如皋作為江蘇教育強(qiáng)市，其高三英語模擬題兼具高考導(dǎo)向性與區(qū)域教學(xué)特色。2022屆模擬題立足新課標(biāo)要求，銜接高考命題趨勢，對高三師生的教與學(xué)具有重要參考價(jià)值。本文從試題特點(diǎn)、考點(diǎn)分布、教學(xué)啟示與備考建議三方面展開分析，為備考提供專業(yè)指引。一、試題特點(diǎn)：素養(yǎng)導(dǎo)向，語用為本1.緊扣課標(biāo)要求，錨定核心素養(yǎng)考查試題全面覆蓋英語學(xué)科核心素養(yǎng)維度：語言能力上，通過多樣語篇考查聽、讀、寫的綜合運(yùn)用；文化意識方面，選材融入中外文化對比與本土文化元素（如“非遺傳承人的創(chuàng)新實(shí)踐”“古鎮(zhèn)保護(hù)”等題材）；思維品質(zhì)上，閱讀推理題、讀后續(xù)寫等題型要求學(xué)生進(jìn)行邏輯分析與創(chuàng)造性表達(dá)；學(xué)習(xí)能力則體現(xiàn)在試題對自主探究、策略運(yùn)用的隱性考查（如閱讀理解的信息篩選策略）。2.語篇選材多元，凸顯育人價(jià)值與文化內(nèi)涵語篇涵蓋應(yīng)用文（如活動(dòng)通知、留學(xué)咨詢信）、記敘文（成長故事、文化傳承敘事）、說明文（科技發(fā)展、生態(tài)保護(hù)）等類型，題材涉及教育、環(huán)保、藝術(shù)、跨文化交流等領(lǐng)域。例如：閱讀理解B篇以“非遺傳承人的創(chuàng)新實(shí)踐”為主題，既考查細(xì)節(jié)理解，又滲透文化自信與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；完形填空講述“志愿者服務(wù)中的互助故事”，傳遞社會責(zé)任意識，實(shí)現(xiàn)“以文化人”的命題意圖。3.題型設(shè)計(jì)科學(xué)，梯度性與區(qū)分度兼顧各題型難度呈階梯式分布：閱讀理解前兩篇側(cè)重基礎(chǔ)信息提取，后兩篇增加推理與主旨提煉的難度；完形填空從語境詞匯辨析逐步過渡到邏輯連貫考查；語法填空融合詞法（如詞性轉(zhuǎn)換、介詞搭配）與句法（如定語從句、非謂語動(dòng)詞），區(qū)分語法知識的記憶與運(yùn)用；寫作題（如應(yīng)用文“邀請外教參加文化節(jié)”+讀后續(xù)寫“冒險(xiǎn)故事的情節(jié)續(xù)寫”）既考查規(guī)范表達(dá)，又要求創(chuàng)意發(fā)揮，滿足不同水平學(xué)生的展示空間。二、考點(diǎn)分布：精準(zhǔn)對標(biāo)，能力導(dǎo)向1.閱讀理解：細(xì)節(jié)·推理·主旨三維考查細(xì)節(jié)理解題（約占60%）：聚焦語篇關(guān)鍵信息（如人物事件、時(shí)間地點(diǎn)、數(shù)據(jù)事實(shí)等），要求學(xué)生快速定位并準(zhǔn)確解讀（如A篇“校園活動(dòng)安排”的時(shí)間、地點(diǎn)匹配）。推理判斷題（約占30%）：涉及作者態(tài)度、隱含意義、情節(jié)發(fā)展預(yù)測等，需結(jié)合語境邏輯推導(dǎo)（如C篇“科學(xué)家實(shí)驗(yàn)結(jié)論的深層意圖”）。主旨大意題（約占10%）：考查對段落或全文主旨的概括，要求提煉核心觀點(diǎn)（如D篇“城市綠色發(fā)展的策略綜述”）。2.完形填空：語境驅(qū)動(dòng)，詞匯與邏輯并重20道小題中，12道為實(shí)詞（動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞）的語境辨析，8道涉及虛詞（邏輯連詞、介詞等）的語篇銜接。例如：第5空（動(dòng)詞）需結(jié)合“主人公救助動(dòng)物”的情節(jié)，從“abandon”“rescue”“observe”中選“rescue”；第15空（連詞）需根據(jù)前后句“困難”與“堅(jiān)持”的轉(zhuǎn)折關(guān)系，選“however”。試題強(qiáng)調(diào)“在語境中理解詞匯，在邏輯中運(yùn)用詞匯”的能力。3.語法填空：詞法句法融合，語境中顯能力10道題涵蓋：詞法類（6道）：詞性轉(zhuǎn)換（如“harm→harmful”）、動(dòng)詞時(shí)態(tài)（如“一般過去時(shí)表過去動(dòng)作”）、非謂語動(dòng)詞（如“不定式作目的狀語”）、介詞搭配（如“incontrastto”）；句法類（4道）：定語從句（關(guān)系代詞/副詞）、名詞性從句（賓語從句引導(dǎo)詞）、強(qiáng)調(diào)句（“Itis...that...”）。所有題目均依托完整語篇（如“古鎮(zhèn)保護(hù)的說明文”），要求學(xué)生在理解語境的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)運(yùn)用語法知識，避免孤立記憶。4.寫作：應(yīng)用文規(guī)范+讀后續(xù)寫創(chuàng)意應(yīng)用文（如“給交換生的校園生活建議信”）：考查格式規(guī)范（稱呼、結(jié)尾）、內(nèi)容要點(diǎn)覆蓋（學(xué)習(xí)、生活、文化體驗(yàn)）、語言得體性（建議的委婉表達(dá)）；讀后續(xù)寫（如“登山遇險(xiǎn)后同伴互助的故事續(xù)寫”）：要求把握前文情節(jié)邏輯（人物關(guān)系、沖突解決方向），運(yùn)用豐富的動(dòng)作、心理描寫，語言需生動(dòng)連貫，體現(xiàn)情節(jié)的合理性與感染力。三、教學(xué)啟示與備考建議（一）教學(xué)啟示：從“知識傳授”到“素養(yǎng)培育”1.優(yōu)化語篇教學(xué)，構(gòu)建“輸入-加工-輸出”閉環(huán)教師應(yīng)精選多元語篇（如時(shí)文、文學(xué)作品、本土文化文本），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“語篇分析四步走”：解構(gòu)語篇結(jié)構(gòu)（體裁、段落功能）；挖掘文化內(nèi)涵（主題意義、價(jià)值觀）；分析語言特征（詞匯搭配、句式特點(diǎn)）；遷移語用策略（寫作模仿、口語表達(dá)）。例如，講解“非遺”主題語篇時(shí)，可拓展如皋盆景、如皋絲毯等本土非遺項(xiàng)目，設(shè)計(jì)“非遺宣傳冊”寫作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)文化理解與語言運(yùn)用的結(jié)合。2.分層訓(xùn)練，關(guān)注個(gè)體差異針對不同水平學(xué)生設(shè)計(jì)分層任務(wù)：基礎(chǔ)層（70-90分）：強(qiáng)化詞匯拼寫、語法規(guī)則、簡單語篇理解；進(jìn)階層（____分）：側(cè)重復(fù)雜句分析、推理題技巧、應(yīng)用文規(guī)范；拔高層（110+分）：挑戰(zhàn)文學(xué)類文本解讀、讀后續(xù)寫創(chuàng)意、議論文邏輯構(gòu)建。通過“個(gè)性化錯(cuò)題本”“小組互助答疑”等方式，精準(zhǔn)突破薄弱點(diǎn)。（二）備考建議：分階段、重實(shí)效1.一輪復(fù)習(xí)（9-12月）：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)詞匯：采用“語境記憶+主題歸類”法，如按“環(huán)?！薄翱萍肌薄拔幕钡戎黝}整理高頻詞，結(jié)合真題例句記憶（避免孤立背單詞表）；語法：以“句法功能”為綱，梳理從句、非謂語、時(shí)態(tài)語態(tài)的邏輯運(yùn)用（如“非謂語作狀語的三種邏輯關(guān)系”），通過“語法填空+短文改錯(cuò)”專項(xiàng)訓(xùn)練鞏固。2.二輪復(fù)習(xí)（1-3月）：專題突破，提升能力素養(yǎng)閱讀：每周完成3套“限時(shí)閱讀訓(xùn)練”（4篇閱讀+7選5，控制在35分鐘內(nèi)），總結(jié)“主旨題抓首尾段、推理題找關(guān)鍵詞、細(xì)節(jié)題定位句”的技巧，建立錯(cuò)題歸因表（如“定位錯(cuò)誤”“邏輯推理偏差”）；3.三輪復(fù)習(xí)（4-5月）：模擬沖刺，調(diào)整應(yīng)試狀態(tài)每周1-2套模擬卷（含如皋、南通等地區(qū)真題），嚴(yán)格限時(shí)（120分鐘），訓(xùn)練答題節(jié)奏（如“先易后難，閱讀每篇8分鐘內(nèi)”）；考后進(jìn)行“三分析”：分析錯(cuò)題類型（知識漏洞/策略失誤）、分析時(shí)間分配（哪部分超時(shí)）、分析心理狀態(tài)（緊張點(diǎn)在