護(hù)理實習(xí)生的角色與職責(zé)第一章護(hù)理實習(xí)生的身份與管理框架實習(xí)生雙重管理體制??學(xué)校管理職責(zé)制定實習(xí)大綱與教學(xué)計劃安排實習(xí)基地與帶教協(xié)調(diào)監(jiān)督實習(xí)質(zhì)量與學(xué)生評估處理突發(fā)事件與學(xué)生權(quán)益保障??醫(yī)院管理職責(zé)提供臨床實踐環(huán)境與資源配備專業(yè)帶教老師指導(dǎo)執(zhí)行日?？记谂c紀(jì)律管理評價實習(xí)表現(xiàn)與技能考核實習(xí)目標(biāo)與計劃01理論知識鞏固將課堂所學(xué)護(hù)理理論與臨床實踐相結(jié)合,深化對疾病護(hù)理、藥理知識和護(hù)理診斷的理解。02操作技能訓(xùn)練按照護(hù)理實習(xí)大綱要求,掌握各項基礎(chǔ)護(hù)理與?？谱o(hù)理操作,達(dá)到規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)。03臨床思維培養(yǎng)學(xué)會觀察病情變化、分析護(hù)理問題、制定護(hù)理計劃,形成系統(tǒng)的臨床思維能力。04總結(jié)與考核撰寫實習(xí)小結(jié)與自我鑒定,接受理論考試與操作考核,獲得實習(xí)合格認(rèn)定。專業(yè)的儀表、認(rèn)真的態(tài)度、細(xì)致的記錄——這是護(hù)理實習(xí)生專業(yè)精神的最佳體現(xiàn)。實習(xí)守則與紀(jì)律要求制度遵守嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度,包括考勤制度、著裝規(guī)范、病房管理規(guī)定和醫(yī)療文書書寫要求。操作規(guī)程執(zhí)行護(hù)理操作規(guī)程和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),落實"三查八對"制度(操作前、中、后查對床號、姓名、藥名、劑量、濃度、時間、用法、有效期)。無菌觀念嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作原則,掌握消毒隔離技術(shù),防止醫(yī)院感染發(fā)生,保障患者與自身安全。差錯防范提高警覺性,及時發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險,主動向帶教老師匯報異常情況,杜絕醫(yī)療差錯事故發(fā)生。角色定位:學(xué)生與準(zhǔn)護(hù)士的雙重身份??學(xué)習(xí)者角色作為學(xué)生,護(hù)理實習(xí)生需要保持謙虛好學(xué)的態(tài)度,主動向帶教老師請教,積極參與各類學(xué)習(xí)活動。虛心接受指導(dǎo)與批評主動觀摩各類護(hù)理操作參與護(hù)理查房和病例討論不斷反思總結(jié)提升能力??執(zhí)行者角色作為準(zhǔn)護(hù)士,實習(xí)生需要承擔(dān)相應(yīng)的護(hù)理工作職責(zé),在帶教老師指導(dǎo)下獨立完成部分護(hù)理任務(wù)。協(xié)助完成基礎(chǔ)護(hù)理工作參與病房日常管理執(zhí)行醫(yī)囑與護(hù)理計劃配合醫(yī)療團(tuán)隊開展工作第二章護(hù)理實習(xí)生的核心職責(zé)詳解護(hù)理實習(xí)生的職責(zé)涵蓋日常護(hù)理操作、患者溝通、健康教育、應(yīng)急協(xié)助等多個方面。每項職責(zé)都關(guān)系到患者的安全與康復(fù),需要認(rèn)真對待、精準(zhǔn)執(zhí)行。日常護(hù)理操作生命體征監(jiān)測定時測量患者體溫、脈搏、呼吸、血壓等生命體征,準(zhǔn)確記錄并及時報告異常情況。用藥管理協(xié)助配藥、發(fā)藥,執(zhí)行靜脈輸液、肌肉注射等給藥操作,嚴(yán)格核對醫(yī)囑,確保用藥安全?；A(chǔ)護(hù)理協(xié)助患者進(jìn)行日常生活護(hù)理,包括洗漱、翻身、排泄護(hù)理、皮膚護(hù)理,預(yù)防并發(fā)癥發(fā)生。文書記錄準(zhǔn)確、及時、完整地書寫護(hù)理記錄,包括入院評估、護(hù)理計劃、病情觀察與護(hù)理措施執(zhí)行情況。護(hù)理實習(xí)生需跟隨帶教老師完成各班次(早班、中班、夜班)的護(hù)理任務(wù),熟悉不同時段的工作流程與重點,掌握病房管理的完整流程?；颊邷贤ㄅc健康教育有效溝通技巧語言溝通:使用通俗易懂的語言解釋病情與治療方案,避免醫(yī)學(xué)術(shù)語造成誤解非語言溝通:通過眼神接觸、微笑、肢體語言傳遞關(guān)懷與支持傾聽技巧:耐心傾聽患者訴求,理解其身心需求,建立良好護(hù)患關(guān)系情緒支持:關(guān)注患者情緒變化,提供心理疏導(dǎo),減輕焦慮與恐懼疾病知識宣教向患者講解疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律、治療方法與注意事項,增強(qiáng)患者對疾病的認(rèn)知與配合度。用藥指導(dǎo)說明藥物作用、用法用量、可能的副作用及注意事項,指導(dǎo)患者正確用藥?？祻?fù)訓(xùn)練指導(dǎo)患者進(jìn)行功能鍛煉、飲食調(diào)整、生活方式改善,促進(jìn)康復(fù)進(jìn)程。出院指導(dǎo)告知出院后注意事項、復(fù)診時間、自我監(jiān)測方法,提升患者自護(hù)能力。保密與職業(yè)道德??患者隱私保護(hù)嚴(yán)格遵守保密原則,不向無關(guān)人員透露患者病情、診療信息及個人隱私。在公共場所討論患者情況時需注意保護(hù)隱私。??職業(yè)操守堅守忠于職守,全心全意為患者服務(wù),平等對待每位患者,不因身份、地位、經(jīng)濟(jì)狀況而有所差別。??廉潔自律要求嚴(yán)禁收受患者及家屬的紅包、禮品或其他饋贈,保持護(hù)理人員清正廉潔的職業(yè)形象。職業(yè)道德準(zhǔn)則:尊重患者權(quán)利、維護(hù)患者利益、保守醫(yī)療秘密、遵守法律法規(guī),是每位護(hù)理工作者必須堅守的職業(yè)底線。危急情況協(xié)助搶救1及時發(fā)現(xiàn)密切觀察患者病情變化,識別危急征象(如呼吸困難、意識改變、休克體征等)。2立即報告發(fā)現(xiàn)異常立即通知帶教老師、值班護(hù)士或主管醫(yī)生,啟動應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制。3積極配合協(xié)助擺放體位、建立靜脈通道、準(zhǔn)備搶救藥品與器材,執(zhí)行搶救醫(yī)囑。4準(zhǔn)確記錄詳細(xì)記錄搶救過程、用藥時間與劑量、患者反應(yīng),為后續(xù)治療提供依據(jù)。常見急救技能心肺復(fù)蘇術(shù)(CPR)氣道異物梗阻處理止血與包扎休克患者的護(hù)理氧氣吸入操作參與學(xué)術(shù)與專業(yè)活動護(hù)理查房參加科室護(hù)理查房活動,學(xué)習(xí)疾病護(hù)理要點、觀察患者病情變化,掌握個案護(hù)理經(jīng)驗,培養(yǎng)臨床思維能力。病例討論參與疑難病例、死亡病例討論會,分析護(hù)理問題,學(xué)習(xí)護(hù)理決策過程,提升綜合分析與解決問題的能力。新技術(shù)學(xué)習(xí)了解護(hù)理領(lǐng)域新理念、新技術(shù)、新方法,如PICC置管護(hù)理、傷口造口護(hù)理、疼痛管理等?？谱o(hù)理技術(shù)。學(xué)術(shù)講座參加醫(yī)院組織的學(xué)術(shù)講座、護(hù)理繼續(xù)教育培訓(xùn),拓寬專業(yè)視野,了解護(hù)理學(xué)科前沿動態(tài)與發(fā)展趨勢。通過參與這些學(xué)術(shù)與專業(yè)活動,護(hù)理實習(xí)生不僅能夠鞏固理論知識,更能培養(yǎng)循證護(hù)理思維,為成長為高素質(zhì)護(hù)理人才打下堅實基礎(chǔ)。護(hù)理查房是臨床教學(xué)的重要形式,通過現(xiàn)場觀摩與討論,實習(xí)生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實踐能力,真正理解"以患者為中心"的護(hù)理理念。第三章護(hù)理實習(xí)生的職業(yè)素養(yǎng)與成長路徑優(yōu)秀的護(hù)理實習(xí)生不僅需要扎實的專業(yè)知識與技能,更需要良好的職業(yè)素養(yǎng)。從儀表舉止到工作態(tài)度,從責(zé)任心到同情心,每個細(xì)節(jié)都體現(xiàn)著護(hù)理人員的專業(yè)水平與人文關(guān)懷。儀表與行為規(guī)范專業(yè)形象要求著裝規(guī)范穿著整潔的護(hù)士服,佩戴工作牌,保持衣物平整無污漬,鞋襪清潔,符合醫(yī)院著裝要求。儀容整潔發(fā)型端莊大方,長發(fā)需盤起,不濃妝艷抹,指甲修剪整齊,不佩戴夸張飾品,展現(xiàn)專業(yè)形象。舉止文明言談舉止文明禮貌,使用規(guī)范用語,保持微笑服務(wù),行為舉止符合醫(yī)務(wù)人員職業(yè)形象。團(tuán)隊協(xié)作團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬帶教老師與醫(yī)務(wù)人員,主動溝通,營造和諧的工作氛圍與團(tuán)隊精神。良好的儀表與行為規(guī)范不僅是對患者的尊重,也是護(hù)理專業(yè)精神的體現(xiàn),有助于建立患者信任,提升護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。學(xué)習(xí)態(tài)度與技能提升虛心好學(xué)保持謙虛態(tài)度,主動向帶教老師和資深護(hù)士請教,不恥下問,積極參與各類學(xué)習(xí)機(jī)會,快速成長。膽大心細(xì)在帶教老師指導(dǎo)下敢于實踐操作,同時保持嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度,確保每個操作步驟準(zhǔn)確無誤。反思總結(jié)每天實習(xí)結(jié)束后主動總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),記錄典型病例,分析護(hù)理問題,形成個人學(xué)習(xí)筆記與心得體會。考核達(dá)標(biāo)認(rèn)真準(zhǔn)備理論考試與操作考核,全面掌握護(hù)理知識與技能,確保實習(xí)成績合格,順利完成實習(xí)任務(wù)。入科評分出科評分?jǐn)?shù)據(jù)顯示,通過系統(tǒng)的實習(xí)培訓(xùn),護(hù)理實習(xí)生在各項能力維度上均有顯著提升,充分證明了實習(xí)對于護(hù)理人才培養(yǎng)的重要作用。工作紀(jì)律與請假制度?考勤紀(jì)律按時上下班,不遲到早退,提前5-10分鐘到崗準(zhǔn)備工作,保證工作時間的充分利用。嚴(yán)格執(zhí)行排班制度交接班時間必須在崗不得私自調(diào)班或換班??在崗要求實習(xí)期間不得擅自離崗,確需離開工作區(qū)域需向帶教老師報告,獲得批準(zhǔn)后方可離開。保持聯(lián)系方式暢通非工作區(qū)域活動需報備緊急情況立即返崗??請假流程因病因事需要請假的,必須按規(guī)定流程提前申請,經(jīng)批準(zhǔn)后方可離崗,病假需提供醫(yī)療證明。提前1天提交請假申請護(hù)士長與學(xué)校雙方批準(zhǔn)請假時間需后期補(bǔ)實習(xí)??違紀(jì)處理違反實習(xí)紀(jì)律的行為將根據(jù)情節(jié)輕重給予批評教育、通報批評直至取消實習(xí)資格等處理。無故曠工視為嚴(yán)重違紀(jì)累計違紀(jì)影響實習(xí)成績重大違紀(jì)取消實習(xí)資格責(zé)任心與同情心??責(zé)任心護(hù)理工作直接關(guān)系到患者的生命安全與健康,每位護(hù)理實習(xí)生都必須樹立高度的責(zé)任心:對患者負(fù)責(zé):認(rèn)真執(zhí)行每項護(hù)理操作,確保治療與護(hù)理措施準(zhǔn)確實施對工作負(fù)責(zé):嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,及時發(fā)現(xiàn)并糾正問題,防范差錯事故對自己負(fù)責(zé):誠實面對自己的不足,主動學(xué)習(xí)提升,不斷完善專業(yè)能力對團(tuán)隊負(fù)責(zé):做好本職工作,不給同事增添負(fù)擔(dān),共同維護(hù)團(tuán)隊榮譽(yù)??同情心同情心是護(hù)理工作的靈魂,體現(xiàn)了"以患者為中心"的護(hù)理理念:換位思考:設(shè)身處地理解患者的痛苦與需求,提供溫暖的人文關(guān)懷尊重患者:維護(hù)患者尊嚴(yán),保護(hù)隱私,平等對待每位患者情感支持:關(guān)注患者心理需求,提供情緒疏導(dǎo),減輕心理負(fù)擔(dān)全人護(hù)理:不僅關(guān)注疾病,更關(guān)注患者身心社靈全方位的健康需求"護(hù)理是一門藝術(shù),需要專注的心、勤勞的雙手和溫暖的心靈。"——南丁格爾實習(xí)中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對???高強(qiáng)度工作壓力挑戰(zhàn):護(hù)理工作節(jié)奏快、強(qiáng)度大,需要長時間站立,倒班作息不規(guī)律,容易產(chǎn)生身心疲憊。應(yīng)對策略:合理安排作息時間,保證充足睡眠;學(xué)習(xí)壓力管理技巧,通過運動、音樂等方式放松;向同學(xué)、老師或心理咨詢師尋求支持;培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài),正視壓力。??理論與實踐脫節(jié)挑戰(zhàn):課堂所學(xué)與臨床實際存在差距,面對真實患者時感到不知所措,理論知識難以直接應(yīng)用。應(yīng)對策略:主動向帶教老師請教,將理論與實踐結(jié)合;多觀察多思考,分析典型案例;參與護(hù)理查房與討論,加深理解;持續(xù)學(xué)習(xí)更新知識,縮小認(rèn)知差距。??跨專業(yè)團(tuán)隊協(xié)作挑戰(zhàn):醫(yī)療工作需要醫(yī)生、護(hù)士、藥師、康復(fù)師等多專業(yè)協(xié)作,溝通協(xié)調(diào)不暢影響工作效率與患者安全。應(yīng)對策略:了解各專業(yè)職責(zé)與工作流程;主動與團(tuán)隊成員溝通,清晰表達(dá)需求;尊重他人專業(yè)意見,虛心學(xué)習(xí);培養(yǎng)團(tuán)隊意識,以患者利益為中心。??面對患者痛苦與死亡挑戰(zhàn):目睹患者病痛、搶救失敗或死亡,容易產(chǎn)生悲傷、無力感,甚至對職業(yè)產(chǎn)生懷疑。應(yīng)對策略:理解生老病死是自然規(guī)律;關(guān)注自己做出的努力與貢獻(xiàn);與同學(xué)老師分享感受,獲得情感支持;參加心理健康培訓(xùn),學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)方法;堅定職業(yè)信念,從挫折中成長。團(tuán)隊協(xié)作是現(xiàn)代護(hù)理的核心能力。只有學(xué)會與他人有效溝通、相互支持,才能為患者提供高質(zhì)量的整體護(hù)理服務(wù)。案例分享:優(yōu)秀護(hù)理實習(xí)生的成長故事??案例一:協(xié)助搶救危重患者某醫(yī)科大學(xué)護(hù)理實習(xí)生小李在心內(nèi)科實習(xí)期間,一天夜班時發(fā)現(xiàn)一位患者突然出現(xiàn)胸痛、呼吸困難。她立即報告帶教老師,同時迅速擺放患者體位、建立靜脈通道、準(zhǔn)備搶救藥品。在搶救過程中,小李沉著冷靜,準(zhǔn)確執(zhí)行醫(yī)囑,詳細(xì)記錄搶救過程?；颊咦罱K轉(zhuǎn)危為安。這次經(jīng)歷讓小李深刻體會到扎實的專業(yè)知識與應(yīng)急能力的重要性,也更加堅定了她從事護(hù)理事業(yè)的決心。??案例二:用心健康教育獲認(rèn)可實習(xí)生小王在內(nèi)分泌科實習(xí)時,負(fù)責(zé)一位糖尿病患者的健康教育。她不僅詳細(xì)講解疾病知識,還為患者制作了圖文并茂的飲食指導(dǎo)卡片,手把手教會患者自我血糖監(jiān)測與胰島素注射技術(shù)。出院時,患者及家屬特地送來感謝信,稱贊小王"專業(yè)又有愛心"。這讓小王深刻認(rèn)識到,護(hù)理不僅是技術(shù)操作,更是用心的人文關(guān)懷。這份認(rèn)可成為她職業(yè)生涯最寶貴的激勵。成長啟示:這些案例展現(xiàn)了優(yōu)秀護(hù)理實習(xí)生應(yīng)具備的素質(zhì):扎實的專業(yè)能力、敏銳的觀察力、良好的溝通技巧、高度的責(zé)任心與同情心。每位實習(xí)生都可以通過不懈努力成長為這樣優(yōu)秀的護(hù)理工作者。護(hù)理實習(xí)生安寧療護(hù)能力現(xiàn)狀近年來,隨著人口老齡化加劇和臨終關(guān)懷理念的普及,安寧療護(hù)(姑息護(hù)理)在護(hù)理領(lǐng)域的重要性日益凸顯。然而,相關(guān)調(diào)查顯示,護(hù)理實習(xí)生的安寧療護(hù)能力整體處于中等偏下水平,仍有較大提升空間。52%基礎(chǔ)理論知識了解安寧療護(hù)基本概念與原則38%癥狀管理能力掌握疼痛等癥狀的評估與護(hù)理45%心理支持技能能夠提供情感支持與心理疏導(dǎo)31%跨專業(yè)協(xié)作參與多學(xué)科團(tuán)隊臨終關(guān)懷工作能力不足的原因分析課程設(shè)置中安寧療護(hù)內(nèi)容較少臨床實習(xí)缺乏專項培訓(xùn)與實踐機(jī)會帶教老師相關(guān)經(jīng)驗與意識不足實習(xí)生對臨終患者護(hù)理存在心理障礙缺乏系統(tǒng)的倫理與人文教育能力提升建議增加安寧療護(hù)理論課程與實踐教學(xué)開展專題培訓(xùn)與案例討論加強(qiáng)跨專業(yè)團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)提供心理支持與督導(dǎo)機(jī)制強(qiáng)化倫理文化與人文關(guān)懷教育創(chuàng)新培養(yǎng)模式推動實習(xí)生成長??天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院:全程一體化培養(yǎng)模式天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院在護(hù)理人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了創(chuàng)新探索,構(gòu)建了"全程一體化"培養(yǎng)體系,將科研創(chuàng)新與臨床實踐深度融合,取得顯著成效。1早期接觸大一、大二階段即安排學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院見習(xí),了解臨床環(huán)境,培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感。2技能強(qiáng)化建立高仿真實訓(xùn)中心,通過模擬訓(xùn)練提升操作技能,減少實習(xí)初期的適應(yīng)期。3科研融入鼓勵學(xué)生參與教師科研項目,培養(yǎng)循證思維與創(chuàng)新能力,發(fā)表學(xué)術(shù)論文。4綜合提升通過課程整合、實踐強(qiáng)化、科研訓(xùn)練,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與國際視野的高素質(zhì)護(hù)理人才。培養(yǎng)成效實習(xí)生臨床勝任力顯著提升創(chuàng)新意識與科研能力明顯增強(qiáng)就業(yè)競爭力與職業(yè)發(fā)展?jié)摿μ岣哂萌藛挝粷M意度達(dá)95%以上可推廣經(jīng)驗早期臨床接觸激發(fā)學(xué)習(xí)動力科研與實踐結(jié)合培養(yǎng)綜合能力導(dǎo)師制個性化指導(dǎo)促進(jìn)成長校院協(xié)同共建培養(yǎng)質(zhì)量保障體系實習(xí)結(jié)束后的職業(yè)發(fā)展方向臨床護(hù)理在綜合醫(yī)院或?qū)？漆t(yī)院從事臨床護(hù)理工作,可發(fā)展為專科護(hù)士、護(hù)士長等。社區(qū)護(hù)理在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心提供基礎(chǔ)醫(yī)療與健康管理服務(wù),開展慢病管理與健康促進(jìn)。護(hù)理教育在護(hù)理院?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)從事教學(xué)工作,培養(yǎng)下一代護(hù)理人才。護(hù)理科研在科研機(jī)構(gòu)或高校開展護(hù)理研究,推動護(hù)理學(xué)科發(fā)展與循證實踐。護(hù)理管理擔(dān)任護(hù)理部主任、護(hù)士長等管理職位,負(fù)責(zé)護(hù)理質(zhì)量管理與團(tuán)隊建設(shè)。國際護(hù)理通過國際護(hù)士資格認(rèn)證,赴海外醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作,拓展國際視野。護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景廣闊,職業(yè)發(fā)展路徑多元。實習(xí)生可根據(jù)自己的興趣、特長與職業(yè)規(guī)劃,選擇適合的發(fā)展方向,實現(xiàn)個人價值與職業(yè)理想。畢業(yè)不是終點,而是護(hù)理職業(yè)生涯的新起點。懷揣著救死扶傷的使命,踏上服務(wù)患者、守護(hù)健康的神圣征程。未來展望:護(hù)理實習(xí)生的責(zé)任與使命??以患者為中心始終堅持"以患者為中心"的護(hù)理理念,關(guān)注患者身心社靈全方位健康需求,提供優(yōu)質(zhì)、安全、人性化的護(hù)理服務(wù),不斷提升患者就醫(yī)體驗與滿意度。??推動質(zhì)量提升通過循證護(hù)理實踐、持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)、護(hù)理創(chuàng)新項目等,不斷提升護(hù)理服務(wù)質(zhì)量與安全水平,減少不良事件發(fā)生,促進(jìn)患者快速康復(fù)。適應(yīng)技術(shù)變革擁抱人工智能、大數(shù)據(jù)、遠(yuǎn)程醫(yī)療等新技術(shù),學(xué)習(xí)智慧護(hù)理、精準(zhǔn)護(hù)理理念,提升信息化應(yīng)用能力。轉(zhuǎn)變護(hù)理模式從疾病護(hù)理向健康管理轉(zhuǎn)變,從院內(nèi)護(hù)理向全生命周期護(hù)理延伸,推動護(hù)理服務(wù)模式創(chuàng)新。終身學(xué)習(xí)成長保持學(xué)習(xí)熱情,不斷更新知識技能,參與繼續(xù)教育與專業(yè)認(rèn)證,追求卓越,成為專家型護(hù)理人才。時代使命:在健康中國戰(zhàn)略背景下,護(hù)理工作者肩負(fù)著守護(hù)全民健康的重要使命。每位護(hù)理實習(xí)生都應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想,不斷提升專業(yè)素養(yǎng),為推動護(hù)理事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。結(jié)語:護(hù)理實習(xí)生——醫(yī)療團(tuán)隊不可或缺的力量??成長的關(guān)鍵階段實習(xí)是護(hù)理學(xué)生從理論走向?qū)嵺`、從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)護(hù)士的關(guān)鍵階段。在這個過程中,實習(xí)生將面臨諸多挑戰(zhàn),但也將收獲寶