2026屆中考語文一輪復(fù)習(xí)專項：現(xiàn)代文閱讀理解詞語和句子的含義

■必備知識梳理—

詞語和句子的“含義”不僅僅是含義或涵義，而是含義+涵義+意圖“

“文中”，就是指具體的或確定的語言環(huán)境，可以有兩種含義：一是指對文章全局的“整

體把握”；二是指具體的詞句的上下文，即通常說的“語境”。

一、理解文中重要詞語的含義

“詞語”，是構(gòu)成文章的基本建筑材料，理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)?！爸匾~

語”是就這個詞語在文中的作用而言的，是對文章的表情達意起到重要作用的，或體現(xiàn)作者

觀點的，或反映深層含義的，或在結(jié)構(gòu)上起到獨特作用的字詞。

“理解文中重要詞語的含義”，并不是理解詞典中詮釋的意思，而是理解其在語境中的

具體意思。具體地說，就是理解指代性的詞和短語在文中所指的具體內(nèi)容；理解非指代性的

詞和短語在文中的特定的表達意義,包括詞語的內(nèi)涵義、概括義、引中義、隱含義、比喻義

等臨時意義和附加意義。

一、文學(xué)類文本閱讀中考查的“重要詞語”主要有：

i.體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語。

2.運用修辭和寫作方法的詞語，這樣的詞語多出現(xiàn)在運用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫作

方法的文章中.

3.有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。

4.在表情達意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等。

5.特殊指代意義的（遠指、近指、不定指等）詞語。

6.在結(jié)構(gòu)上起過渡或照應(yīng)連接作用的詞語。

這些詞語的含義往往不是詞典中所解釋的普通含義，而是在具體語境中的特殊含義，也

就是人們常說的“在文中的含義”。

二、理解文中重要詞語的含義，主要從四個方面入手：

理解詞語，首先要弄清其本身的基本意義，把握它揭示事物本質(zhì)屬性的核心作用；其次

要分析詞語的適用范圍、使用對象、感情色彩、使用程度等。可以從多側(cè)面、多角度、多層

次全面地理解詞語，以求準(zhǔn)確把握其在文中的正確含義。

1.字面義。先從詞語的字面意思入手進行分析，了解其最基本的釋義。

2.語境義。理解詞語在文中的語境義（多義詞在語境中的確切義；詞語的隱含義、引申

義；詞語在語境中的特定義、臨時義）；結(jié)合具體的語境來理解詞語的特定含義。包括詞語

在上下文中所表達的情感色彩、象征意義、引申意義等。例如，“他的臉上露出了一抹微笑”

中的“一抹”，字面義是“一條、一片”，在這里結(jié)合語境則生動地表現(xiàn)出微笑的輕微、短

暫，增添了畫面感。

3.指代義。確定詞語是否有指代作用，如果有，要找出其所指代的具體內(nèi)容、對象或范

圍。

4.理解詞語在文中的修辭義。（修辭型、指代型、篩選概括型）

三、理解重要詞語的方法

理解重要詞語的基本原則就是依據(jù)具體語境。從操作的層面來說，有下列幾點：

1.聯(lián)系上下文。

2.借助固有含義。

3.緊扣關(guān)鍵詞語。

4.分析修辭特點。

四、理解重要詞語應(yīng)注意的問題

理解重要詞語最應(yīng)注意的問題是脫離語境，望文生意。這里換一個角度說三點：

1.注意相同詞語的不同指向

有些詞語的本來意義是明確甚至是單?的，但是作者在運用的過程中往往賦予不同的

含義，這就需要辨別。

2.注意不同詞語的相同指向

有一些詞語的詞典意義亳不相干。但是作者為了追求語言的變化，有時會給不同詞語

以相同的含義。譬如“轄制”和“影響”的詞典義是不同的，但在契河夫《裝在套子里的人》

中，卻有了一致的意義。都是表示“管束”的意思。像這樣的語言現(xiàn)象不能不分外留心。

3.注意非詞語題所涉及的詞語

文章中的有些詞語，命題并不是放在詞語解釋題中考的，而是其他試題涉及的，這也

應(yīng)該注意。

二、理解文中重要句子的含義

“理解文中重要句子的含義”，作為理代文閱讀的一個能力點，是一個常考點。更重要

的是，篩選文中的信息，概括內(nèi)容要點和中心意思，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，鑒賞

作品的形象、語言、表達技巧，評價文章的思想內(nèi)容，甚至分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思

路，全都離不開對文中重要句子的把握。

所謂“重要句子”，是指這些句子對于理解文章具有重要作用。它們或是主旨句、觀點

句，或是提示文章脈絡(luò)層次的句子，乂或是含義豐富的含蓄句、哲理句以及藝術(shù)手法句等。

1.結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦的難懂的句子。

2.使用了某種特殊的修辭手法、內(nèi)涵較為豐富的句子。

3.揭示文章脈絡(luò)的句子，即文中段首的總起句、段尾的總結(jié)句以及過渡句等。

4.能幫助我們準(zhǔn)確理解句子中心思想的句子，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、

主旨、觀點、情感的句子，

5.為文章某一內(nèi)容做鋪墊、交代、對比或?qū)φ盏木渥印?/p>

6.說明、肯定、強調(diào)或濃縮某種思想感情的句子。

在文學(xué)類文本閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的重要句子，主要是內(nèi)涵豐富的句子。細分一下，又有以

下幾種：

類別解析方法

主旨句指能體現(xiàn)文章的中心、創(chuàng)立足全文法。既要把握本句的字面意思，聯(lián)系該句所處

（情感句）作意圖、情感態(tài)度的語句。的語境，更要注意對觀點句態(tài)度及情感句的把握。

由表及里法。這類語句的理解需要從三個層面入手：第

在表達上含蓄、含意豐富

含蓄句一層“表層意義（字面意義）"，第二層“句內(nèi)意（語境

深刻，具有警示作用，富含

（哲理句）中語句的臨時意義）”，第三層”句外意（引用、比喻、

哲理的語句。

象征、反語、雙關(guān)等，表達的往往是言外之意）".

修辭句運用了比喻、擬人、夸張、還原法。先確定句子使用的修辭手法;再將句子“還原”，

（技巧句）排比等修辭手法的句子。即將修辭句還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。

抓住位置法。判斷句子在文中的位置，結(jié)合內(nèi)容來確定

含義。總領(lǐng)句常常概括段意或統(tǒng)領(lǐng)全文，理解其含意就必

結(jié)構(gòu)句總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、

須從它所領(lǐng)起的內(nèi)容去找；總結(jié)句往往放在結(jié)尾作總結(jié)，

（位置句）照應(yīng)句。

理解它就必須從其上文中去找；過渡句當(dāng)然要從它的上下

句（段）中去找；照應(yīng)句要從它所照應(yīng)的內(nèi)容去找。

三、解題方法與答題示例

詞句的含義和作用往往是綜合考查的?？疾樵~句的作用，就要先結(jié)合上下文或全文理解

其含義，再從修辭、手法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面分析其作用。

一、理解文中重要詞語的含義

理解詞語含義不只是包括對詞語一般意義的理解，對詞語深層意義及臨時語境意義的理

解，也包括對詞語運用的目的、意圖和效果的理解。

考試中的詞語理解題一般不會對詞語的“一般意義”進行考查，考查的主要是：指示代

詞的指代內(nèi)容，重要概念的內(nèi)涵與特征，某些詞語的臨時性指代意義，某些詞語意義在文中

具體的體現(xiàn)，隱喻性或象征性詞語的文中寓意，修辭性詞語的文中含意等。

（一）主要考查的角度

1.相同的詞語在不同語境中的不同含義。

2.一個詞語在具體的語境中的臨時意義、隱含意義或修辭義。

3.詞語或美聯(lián)詞語在確定的語境中的選擇和使用。

4.指示代詞在確定的語境中的指代內(nèi)容。

5.需要概括含義要點的詞語。

6.文中反復(fù)強調(diào)的詞語。

（二）“理解文中重要詞語的含義”解題要領(lǐng)

1.聯(lián)系具體語境理解詞義。要有整體觀念，認真理解語境，把握上下文的意思，做到“伺

不離句，句不離段，段不離篇二

2.結(jié)合修辭手法理解詞義。在文學(xué)作品中，作者往往通過某種修辭手法賦予一些“重要

詞語”以特殊含義，應(yīng)在理解本義的基礎(chǔ)上弄清詞語的比喻義、雙關(guān)義、象征義、反語義、

色彩義、語體義、仿詞義等。

3.結(jié)合文章分清層面，提取信息，立足全文，概括要點。

4.結(jié)合文章主旨理解詞義。文中重要詞語的含義，往往和作者的思想觀點、文章主旨有

著密切的關(guān)系。因此，對這類詞語的理解還要和文章的思想內(nèi)容聯(lián)系起來思考，尤其是要求

聯(lián)系全文的詞語。

5.常用答題模式：

模板一：表層含義+深層含義。

模板二：手法+內(nèi)容（本句意思，本句所寫內(nèi)容）+效果（情感、形象、主旨）。

（三）常見提問方式

提問方式解析示例

1.結(jié)合全文，說明文中“窗子”的

1.說說你對XX詞的

這類題目的題干中往含義。

理解。

往有“說明”“貨析”“簡2.請結(jié)合文章內(nèi)容，說明第⑤段中

2.句中XX一詞的含

析”等作答動詞和“含義”“孱弱”的含義。

義是什么？

“詞語”“內(nèi)涵”等表答3.請結(jié)合上下文賞析畫線的詞滔。

3.句中XX一詞指代

題方向的名詞。4.綜觀全文，簡析文中加點詞“篡

什么？

改”的內(nèi)涵。

（四）解題示例

【例】閱讀下面的文字，完成后面的題目。

夜觀流星

林清玄

①近讀宋朝沈括著的《夢溪筆談》，有一段談到他夜見流星的事，非常有趣：治平元年，

常州日禺時，天有大聲如雷，乃一大星，幾如月，見于東南，少時而又宸一聲，移著西南:

又一震而墜在宜興縣民許氏園中。遠近皆見火光赫然照天，許氏藩簫皆為所焚。是時文息,

視地中有一竅如杯大，極深。下視之，星在其中熒熒然，良久漸暗，尚熱不可近。又久之,

發(fā)其竅，深三尺余，乃得一圓石，猶熱。其大如拳，一頭微銳，色如鐵，重亦如之。

②沈括學(xué)識的淵博早為后世所推崇，但我對這一段描述特別感興趣，并不是因為有的學(xué)

者說他對流星的判斷正確早于西方天文學(xué)家數(shù)百年，而是因為我小時候也有一段看流星隕落

的相似經(jīng)臉。

③我幼年居住的鄉(xiāng)里，沒有電視，沒有收音機，沒有冷氣，沒有電扇，一到夏天夜晚，

就沒有人留在屋內(nèi)，家人全跑到三合院中間的庭院里納涼：大人坐在藤椅上聊天，或談著農(nóng)

事，或談著東鄰西里的閑話；小孩子就圍坐在地板上傾。斤，或到處追逐螢火蟲。

④小時候，家里有一位幫忙農(nóng)事的老長工，我們都叫他“玉豹伯”，他的腦子里裝滿了

民間戲曲里的戲文故事，口才好，姿勢優(yōu)美，頗像媽祖廟前的說書先生。他沒有兒女，因此

特別疼愛我們，每到夏天夜里，我們都圍著聽他說故事，一直到夜幕低垂才肯散去。他的身

上有一種說不出的魅力，聽到精彩的地方，我們甚至舍不得離開去捉跳到身邊的大蟋蟀。

⑤有一天玉豹伯為我們講《西游記》,談到孫悟空如何在天空騰云駕霧飛來飛去，我們

都不禁抬頭望向萬里的長空，就在那個時候，一顆天邊的星星劃出一條優(yōu)美的長線，明亮的

星一直往我們頭上墜落，我們都尖聲大叫，玉豹伯說：“流星！流星！”然后我們聽到轟然一

聲巨響，流星就落在我們庭院前不遠處蕉園旁的河床。

⑥一群孩子全像約好了似的，完全顧不得孫悟空，呼嘯著站起往河床奔去，等我們跑到

的時候卻完全不見流星的影子，在河床搜尋一個晚上毫元所獲，才拖著疲倦的身子回家。第

二天還特別起早，繼續(xù)到河床去找，后來找到一顆巨大的黑褐包石頭，國為我們?nèi)杖赵诤哟?/p>

游戲，幾乎可以確定那顆新石頭就是昨夜的流星，但是天上的明星落到地上怎么會變成石頭

呢？這是我們不敢肯定的謎題。

⑦那是我第一次看見流星，在那之前，雖聽大人說起過流星，知道天上的每顆星星就對

應(yīng)著地上的一個人，只要看見天上的流星隕落就知道地上死去了一個人。可是我常自問，地

上時常有人去世，為什么流星卻那么罕見呢？

⑧還有人說，當(dāng)你看見一顆流星落下的一刻，閉上眼睛-專心許愿，你的愿望就可以實現(xiàn)，

當(dāng)時我們還是孩子，心中沒有什么大愿，看到奔射如箭的流星，張看之不暇，誰還顧得許愿

呢？

⑨后來我還在庭院里看過幾次流星，但都遠在天外，稍縱即逝，不像第一次的感受那么

深刻，心中只是無端的茫然，若是天空中的星星都對應(yīng)看一個人，那一刻落下的又是誰呢？

不管是誰，人世里不是行者就是過客，流星落下不免令人感觸殊深。

⑩如果流星是一個人的隕落，那么浩渺的大空就對應(yīng)著廣闊的大地，人的群落就是星的

聚散，這樣想時，我們的離限別情便淡泊了許多——光燦的星落到地上只是一顆無光的石頭,

還有什么是永遠的光明呢？

總覺得不管有多少天文學(xué)家，盡管人類登陸了月球，我們對天空的了解都還是淺薄

無知的，重要的不是我們知道了多少天空的事物，而是它給了我們心靈什么樣的啟示。

?雙很年幼的時候我就愛獨自坐著看天空，并借著天空冥想，一直到現(xiàn)在，我出門時第

一眼都要看看天色，這或許是看天吃飯的農(nóng)家子弟本性，然而這種本性也使我在大旱的時候

想著渴望雨水的禾苗，在連日豪雨之除思念著農(nóng)田里還大收割、恐懼著發(fā)芽的累累稻穗，在

颼風(fēng)狂吼之時憂心著那些出海捕魚的漁夫。

?天空的冥思是可以讓我們更關(guān)切生活的大地，這樣站在地上仰望天際，就覺得天空和

星月離我們不遠，也是“星垂平野闊，月涌大江流”的心情。

?我最擔(dān)心的是，在我認識的都市兒童中，大部分失去了對天空的敏感，有的甚至沒有

好好地看過天色.更不要說是流星了?，F(xiàn)在如果我看見流星,我想許的愿望是：“孩子們.

抬頭看看那一顆馬上要失去的流星吧！”

【提問方式】理解下列加點詞語在文中的具體含義。

1.他的身上有一種說不出的魅力。

2.心中只是無端的葬您。

【解題步驟】

第一步，通覽仝文，確定答題區(qū)間。

“魅力”一詞出自文章第④段，要理解該詞語的含義，著眼于本段即可；“茫然”一詞

出自文章第⑨段，要理解該詞語的含義，從第⑨段入手就可以。

第二步，落實“三聯(lián)”“一依"，理解詞語含義。

聯(lián)系“魅力”一詞所在的句子可知，作者意在表達對玉豹伯的感激之情。從前面的內(nèi)容

看該詞語有兩層含義：從“他沒有兒女，因此特別疼愛我們”看，“魅力”的第一層含義是

玉豹伯疼愛孩了而產(chǎn)生的親和力：從“我們都圍著聽他說故事，直到夜幕低垂才肯散去”

看，“魅力”的第二層含義是玉豹伯講故事時散發(fā)的吸引力。

“茫然”的含義在后面的句子中有闡釋，結(jié)合后文“若是天空中的星星都對應(yīng)著一個人，

那一刻落下的乂是誰呢？不管是誰，人世里不是行者就是過客，流星落下不免令人感觸殊深”,

可以理解“茫然”的含義為作者由流星的隕落想到人生的短暫與無常從而產(chǎn)生的迷茫失落的

情感體驗。

【答案】

1.魅力:這里指玉豹伯疼愛孩子而產(chǎn)生的親和力以及講故事時散發(fā)的吸引力，表達了“我”

對玉豹伯的感激之情。

2.茫然：作者由流星的隕落想到人生的短暫與無常從而產(chǎn)生的迷茫失落的情感體驗。

二、理解文中重要句子的含義

（一）理解重要句子的方法

1.了解句子性質(zhì)。了解句子的性質(zhì)是理解句子的前提。對描寫性的句子，要抓住描寫對

象的特點展開論述，如果是寫人的，應(yīng)該重點從人物的內(nèi)心、性格等方面作答；如果是寫景

的，要抓住景物所營造的氛圍作答。對抒情性的句子，要抓住某種情感作答。對議論性的句

子，要明辨是非和事理中的邏輯關(guān)系。

2.結(jié)合上下文語境。分析句子含義首要的是分析其所處的具體語言語境，要聯(lián)系上下文

來確定其在文中的特有含義。一般來說，句子的含義常在其前面的句子或后面的句子中就有

表述，答題時，有時可直接引用原文語句，如果不能直接引用，則可理解后進行轉(zhuǎn)述。

3.抓住關(guān)鍵詞語。句子中一般有凸顯其含義的關(guān)鍵詞，弄清這些詞語的含義，可以推知

整個句子的含義。句子中的關(guān)鍵詞往往是一些動詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，它們常常是揭

示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。理解句子可以通過抓關(guān)鍵詞、運用替換詞語的方法來揣摩

句子在文中的含義。

4.分析句子特點。有些句子運用了一定的修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式，對這樣的句

子，要從分析它們的表達將點入手，明確它們運用了怎樣的手法,這些手法背后有什么含義，

然后對句義加以還原。但是要注意區(qū)分，句子含義題要求我們回答的是句子的語境義，而不

是分析特定技巧的表達效果。

5.分析句子位置。這一方法適用于行文思路句。如果是總領(lǐng)句，就從下文的內(nèi)容入手理

解句義；如果是過渡句，要聯(lián)系前后文來理解句義；如果是總結(jié)句，要根據(jù)上文的內(nèi)容歸納

意義；如果是照應(yīng)句，則要分析其照應(yīng)了什么、突出了什么和對文章結(jié)構(gòu)起到了什么作用。

6.分析句子結(jié)構(gòu)。這一方法只適用于結(jié)構(gòu)好雜的句子。如果是女雜的單句，先找出句子

主干，然后分析修飾限制成分的作用；如果是復(fù)句，就先區(qū)分分句間的關(guān)系，然后理解整個

復(fù)句的意思。

7.聯(lián)系文章主旨。有些句子的含義需要著眼于全文的主旨，從整體上領(lǐng)會和感悟全文的

主旨才能理解。這?方法最適用于文眼句，因為文眼句本就是彰顯作者的主要的情感與觀點,

揭示主旨的句子。

（二）理解重要句子應(yīng)注意的問題

1.不要人為地“拔高”

這是指把句子本身沒有的意思強加給作者。這種“強加”于人，通常表現(xiàn)為不從句子

實際出發(fā)，而把一些不著邊際的“思想性強”的優(yōu)美文詞句往上加。

2.要學(xué)會多角度理解

文章中的有些句子，它的組合因素復(fù)雜，甚至是多側(cè)面的綜合體，所以理解的角度就

不能是單一的。

（三）常見提問方式

提問方式解析常用答題模式

1.結(jié)合上下文，分析文中畫線句子的題干中往往有“分析必賞

句子表層義+情感

含意。析”“解釋”等作答動詞和

義+在情感、主旨、

2.賞析文中畫線的文字，“含意”等表答題方向的名

修辭等方面的作用。

3.請簡析這句話在文中的豐富意蘊。詞。

（四）解題示例

【例】汽車穿過禾田，鉆出林帶，向荒丘起伏的墩墩山上的一座烽火臺駛?cè)ァＮ覀兊巧?/p>

烽火臺，但見南邊有一塊鐵牌，上面寫著四個工整的字“陽關(guān)古城然而，向四面看，卻

只見紅沙渺渺，不見古城的一磚一瓦。陽關(guān)古需，以雪山為屏，原也有過美麗的環(huán)境，一千

多年前，它曾是湖水碧清、林草豐美的地方，只是由于種種天災(zāi)人禍，才成了連天的荒漠。

如今，古陽關(guān)已被結(jié)地面。山下南面從東到西自然排列成二十余座大沙梁。沙梁之間，為礫

石平地。漢唐陶片，鐵磚瓦塊，俯拾皆是。如果看到顏曲烏黑、質(zhì)地細膩、堅硬如石的陽關(guān)

磚，千萬莫要小瞧它，昔31有名的“陽關(guān)硯''就是用這種磚磨制的。用陽關(guān)硯磨的墨冬不結(jié)

冰,夏不縮水，用來寫毛名字十分方便。聽著旅伴的介紹，我不由感慨起來，好像這凄冷的

陽關(guān)古城也有幾分曖意了，

【提問方式】根據(jù)上下文，解釋文中畫線句子的含義。

【解題要領(lǐng)】抓關(guān)鍵詞，由詞到句。“幾分暖意”是什么意思，為什么會有“幾分暖意”。

【答案】城磚磨制的陽關(guān)硯，蘊含著歷史文化氣息，是我對陽關(guān)古城的感覺變得溫暖了

一些。

高頻考點精講

詞語和句子的“含義”不僅僅是含義或涵義，而是含義+涵義+意圖。

“文中”，就是指具體的或確定的語言環(huán)境，可以有兩種含義：一是指對文章全局的“整

體把握”；二是指具體的詞句的上下文，即通常說的“語境”。

鷺一典型例題弓

例題1閱讀下面的文字，完成20-22題。

父親的記憶

孫犁

①父親十六歲到安國縣學(xué)徒，是招贅在本村的一位姓吳的山西人介紹去的。這家店鋪的

字號叫永吉昌，東家是安國縣北段村張姓。

②店鋪在城里石牌坊南。門前有一棵空心的老槐樹。前院是柜房，后院是作坊——榨油

和軋棉花。

③我從十二歲到安國上學(xué).就常常吃住在這里。每天學(xué)燈以后，父親坐在柜房的太師椅

上，看著學(xué)徒們打算盤。管賬的先生念著賬本，人們跟著打，十來個算盤同時響，那聲音是

很整齊很清脆的：打了一通，學(xué)徒們報了結(jié)數(shù)，先生把數(shù)字記下來，說：去了。人們掃清算

盤，又聚精會神地聽著。

④在這個時候，父親總是坐在遠離燈光的角落里，默默地抽著旱煙。

⑤我后來聽說，父親也是先熬到先生這一席位，念了十幾年賬本，然后才當(dāng)上了掌柜的。

⑥夜晚，父親睡在庫房。那是放錢的地方，我很少進去，偶爾從撩起的門簾縫望進去，

里面是很暗的。父親就在這個地方，睡了二十幾年，我是跟學(xué)徒們睡在一起的。

⑦父親是一九三七年，七七事變以后離開這家店鋪的，那時兵荒馬亂，東家也換了年輕

一代人，不愿再經(jīng)營這種傳統(tǒng)的老式的買賣，要改營百貨。父親守舊，意見不合，等于是被

辭退了。

⑧父親在那里，整整工作了四十年。每年回一次家，過一個正月十五。先是步行，后來

騎驢，再后來是由叔父用4車接送。我小的時候，常同父親坐這個44。父親很禮貌，總是

在出城以后才上車，路過今個村莊，總是先下來，和街上的人打招呼，人們都稱他為孫掌柜。

⑨父親好寫字。那時學(xué)生意，一是練字，一是練算近。學(xué)徒三年，一般的字就寫的很可

以了。人家都說父親的字寫得好，連母親也這樣說。他到天津做買賣時，買了一些舊字帖和

破對聯(lián)，拿回家來叫我臨摹，父親也很愛字畫，也有一些妝藏，都是很平常的作品。

⑩抗戰(zhàn)勝利后，我回到家里，看到父親的身體很衰弱。這些年鬧日本，父親帶著一家人，

東逃西奔，飯食也跟不上。父親在店鋪中吃慣了，回家過日子，舍不得吃些好的，進入老年，

身體就不行了。見我回來了，父親很高興。有一天晚上，一家人坐在炕上閑話，我絮絮叨叨

地說我在外面受了多少苦、擔(dān)了多少驚。父親忽然不高興起來，說：“在家里，也不容易！”

回到自己屋里.妻抱怨說：“你應(yīng)該先說爹這些年不容易！”

?那時農(nóng)村實行合理負擔(dān)，富裕人家要買公債，又遇上荒年，父親不愿意賣地，地是他

的性命所在，不能從他手里賣去分毫。他先是動員家里人賣去首飾、衣服、家具，然后又步

行到安國縣老東家那里.求討來一批錢,支持過去。他以為這樣做很合理,對我詳細地描述

了他那時的心情和境遇，我只能默默地聽著。

?父親是一九四七年五月去世的。春播時，他去荔櫻①，出了汗，回來就發(fā)燒，一病不

起。父親去世以后，我才感到有了家庭負擔(dān)。

?父親對我很慈愛，從來沒有打罵過我。到保定上學(xué)，是父親送去的。他很希望我能成

材，后來雖然有些失望，也只是存在心里，沒有當(dāng)面斥貪過我。在我教書時，父親對我說：

“你能每年交我一個長工錢，我就滿足了」'我連這一點也沒有做到“

?父親對給他介紹工作的姓吳的老頭，一直很尊敬。那老頭后來過得很不如人，每逢我

們家做些像樣的飯食，父親總是把他請來，讓在正座。老頭總是一邊吃，一邊用山西口音說：

“我吃太多呀，我吃太多呀！”

1984年4月27日

（本文有刪改）

［注］①樓：亦稱樓車，一種播種農(nóng)具。

21.請結(jié)合全文，談?wù)勀銓Β舛萎嬀€句子的理解。（6分）

【答案】①這句話表現(xiàn)了妻子對“我”不體諒不理解父親這些年艱難持家的責(zé)怪，也隱

含了“我”未能盡兒子責(zé)任的愧疚之情。②側(cè)面強調(diào)了父親的一生不容易，畫龍點睛，突出

了中心。③回到屋里這一細節(jié)，也表現(xiàn)妻子的善解人意和對家人的理解尊重。

【解析】本題考查對文章重要句子含義的理解。要聯(lián)系上下文，先從字面意思入手，再

深層次探索其內(nèi)蘊。這句話的內(nèi)容因何而起要答出來，這樣才能吃透這句話的豐富內(nèi)涵。第

⑩段主要寫了“我”在抗戰(zhàn)勝利后回到家里和家人團聚的事情，記述了父親在抗戰(zhàn)期間帶著

家人東奔西逃的艱難，這句話里恰恰概括了本段內(nèi)容。妻子的抱怨是對“我”的責(zé)怪，而妻

子的話卻強調(diào)了父親這些年吃的苦、受的累、遭的罪等式容易，也是父親一生的概括。作者

借妻子的話，也隱含了自巳對父親的愧疚。另外，細節(jié)表現(xiàn)人物性格，妻子細心和善解人意

的形象也躍然紙上。

即時演練?

閱讀下面的文字，完成1題。

幽幽七里香

①這世界哪怕再叫人失望，也有一種叫美好的東西，在暗地里生長。

②三層小樓，粉墻黛瓦，閱覽室設(shè)在二層。靠樓梯的一面墻上，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，擺的全是

書。朝南的窗戶外面，植著七里香。人坐在室內(nèi)看書，總有花香飄進來，深深淺淺，纏綿不

絕。

③這是當(dāng)年我念大學(xué)時學(xué)校的閱覽室。對于像我那樣癡迷讀書而又無錢買書的窮學(xué)生來

說，這間免費開放的閱覽室，無疑是上帝賜予的一座寶菽。在那里，我如饑似渴，閱讀了大

量的中外文學(xué)書籍。

④其實那時，我心卑激。我來自貧困的鄉(xiāng)下，無家室可炫般，又不貌美，穿衣簡樸，囊

中時常羞澀。在一群光華灼灼的城里同學(xué)跟前，我覺得自己真是既渺小又丑陋。

⑤是讀書使我的內(nèi)心慢慢地變得豐盈。那也是一段妙不可言的光陰。每H黃昏，一下課，

我匆匆跑回宿舍，胡亂塞點食物當(dāng)晚飯，就直奔閱覽室?？垂荛営[室的管理員，是個三十多

歲的年輕人，個高，膚黑，表情嚴肅。他一見我跑去，就把我看的《詩經(jīng)》取出來，交到我

手上，把我的借書卡拿去，插到書架上。這一連串的動作，跟上了發(fā)條似的，機械連貫，滴

水不漏。我起初還對他說聲謝謝，但看他反應(yīng)冷淡，后來，我連謝謝兩字也免了，只管捧了

書去讀。

⑥讀著讀著，我貪心了，想把它據(jù)為己有。無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的

辦法——抄寫。一本《詩經(jīng)》連同它的解析，我一字不落地抄著，常常抄著抄著，就忘了時

間。年輕的管理員站在我身邊許久，我也沒有發(fā)覺，直到他不耐煩地伸出兩指，在桌上輕叩，

該走了，要關(guān)門了。語調(diào)冷冷的。我才吃一驚，抬頭，閱覽室的人已走光，夜已深。

⑦我不好意思地笑笑，/還了書。窗外七里杳的花香，蛇樣游走，帶著露水的清涼。我

心情愉悅，摸黑蹦跳著下?lián)В抛邇杉墭翘?，身后突然傳來管理員的聲音：慢點走，樓梯口

黑。依舊是冷冷的語調(diào)，我卻聽出了溫度。我站在黑地里，獨自微笑很久。

⑧那些日子，我就那樣浸透在《詩經(jīng)》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑，我蓬勃如

水邊的苻菜、野地里的卷耳和蔓草。我只是單純地迷戀著、摯愛著，無關(guān)其他。

⑨很快，我要畢業(yè)了，我突然收到了一份禮物，是一本《詩集傳楚辭章句》，岳麓書社

出版的，定價七元六角，厚厚的一本。扉頁上寫著：贈給丁小姐，一個愛讀書的好姑娘。下

面沒有落款。

⑩我不知道是誰寄的，我猜過爰閱覽室那個年輕的管理員。我再去借書.探尋似的看他.

他卻毫無異常，仍是一副冰冰冷的樣子，表情嚴肅。我又懷疑過經(jīng)常坐我旁邊讀書的男生和

女生，或許是他？或許是她？他們卻埋首在書里面，無波，亦無浪。窗外的七里香，兀自幽

幽地吐著芬芳。我最終沒有相問。這份特殊的禮物，被我?guī)Щ亓斯枢l(xiāng)。后來，又隨我進城，

擺到了我的辦公桌上。我結(jié)婚后，數(shù)次搬家，東遷西走，丟了很多東西，但它卻一直被我珍

藏。每當(dāng)我的目光撫過它時，心中總有一絲細微的溫暖。我知道，這世界哪怕再叫人失望，

總有一種叫美好的東西，在暗地里生長”

1.結(jié)合語境，按要求答題。

（1）讀著讀著，我負心了，想把它據(jù)為己有。無錢購買，我就采取了最笨的也是最原

始的辦法一一抄寫。（品析加點詞語）

（2）那些日子，我就那樣浸透在《詩經(jīng)》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑，我蓬

勃如水邊的苻菜、野地里的卷耳和蔓草。（從修辭角度賞析句子）

1.（1）本意為貪得無厭，不知足，這里貶詞褒用，寫出了我對知識的渴求（對讀書的

癡迷熱愛）。

（2）運用了排比和比喻的修辭手法，強調(diào)了讀書（《詩經(jīng)》）對我的影響（改變）之大。

或生動形象地寫出了讀書之后內(nèi)心的充實與活力。

【解析】（I）本題考查賞析詞語的表達效果。作答時，需正確理解詞語的本義，然后結(jié)

合具體的語境分析其在表情達意上的效果即可。貪心的本義是貪婪之心，結(jié)合此處語境可知，

這個詞語表現(xiàn)我對讀書的癡迷和熱愛，這是貶詞褒用的手法。

（2）本題考查從修辭角度賞析句子。結(jié)合修辭賞析方法：明確修辭方法+結(jié)合句意分析

（人或物的特點、狀態(tài)）+結(jié)合中心分析（人物心情、性格或精神以及作者情感）+基本結(jié)論

（常見的：用詞準(zhǔn)確，生動形象，表達效果好，表現(xiàn)力強，富有感染力。特殊的：富有文學(xué)

性，富有想象力，富有美感……）進行即可。

此句采用比喻修辭，“我蓬勃如水邊的苻菜、野地里的卷耳和蔓草”，把“我”比作苓

菜、卷耳和蔓草，生動形象地寫出了我讀書之后內(nèi)心的充實與活力;或此句采用排比修辭“我

就那樣浸透在《詩經(jīng)》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑”，弼調(diào)了讀書（《詩繹》）對我

的影響（改變）之大。

閱讀下面的文字，完成2題。

思念是人生的彩虹

從維熙

①在冬日里思念起小草萌芽的早春，在春日里思念起十月的楓紅，在悶熱如煮的更日

里憶起冬日飛舞的雪片，或是在冰河封凍的嚴冬突然記起百花爭艷的盛夏，都會給人的精神

上帶來一絲慰藉。如果把春夏秋冬比作人生四季，那么思念是人生四季精神上的彩虹。

②隨著高科技的發(fā)展和電子時代的到來，人類逐漸無所不能。天與地的距離濃縮到方

寸之間，固然給人類生活將來許多意外的驚喜，但是將其放在感情的天平上去衡量，卻也會

發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)代化的東西，對人類精神上的思念形成了一種攪裂。

③不久前，孩子從美國打來電話：“您在電腦上安上一個出像設(shè)備，我們通電話時，

就可以面對面地看見彼此的形影了。”我說：“別，還是讓我留下點想拿和思念的空間吧！”

之所以這么回答兒孫，是因為我不想讓電子光波破壞了思念的情懷。如果電腦屏幕上出現(xiàn)了

兒孫們的肖像，那固然有瞬間面對面的快樂，但是思念與想象之苦與樂便會隨之化為泡影。

人類生活是需要一點距離感的，假如融解了這種距離，感情的天平永遠在平衡點上，會讓人

與人之間的感情淡化；更有甚者，會使感情霉變而生菌，繼而發(fā)生病變。

④古代詩詞中的“長相思”，來自“久別禹”。臺灣余光中老先生一首《鄉(xiāng)愁》的詩

幸，之所以那么撕裂肝腸.就是因為“久別離”后學(xué)生出來的“長相思”。這種鄉(xiāng)愁點燃起

的思念之火，將是海峽上架起飛虹的力量。民族情愫如此，親情與愛情其諦，又何嘗不是如

此？常常見到一些時尚中的兒女們，像蜜蜂巢居那般形靜不離，殊不知沒有空間、沒有思念、

沒有彼此守望的情感田園，情感田園中的綠茵會褪色的；沒有精神空間的人生廝守，久而久

之是會變質(zhì)變味的——雖然伊人仍舊，但實質(zhì)上是無色無味的白開水了。

⑤古人說的“大愛無形”與“摯愛無聲”，不是空對空坐而論道，而是實對實的感情

界定。記得1988年中國作家出訪寶島臺灣，王安憶在叵答讀者提問如何面對紛繁的時尚表

演時，她的回答是“我向注古典”。此話一出口，立刻獲得滿堂喝彩聲。之所以如此，全在

于時尚中人太少了曲徑通幽之美，什么都像阿拉伯?dāng)?shù)字中的“1”那么快捷，卻沒有了九曲

通幽之享受。人類感情世界的精神數(shù)碼的含金量，是難以跟隨手指在電腦鍵盤上的動作而翩

翩起舞的，凡是把感情變?yōu)闀r尚的脂粉和唇膏者,多為輕浮浪子感情的裝點或死了靈魂的潑

皮游戲。如果將此延伸至文化領(lǐng)域，快捷的“讀圖時代”和“娛樂至死”之風(fēng)，都意味著將

中華含蓄而深邃的文化.引向“肥皂劇”般的精神菜場。

⑥當(dāng)然，電子時代紿予我們許許多多前人無法想象的方便，因而我們常為生在這個世

紀(jì)而慶幸，天上的飛機，地下的地鐵，一直到筆記本電腦和無所不能的手機，給了我們生活

“直達車”的快捷；但這些生活載體的飛躍進步，不僅無法取代人間感情的價值定位——正

好相反，越是飛船上天，人們越要警覺人類的真情墜地。因為太多的方便和直達，致使將真

情的思念與肝腸寸斷的牽掛化為宇宙間之烏有?？纯创哼\時人頭攢動的車站吧，那是思念井

噴的絕妙寫照，如果人間死了這種思念，還會有這種精致的畫面嗎？

⑦保留一點思念與想象的空間吧！那是作為萬物之靈的人，所獨有的精神彩虹。

（有刪改）

2.（1）請簡要賞析第①段中的畫線句“思念是人生四季精神上的彩虹”的表達效果。

（2）解釋下面畫線詞語在文中的特定含義。

①卻也會發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)代化的東西，對人類精神上的思念形成r一種撕裂。

②凡是把感情變?yōu)闀r尚的脂粉和唇和者，多為輕浮浪了感情的裝點或死了靈魂的潑皮游

戲。

2.（1）該句使用了比喻的修辭手法，將思念比作彩虹，形象地寫出了思念如同雨后彩

虹一般令人產(chǎn)生美感，并給人以精神上的希望和慰藉。

（2）①“撕裂”在文中有“終止”“割斷”之意，形象地寫出了現(xiàn)代科技給人類精神上

的思念帶來的沖擊和破壞，表達了作者的痛惜之情。

②“時尚的脂粉和唇膏”在文中指一種流于表面的裝飾，形象地寫出了淺薄之徒對感情

不認真不嚴肅的行為。

【解析】（1）作答時，首先應(yīng)點明運用了比喻的修辭，“思念是彩虹”恢復(fù)成明喻就是

“思念像彩虹一樣”，然后分析運用比喻修辭的表達效果即可。

（2）作答時，要結(jié)合上下文具體語境分析句中畫線詞語的含義。如①句中的“撕裂”,

形象地寫出了現(xiàn)代科技對人類精神的沖擊和破壞，表達了作者的痛惜之情。②句中的“時尚

的脂粉和唇膏”指的是一種流于表面的裝飾，形象地寫出了淺薄之人對感情的不認真。

閱讀下面的文字，完成3-4題。

暮雨鄉(xiāng)愁

張清華

①一個人在外面待得久了，方知古人在詩歌里所寫的那些思鄉(xiāng)的愁緒，并非盡是“強說”

的裝點之辭。平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。日暮葉分，煙波江上的愁思不知不覺地就

彌漫開來。海德堡冬日的白晝格外短促，剛剛還是中午，一轉(zhuǎn)眼就到了黃昏。薄暮乍起，慘

淡的云如煙如霧地浮起來,涅卡河邊的那些形體巨大的柳樹在冷風(fēng)中越縮著它們的枝條.幾

天前還掛滿了深黃的枯葉，而今已如此察落，還有那些枝條如亂箭般高插云霄的楊樹，在冬

日的天空下也顯得格外蒼涼凄楚。這些帶著東方色彩的苴木，似乎特別能夠勾起人思鄉(xiāng)的情

懷。還有河邊的那群大雁，它們散落在草地上，整理著羽毛，在風(fēng)中發(fā)著咕咕的悲鳴，看樣

子這個冬天它們是不準(zhǔn)備離開這里了。眼前的這一切明明是典型的中國式的、在那么多古典

詩詞里被反復(fù)吟詠描畫過的意境，而今卻原封不動地搬到了迢迢萬里的西洋夷域，怎不讓人

生出人面桃花、物是人非的莫名心緒。

②人們總是把鄉(xiāng)愁簡單地理解為對案的依戀或?qū)实氐淖窇?，其實這樣的理解未免太狹

隘了。事實上，鄉(xiāng)愁是一種真正的絕望，一種生命里同來俱在的愁思。愁不是空間的，而是

時間的，它的方向是遙遠的過去；鄉(xiāng)愁不是戀物，而是自戀，它所牽掛的不是那片事實上常

常顯得很抽象的祖居之地，而是悲悼自己的生命與韶光。古往今來那么多思鄉(xiāng)的詩篇，細細

想來，原來都是作者在哀嘆歲月的逝水對自己的無情拋擲。海德格爾說：“故鄉(xiāng)處于大地的

中央?！笨雌饋磉@是一個空間的概念，但細想這故鄉(xiāng)仍不過是指人“長大的地方”，因為那里

印下了稚兒的足跡，他的生命中最初和最美的部分拋灑在了那里。生命的家宅，記憶的歸宿，

稚兒離開了那里，是因為童年那美好的時光已揮手遠去，他已踏上被命運拋離的注定遠游他

鄉(xiāng)的不歸途！這真真正正是永世的分離，便是“去年今日此門中，人面桃花相映紅”的情景，

一旦你回來追尋，也早已是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的傷心之地。

③我便想象那位初唐的詩人，在登上幽州古臺時的悲嘆：“前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”原曾覺得他的悲號未免有些奪張，但今想來，那命運對每

個生為凡胎的肉身不過就是這樣設(shè)定的，人生代代無窮已，江月年年只相似。任憑你把酒問

青天，悲呼浩嘆，天道總不會屈就人道，肯給你些許絲毫的通能憐惘。因了這個宿命，中國

的詩人聯(lián)客們，自漢以后便都變成了唯美的感傷主義者，他們是文人，但同時又是詩名，我

想中國的文學(xué)中之所以有一個很特殊很強烈的鄉(xiāng)愁的傳統(tǒng)，恐與這種生命本體論的哲學(xué)，和

他們悲劇論的人生觀念不無關(guān)系。

④一個人在冷雨中前行。便是把你想象成那行列中的來者，你終究也是你自己。來者和

去者，在那永恒的天道中相差多少？想到此，剩下的便只是釋然。感傷主義并不見得就是只

懂得頹傷，如果是導(dǎo)向?qū)ι纳钤诤投聪さ恼J識的話，感傷當(dāng)然也包含了真正的徹悟和堅

強。因為一切并未緣此而中輟，因了那永遠的多愁，他們?nèi)プ瞿遣粩嗟倪h游。因為真正的家

鄉(xiāng)是沒有人能夠返回去的，你看見了蒼茫的來路，但循著那布滿荊棘的路途回去時，看到的

無非是一個愁字，就像魯迅在他的小說里描繪的一樣，你看到的是變了的一切，而別人看到

的則是變了的你，月光下的故事已然變成了永久的追憶，童年時的伙伴促膝而坐也如不曾相

識，這就是故鄉(xiāng)——魯迅小說中的詩。沒有人像他那樣明勺，即便是置身于故地和親人中間，

也仍有一種命定的深深的孤獨。更不要說在那脈脈溫情之外，還布滿著溫柔的陷阱，在那繾

綣的話語中間，也還響著令人心寒的弦外之音。親情和愛在那里相迎，仇恨和刻毒也定然已

經(jīng)久候。

⑤然而這也終究改變不了那份執(zhí)著又強烈的向往與追懷。你知道，那些憂憤與不平，實

際上早已經(jīng)與那份情感的執(zhí)拗斷了關(guān)系，你是一個徹頭徹尾的無可救藥者，縱然那故地已是

泥濘的陷阱和放熬的火坑，你也跳定了。

⑥永世的來路，無悔的方向。暮雨中思鄉(xiāng)的旅人，她正離你越來越遠，也離你越來越近。

（取材于作者的同名散文，有刪改）

3.第③段畫線句中“天道”和“人道”的含義各是什么？

4.文章結(jié)尾寫道：“暮雨中思鄉(xiāng)的旅人，她正離你越來越遠，也離你越來越近。”這句

話有怎樣的含義？請結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3.“天道”指人一定會走向死亡的自然規(guī)律；“人道”指人對世界的留戀。

【解析】解答本題，要將句子放在段落中分析。從“悲號”“命運”“凡胎的肉身”“人

生代代無窮已”“宿命”“感傷”等可知，“天道”是指自然規(guī)律，指人最終都得死去；“人道”

是指人的愿望，對世界的留戀。

4.“旅人”既是指旅行在外的人，也象征著每一個走在人生路上的人。旅行在外的人在

旅途中越行越遠，其對家的依戀或?qū)实氐淖窇浘蜁絹碓綇娏摇６恳粋€走在人生路上的

人隨著時間的推移，距離自己曾經(jīng)的美好生活越來越遠，而且無法回頭，但他會心懷釋然,

堅定地在人生路上繼續(xù)前行，直至走完自己的人生道路。

【解析】作答本題，要從幾個概念看手。首先是“旅人”，既指旅行在外的人，乂象征

每一個行走在人生路上的人。其次是“她”，指依戀和追憶中的故鄉(xiāng)。再次是“越來越遠”,

既指旅行在外的人在旅途中越走越遠，也指人生路上距離曾經(jīng)的美好生活越來越遠。最后是

“越來越近”，指坦然地走完人生，魂歸故里。

實戰(zhàn)能力訓(xùn)練跳鬻囂孽鬻鬻翟

閱讀下面的文字，完成1題。

濕濕的