小學(xué)語文課文內(nèi)容填空訓(xùn)練題集語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，離不開對課文內(nèi)容的精準記憶與深度理解。課文填空訓(xùn)練作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要抓手，既能幫助學(xué)生鞏固生字詞、關(guān)鍵語句的記憶，又能引導(dǎo)他們梳理文本邏輯、把握情感主旨，最終實現(xiàn)語言積累與思維能力的同步提升。以下結(jié)合部編版小學(xué)語文教材，按年級梯度整理經(jīng)典課文填空訓(xùn)練題，并附實用訓(xùn)練策略，供師生、家長參考。一、低年級（一、二年級）：聚焦字詞積累與文本感知低年級課文以兒歌、童話、簡短記敘文為主，填空訓(xùn)練需緊扣“識字寫字”與“初步感知文本”的目標，題目設(shè)計兼顧趣味性與基礎(chǔ)性。（一）一年級上冊經(jīng)典課文訓(xùn)練《秋天》1.天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上______下來。2.天空那么藍，那么高。一群大雁往______飛，一會兒排成個“______”字，一會兒排成個“______”字?！缎⌒〉拇?.彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩______尖。2.我在小小的船里坐，只看見閃閃的______、藍藍的______。（二）二年級下冊經(jīng)典課文訓(xùn)練《植物媽媽有辦法》1.蒲公英媽媽準備了______，把它送給自己的娃娃。只要______輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)______。2.蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的______。只要掛住動物的______，孩子們就能去田野、山洼?！蹲^天》1.青蛙坐在______，小鳥落在______。2.青蛙認為天只有______那么大，小鳥認為天______，大得很哪！二、中年級（三、四年級）：深化文本理解與語言運用中年級課文體裁更豐富，需通過填空訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)、體會修辭妙用，同時積累規(guī)范表達。（一）三年級上冊經(jīng)典課文訓(xùn)練《富饒的西沙群島》1.西沙群島一帶海水______，瑰麗無比：有______的，______的，______的，______的。一塊塊，一條條，相互交錯著。2.海底的巖石上長著各種各樣的______，有的像綻開的______，有的像分枝的______。《掌聲》1.英子猶豫了一會兒，______地站了起來，______地走到講臺上。2.就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了______，那掌聲______而______。（二）四年級上冊經(jīng)典課文訓(xùn)練《觀潮》1.錢塘江大潮，自古以來被稱為______。2.浪潮越來越近，猶如______白色戰(zhàn)馬______，______地飛奔而來；那聲音如同______，好像大地都被震得______起來?！堵槿浮?.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像______似的落在獵狗面前。2.老麻雀用自己的______掩護著小麻雀，想______自己的幼兒。它渾身______，發(fā)出______的聲音。三、高年級（五、六年級）：提升文本賞析與思想感悟高年級課文側(cè)重人文內(nèi)涵與寫作手法，填空訓(xùn)練需關(guān)聯(lián)主題理解、人物形象分析，同時滲透文學(xué)鑒賞能力。（一）五年級上冊經(jīng)典課文訓(xùn)練《落花生》1.花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實______，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把______的果實______地掛在枝頭上，使人一見就生______之心。2.人要做______的人，不要做______，而對別人______的人?！秷A明園的毀滅》1.圓明園在北京______，是一座______的皇家園林。它由圓明園、______和______組成，所以也叫圓明三園。2.我國這一園林藝術(shù)的______、建筑藝術(shù)的______，就這樣化為一片______。（二）六年級上冊經(jīng)典課文訓(xùn)練《草原》1.那里的天比別處的更______，空氣是那么______，天空是那么______，使我總想______，表示我滿心的愉快。2.蒙漢情深______，天涯碧草______！《少年閏土》1.其間有一個十一二歲的少年，項帶______，手捏一柄______，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的______逃走了。2.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許______的五色的貝殼；西瓜有這樣______的危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。四、填空訓(xùn)練實用策略：從“機械記憶”到“能力提升”1.分層訓(xùn)練，循序漸進：低年級以“字詞+短句”填空為主，中年級側(cè)重“段落結(jié)構(gòu)+修辭句”，高年級延伸至“主題句+感悟句”，難度隨年級自然遞升。2.結(jié)合課文，以填促讀：做題前先朗讀課文，圈畫生字詞、關(guān)鍵句；完成填空后，對照課文訂正，分析“為什么此處用這個詞/句”，深化文本理解。3.錯題整理，靶向突破：建立“填空錯題本”，記錄易錯字詞（如“稻穗”的“穗”、“慷慨”的“慨”）、易混語句（如《草原》中“渲染”與“點綴”的區(qū)別），定期復(fù)習(xí)。4.拓展遷移，活學(xué)活用：模仿課文句式進行創(chuàng)意填空，如“仿照《秋天》的句式，寫一寫‘春天’：春天來了，小草______，花兒______，______從______?！苯Y(jié)語：讓填空訓(xùn)練成為語文素養(yǎng)的“腳手架”課文填空訓(xùn)練絕非“死記硬背”的機械重復(fù)，而是通過精準捕捉文本關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生觸摸語言的溫度、把握思維的脈絡(luò)。這份題集既覆蓋各年級核心