記敘文閱讀技巧及文言文虛詞技巧

專題導(dǎo)入有趣小故事）（5分鐘）

.）為人捉刀

捉刀就是握著刀。據(jù)說(shuō)曹操有一次要接見(jiàn)一個(gè)匈奴使者，他以為自己的形象

不夠威武，不足以威餓匈奴，于是，他叫崔李代他接見(jiàn)，自己則握著刀站在一旁“

事后，曹操命人去問(wèn)使者："你看魏王（曹操）這個(gè)人怎么樣？”使者當(dāng)然稱頌了

一番，但接著又說(shuō)："我看那站在坐榻旁邊握著刀的人，可是一個(gè)英雄呢！"

后來(lái)就用“為人捉刀”表示代人作文章或做某件事了。

（10分鐘）

1、歸納文章的中心意思，理解文章的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系

記敘文的中心就是指文章的具體內(nèi)容所表達(dá)的基本思想，是文章的靈魂所在。

把握文章的中心思想應(yīng)從以下幾方面入手：

（1）、從文章所敘述的材料的共性上分析。有的文章寫(xiě)了一個(gè)事物的幾個(gè)方面或幾個(gè)階段的內(nèi)容，這些內(nèi)容都有一

個(gè)共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是文章的中心。

（2）、從材料的詳略上分析。對(duì)表達(dá)中心有用的材料就寫(xiě)，沒(méi)用的就不寫(xiě)；起主要作用的重點(diǎn)材料詳寫(xiě)，其余的材

料略寫(xiě)。

（3）、從材料所反映的不同側(cè)面去綜合分析。

（4）、從文章的表達(dá)方式上分析。描寫(xiě)是作者刻畫(huà)人物思想品質(zhì)、性格特征的地方，抒情議論則是作者直接表露感

情或?qū)θ?、物看法的地方?/p>

（5）、從結(jié)構(gòu)上分析。那些采用總起或總結(jié)式的文章，往往有明確的中心。

2、領(lǐng)會(huì)重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用

（I）、注意該詞與上下詞語(yǔ)及上下文之間的關(guān)系。

(2)、抓住句中關(guān)鍵詞來(lái)理解。

(3)、理解該詞在具體的語(yǔ)境中的話外?音，即感受詞句中作者所表達(dá)的思想感情。

⑷、如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運(yùn)用了什么修辭，然后根據(jù)這種修辭的特征、功能，結(jié)合具體語(yǔ)境,

琢磨句子的含義。

（5）、聯(lián)系生活實(shí)際、時(shí)代背景、作者的思想狀況。

（6）、可以聯(lián)系全文去體會(huì)。

舉〃3、領(lǐng)會(huì)重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用

Jr（1）、這部分內(nèi)容包括文章中近義詞、關(guān)聯(lián)詞的選用

（2）、聯(lián)系語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)或句子的特定含義

（3）、理解詞語(yǔ)或句子的淺（表）層意思和深層含義。

（4）、體會(huì)詞語(yǔ)或句子的表達(dá)效果與表達(dá)作用，各種修辭在文中的運(yùn)用與作用等。

二、構(gòu)思

1、文眼

1）概念：提示文章中心的字眼。

2）類型：詞、句、段

3）位置：A、出現(xiàn)在標(biāo)題。莫頓?亨特《走一步，再走一步》

B、出現(xiàn)在篇首。我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

C、出現(xiàn)在篇末。

例1：我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！

可是，這能全怪我嗎？張之路《羚羊木雕》（

例2：真的，一直到現(xiàn)在，我關(guān)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戲了。

D、有時(shí)出現(xiàn)在篇中。

例2：唉！如果說(shuō)于勒競(jìng)在這只般上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！莫泊桑《我的叔叔于勒》

4）作用：畫(huà)龍點(diǎn)睛、突出中心

2、線索

1）概念：貫穿全文的脈絡(luò)。

2）類型:人線：管樺《小英雄雨來(lái)》

物線:張之路《羚羊木雕》

地線：魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》（七?下）

情線：

另外還有主線、副線，明線、暗線之分。

3)作用：條理井然、文脈清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)譚、突出中心理清記敘線索的方法。

4)方法：一看文章的標(biāo)題，文章標(biāo)題有時(shí)候就是敘事的線索。二看文章中反f

事物往往也就是敘事線索。三看情節(jié)變化的原因。一般來(lái)說(shuō)，情節(jié)總是依據(jù)事情的發(fā)熊丁人物的希

運(yùn)或作者的思想感情展開(kāi)，據(jù)此判斷可以清楚地整理出記敘的線索。

3、結(jié)構(gòu)1）概念：文章內(nèi)部的組織和構(gòu)造，也就是文章中情節(jié)安排和材料組織的方式。

2）類型：①按照時(shí)間的先后安排結(jié)構(gòu)；

②按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排結(jié)構(gòu)；如：《從百草園到三味書(shū)屋》（七-下）

③按照事情的發(fā)展階段安排結(jié)構(gòu)；

④按照事情之間的關(guān)系安排結(jié)構(gòu)。

三、技巧

1、過(guò)渡

1）概念：就是上下文之間的連接與持續(xù)。

2）類型：A、過(guò)渡段：長(zhǎng)的草里面是不能去的，傳說(shuō)那里面有一條很大的赤練蛇。

B、過(guò)渡句：例：這是頭一天的情形，后來(lái)情況更糟。

C、過(guò)渡詞：因?yàn)椋ㄒ蚬P(guān)系）、一般倆說(shuō)、個(gè)別來(lái)看（一般和特殊的關(guān)系）、還應(yīng)著重指出、

特別值得注意的是（遞進(jìn)關(guān)系）

3）作用：承上后下、使文章銜接自然，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、照應(yīng)

,1）概念：指前文出現(xiàn)的詞語(yǔ)、細(xì)節(jié)或未盡事宜，后文加以交代或反復(fù)。

2）類型：文題照應(yīng)、首尾照應(yīng)、

前后照應(yīng)（伏筆和呼應(yīng)），交代在前的，叫伏筆，就是埋伏的文筆，即對(duì)要說(shuō)的人、事、物，事先只

做不引人注目的提示.交代在后的，叫呼應(yīng)，即對(duì)前面伏筆的回應(yīng)v

3）作用：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、突出中心、深化主題

例1：朱自清《背影》開(kāi)頭寫(xiě)到:我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的忌他的背影。

結(jié)尾談感受:我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見(jiàn)那肥胖的青布棉袍

黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!

3、懸念

1）概念：是指在敘事中，作者設(shè)置疑團(tuán)，卻故意不馬上挑明而是在

適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)破。

例1：我不由得停住了腳步。宗璞《紫藤蘿瀑布》

2）作用：設(shè)置懸念能制造文章波瀾起伏，生動(dòng)曲折，吸引讀者注意，增強(qiáng)文章的趣味。

4、鋪墊

1）概念：為了突出后面要出場(chǎng)的主要人物或要發(fā)生的事件，先對(duì)次要人物、事物進(jìn)行鋪陳描述，從

而引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。

小試身手

澆花

張麗鈞

①陽(yáng)臺(tái)上的雙色杜鴉開(kāi)花了，終日里，妖姨的紅色與雅潔的白色爭(zhēng)艷，才鉆爭(zhēng)的陽(yáng)臺(tái)顯得喧嚷起來(lái)。

②媽媽提來(lái)噴壺，哼著歌兒給花澆水。她在看花兒的時(shí)候，眼里漾著笑，她相信花兒們能讀懂她這份好感，她還

相信花兒會(huì)在她的笑容里開(kāi)的更歡一她用清水、微笑和歌聲來(lái)澆花。

③兒子也學(xué)著媽媽的樣子，拎了噴壺來(lái)給花兒澆水——呵呵，小小一個(gè)男孩子，竟也如此懂得憐香！

④一天，媽媽仔細(xì)端詳她的花兒，發(fā)現(xiàn)植株的旁側(cè)生著幾株苗壯的雜草。她笑了，在心里對(duì)那雜草說(shuō)：“幾天沒(méi)

搭理你們，偷偷長(zhǎng)這么高了？想跟我的杜鵑搶春光，你們的資質(zhì)查了點(diǎn)！”這樣想著，俯下身子，拔除了那雜草。

⑤兒子回到家來(lái)，興沖沖的拎了噴壺，又要給花兒澆水。但他跑到陽(yáng)臺(tái)上，卻忍不住哭叫起來(lái)：“媽媽，媽媽，

我的花兒哪里去了？”

⑥聽(tīng)到哭鬧，媽媽一愣，心想莫非杜鵑插翅飛走了？待她跑來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)杜鵑舉

著笑臉，開(kāi)得好好的。媽媽于是說(shuō)：“兒子，這花兒不是在這兒?jiǎn)?？?/p>

⑦兒子哭得更厲害了：“嗚嗚……那是你的花兒！我的花兒沒(méi)有了！”

⑧媽媽見(jiàn)兒子絕望的指著原先長(zhǎng)草的地方，頓時(shí)就明白了。說(shuō)：“兒子，那哪]

兒是花呀？那是草，是妨礙花兒生長(zhǎng)的草！媽媽把她拔掉了?！?/p>

⑨不想兒子卻說(shuō)：“我天天澆我的花兒，它都開(kāi)了兩朵了！嗚嗚

⑩媽媽疑惑地把那幾株雜草從垃圾桶里翻檢出來(lái)，發(fā)現(xiàn)那落焉的叫不上來(lái)的植

物確實(shí)干著兩朵比葉片顏色稍淺的綠色小花兒。媽媽心想：原來(lái)這樣不起眼的植物在孩子心中也是花兒，我怎么沒(méi)有

意識(shí)到呢？她的心溫柔的動(dòng)了一下，俯下身子抱起孩子。

（11）“對(duì)不起，媽媽不該拔掉你的花兒。兒子，你真可愛(ài)！媽媽要替這兩朵小小的花兒好好謝謝你，謝謝你眼里有

他們，謝謝你一直為它們澆水；媽媽還要替媽媽的花兒謝謝你，因?yàn)槟阍跒槟愕幕▋簼菜臅r(shí)候，媽媽的花兒也沾了

光！”

（12）后來(lái)，媽媽驚訝的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界上被忽略的花兒的真多！柳樹(shù)把自己的花兒編成一個(gè)個(gè)結(jié)實(shí)的綠色小穗，楊

樹(shù)用褐邑的花兒模擬蟲(chóng)子逗人，狗尾草的花兒就是毛茸茸的一條‘‘狗尾"，連菠藜都頂著柔軟精致的小花兒于春風(fēng)逗

弄……上帝愛(ài)他的花園，大概，他也會(huì)用清水、微笑和歌聲來(lái)澆花吧？并且，他會(huì)和孩子一樣，不會(huì)忽略掉哪怕是最

不起眼的一株植物的一抹淺笑...

1、從文中提煉出媽媽對(duì)兒子的“花兒”的“稱謂”分別表明了媽媽對(duì)兒子的“花兒”怎樣的態(tài)度？完成下面表格。

稱謂：TT

態(tài)度：TT

2、結(jié)合具體語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

①她在看花兒的時(shí)候，眼里漾著笑……

②待她跑過(guò)來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)杜鵑舉著笑臉,開(kāi)得好好的。

3、聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)第⑩段中畫(huà)線語(yǔ)句“她的心溫柔的動(dòng)了一下”的理解。

4、文章開(kāi)頭描寫(xiě)杜料花盛開(kāi)的景象，在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

5、文章結(jié)尾，作者借“上帝”告訴我們一個(gè)什么道理？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

答案：1、稱謂：雜草、植物、花兒；態(tài)度：否定（忽視）、認(rèn)可（接受）、肯定（尊重）2、①她在看花兒的時(shí)候，眼

里漾著笑……媽媽相信花兒能感受到自己的愛(ài)，并茁壯成長(zhǎng)。②待她跑過(guò)來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)杜鵑舉著笑臉，開(kāi)得好好的。杜

鵑“舉著的‘笑臉映襯出媽媽看到杜鵑花還在時(shí)的愉快心情。3、她的心被孩子觸動(dòng)了。她理解了孩子的做法，體

會(huì)到孩子對(duì)弱小生命的呵護(hù)。她明白了孩子在照顧自己心愛(ài)的花的同時(shí)也呵護(hù)了她的花。4、渲染杜鵑花開(kāi)的妖燒，

為媽媽專心澆杜鵑花、拔掉兒子的“花兒”作鋪墊。5、我們每個(gè)人都應(yīng)該用愛(ài)心（微笑）和贊美（歌聲）特別是平

等尊重的意識(shí)去對(duì)待一切生命。

強(qiáng)化練習(xí)

真金不怕火煉）（15分鐘）

儲(chǔ)備知識(shí)）（10分鐘）

詞技巧

之（1）代詞“他（她它）（們），這件事”指代前面出現(xiàn)的人、事、物。如：漁人甚異之愿陛下親之

信之

（2）助詞a用在主謂之間無(wú)意兩狼之并趨如故、無(wú)絲竹之亂耳

b結(jié)構(gòu)助詞“的”忘路之遠(yuǎn)近小大之獄，雖不能察

c音節(jié)助詞無(wú)實(shí)際意義，可不譯悵恨久之久之，目似瞑

（3）復(fù)指代詞譯為“這樣的，那樣的”曾不能損魁父之丘

（4）動(dòng)詞譯為“到，前往”輟耕之隴上寡助之至多助之至

（5）提前的標(biāo)志孔子云“何陋之有？”蓮之愛(ài)，同予者何人

小試身手

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘?！逼捱m市來(lái)，曾子欲捕彘殺之。妻止之日：“特

與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有智也，待父母而學(xué)者也。聽(tīng)父母之教。今子欺之，是教子欺也。

母欺子，子而不信其母，非所以成教也?！彼炫脲橐?。

［注釋］

①曾子：孔子的弟子；②女：通“汝③顧：回來(lái)；④彘：豬；⑤特：只不過(guò)。

1.下列各組中加點(diǎn)詞意義相同的一組是（）

A.①曾了之妻書(shū)市②聽(tīng)父母書(shū)教

B.①其子隨之而泣②今子欺之

C.①.還②顧反為珍殺彘

2.解釋加點(diǎn)的詞。

（1）妻J二之ji：（）（2）速烹彘也學(xué)（)

3.將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

嬰兒非有智也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教。

1.C

2.（1）止：阻止（2）遂：于是……就……

3.嬰兒還沒(méi)有辨別是非的能力，有待向父母學(xué)習(xí)，聽(tīng)從父母的教導(dǎo)

而（1）表順接可譯為“然后”“就”溫故而知新聚室而謀日

（2）表轉(zhuǎn)折可譯為“卻”“可是”人不知而不慍環(huán)而攻之而不勝

（3）表并列可譯為“并且”，或不譯蔚然而深秀者

（4）表修飾，可譯為“地”，或不澤默而識(shí)之拔山倒樹(shù)而來(lái)摩肩繼踵而來(lái)弛然而臥

（一）閱讀《麹公叔建病》一文，完成1—4題。（14分）

魏公叔座①病，惠王往問(wèn)之。曰：“公叔病，即不可諱②，將奈社稷何？”公叔座對(duì)日：“座有御庶子公孫鞅③，愿王

以國(guó)事聽(tīng)之也。為④弗能聽(tīng)，勿使出競(jìng)⑤。”王弗應(yīng)，出而謂左右日：“豈不悲哉！以公叔之賢，而謂寡人必以國(guó)事聽(tīng)

鞅，不亦悖⑥乎！”

公叔座死，公孫鞅聞之，已葬，西之秦，孝公堂而用之。秦果日以強(qiáng)，魏日以削。此非公叔之悖也.惠王之悖也。悖

者之患，固⑦以不悖者為悖。

【注】①公叔座（cu6）：魏相。②即：如果。不可諱：意為不幸去世。③御庶子：家臣。公孫鞅：即商鞅。④為：如

果。⑤竟：同“境”。⑥悖：糊涂、昏駿。⑦固：原來(lái)。

1.根據(jù)要求，完成下列兩小題。（6分）

（1）解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（4分）

①公叔瘞對(duì)曰（）②您王以國(guó)事聽(tīng)之也（）

③秦果目以強(qiáng)（）④悖者之患（）

（2）下列各句與例句中“而”的用法相同的一項(xiàng)是（