2026下學期小學六年級語文單元練習第一單元：漢字與詞語一、漢字書寫與辨析看拼音寫詞語看拼音寫詞語是小學語文的基礎題型，要求學生根據給出的拼音準確寫出對應的漢字。例如：“qīngyíng”對應的詞語是“輕盈”，“xuànrǎn”對應的詞語是“渲染”。在書寫時，要注意漢字的筆畫順序和結構，避免寫錯別字。比如“染”字，上面是“九”，下面是“木”和“水”，不要寫成“柒”。延伸：漢字的拼音是學習漢字的重要工具，掌握拼音有助于準確認讀和書寫漢字。同時，漢字的結構復雜，需要注意筆畫的順序和位置，才能寫出規(guī)范的漢字。形近字辨析形近字是指字形相近但意義不同的字，容易混淆。例如“辯”“辨”“辮”“瓣”，這四個字字形相近，但意義不同?！稗q”表示辯論、辯解，如“辯論會”；“辨”表示辨別、分辨，如“辨別是非”；“辮”指辮子，如“麻花辮”；“瓣”指花瓣、蒜瓣等，如“花瓣兒”。方法：可以通過分析字形、理解字義來辨析形近字。比如“辯”中間有“讠”，與說話有關；“辨”中間有“刂”，表示用刀分辨；“辮”中間有“纟”，與絲線有關；“瓣”中間有“瓜”，與果實有關。二、詞語積累與運用四字詞語積累四字詞語是漢語中的精華，具有簡潔明了、形象生動的特點。例如“栩栩如生”“翩翩起舞”“戀戀不舍”“歷歷在目”等。這些詞語可以通過閱讀、背誦來積累，也可以通過分類整理來記憶，如描寫人物的、描寫景物的、描寫動作的等。運用：在寫作中恰當使用四字詞語，可以使文章更加生動形象。例如“春天來了，公園里的花兒競相開放，五彩斑斕，美不勝收?！边@里的“競相開放”“五彩斑斕”“美不勝收”就生動地描繪了春天的美景。詞語搭配詞語搭配是指詞語之間的合理組合，包括動賓搭配、主謂搭配、偏正搭配等。例如“（）的陽光”可以填“燦爛”“溫暖”“明媚”等；“（）地奔跑”可以填“快速”“盡情”“歡快”等；“提高（）”可以填“成績”“水平”“效率”等。注意：詞語搭配要符合語言習慣和邏輯關系，不能隨意搭配。例如“提高質量”是正確的，而“提高數量”就不太合適，應該說“增加數量”。第二單元：句子與修辭一、句子類型陳述句陳述句是用來陳述事實或表達觀點的句子，語調平穩(wěn)，句末用句號。例如“我是一名小學生。”“今天天氣很好?！标愂鼍淇梢苑譃榭隙愂鼍浜头穸愂鼍?，肯定陳述句如“他喜歡讀書?！狈穸愂鼍淙纭八幌矚g運動。”改寫：陳述句可以改寫成反問句、感嘆句等。例如“他喜歡讀書?！备膶懗煞磫柧涫恰半y道他不喜歡讀書嗎？”改寫成感嘆句是“他真喜歡讀書??！”疑問句疑問句是用來提出問題的句子，語調上揚，句末用問號。例如“你今天去哪里了？”“這道題怎么做？”疑問句可以分為一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句和反問句。一般疑問句用“是”或“否”來回答，如“你是學生嗎？”特殊疑問句用疑問詞來提問，如“誰來了？”“哪里有問題？”選擇疑問句提供兩個或多個選項，如“你喜歡蘋果還是香蕉？”反問句用疑問的形式表達肯定或否定的意思，如“難道你不知道嗎？”回答：回答疑問句要根據問題的類型和具體內容來回答，要簡潔明了，準確無誤。二、修辭手法比喻比喻是用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，包括本體、喻體和比喻詞。例如“月亮像一個大圓盤。”這里的本體是“月亮”，喻體是“大圓盤”，比喻詞是“像”。比喻可以使事物更加形象生動，增強文章的感染力。類型：比喻分為明喻、暗喻和借喻。明喻有明顯的比喻詞，如“像”“好像”“仿佛”等；暗喻沒有明顯的比喻詞，用“是”“成為”“變成”等連接本體和喻體，如“他是一棵參天大樹?！苯栌鞑怀霈F本體，直接用喻體代替本體，如“我們要做新時代的雷鋒。”擬人擬人是把事物人格化，賦予事物以人的動作、情感或思想。例如“小鳥在枝頭唱歌。”“花兒向我們點頭微笑?！睌M人可以使事物更加生動有趣，富有感染力。運用：在寫作中運用擬人手法，可以使文章更加活潑，增強讀者的閱讀興趣。例如“春風輕輕地撫摸著我的臉，像媽媽的手一樣溫柔?！边@里把春風比作媽媽的手，同時賦予春風“撫摸”的動作，運用了擬人和比喻的修辭手法。第三單元：閱讀與理解一、記敘文閱讀理解文章內容記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體。閱讀記敘文首先要理解文章的主要內容，包括時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。例如《我的伯父魯迅先生》一文，主要講述了魯迅先生關心青少年、熱愛勞動人民、憎恨舊社會的幾件事，表現了魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的高尚品質。方法：可以通過概括段落大意、梳理文章結構來理解文章內容。概括段落大意時，要抓住段落的中心句或關鍵詞；梳理文章結構時，可以按照事情發(fā)展的順序來劃分段落。分析人物形象記敘文往往通過對人物的外貌、語言、動作、心理等描寫來塑造人物形象。分析人物形象要結合具體的描寫語句，體會人物的性格特點和精神品質。例如《少年閏土》一文中，通過對閏土外貌的描寫“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”，可以看出閏土是一個健康、樸實的農村少年；通過對閏土語言和動作的描寫“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了”，可以看出閏土是一個勇敢、機智的少年。注意：分析人物形象要全面、客觀，不能只看一方面，要結合人物的所有描寫來綜合判斷。二、說明文閱讀把握說明對象說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁，旨在介紹事物的特征、本質、規(guī)律等。閱讀說明文首先要把握說明對象，即文章要說明的事物或事理。例如《松鼠》一文的說明對象是松鼠，《太陽》一文的說明對象是太陽。方法：可以通過文章的標題、開頭、結尾來把握說明對象。一般來說，說明文的標題就是說明對象，如《鯨》《新型玻璃》等；有些說明文的開頭會直接點明說明對象，如《太陽》的開頭“有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？”這里就點明了說明對象是太陽。理解說明方法說明文常用的說明方法有舉例子、列數字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料等。理解說明方法可以幫助我們更好地理解說明對象的特征。例如《太陽》一文中“太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！边@里運用了列數字的說明方法，具體準確地說明了太陽離我們很遠?！疤枙l(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！边@里運用了打比方的說明方法，生動形象地說明了太陽的形狀和特點。作用：不同的說明方法有不同的作用，舉例子可以使說明更具體；列數字可以使說明更準確；作比較可以突出說明對象的特點；打比方可以使說明更生動形象等。第四單元：寫作與表達一、記敘文寫作審題立意審題是寫作的第一步，要仔細閱讀題目要求，明確寫作的范圍、重點和體裁。立意是確定文章的中心思想，即文章要表達的主要觀點或情感。例如《一件難忘的事》這個題目，“難忘”是題眼，要寫出這件事為什么難忘，以及這件事給你帶來的感受或啟示。方法：審題時要抓住題目的關鍵詞，如《我的老師》中的“老師”是寫作對象，“我的”是限制詞，要寫自己熟悉的老師；立意時要結合自己的生活實際，選擇有意義、有價值的材料，表達真實的情感。選材組材選材是選擇合適的材料來表現文章的中心思想，要選擇真實、典型、新穎的材料。組材是對所選材料進行合理安排，使文章結構清晰、層次分明。例如寫《一件難忘的事》，可以選擇自己經歷過的一件印象深刻的事，如第一次做飯、參加比賽、幫助別人等。在組材時，可以按照事情發(fā)展的順序來安排材料，即起因、經過、結果，也可以采用倒敘、插敘等手法。注意：選材要圍繞中心思想，不能偏離主題；組材要詳略得當，重點部分要詳細描寫，次要部分要簡略描寫。二、應用文寫作書信寫作書信是一種常見的應用文，包括稱呼、問候語、正文、祝福語、署名和日期等部分。稱呼要頂格寫，后面加冒號；問候語要空兩格寫；正文要分段寫，每段開頭空兩格；祝福語要另起一行，空兩格寫；署名要寫在祝福語的右下方；日期要寫在署名的下方。例如給朋友寫一封信，可以這樣寫：親愛的小明：你好！最近學習怎么樣？我很想念你。記得我們上次一起去公園玩，你還教我騎自行車呢?，F在我已經學會了，有空我們一起去騎車吧。祝你學習進步，身體健康！你的朋友：小紅2026年X月X日注意：書信的語言要簡潔明了，語氣要親切自然，要根據收信人的身份和關系來選擇合適的語言。演講稿寫作演講稿是一種在公開場合發(fā)表的講話文稿，具有針對性、鼓動性和感染力。演講稿的結構一般包括開頭、主體和結尾。開頭要吸引聽眾的注意力，可以用問候語、故事、問題等；主體要圍繞中心論點展開，要有條理、有層次；結尾要總結全文，發(fā)出號召或提出希望。例如《我的夢想》演講稿的開頭可以這樣寫：“尊敬的老師，親愛的同學們：大家好！今天我演講的題目是《我的夢想》。夢想是我們心中的一盞明燈，指引著我們前進的方向。每個人都有自己的夢想，我的夢想是成為一名科學家?！敝黧w部分可以介紹自己為什么想成為科學家，以及為了實現夢想自己會怎么做；結尾可以發(fā)出號召：“同學們，讓我們一起為了自己的夢想努力奮斗吧！”注意：演講稿的語言要口語化，避免