第二節(jié)測量：用彈簧測力計測量力本節(jié)要點能認(rèn)識彈力及其產(chǎn)生的條件，知道不同類別的彈簧測力計，能完成“用彈簧測力計測量力”的實驗，會正確使用彈簧測力計，能完成實驗報告。用力分別壓彈簧、壓海綿、壓橡皮泥、捏面包；松手后，物體的形變有什么不同嗎？恢復(fù)到原來形狀沒有恢復(fù)到原來形狀

1課堂導(dǎo)入物體發(fā)生形變后可以恢復(fù)到原來形狀的性質(zhì)，稱為彈性。比如：彈簧、橡皮筋物體發(fā)生形變后不能恢復(fù)到原來形狀的性質(zhì)，稱為塑性。(范性)比如：橡皮泥、面粉加油站

分組實驗：讓學(xué)生用用手拉（或者壓）彈簧的時候，彈簧受力發(fā)生彈性形變，因為力的作用是相互的可以感受到形變的彈簧就對手也產(chǎn)生了一個力的作用------說明彈性形變的物體對別的物體有力的作用F支F壓施力物體：發(fā)生彈性形變的物體受力物體：使發(fā)生彈性形變的物體物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生彈力，作用在桌面上，表現(xiàn)為壓力桌面發(fā)生彈性形變產(chǎn)生彈力，作用在物體上，表現(xiàn)為支持力壓力和支持力都是彈力一、彈力

由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的一個力。這種因為物體產(chǎn)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力施力物體：發(fā)生彈性形變的物體（彈性桿）受力物體：使發(fā)生彈性形變的物體（運動員）施力物體：發(fā)生彈性形變的物體（彈性跳板）受力物體：使發(fā)生彈性形變的物體（運動員）彈力的三要素：

1.大?。喊才盘骄浚ㄅc形變程度有關(guān)）2.方向：與發(fā)生彈性形變方向相反3.作用點：接觸的點或面鉤碼拉力/N彈簧長度/cm彈簧形變長度/cm10N023456引導(dǎo)學(xué)生用右邊裝置探究彈力和形變程度的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生分析上面數(shù)據(jù)正確得出結(jié)論：分析拉力和伸長量（形變長度）的比值認(rèn)識彈簧測力計1、測量力大小的工具

工作原理：彈力的大小與彈簧形變程度（伸長量）成正比①在彈性限度內(nèi)②形變可以伸長，也可以壓縮F=k△x

形變長度（伸長量）彈力彈簧種類F/N△x/m彈簧測力計：彈簧刻度盤指針彈簧測力計2、觀察彈簧測力計：有彈簧、掛環(huán)、刻度盤、鐵桿、指針、外殼、掛鉤使用步驟：1、觀察彈簧測力計的量程和最小刻度2、拉動彈簧，目的是防止彈簧、鐵桿和刻度盤的摩擦3、調(diào)零：標(biāo)準(zhǔn)是指針指向零刻度線4、同向：彈簧、鐵桿、拉力方向相同注意：可以測量任何方向上的力（伸長方向與力的方向一致）彈簧測力計

例1.實驗室里常用的測力計是

，它是根據(jù)在一定的范圍內(nèi)，拉力越大，

的原理制成的。分別用如圖甲、乙兩種方式使用彈簧測力計測量鉤碼重力，正確的握持方式是

（選填“甲”或“乙”）。在物理學(xué)中，把

、

、

稱為力的三要素。彈簧測力計形變程度越大甲力的大小力的方向力的作用點（順著被測力的方向）彈簧測力計

例2.某實驗小組的同學(xué)對A、B兩根長度相同粗細(xì)不同的橡皮筋測力計，將橡皮筋的一端固定，另一端懸掛鉤碼（圖甲所示），記錄橡皮筋受到的拉力大小F和橡皮筋伸長量△x，根據(jù)多組測量數(shù)據(jù)做出的圖線如圖乙所示。（1）當(dāng)在兩根橡皮筋上懸掛重力為8N的物體時，橡皮筋A(yù)的伸長量為

cm，橡皮筋B的伸長量為

cm。（2）分別用這兩根橡皮筋制成的測力計代替彈簧秤，則用橡皮筋

制成的測力計量程大，用橡皮筋

制成的測力計測量的精確程度高（均選填“A”或“B”）816BA彈簧測力計

例3.如圖所示，彈簧測力計的量程是_______N，分度值是______N，其讀示數(shù)是________N。如果用這個彈簧測力計測量7N的力，該彈簧測力計可能會_______。0—50.22.4損壞彈簧測力計

例4.使用彈簧測力計時，下列注意事項中錯誤的是（）A．使用前必須檢查指針是否指在零刻度線上B．使用中，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦C．所測力的大小不能超出測量范圍D．彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜D

例5.一根長8cm的彈簧，當(dāng)所受拉力8N時，長度變?yōu)?2cm，當(dāng)長度變?yōu)?4cm時所受拉力是（）A．10N B．12N C．14N D．20N彈簧的伸長量-----變化量B彈簧測力計微小形變放大力使桌面發(fā)生了形變液面上升微小形變放大

例1.如圖實驗，用力F按壓平面鏡之間的桌面時，經(jīng)兩平面鏡反射后照到墻面上的光點位置將

（選填“上升”、“不變”或“下降”）；這個實驗說明力能改變物體的

。下降形狀

例2.小明同學(xué)為了證明力使物體發(fā)生形變，他做出了如下操作，用力擠壓如圖所示的玻璃瓶壁，可以看到玻璃管內(nèi)的水柱液面上升．不擠壓玻璃瓶壁時（或松手