《以家鄉(xiāng)之名》教學(xué)設(shè)計八年級課時規(guī)劃1課時人美版《美術(shù)》八年級上冊第五單元第一課《以家鄉(xiāng)之名》學(xué)習(xí)領(lǐng)域用視覺形象宣傳家鄉(xiāng)。本課通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計家鄉(xiāng)的標(biāo)志，不僅能夠計能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對新鮮事物充滿興趣，他們具備一定的審美能力和觀察力，但分析和鑒賞能力尚對中西文化深層差異理解不足。因此，由淺入深，先引導(dǎo)學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和文化特色，再逐漸過渡到對城市標(biāo)志設(shè)計圖片、視頻、課堂互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解其他地區(qū)的文化特色和城市標(biāo)志設(shè)計，拓展學(xué)生的文化視野。本單元以“讓傳統(tǒng)文化走向世界”為主題，聯(lián)設(shè)定為市“文化局”的文創(chuàng)設(shè)計師，設(shè)定需要設(shè)計家鄉(xiāng)文創(chuàng)的情境。學(xué)生作為“文創(chuàng)設(shè)計師”,需要先解碼家鄉(xiāng)的文化基因。因此課程通過分析重州等經(jīng)典城市標(biāo)志設(shè)計，理解標(biāo)志設(shè)計和圖案提煉的基本方法，并通過學(xué)習(xí)提煉家鄉(xiāng)的自然和文化元素，運(yùn)用標(biāo)志設(shè)計的方法設(shè)計課程活動中，學(xué)生依據(jù)課程所學(xué)，根據(jù)實(shí)地考察或【審美感知】通過欣賞家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和文化特色，以及經(jīng)典的城市標(biāo)志設(shè)計案例，能夠發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)獨(dú)特的地域之美，并感受藝術(shù)【文化理解】通過了解家鄉(xiāng)的文化特色，并設(shè)計家鄉(xiāng)城市標(biāo)志，能夠感悟藝術(shù)活動、藝術(shù)作品所反映的文化內(nèi)涵，領(lǐng)會藝術(shù)對文化發(fā)展的闡釋藝術(shù)與文化之間的關(guān)系?！緞?chuàng)意實(shí)踐】能夠通過小組合作，共同完成標(biāo)志設(shè)計創(chuàng)作，并在創(chuàng)作過程中教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.了解經(jīng)典城市標(biāo)志設(shè)計中所蘊(yùn)含的地域文化元素2.掌握城市標(biāo)志設(shè)計的基本步驟，能夠提取家鄉(xiāng)的特色元素并應(yīng)用到標(biāo)志設(shè)【教學(xué)難點(diǎn)】1.在保留漢字基本特征的同時，能夠?qū)⒌赜蛱厣蛣?chuàng)意思維巧妙融入城市標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備】多媒體PPT課件?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】畫紙、鉛筆、黑色水筆、彩筆等。新課導(dǎo)入聚焦“屋頂農(nóng)作物色塊”們了解一座城市，但是不能每一個代表婺源的地方都放上這段視頻，通過前幾節(jié)課所學(xué)，我們可以為婺源發(fā)展做些什么?”覺形象宣傳家鄉(xiāng)” 同學(xué)們，經(jīng)過上單元的歷練，你們的藝術(shù)才華和文化使命感得到了市文化局的認(rèn)可!恭喜大家正式獲得‘文創(chuàng)設(shè)計師’的聘書!【展示PPT:‘家鄉(xiāng)文化基因解碼計劃’任務(wù)書】的任務(wù)：為家鄉(xiāng)設(shè)計一個能‘代言’個兼具文化內(nèi)涵與國際傳播力的家鄉(xiāng)“曬秋”航拍視頻，思考教師提問：“如何用視覺符號濃縮家鄉(xiāng)特色?”生活的聯(lián)系，文化項目為驅(qū)動，賦予學(xué)師”身份，增強(qiáng)使命感與任務(wù)真實(shí)感。“用視覺形象宣傳家鄉(xiāng)”的單元目標(biāo)，引出地域符號提煉主題。稱城市標(biāo)志，是城市形象識別系統(tǒng)的核心視覺元素，通過提煉城市文化內(nèi)1.學(xué)生嘗試分析經(jīng)典城市標(biāo)志，解讀其地域文化元素(如重慶“人人重新授景觀、歷史傳說或經(jīng)濟(jì)特色，表現(xiàn)形塑、廣州五羊雕塑及七臺河冰上健兒造型標(biāo)志“重慶”二字紅、黃配色，呼應(yīng)“雙“慶”字由“廣”“大”二字組成，3.教師介紹什么是地域文化符號：不同異，繁衍出多元文化形態(tài)，進(jìn)而匯聚為中華文化的多樣景觀特色的傳統(tǒng)文化符號嗎?”灶上的彩繪藝術(shù)，被列入上海市非遺魚躍龍門”象征豐收，“喜鵲登梅”寓意喜慶)和民間故事(劉海戲金蟾、武松打虎等)。箏歷史悠久，工藝精湛。濰坊風(fēng)箏是山東濰坊傳統(tǒng)手工藝珍品，民間傳統(tǒng)一。桂林山水：“桂林山水甲天下”多樣的地域文化符號中，中華文化的共性如隱線貫穿其中。地域文化符號成都太陽神鳥圖騰)2.學(xué)生參與“城市Logo文化解碼”互合邏輯，強(qiáng)化踐游戲，訓(xùn)練力，鞏固設(shè)計彰顯地域特色與文化共性，有力推動各民族文化深度交融，為增強(qiáng)中華民族共同體意識、構(gòu)筑中華民族共有精神家園以及提升中華文化認(rèn)同筑牢根基?，F(xiàn)代活力“廣州”二字共同勾勒出廣州現(xiàn)代地標(biāo)——廣州塔(小蠻腰)【展示雅安城市標(biāo)志】教師提供城市標(biāo)志，學(xué)生依據(jù)其地域文化要素。計包含地域元素的認(rèn)識。教師通過安徽標(biāo)志設(shè)計，講解標(biāo)志設(shè)計的具體步驟與方法。歷史、文字、物品等宣紙制作工藝等煉民族符號)(1)相似聯(lián)想(2)相關(guān)聯(lián)想(3)對比聯(lián)想(4)因果聯(lián)想(1)意象替代(2)粗細(xì)對比(3)同體共用(4)解構(gòu)重組引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的聯(lián)想與構(gòu)成方法，對安徽城市標(biāo)志的設(shè)計展開想象與思考。嘗試將徽派建筑線條轉(zhuǎn)化為“徽”字結(jié)構(gòu)。方法(聯(lián)想、圖案提煉)轉(zhuǎn)化為可操作步驟。練習(xí)將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，為創(chuàng)作環(huán)節(jié)鋪墊技能基礎(chǔ)。整合設(shè)計元素，以手繪或電腦制作的也有了設(shè)計的構(gòu)思，我們具體可以如何提煉素材達(dá)到設(shè)計效果呢?”結(jié)合徽派建筑的特點(diǎn)，采用隸書筆畫進(jìn)行概括性處理，使之巧妙地組成“徽”字。以線描形式將安徽各地自然景觀融入象徽州”海報】實(shí)踐展評1.教師展示不同城市文化設(shè)計供學(xué)生參 號”2.教師引導(dǎo)學(xué)生分組，派代表上臺抽取“家鄉(xiāng)符號”并進(jìn)行家鄉(xiāng)文化標(biāo)志的設(shè)計構(gòu)思3.教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計家鄉(xiāng)城市設(shè)計標(biāo)(如色彩象征、圖形簡化)1.分組抽取“家鄉(xiāng)符號卡” (如本地非遺/地標(biāo)/民俗)學(xué)方法創(chuàng)作標(biāo)志草圖，融入地域特色。能，實(shí)現(xiàn)“審美感知-藝術(shù)表現(xiàn)-創(chuàng)意實(shí)踐”目標(biāo)閉環(huán)。1、引導(dǎo)學(xué)生按組別，依次展示自己的“城2、鼓勵學(xué)生展示時，可以向大家介紹自1.輪流展示作品，(如：用山峰組成‘寶蓋頭’)2.聽取其他同學(xué)展看法。生在展示中達(dá)能力。小結(jié)“本節(jié)課我們以以“家鄉(xiāng)文化基因解碼”為主線，通過分析重慶“人人重慶”、成都太陽神鳥、桂林山水等經(jīng)典城市標(biāo)志，理解標(biāo)志設(shè)計中如何融合漢字結(jié)構(gòu)與地域特色，并通過分析安徽的城市標(biāo)志設(shè)計，理解了標(biāo)志的設(shè)計方法與步驟。”符號的解碼，我們能深刻感知多元一體中華文化的生命力，更要產(chǎn)生家鄉(xiāng)的歸屬感與文化傳承的擔(dān)當(dāng)。每一個標(biāo)志都是“家鄉(xiāng)的名片”,承載著“讓世界看見中國之美”的初心，今日我們以設(shè)計為筆，書寫家鄉(xiāng)之名；未來讓我們繼續(xù)以