/m，即F=ma。②解釋公式中各物理量的含義及單位。③說明牛頓第二定律的矢量性（加速度方向與合外力方向相同）。④強調(diào)定律的瞬時性和同體性。（3）實驗方案：①主要器材：帶滑輪的長木板、兩個質(zhì)量不同的鉤碼（作為不同質(zhì)量m）、小車、打點計時器、紙帶、刻度尺、細線、砝碼。②實驗步驟：a.用細線連接小車和鉤碼，穿過滑輪。b.將小車放在長木板上，連接打點計時器，接通電源。c.釋放小車，打出紙帶。d.改變小車質(zhì)量（增加砝碼）或改變鉤碼質(zhì)量（改變拉力F），重復(fù)步驟c，獲得多段紙帶。e.通過紙帶計算小車的加速度a。f.分析數(shù)據(jù)，探究a與F/m的關(guān)系。③需要測量的物理量：鉤碼質(zhì)量、小車質(zhì)量、紙帶上計數(shù)點間的距離（用于計算速度和加速度）