2026屆新高考語文精準(zhǔn)沖刺復(fù)習(xí)小說閱讀人物形象作用分析題

答題技巧學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解小說閱讀人物形象作用分析題2.掌握小說閱讀人物形象作用分析題的答題技巧及模板3.通過專項(xiàng)訓(xùn)練掌握答題技巧及模板，提高得分率一、小說閱讀人物形象作用分析題

高考常考的4種題型：1.次要人物作用題

判定標(biāo)準(zhǔn)：筆墨少、局部出場、非線索人物，為核心人物服務(wù)的配角（如：主人公的鄰居、親人、村民、同事）核心原則：一切作用，都圍繞「襯托核心人物」展開，次要人物無獨(dú)立價(jià)值，所有作用最終指向核心人物/主旨/情節(jié)。一、小說閱讀人物形象作用分析題

高考?？嫉?種題型：

2.核心人物作用題

判定標(biāo)準(zhǔn)：貫穿全文、筆墨最多、是線索人物，小說的主角（主人公，如：老支書、鄉(xiāng)村教師、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者）核心原則：核心人物是小說的靈魂，所有情節(jié)、環(huán)境、主旨都圍繞他展開，作用是「支撐全文」。一、小說閱讀人物形象作用分析題

高考?？嫉?種題型：3.群體/線索人物作用題

判定標(biāo)準(zhǔn)：一類人（村民、教師群體）或線索人物（文中的「我」、見證者）核心原則：群體人物烘托氛圍/主旨，線索人物串聯(lián)情節(jié)，作用簡單，易作答.（一）答題技巧二、小說閱讀人物形象作用分析題答題技巧及模板1.次要人物的萬能4大作用技巧2.核心人物的萬能4大作用3.?群體/線索人物的萬能3大作用（一）答題技巧二、小說閱讀人物形象作用分析題答題技巧及模板優(yōu)先級排序：①襯托核心人物>②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展>③揭示/深化主旨>④豐富內(nèi)容/烘托氛圍分兩種（高考必考2類）：?

反襯（最?？迹河么我宋锏南喾刺刭|(zhì)（如自私、浮躁、懦弱），反襯核心人物的美好特質(zhì)（如無私、沉穩(wěn)、堅(jiān)韌），突出核心人物的形象。?

正襯：用次要人物的同類特質(zhì)（如善良、熱心），烘托核心人物的美好特質(zhì)，讓核心人物形象更豐滿。術(shù)語+效果詞：襯托/反襯/正襯核心人物XX的特質(zhì)，突出核心人物的形象/讓形象更豐滿立體。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（核心作用，2分，必考）作用：次要人物的言行、事件、出現(xiàn)，會(huì)觸發(fā)核心情節(jié)、解開矛盾、推動(dòng)故事發(fā)展，是情節(jié)的「催化劑」。術(shù)語+效果詞：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，觸發(fā)關(guān)鍵事件，解開矛盾沖突，串聯(lián)情節(jié)脈絡(luò)，讓情節(jié)更連貫。揭示/深化主旨（核心作用，2分，必考）作用：次要人物的命運(yùn)/特質(zhì)，能烘托主題、揭示主旨、升華情感，讓小說的主旨更深刻、更有說服力。術(shù)語+效果詞：揭示/深化/烘托小說的主旨，點(diǎn)明主題內(nèi)涵，讓主旨更深刻，升華情感。豐富文章內(nèi)容+烘托氛圍（加分作用，1分，答上即滿分）作用：次要人物的出現(xiàn)，讓小說的人物群像更豐富，避免單調(diào)；同時(shí)烘托出文中的情感/環(huán)境氛圍。術(shù)語+效果詞：豐富文章內(nèi)容，豐滿人物群像，烘托文中XX的氛圍（如淳樸鄉(xiāng)情、溫暖親情），增強(qiáng)感染力。1.次要人物的萬能4大作用（一）答題技巧二、小說閱讀人物形象作用分析題答題技巧及模板核心人物是小說的「靈魂」，所有作用都圍繞「支撐全文」展開，優(yōu)先級：①串聯(lián)情節(jié)+線索>②承載主旨情感>③塑造典型形象>④揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)作為全文的行文線索，貫穿小說所有情節(jié)，所有故事都圍繞他展開，讓情節(jié)完整連貫；是小說主旨與情感的核心載體，人物的命運(yùn)/品質(zhì)，直接揭示小說的主旨，表達(dá)作者的情感；塑造了典型的人物形象，凸顯人物的精神品質(zhì)，引發(fā)讀者共鳴；借人物的經(jīng)歷/命運(yùn)，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)/時(shí)代特征，讓小說更有現(xiàn)實(shí)意義。2.核心人物的萬能4大作用（一）答題技巧二、小說閱讀人物形象作用分析題答題技巧及模板群體人物：烘托社會(huì)氛圍/鄉(xiāng)情民風(fēng)，深化主旨，體現(xiàn)群體的精神品質(zhì)；線索人物（如文中的「我」）：串聯(lián)情節(jié)、見證故事發(fā)展，增強(qiáng)小說的真實(shí)感；共同作用：豐富內(nèi)容，讓小說的人物群像更完整，增強(qiáng)感染力。3.?群體/線索人物的萬能3大作用答題模板：XX是文中的次要人物，其在文中的作用主要有：①

人物層面：通過XX（次要人物的言行/特質(zhì)），反襯/正襯核心人物XX的XX特質(zhì)（如無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌不拔），突出了核心人物的鮮明形象；②

情節(jié)層面：XX的XX行為（原文事例），推動(dòng)了小說的情節(jié)發(fā)展，觸發(fā)了關(guān)鍵事件，串聯(lián)起核心情節(jié)脈絡(luò)；③

主旨層面：XX的人物命運(yùn)/特質(zhì)，深化了小說XX的主旨（如贊美鄉(xiāng)情、歌頌奉獻(xiàn)），讓主旨更深刻；④

內(nèi)容層面：豐富了文章的人物群像，烘托了文中XX的氛圍（如淳樸、溫暖），增強(qiáng)了小說的感染力。（二）答題模板一：次要人物作用題二、小說閱讀人物形象作用分析題答題技巧及模板答題模板：XX是文中的核心人物/主人公，是小說的靈魂，其在文中的作用主要有：①

情節(jié)層面：他是全文的行文線索，小說的所有情節(jié)都圍繞他展開，串聯(lián)起故事的開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局，讓情節(jié)完整連貫；②

主旨層面：他是小說主旨與情感的核心載體，其身上的XX品質(zhì)（如甘于奉獻(xiàn)、堅(jiān)守本心），直接揭示了小說XX的主旨，表達(dá)了作者的贊美之情；③

形象層面：塑造了XX的典型人物形象，凸顯了人物的精神品質(zhì)，引發(fā)讀者的共鳴與思考；④

現(xiàn)實(shí)層面：借他的經(jīng)歷，揭示了XX的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓小說更具現(xiàn)實(shí)意義。（二）答題模板二：核心人物作用題二、小說閱讀人物形象作用分析題答題技巧及模板答題模板：?

群體人物文中的XX群體（如村民、教師），其作用主要有：①

烘托了文中XX的氛圍（如淳樸鄉(xiāng)情），體現(xiàn)了群體的XX品質(zhì)；②

深化了小說XX的主旨，讓主題更鮮明；③

豐富了文章的人物群像，增強(qiáng)感染力。?

線索人物（如「我」）文中的「我」是線索人物，其作用主要有：①

作為故事的見證者，串聯(lián)起全文的情節(jié)，讓情節(jié)更連貫；②

增強(qiáng)了小說的真實(shí)感與代入感；③

借「我」的視角揭示主旨，升華情感。（二）答題模板三：群體/線索人物作用題二、小說閱讀人物形象作用分析題答題技巧及模板答題模板：?

次要人物極簡版XX是次要人物，①

反襯核心人物XX的特質(zhì)，突出核心形象；②

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；③

深化小說主旨。?

核心人物極簡版XX是核心人物，①

作為線索串聯(lián)情節(jié)；②

承載主旨與情感；③

塑造典型形象。（二）答題模板四：極簡踩點(diǎn)版二、小說閱讀人物形象作用分析題答題技巧及模板三、專項(xiàng)訓(xùn)練一閱讀文本，回答下列問題。小說核心人物是扎根鄉(xiāng)村的老支書，次要人物是村里的年輕后生「小楊」，小楊起初嫌棄鄉(xiāng)村貧窮，一心想進(jìn)城，對老支書的付出不以為然；后來看到老支書默默修路、辦學(xué)、引水，深受觸動(dòng)，最終留在鄉(xiāng)村一起建設(shè)家鄉(xiāng)。問題：請分析文中次要人物「小楊」的作用。參考答案：小楊是文中的次要人物，其作用主要有：①

人物層面：小楊起初的浮躁、嫌棄鄉(xiāng)村，反襯出老支書扎根鄉(xiāng)村、甘于奉獻(xiàn)的堅(jiān)韌與無私，突出了老支書的美好形象；②

情節(jié)層面：小楊的思想轉(zhuǎn)變與留下，推動(dòng)了小說的情節(jié)發(fā)展，串聯(lián)起老支書建設(shè)鄉(xiāng)村的核心故事；③

主旨層面：小楊的轉(zhuǎn)變深化了小說「扎根鄉(xiāng)土、奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)」的主旨，讓主題更具現(xiàn)實(shí)意義；④

內(nèi)容層面：豐富了文章的人物群像，烘托出鄉(xiāng)村建設(shè)的溫暖氛圍，增強(qiáng)了感染力。答題技巧解析：立足原文+再分點(diǎn)三、專項(xiàng)訓(xùn)練二閱讀文本，回答下列問題。小說以鄉(xiāng)村教師「李老師」為核心人物，他扎根貧瘠山村教書三十年，從青絲到白發(fā)，教書育人，關(guān)愛學(xué)生，帶領(lǐng)孩子們走出大山，小說所有情節(jié)都圍繞他的教書經(jīng)歷展開。問題：請分析文中核心人物「李老師」的作用。參考答案：李老師是文中的核心人物，是小說的靈魂，其作用主要有：①

情節(jié)層面：他是全文的行文線索，小說的所有情節(jié)都圍繞他的教書經(jīng)歷展開，串聯(lián)起故事的始終，讓情節(jié)完整連貫；②

主旨層面：他是小說主旨的核心載體，其甘于奉獻(xiàn)、盡職盡責(zé)、關(guān)愛學(xué)生的品質(zhì)，直接揭示了小說贊美鄉(xiāng)村教師的主旨；③

形象層面：塑造了一位堅(jiān)守鄉(xiāng)村的優(yōu)秀教師形象，引發(fā)讀者的共鳴與敬佩；④

現(xiàn)實(shí)層面：借他的經(jīng)歷，揭示了鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，讓小說更具現(xiàn)實(shí)意義。答題技巧解析：立足原文+再分點(diǎn)三、專項(xiàng)訓(xùn)練三閱讀文本，回答下列問題。小說描寫了鄉(xiāng)村的村民群體，村民們淳樸善良，互幫互助，一起跟著老支書修路、辦學(xué)，共同建設(shè)家鄉(xiāng)，烘托出鄉(xiāng)村的溫暖氛圍。問題：請分析文中村民群體的作用。參考答案：文中的村民群體是次要的群體人物，其作用主要有：①

烘托了鄉(xiāng)村淳樸和睦的氛圍，體現(xiàn)了村民們互幫互助、勤勞樸實(shí)的品質(zhì)；②

深化了小說「團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、建設(shè)家鄉(xiāng)」的主旨，讓主題更鮮明；③

豐富了文章的人物群像，增強(qiáng)了小說的感染力與真實(shí)感。答題技巧解析：立足原文+再分點(diǎn)1.答題技巧四、課堂小結(jié)1.次要人物的萬能4大作用技巧2.核心人物的萬能4大作用3.?群體/線索人物的萬能3大作用四、課堂小結(jié)2.答題模板模板一：XX是文中的次要人物，其在文中的作用主要有：①

人物層面：通過XX（次要人物的言行/特質(zhì)），反襯/正襯核心人物XX的XX特質(zhì)（如無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌不拔），突出了核心人物的鮮明形象；②

情節(jié)層面：XX的XX行為（原文事例），推動(dòng)了小說的情節(jié)發(fā)展，觸發(fā)了關(guān)鍵事件，串聯(lián)起核心情節(jié)脈絡(luò)；③

主旨層面：XX的人物命運(yùn)/特質(zhì)，深化了小說XX的主旨（如贊美鄉(xiāng)情、歌頌奉獻(xiàn)），讓主旨更深刻；④

內(nèi)容層面：豐富了文章的人物群像，烘托了文中XX的氛圍（如淳樸、溫暖），增強(qiáng)了小說的感染力。四、課堂小結(jié)2.答題模板模板二：XX是文中的核心人物/主人公，是小說的靈魂，其在文中的作用主要有：①

情節(jié)層面：他是全文的行文線索，小說的所有情節(jié)都圍繞他展開，串聯(lián)起故事的開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局，讓情節(jié)完整連貫；②

主旨層面：他是小說主旨與情感的核心載體，其身上的XX品質(zhì)（如甘于奉獻(xiàn)、堅(jiān)守本心），直接揭示了小說XX的主旨，表達(dá)了作者的贊美之情；③

形象層面：塑造了XX的典型人物形象，凸顯了人物的精神品質(zhì)，引發(fā)讀者的共鳴與思考；④

現(xiàn)實(shí)層面：借他的經(jīng)歷，揭示了XX的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓小說更具現(xiàn)實(shí)意義。四、課堂小結(jié)2.答題模板模板三：?

群體人物文中的XX群體（如村民、教師），其作用主要有：①

烘托了文中XX的氛圍（如淳樸鄉(xiāng)情），體現(xiàn)了群體的XX品質(zhì)；②

深化了小說XX的主旨，讓主題更鮮明；③

豐富了文章的人物群像，增強(qiáng)感染力。?

線索人物（如