《透鏡》精選試講稿（教師招聘面試專(zhuān)用）

一、導(dǎo)入新課（3分鐘）

師：同學(xué)們，上課！大家看老師手里的物品一一近視眼鏡、老花鏡、放大鏡，還

有相機(jī)的鏡頭（展示實(shí)物）。這些物品每天都在我們生活中出現(xiàn)，它們都含有一個(gè)共

同的光學(xué)元件一一透鏡。為什么近視眼鏡能讓我們看清遠(yuǎn)處？放大鏡能放大物體？今

天我們就一起來(lái)探究《透鏡》的奧秘,,揭開(kāi)這些現(xiàn)象的面紗（板書(shū)課題）。

二、新課講授（12分鐘）

（一）認(rèn)識(shí)透鏡：分類(lèi)與基本概念

師：首先，我們來(lái)觀察透鏡的樣子。每組桌上都有兩塊不同的透鏡，請(qǐng)大家仔細(xì)

觸摸、觀察，說(shuō)說(shuō)它們的形狀有什么不同？（學(xué)生觀察、觸摸）

生1：一塊中間厚、邊緣??；另一塊中間薄、邊緣厚！

師：非常準(zhǔn)確！物理學(xué)中，我們把中間厚、邊緣薄的透鏡叫凸透鏡，比如放大

鏡、老花鏡鏡片；中間薄、邊緣厚的透鏡叫凹透鏡，比如近視眼鏡鏡片（板書(shū)分類(lèi)及

形狀特點(diǎn)）。

師：為了方便研究，我們引入幾個(gè)核心概念（邊畫(huà)圖邊講解，板書(shū)概念及光路

圖）：

主光軸：通過(guò)透鏡中心且垂直于透鏡平面的直線；

光心（0）：透鏡的中心，光線通過(guò)光心時(shí)傳播方向不變；

焦點(diǎn)（F）：平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后，會(huì)聚在主光軸上的點(diǎn)（實(shí)

焦點(diǎn)）；經(jīng)凹透鏡折射后，折射光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚的點(diǎn)（虛焦點(diǎn)）；

焦距（f）：焦點(diǎn)到光心的距離。

師：注意哦，實(shí)焦點(diǎn)是實(shí)際光線會(huì)聚形成的，能在光屏上呈現(xiàn)；虛焦點(diǎn)是反向延

長(zhǎng)線會(huì)聚的，不能在光屏上呈現(xiàn)。

（二）實(shí)驗(yàn)探究；透鏡對(duì)光線的作用

師：接下來(lái)，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究透鏡對(duì)光線的作用。每組桌上都有平行光源、凸

透鏡、凹透鏡、光屏和光具座，請(qǐng)大家按步驟操作：

1.將平行光源、透鏡、光屏依次安裝在光具座上，調(diào)整三者中心在同一高度

（強(qiáng)調(diào)“中心等高”，確保光線沿主光軸傳播）；

2.打開(kāi)平行光源，讓平行光垂直照射透鏡，觀察光屏上的光斑變化；

3.移動(dòng)光屏，找到凸透鏡形成的最亮、最小的光斑，測(cè)量光斑到光心的距離

（焦距）；

4.觀察凹透鏡的光斑變化，記錄現(xiàn)象。

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，糾正光具座調(diào)節(jié)不當(dāng)、光斑觀察不細(xì)致等問(wèn)

題）

W：各小組分享你們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象！

生2：凸透鏡讓平行光會(huì)聚成了一個(gè)亮斑，測(cè)量的距離大約是10cm；

生3：凹透鏡讓平行光散開(kāi)了，光屏上沒(méi)有亮斑，只有發(fā)散的光！

師：非常好！我們總結(jié)規(guī)律（板書(shū)）：

凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，平行于主光軸的光線經(jīng)折射后會(huì)聚于焦點(diǎn)；

凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用，平行于主光軸的光線經(jīng)折射后發(fā)散，反向延長(zhǎng)線過(guò)

虛焦點(diǎn)。

師：我們通過(guò)動(dòng)畫(huà)再直觀看看（播放動(dòng)畫(huà)）：凸透鏡讓光線向主光軸偏折，就是

會(huì)聚；凹透鏡讓光線遠(yuǎn)離主光軸偏折，就是發(fā)散。

（三）生活中的透鏡應(yīng)用

師：結(jié)合透鏡的作用，我們來(lái)看看生活中的應(yīng)用：

凸透鏡：放大鏡（利用會(huì)聚作用成放大虛像）、老花鏡（矯正遠(yuǎn)視眼，讓光線

提前會(huì)聚）、相機(jī)鏡頭（會(huì)聚光線成像）；

凹透鏡：近視眼鏡（利用發(fā)散作用，讓原本會(huì)聚在視網(wǎng)膜前方的光線延后會(huì)

聚，矯正近視眼）（板書(shū)應(yīng)用實(shí)例）。

三、鞏固練習(xí)（5分鐘）

5.辨析題：“中間厚、邊緣薄的透鏡一定是凸透鏡嗎？"（學(xué)生：是，這是凸

透鏡的定義）

6.光路圖繪制：給出平行于主光軸的入射光線，讓學(xué)生繪制通過(guò)凸透鏡和凹透

鏡后的折射光線（強(qiáng)調(diào)：凸透鏡折射光線過(guò)焦點(diǎn)，凹透鏡折射光線反向延長(zhǎng)線過(guò)虛

焦點(diǎn)）。

7.現(xiàn)象解釋?zhuān)骸盀槭裁蠢匣ㄧR能幫助遠(yuǎn)視眼患者看清近處物體？”（學(xué)生：凸

透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，使原本會(huì)聚在視網(wǎng)膜后方的光線提前會(huì)聚在視網(wǎng)膜上）。

四、課堂小結(jié)（2分鐘）

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了透鏡的相關(guān)知識(shí)，誰(shuí)能總結(jié)一下你的收獲？（學(xué)生總結(jié)）

師：我們知道了透鏡分為凸透鏡和凹透鏡，掌握了它們的形狀特點(diǎn)、對(duì)光線的作

用，還了解了生活中的應(yīng)用。希望大家以后能主動(dòng)觀察身邊的透鏡，用科學(xué)知識(shí)解釋

它們的作用。

五、布置作業(yè)（3分鐘）

8.實(shí)踐作業(yè)：用太陽(yáng)光測(cè)量家里凸透鏡（如放大鏡）的焦距，記錄實(shí)驗(yàn)步驟和

結(jié)果（提示：移動(dòng)凸透鏡，找到地面上最亮最小的光斑，測(cè)量光斑到透鏡中心的距

離）。

9.探究作業(yè)：觀察身邊的3種透鏡應(yīng)用，說(shuō)明其屬于凸透鏡還是凹透鏡，利用

了什么作用（如相機(jī)鏡頭、手電筒反光碗的透鏡）。

10.拓展作業(yè)：查I冤資料?，了解隱形眼鏡的工作原理，分析它與普通眼鏡的異

同，下節(jié)課分享交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

透鏡

11.分類(lèi)與形狀：

凸透鏡：中間厚、邊緣薄（放大鏡、老花鏡）

凹透鏡：中間薄、邊緣厚（近視眼鏡）

12.核心概念：

主光軸、光心（0）、焦點(diǎn)（F）、焦距（f）

實(shí)焦點(diǎn)（凸透鏡）、虛焦點(diǎn)（凹透鏡）

13.光線作用：

凸透鏡：會(huì)聚作用（平行光一焦點(diǎn)）

凹透鏡：發(fā)散作用（平行光一反向延長(zhǎng)線過(guò)虛焦點(diǎn)）

14.生活應(yīng)用：

凸透鏡；放大鏡、相機(jī)鏡頭、老花鏡

凹透鏡：近視眼鏡

教學(xué)反思

一、教學(xué)亮點(diǎn)

15.核心素養(yǎng)貫穿全程：以實(shí)物觀察和實(shí)驗(yàn)探究為核心，將“科學(xué)觀念”（透鏡

分類(lèi)、光線作用）、“科學(xué)探究與實(shí)踐”（分組實(shí)驗(yàn)操作）、“科學(xué)思維”（對(duì)比

分析、光路建模）、“社會(huì)責(zé)任”（生活應(yīng)用）四大素養(yǎng)融入教學(xué)，符合新課標(biāo)要

求。

16.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)直觀易懂：通過(guò)“平行光照射透鏡”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生清晰觀察到會(huì)聚

和發(fā)散現(xiàn)象，有效突破“光線作用抽象”的難點(diǎn)，增強(qiáng)探究興趣和動(dòng)手能力。

17.生活聯(lián)系緊密：從學(xué)生熟悉的眼鏡、放大鏡切入，再回歸生活解釋?xiě)?yīng)用，讓

學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

18.重難點(diǎn)突出：通過(guò)實(shí)物觸摸、實(shí)驗(yàn)探究、光路圖繪制等方式，強(qiáng)化“透鏡分

類(lèi)”“光線作用”等重點(diǎn)，針對(duì)“會(huì)聚與發(fā)散的判斷”設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生理

解本質(zhì)。

二、存在不足

19.實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)指導(dǎo)不夠細(xì)致：部分小組在調(diào)節(jié)光具座時(shí)，未能讓三者中心等高，

導(dǎo)致光線偏離主光軸，光斑不清晰；對(duì)“虛焦點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不足，學(xué)生理解不透

徹。

20.光路圖繪制指導(dǎo)不足：部分學(xué)生在繪制凹透鏡折射光線時(shí)，難以準(zhǔn)確畫(huà)出

“反向延長(zhǎng)線過(guò)虛焦點(diǎn)”，教師示范后的個(gè)性化到正不夠及時(shí)，影響“科學(xué)思維”

的培養(yǎng)。

21.個(gè)性化指導(dǎo)不足：分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，更多關(guān)注小組整體成果，對(duì)基礎(chǔ)薄裝學(xué)生在

概念理解、實(shí)驗(yàn)操作方面的指導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與探究過(guò)程。

22.科技拓展不夠豐富：對(duì)透鏡在前沿科技（如光刻機(jī)、天文望遠(yuǎn)鏡）中的應(yīng)用

介紹較為簡(jiǎn)略，未能充分展現(xiàn)知識(shí)的前沿價(jià)值，不利于“社會(huì)責(zé)任”素養(yǎng)的全面提

升。

三、改進(jìn)措施

23.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與概念驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)前詳細(xì)示范光具座的調(diào)節(jié)方法，用“三點(diǎn)一

線”（光源、光心、光屏中心）幫助學(xué)生記憶；增加凹透鏡虛焦點(diǎn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)（用光

屏承接無(wú)光斑，通過(guò)光路反向延長(zhǎng)線標(biāo)注虛焦點(diǎn)），幫助學(xué)生區(qū)分實(shí)焦點(diǎn)與虛焦

點(diǎn)。

24.強(qiáng)化光路圖繪制指導(dǎo)：增加專(zhuān)項(xiàng)示范環(huán)節(jié)，采用“教師分步畫(huà)一學(xué)生跟著畫(huà)

一集體糾錯(cuò)一個(gè)性指導(dǎo)”的流程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)凹透鏡反向延長(zhǎng)線的畫(huà)法，確保每位學(xué)

生掌握規(guī)范建模方法。

25.加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)：分組時(shí)采用“優(yōu)幫差”搭配模式，教師重點(diǎn)巡視基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生，通過(guò)一對(duì)一提問(wèn)“光線通過(guò)光心會(huì)怎樣？”“凸透鏡的焦點(diǎn)在哪里？”等，

引導(dǎo)其參與探究，確保每位學(xué)生都能掌握核心