一、教學(xué)主題認識情緒，學(xué)習(xí)簡單的情緒調(diào)節(jié)方法，做自己的“情緒小管家”。二、教學(xué)對象小學(xué)二年級學(xué)生三、教學(xué)目標1.認知目標：能識別“喜、怒、哀、懼”四種基本情緒，理解情緒對行為的影響；2.情感目標：愿意正視自己的情緒，體驗主動調(diào)節(jié)情緒后的輕松感；3.行為目標：掌握2-3種適合低年級的情緒調(diào)節(jié)方法（如深呼吸、傾訴、轉(zhuǎn)移注意力），并嘗試在生活中運用。四、教學(xué)重難點重點：清晰識別不同情緒的表現(xiàn)，理解情緒需要管理；難點：在真實情境中靈活運用調(diào)節(jié)方法，避免情緒化行為。五、教學(xué)準備教具：彩色情緒卡片（畫有不同表情）、《小兔子的情緒雨天》繪本、“情緒轉(zhuǎn)盤”（分為快樂、生氣、難過、害怕四個區(qū)域）、笑臉貼紙、輕柔的背景音樂；學(xué)具：每人一張“情緒小管家”任務(wù)卡（空白表格，用于記錄情緒事件）。六、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：情緒猜猜猜教師出示四張情緒卡片（喜、怒、哀、懼），請學(xué)生模仿卡片上的表情，其他同學(xué)猜猜“這是什么情緒？什么時候你會有這種感覺？”（設(shè)計意圖：通過直觀的表情模仿，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，快速聚焦“情緒”主題，營造輕松的課堂氛圍。）（二）故事新授：小兔子的情緒雨天1.繪本共讀：教師聲情并茂講述《小兔子的情緒雨天》：小兔子早上摔了一跤（難過），被同伴嘲笑（生氣），下午獨自發(fā)現(xiàn)了漂亮的野花（快樂），卻突然聽到雷聲（害怕）……故事結(jié)尾留白：“如果你是小兔子，現(xiàn)在會怎么做呢？”2.小組討論：四人小組圍繞“小兔子的情緒變化”展開討論，用“情緒卡片”擺一擺小兔子的情緒軌跡，并分享“自己遇到類似情緒時，心里會想什么？”3.方法探索：結(jié)合學(xué)生的分享，教師引導(dǎo)總結(jié)調(diào)節(jié)方法：深呼吸：“生氣時，像小兔子一樣‘呼——吸——’，讓肚子像氣球一樣慢慢變大再變小，煩惱會跟著空氣跑掉哦！”（教師示范，學(xué)生模仿）；說出來：“難過時，找好朋友或老師說一說，就像把心里的‘小烏云’說散啦！”；做喜歡的事：“害怕時，畫畫、搭積木，把注意力轉(zhuǎn)到有趣的事情上，害怕就會偷偷溜走啦！”（三）實踐體驗：情緒小劇場1.情景創(chuàng)設(shè)：教師給出三個生活場景卡片（如“同桌不小心弄壞了你的彩筆”“考試沒考好，媽媽卻夸你進步了”“晚上獨自在家聽到奇怪的聲音”），請學(xué)生分組抽取，用“情緒小管家”的方法表演應(yīng)對過程。2.角色扮演：每組派代表表演，其他同學(xué)觀察并評價：“他用了什么方法？情緒有沒有變好？”（設(shè)計意圖：通過情景模擬，讓學(xué)生在實踐中鞏固方法，體會“主動管理情緒”的成就感。）（四）總結(jié)升華：我的情緒小管家1.教師轉(zhuǎn)動“情緒轉(zhuǎn)盤”，隨機指向一種情緒，學(xué)生快速說出對應(yīng)的調(diào)節(jié)方法；2.發(fā)放“情緒小管家”任務(wù)卡，請學(xué)生回家記錄“一天中讓你有情緒的一件事，以及你用了什么方法管理它”，第二天分享。七、教學(xué)延伸1.家庭任務(wù)：和家長玩“情緒接龍”游戲：一人說情緒事件（如“我今天被表揚了，很開心”），另一人用調(diào)節(jié)方法回應(yīng)（如“那我們一起跳個舞慶祝吧！”）；2.班級互動：在教室設(shè)置“情緒樹洞”信箱，學(xué)生可匿名投遞煩惱紙條，教師定期選取典型案例，在課堂上和大家一起想辦法。八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本節(jié)課通過故事、游戲、實踐結(jié)合的方式，符合二年級學(xué)生的認知特點，但需關(guān)