《范進中舉》十年寒窗無人問

“十年寒窗無人問，一舉成名天下知?！薄耙皇康羌卓疲抛骞獠市隆?。金榜題名可以說是封建社會讀書人終生夢寐以求的事情。然而，很多讀書人數(shù)十年如一日地苦讀，皓首窮經(jīng)，依舊美夢落空，甚至有些人為了科舉考試上演了一幕幕悲劇。今天，我們一起走進我國清代的一部長篇諷刺小說《儒林外史》的節(jié)選《范進中舉》，一起來看看舉人范進的悲喜經(jīng)歷?？婆e考試流程圖童試鄉(xiāng)試會試殿試童生秀才舉人貢士進士科舉流程縣級考試歲試鄉(xiāng)試會試殿試童生生員秀才貢士進士秋闈舉人春闈第一名：解元第一名：會元狀元榜眼探花（步入官場）（三年一次八月）（鄉(xiāng)試次年二月）杏榜省級考試（會試后二個月）科舉考試流程圖童試鄉(xiāng)試會試殿試士一除自己外，可免除家中兩人的徭役；二遇地方長官拱手行禮，不需叩頭跪拜；三穿盤領(lǐng)長衫，戴方巾，蹬長靴；四可委派代理處理官司糾紛；五指控有罪時，不可抓去審問，尤其不可用刑；確實犯罪時，也不可受刑，拿錢贖罪即可。秀才禮遇：一地方稱“鄉(xiāng)紳”，出頭露面受人尊敬；進出縣衙，縣令示座；二免除全家賦稅、徭役；三享受國家發(fā)給的生活補貼；四有參加會試的資格；五可出任地方教育官職舉人禮遇：進士三甲第一甲賜進士及第（狀元榜眼探花合稱三鼎甲）第二甲賜進士出身第三甲賜同進士出身古代科名與近代學(xué)位對照表參照張之洞新學(xué)堂則例科舉科名等級近代狀元榜眼探花最高等級學(xué)位（功名）大學(xué)畢業(yè)生（最優(yōu)）進士最高等級學(xué)位（功名）大學(xué)畢業(yè)生舉人中等級學(xué)位（功名）高中畢業(yè)生秀才初等級學(xué)位（功名）初中畢業(yè)生登科后孟郊昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。“朝為田舍郎，暮登天子堂?！薄叭f般皆下品，惟有讀書高。”“十年寒窗無人問，一朝成名天下知?！薄按猴L(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花?！弊置糗?，號粒民，晚年又號文木老人，安徽人，清代小說家吳敬梓的曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進士受家族的影響，他少時熱衷科舉年輕時曾考取秀才，此后屢試不中，生活貧困早年生活豪縱，后家業(yè)衰落，移居江寧著有《儒林外史》《文木山房詩文集》等吳敬梓《儒林外史》是我國文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說?！度辶滞馐贰啡珪适虑楣?jié)雖沒有一個主干，可是有一個中心貫穿其間，反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習(xí)氣。成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會的風(fēng)俗畫。

“范進中舉”選自《儒林外史》第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”

小說描寫廣東學(xué)道周進上任后主考南海、番禺兩縣的童試，考生中就有范進。范進當時已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了34年。當花白著胡子的范進坐在考場里，引起了周進的憐憫，因為范進與自己的遭遇非常相似。周進最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。正因為如此，他才對范進格外關(guān)照，結(jié)果范進在童試中考上第一名秀才，緊接著在鄉(xiāng)試中考了第七名。任務(wù)一：理故事情節(jié)找三要素

快速瀏覽課文，找出本篇小說的三要素。人物情節(jié)環(huán)境范

進

胡屠夫

張鄉(xiāng)紳

老太太等范進中舉前后，周圍人對他不同的態(tài)度封建科舉制度下的世態(tài)人情任務(wù)一：理故事情節(jié)理清情節(jié)

結(jié)合中心事件，根據(jù)文章內(nèi)容，劃分小說故事的情節(jié)，并用章回體式的小標題來概括每一個層次的內(nèi)容。中舉前（1-2）中舉后（3-12）背景：中秀才，丈人賀喜開端：借盤纏，范進遭罵發(fā)展：斷炊煙，范進賣雞高潮：見報帖，范進發(fā)瘋轉(zhuǎn)折：打舉人，屠戶治瘋結(jié)局：送賀禮，鄉(xiāng)鄰巴結(jié)任務(wù)一：理故事情節(jié)表達感受

快速瀏覽課文，了解故事的大體內(nèi)容。用“這個故事真

”來表達你的感受，并簡單闡述理由?；奶啤⒖尚?、勵志......任務(wù)二：品舉人瘋態(tài)初識瘋態(tài)

你覺得小說中最荒唐、最可笑的情節(jié)是什么？

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道:“噫!好了!我中了!”說著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。中舉發(fā)瘋?cè)蝿?wù)二：品舉人瘋態(tài)初識瘋態(tài)

范進發(fā)瘋的過程可以分為幾個階段？昏厥瘋跑瘋走集市跌倒單擊此處輸入你的正文，文字是您思想的提煉，為了最終演示發(fā)布的良好效果，請盡量言簡意賅的闡述觀點。生理反應(yīng)：昏厥（牙關(guān)咬緊）→狂喜（拍手大笑）行為失控：瘋跑（飛跑）→出丑（跌入泥塘）語言異化：重復(fù)“我中了”的魔怔狀態(tài)外貌變形：散發(fā)、黃泥、淋水的狼狽相初識瘋態(tài)

小說運用哪些描寫來體現(xiàn)范進瘋了?正面描寫范進的語言、動作、外貌側(cè)面描寫老太太的慌——烘托范進昏厥怕人報錄人、鄰居嚇一跳——烘托范進飛跑的瘋狂眾人拉不住——烘托范進的瘋勁品味瘋言

范進得知中舉后重復(fù)的語言是什么？范進為什么會反復(fù)說這句話？從這句話中能看出他怎樣的內(nèi)心世界？比較下面兩組句子，說說其作用。第一組：“噫！好了！我中了！”“?。『昧?！我中了！”“呀！好了！我中了！”“噫！”有如釋重負的嘆息、有難以置信的驚訝、有得償所愿的歡喜、

有如夢如幻的沉醉。品味瘋行

找出文中對范進發(fā)瘋的動作、神態(tài)、外貌描寫的句子，從中你感受到了范進怎樣的狀態(tài)？——看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲。——說著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事?！缹⑵饋?，又拍著手大笑。笑著，不由分說，就往門外飛跑——走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。——拍著笑著，一直走到集上去了。欣喜若狂

行為失常

興奮癲狂再說瘋態(tài)

觀察圖片、誦讀文字，你會怎么形容范進的瘋態(tài)？“狼狽不堪”“荒唐可笑”

第5段的細節(jié)描寫和課本插畫都生動地表現(xiàn)了范進中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋、窮酸、瘋癲、荒唐、狼狽的丑態(tài)，表現(xiàn)了范進的熱衷功名、利令智昏、喜極而瘋的丑態(tài)

作者對范進瘋態(tài)的描寫運用了什么表現(xiàn)手法？寫出了范進怎樣的形象？

作者運用夸張的手法，描寫他從昏厥到瘋跑到跌倒再到瘋走到集上，從驚喜到狂喜到丑態(tài)再到瘋態(tài)，通過極強的諷刺，展現(xiàn)出范進醉心科舉與功名，以致可笑又可悲的腐儒形象。

文中還有一處典型的夸張手法，請找出來說說其作用。

胡屠戶兇神似的走到跟前，說道：“該死的畜生！你中了甚么？”一個嘴巴打?qū)⑷ァ１娙撕袜従右娺@模樣，忍不住的笑。不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，心里到底還是怕的，那手早顫起來，不敢打到第二下。范進因這一個嘴巴，卻也打暈了，昏倒于地。眾鄰居一齊上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，漸漸喘息過來，眼睛明亮，不瘋了。

夸張式諷刺：在小說中，對人物最富于特征的細節(jié)加以適當?shù)胤糯蟆⒖鋸?，甚至是一個標點符號，就可以產(chǎn)生極強的諷刺效果。

將下面的文字與范進發(fā)瘋進行比較，談?wù)効鋸埵街S刺的效果。

話說周進在省城要看貢院，金有余見他真切，只得用幾個小錢同他去看。不想才到“天”字號，就撞死在地下。……周進看看號板，又是一頭撞了去；這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸也勸不住。金有余道：“你看，這不是瘋了么？好好到貢院來耍，你家又不曾死了人，為甚么號啕痛哭？”周進也不聽見，只管伏著號板，哭個不?。灰惶柨捱^，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，滾得眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。眾人七手八腳，將他扛抬了出來，在貢院前一個茶棚子里坐下，勸他吃了一碗茶；猶自索鼻涕，彈眼淚，傷心不止。

將下面的文字與范進發(fā)瘋進行比較，談?wù)効鋸埵街S刺的效果。

周進未中舉之前是痛“哭”，可謂是“嘔心瀝血”，肝腸寸斷，作者極寫其屢試不第、潦倒一生的痛苦和凄慘；范進中舉之后是“瘋”，可謂丑陋之至、可怕之極。一個是周“進”，一個是范“進”，作者通過他們自身言語行動的逼真描繪和夸張的筆調(diào)，生動地顯現(xiàn)出他們醉心功名的可笑、可憐、可鄙、可悲的本來面目，發(fā)掘到人物的靈魂深處，從而使讀者認識到產(chǎn)生這些人物的社會的丑惡和不合理。

藝術(shù)來源于生活，又高于生活。既然“范進發(fā)瘋”是夸張的藝術(shù)手法，夸張是否具有合理性？

小說中范進中舉后發(fā)瘋的情節(jié)看似荒誕，實則反映了明清科舉制度下士人長期壓抑后的極端心理爆發(fā)。吳敬梓通過“喜極而瘋”的夸張描寫，既突出范進35年苦讀后中舉的狂喜，又暗含對科舉制度對人性的扭曲。這種手法雖離譜卻真實反映了當時社會普遍存在的畸形心理。小說中由報錄人說出治瘋的方法，在一定程度上反映了中舉發(fā)瘋的普遍性，這是當時文人的共同現(xiàn)狀。

《范進中舉》如同一面鏡子，通過“中舉”這一事件，將封建社會的世相百態(tài)照得纖毫畢現(xiàn)。中舉前，范進是胡屠戶口中的“現(xiàn)世寶”，連借盤纏都要挨罵；中舉后，他瞬間變成“文曲星下凡”，張鄉(xiāng)紳主動登門贈銀。這戲劇性的轉(zhuǎn)折，不僅是一個人的命運突變，更是整個社會趨炎附勢的縮影。吳敬梓用"中舉"這把手術(shù)刀，精準剖開了科舉制度下扭曲的人際關(guān)系——功名成了衡量人價值的唯一標尺。當我們笑著范進的瘋態(tài)時，不妨自問：今天的我們可曾為“成功”迷失本心？范進的瘋癲是科舉制的產(chǎn)物，但那種將人價值綁定于單一標準的思維，依然值得警惕。這篇課文留給我們的不僅是笑聲，更是一記警鐘：任何時代，都不該讓外在標簽定義人的全部尊嚴。

發(fā)瘋時的范進反復(fù)說“好”，好在哪？好在不再受科舉之苦

為科舉花費了34年的青春，從青絲少年到蒼顏白發(fā)，從健壯青年到蹣跚老年，他還沒中！范進，范進，卻一直未能進學(xué)！中舉前他壓抑著所有的委屈、壓力、憤懣！將生活的全部希望寄托于科舉，當他看到捷報，知道生活將會發(fā)生翻天覆地的變化時，一句“好了！”將多年來的怨憤，悲哀全部噴涌釋放。任務(wù)一：尋前后變化

發(fā)瘋時的范進反復(fù)說“好”，好在哪？好在經(jīng)濟地位發(fā)生變化

請從吃、住、用、地位四個方面，比較中舉前后的變化中舉前中舉后吃住用地位中舉前中舉后吃每日小菜飯

豬油兩三回

餓了兩三天沒有早飯米

母親餓得看不見眾鄉(xiāng)鄰拿蛋、送酒、背米、捉雞胡屠戶送肉住茅草棚張鄉(xiāng)紳送范進三間房屋用無盤費去應(yīng)考

無錢打發(fā)報錄人眾鄉(xiāng)鄰搬桌椅屠戶送四五千錢張鄉(xiāng)紳送紋銀五十兩地位被胡屠戶罵得狗血噴頭無人理會無人幫助胡屠戶奉承恭維眾鄉(xiāng)鄰幫辦各種事情張鄉(xiāng)紳拜訪拉攏《儒林外史》是我國文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說。那么《范進中舉》這篇小說中諷刺了哪些人？好了！我中了！

發(fā)瘋時的范進反復(fù)說“好”，好在哪？好在眾人態(tài)度的變化

比較中舉前后胡屠戶對范進態(tài)度的變化，完成下面表格。中舉前中舉后對范進的稱呼說話的態(tài)度所帶的禮品對嫁女的解釋對相貌的評價對才學(xué)的評價能否考中對親家母稱呼對胡屠戶的教訓(xùn)，他“唯唯連聲”，還說“岳父見教的是”（①段）為參加鄉(xiāng)試去借盤纏，又被胡屠戶“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”，他的表現(xiàn)只是“摸門不著”。(②段)已經(jīng)習(xí)慣于對人低三下四，對周圍人的輕蔑、嘲笑甚至侮辱都默默承受，不敢有絲毫反抗，逆來順受、卑怯屈辱到了極點。中舉前人設(shè)

“其書以功名富貴為一篇之骨：有心艷功名富貴而媚人下人者；有倚仗功名富貴而驕人傲人者；有假托無意功名富貴，自以為高，被人看破恥笑者；終乃以辭卻功名富貴，品第最上一層，為中流砥柱?！薄彘e齋老人中舉前中舉后對范進的稱呼現(xiàn)世寶老爺

賢婿老爺說話的態(tài)度訓(xùn)斥狗血噴頭恭維

奉承

討好

千恩萬謝所帶的禮品一副大腸一瓶酒七八斤肉

四五千錢對嫁女的解釋倒運養(yǎng)到30多歲畢竟要嫁與個老爺中舉前中舉后對相貌的評價尖嘴猴腮不三不四品貌又高張府……也沒有這樣的相貌對才學(xué)的評價不是你的文章好……舍與你的才學(xué)又好能否考中癩蛤蟆就想天鵝肉吃畢竟要嫁與個老爺對親家母稱呼你那老不死的老娘你家老太太屠戶態(tài)度變化中舉前：唾罵打擊、瞧不起；中舉后：恭敬獻媚、很害怕

胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成了鮮明的對比，形象地表現(xiàn)出他的個性特征：前倨后恭、嗜錢如命、趨炎附勢、庸俗自私的市儈形象。那鄰居飛奔到集上，一地里尋不見；直尋到集東頭......鄰居道：“范相公，快些回去！你恭喜中了舉人，報喜人擠了一屋里。”當下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。娘子哭哭啼啼，在廚下收拾齊了，拿在草棚下。眾鄰居道：“老爺，恭喜高中了。......”中舉前：漠不關(guān)心

中舉后：熱情祝賀

人們對有錢有勢者巴結(jié)討好、對貧窮落魄者冷漠無情的社會現(xiàn)狀，從他們身上可見封建社會的世態(tài)炎涼。結(jié)交新貴，鞏固和擴大自己的權(quán)勢，當時官僚之間結(jié)黨營私之風(fēng)盛行。張鄉(xiāng)紳先攀談道：“世先生同在桑梓，一向有失親近?！睆堗l(xiāng)紳道：“適才看見題名錄，貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生，我和你是親切的世弟兄?！睆堗l(xiāng)紳四面將眼睛望了一望，說道：“世先生果是清貧。”隨在跟的家人手里拿過一封銀子來，說道：“弟卻也無以為敬，謹具賀儀五十兩，世先生權(quán)且收著。這華居其實住不得，將來當事拜往，俱不甚便。弟有空房一所，就在東門大街上，三進三間，雖不軒敞，也還干凈，就送與世先生；搬到那里去住，早晚也好請教些?！?/p>

范進再三推辭，張鄉(xiāng)紳急了，道：“你我年誼世好，就如至親骨肉一般；若要如此，就是見外了?！钡烂舶度?/p>

老奸巨滑鄉(xiāng)鄰態(tài)度變化中舉前：無人過問，漠不關(guān)心；中舉后：熱情幫助，巴結(jié)討好鄉(xiāng)紳態(tài)度變化中舉前：不聞不問、漠不關(guān)心：中舉后：稱兄道弟、送銀送房張鄉(xiāng)紳：道貌岸然、老奸巨猾，善于拉攏，攀附權(quán)貴

眾人態(tài)度變化的原因是什么？范進身份的變化窮秀才范進——自卑怯懦、熱衷科舉瘋舉人范進——樂極悲生、丑相畢露

官老爺范進——虛偽狡猾、圓滑世故小說對人物形象的刻畫，主要采用了什么表現(xiàn)手法？

通過范進內(nèi)心狂喜和外形狼狽形成強烈的反差與對比，使得范進癡迷科舉、迂腐不堪的形象躍然紙上。

通過范進中舉前后眾人對他態(tài)度的對比，揭露了封建科舉制度下人們的虛偽勢利、趨炎附勢的特點。

對比式諷刺：通過鮮明的對比，揭示出封建科舉制度下社會的世態(tài)炎涼和人們的虛偽勢利。任務(wù)二：探儒林悲劇探究瘋因

說說下面的兩位人物與范進的相似之處。吳敬梓《儒林外史》周進

周進已經(jīng)是六十多歲的人了，卻還只是一個童生。秀才考不上，教書又受人排擠。進貢院參觀，見兩塊號板擺的齊齊整整，悲從中來一頭撞在號板上，直僵僵不省人事。他蘇醒后口吐鮮血，滿地打滾放聲大哭。魯迅《白光》陳士成

可惜他一連考了十六次，卻是第十六次落榜，在這樣強烈的刺激下，他由精神恍惚而至于神經(jīng)錯亂。他的前程像受潮的糖塔一般瞬間倒塌，只剩一地凄涼了。他覺得渙散了身軀絕望的走向歸家的路?！斑@回又完了!”“這回又完了!”“這回又完了!”封建的讀書人，飽受科舉之苦任務(wù)二：探儒林悲劇探究瘋因

【助讀資料一】“范進中舉”這個片段選自《儒林外史》第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”，范進，家中僅“住著一間草房，門外是個茅草棚”，從小便飽嘗了生活的艱辛，為了改變自己的命運，范進義無反顧地參加科舉考試小說描寫廣東學(xué)道周進上任后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進。范進當時已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年?；ò字拥姆哆M坐在考場里，引起了周進的憐憫，因為范進與他的遭遇非常相似，于是他對范進格外關(guān)照，讓范進在童試中得了第一名，取得了參加舉人考試的資格。任務(wù)二：探儒林悲劇探究瘋因

【助讀資料二】“功名富貴無憑據(jù)，費盡心情，總把流光誤?！眳蔷磋骼舷壬璺哆M寫儒林，儒林人和范進一樣沿著科舉考試的梯子苦苦攀爬：有二進老來中舉；有純良青年的黑化之路的匡超人；有八股文忠實粉絲魯小姐……書中人物，大都有當時真人真事為影。

它以封建士大夫的生活和精神狀態(tài)為中心從揭露科舉制度及其奴役下的士人的丑惡靈魂入手，抨擊了腐蝕士人靈魂的八股取士制度。任務(wù)二：探儒林悲劇探究瘋因科舉制度對知識分子的戕害——根本原因

八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。在思想上，范進認定只有通過科舉考試才能夠跳過龍門，徹底改變現(xiàn)狀。但是，屢試屢敗的打擊使他原本脆弱的心更加脆弱；又因為讀的是死書，喪失了許多謀生能力，生計的窘迫更加重了他靠科舉改變命運的觀念，心理壓力就更重了。任務(wù)二：探儒林悲劇范進的個人因素探究瘋因

小說寫范進在二十歲的時候開始應(yīng)考，他在小說中一出場，年紀已經(jīng)是五十四歲了，經(jīng)過十幾場科舉考試，整整考了三十五年時間，屢試不第。但是一旦中舉，功名到手，欣喜之情就難以自控，從病理學(xué)分析，范進多年屢試不第，中了秀才后又中舉人，連自己也不敢相信，大喜大悲之中神經(jīng)受不了刺激，便發(fā)瘋了，可以說這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。任務(wù)二：探儒林悲劇探究瘋因社會環(huán)境的壓力

科舉考試不僅毒害了讀書人，也毒害了廣大群眾。中舉與不中舉成了人們評價讀書人的標準。范進屢試不第，自然就成了人們冷嘲熱諷的對象，世人的勢利、冷漠、白眼甚或愚弄，促使范進逐漸走向思想崩潰的邊緣。任務(wù)二：探儒林悲劇認識悲劇

范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲劇？說說你的理由。

范進喜極而瘋是一場悲劇，理由是：

（1）從人物命運的角度說這是一場悲劇，把一生浪費在科舉考場中，是范進的人生悲劇；

（2）把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼示他的獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。

范進的中舉發(fā)瘋，我們看到的是范進那個時代愚民考試制度下的悲人悲事悲劇!《范進中舉》是個人的悲劇更是國家和民族的悲劇!任務(wù)二：探儒林悲劇認識悲劇

范進式悲劇的社會意義是什么？

小說通過描繪出范進中舉喜極而瘋以及中舉前后生活遭遇的變化，批判了科舉制度對人的靈魂的腐蝕、對人才的摧殘，表現(xiàn)了封建末世的世道人心，對各類市繪小人也進行了有力的嘲諷和鞭撻。作者塑造范進這個典型形象，讓人們思考，在科舉制度盛行的社會文化背景中，讀書人是怎樣一年又一年地跋涉在科舉的漫漫長途中。在這個過程中，他們的心靈、人格又是怎樣受到巨大的扭曲的。任務(wù)二：探儒林悲劇探究瘋因

結(jié)合助讀資料和課文內(nèi)容，從個人因素（如熱衷科舉、癡迷讀書等）、社會環(huán)境（如世人對讀書人的評價標準、勢利冷漠等）、科舉制度本身（僵化、成為思想控制工具等）等方面進行分析范進中舉發(fā)瘋的原因。任務(wù)二：探儒林悲劇認識悲劇

我們與范進同為讀書人，卻有著很大的不同，說說不同點在哪？同學(xué)們又是為什么而讀書的呢？現(xiàn)在，在我們的身邊還有這樣的“范進”嗎？

當我們僅僅把讀書當成一種獲取功名的手段的時候，我們就會被讀書所限制。好讀書，但是不要讀死書，做一個獨立思想的學(xué)生，我們要讓自己能夠在書中站立起來，我們要讓讀書為自己增加生命的鈣質(zhì)。就如作家王蒙所說“自己豐富才能感知世界的豐富；自己善良才能感知世界的美好；自己坦蕩才能逍遙地生活在天地之間。”課堂小結(jié)

通過《儒林外史》這一本書，我們看到僵化的八股科舉取士制度下的一個人與一群人，一種制度與一個社會，一個時代。范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳這些人物反映了那個時代，八股取士下的“功名富貴熱”就像病毒在整個社會上流傳擴散，毒害了讀書人，也毒害了社會中的每一個人！隋唐以來的科舉，成就了許多才子。清代八股卻扼殺了讀書人的自我與靈魂，讓社會亦癡亦狂、讓國家發(fā)展滯后！讓我們在笑范進的瘋癲時，心底也冒出一種悲涼！

同學(xué)們，范進式的悲劇發(fā)生在劇本中，歷史中！但，我們成長在多元多彩多機遇的富強中國！透過范進的瘋癲看到歷史的不幸，也應(yīng)看到我們的幸運！恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，當揮斥方遒！青春正當時，奮斗正當時!身份年齡地位經(jīng)歷社會關(guān)系言語動作