兒童心理學考試模擬題與參考答案一、單選題（共25題，每題1分，共25分）1.調查顯示我國9歲的小孩（）有過說謊A、50%B、70%C、80%D、60%正確答案：B2.人的自我意識第二次質的飛躍在A、青春期至成人B、2歲至青春期C、成人至中年D、0-2歲正確答案：B3.永久性口吃是指（）歲以后還有口語障礙A、8B、5C、6D、7正確答案：D答案解析：永久性口吃是指7歲以后還有口語障礙。7歲是一個重要的節(jié)點劃分，7歲之后若仍存在明顯口語表達方面的口吃等障礙，相對更傾向于被認定為永久性口吃情況。4.口頭語言發(fā)展關鍵期A、4-5歲B、4歲C、少年期D、2歲正確答案：D5.艾利斯理性情緒ABC理論A代表A、誘發(fā)事件B、信念C、情緒和行為D、神經(jīng)中樞正確答案：A答案解析：艾利斯理性情緒ABC理論中，A代表誘發(fā)事件（Activatingevent）；B代表信念（Belief）；C代表情緒和行為后果（Consequence）；D代表辯論（Disputation），通過D環(huán)節(jié)幫助個體對不合理信念進行辯論從而改善情緒和行為，而不是神經(jīng)中樞。艾利斯理性情緒ABC理論重點強調了人的情緒和行為反應（C）不是直接由誘發(fā)事件（A）引起的，而是由個體對誘發(fā)事件的信念（B）所決定的。6.心理學家塞爾曼認為孩子的交友過程的自我中心階段是A、3-7歲B、9-12歲C、6-12歲D、4-9歲正確答案：A答案解析：塞爾曼認為兒童友誼發(fā)展有五個階段，其中自我中心階段處于3-7歲，此階段兒童還未形成友誼的概念，他們把朋友看作是與自己一起玩的人，關注的是自己的需求是否能得到滿足。7.心理衛(wèi)生的思想最早起源于A、中國B、美國C、古希臘D、德國正確答案：C答案解析：心理衛(wèi)生的思想最早可追溯到古希臘。當時的哲學家們就開始關注人的心理健康問題，如柏拉圖和亞里士多德等都有相關論述，涉及到對情緒、行為等方面與心理健康關系的思考，為后來心理衛(wèi)生思想的發(fā)展奠定了基礎。8.現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動第二階段關注A、從改善精神病患者待遇到注意精神病的預防B、從提高個體的適應能力到全面提高人的心理素質C、從關注身體疾病到重視心理疾病D、從關心身心因素的制約發(fā)展為關注社會因素的影響正確答案：D9.良性口吃是在（）歲時出現(xiàn)，可自行消失。A、0至3B、1至4C、2至5D、3至6正確答案：D10.艾利斯理性情緒ABC理論B代表A、誘發(fā)事件B、信念C、情緒和行為D、神經(jīng)中樞正確答案：B答案解析：艾利斯理性情緒ABC理論中，A代表誘發(fā)事件，B代表個體對誘發(fā)事件產(chǎn)生的信念，C代表由信念引發(fā)的情緒和行為后果。該理論強調，不是誘發(fā)事件本身直接導致了情緒和行為，而是個體對事件的信念在起關鍵作用。11.本杰明·布魯姆假定17歲個體的智力發(fā)展為成熟智商100%，那么8歲個體的發(fā)展智力為A、50%B、80%C、90%D、92%正確答案：B答案解析：本杰明·布魯姆的研究表明，在個體智力發(fā)展過程中，若假定17歲個體的智力發(fā)展為成熟智商100%，那么8歲個體的發(fā)展智力已超過80%。所以答案選B。12.口吃診斷的時間標準是持續(xù)（）個月A、1B、2C、3D、4正確答案：C答案解析：口吃的診斷一般要求癥狀持續(xù)存在3個月以上，這是目前較為公認的時間標準。所以答案選C。13.心理咨詢有近（）年的歷史A、二十B、五十C、八十D、百正確答案：D答案解析：心理咨詢起源于19世紀末20世紀初，至今已有超過百年的歷史。它從早期簡單的心理輔導逐漸發(fā)展成為一門系統(tǒng)的專業(yè)學科，涵蓋了各種理論和方法，用于幫助人們解決心理問題、提升心理健康水平等。所以答案選D。14.（）是自我意識最原始的形態(tài)A、生理自我B、生活自我C、社會自我D、心理自我正確答案：A答案解析：生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。生理自我是個體對自己軀體的認知，包括占有感、支配感和愛護感等，它是自我意識發(fā)展的起始階段，始于兒童1周歲左右，到3周歲左右基本成熟。15.艾利斯理性情緒ABC理論C代表A、誘發(fā)事件B、信念C、情緒和行為D、神經(jīng)中樞正確答案：C答案解析：艾利斯理性情緒ABC理論中，A代表誘發(fā)事件，B代表信念，C代表情緒和行為的結果，D代表駁斥。所以C選項符合C所代表的內容。16.（）是個體對自身與客觀事物和人的關系的認識、體驗和愿望A、生理自我B、社會自我C、生活自我D、心理自我正確答案：D17.把成功歸因到努力或能力A、產(chǎn)生愧疚感B、產(chǎn)生僥幸心理C、產(chǎn)生自豪感D、不會有過多愧疚感正確答案：C18.操作性條件反射學說是（）提出A、巴甫洛夫B、洛克C、斯金納D、班杜拉正確答案：C答案解析：操作性條件反射學說是由斯金納提出的。斯金納通過對動物的實驗研究，進一步發(fā)展了行為主義的學習理論，強調行為的后果對行為本身的影響。巴甫洛夫主要提出了經(jīng)典條件反射學說；班杜拉提出了社會學習理論；洛克是英國著名哲學家，在教育等領域有諸多貢獻，但不是操作性條件反射學說的提出者。19.注意缺陷多動障礙是兒童常見的一種行為障礙，患病率在（）之間。A、1%-10%B、10%-30%C、5%-10%D、35%-40%正確答案：A20.注意缺陷多動障礙通常起病于（）歲前A、5B、4C、6D、3正確答案：C21.研究表明，在學習障礙兒童中有（）的人生理發(fā)育遲緩A、80%B、60%C、50%D、70%正確答案：B22.本杰明·布魯姆假定17歲個體的智力發(fā)展為成熟智商100%，那么13歲個體的發(fā)展智力為A、80%B、50%C、90%D、92%正確答案：D23.自我意識的產(chǎn)生在A、2歲至青春期B、0-2歲C、成人至中年D、青春期至成人正確答案：B答案解析：自我意識的產(chǎn)生在0-2歲左右，這個階段兒童開始區(qū)分自己和周圍環(huán)境，逐漸有了自我的概念。在0-2歲這個階段，兒童通過與外界的互動，如照鏡子等行為，開始認識到自己身體的不同部分，進而發(fā)展出自我意識。隨著年齡增長，在后續(xù)階段自我意識會不斷發(fā)展和完善，但產(chǎn)生是在較早的0-2歲時期。24.據(jù)統(tǒng)計（）的小學生存在不同程度的逆反傾向A、15%-20%B、35%-40%C、5%-10%D、25%-30%正確答案：A答案解析：一般研究表明，有15%-20%的小學生存在不同程度的逆反傾向。25.把失敗歸因到努力或能力A、產(chǎn)生愧疚感B、產(chǎn)生自豪感C、不會有過多愧疚感D、產(chǎn)生僥幸心理正確答案：A二、多選題（共75題，每題1分，共75分）1.心理咨詢評估總結階段應注意A、結清咨詢費用以免產(chǎn)生經(jīng)濟糾紛B、做好評價總結C、處理好關系結束和跟進問題D、為學習遷移和自我依賴做準備正確答案：BCD2.培養(yǎng)小學生的自信心與自控力的一般方法A、加大懲罰的力度B、通過集體活動培養(yǎng)學生的自信心C、使學生在實踐中體驗成功D、使學生學會笑迎挫折與失敗正確答案：BCD答案解析：加大懲罰力度可能會給學生帶來心理壓力和恐懼，不利于培養(yǎng)自信心與自控力，A選項錯誤。通過集體活動能讓學生找到自身價值，培養(yǎng)自信心，B選項正確。讓學生在實踐中體驗成功可增強其成就感，從而提升自信心，C選項正確。使學生學會笑迎挫折與失敗能鍛煉其心理承受能力，有利于培養(yǎng)自信心與自控力，D選項正確。3.小學生入學不適應的家庭原因A、媽媽經(jīng)常不在家B、爸爸經(jīng)常不在家C、教育方式不當D、家庭氣氛不和諧正確答案：CD4.行為塑造實施步驟A、確定終點目標行為B、確認初始行為C、計劃塑造步驟D、選定有效強化物正確答案：ABCD答案解析：行為塑造的實施步驟首先要確定終點目標行為，明確最終想要塑造出的行為表現(xiàn)；接著確認初始行為，了解個體當前已有的相關行為起點；然后計劃塑造步驟，規(guī)劃如何逐步引導個體從初始行為向終點目標行為靠近；最后選定有效強化物，以便在個體朝著目標行為發(fā)展過程中給予適當獎勵，促進行為的改變和鞏固。所以順序是ABCD。5.主觀幸福感的特征A、主觀性B、相對穩(wěn)定性C、客觀性D、整體性正確答案：ABD答案解析：主觀幸福感具有主觀性，它是個體對自身生活質量的主觀感受和評價；具有相對穩(wěn)定性，不會因一時的情境變化而大幅波動；具有整體性，是綜合多方面生活領域的整體感受。而客觀性并不是主觀幸福感的典型特征。6.小學生自卑心理的產(chǎn)生原因A、認知方面B、成人評價方面C、生理和性格方面D、生活環(huán)境方面正確答案：ABCD7.在心理輔導反饋跟蹤階段，輔導教師應注意A、要與曾經(jīng)輔導過的學生保持聯(lián)絡B、要使每次輔導有頭有尾C、與學生說話要算數(shù)，該表揚就表揚，該批評就批評D、要在行動過程中，爭取家長和其他教師的協(xié)助正確答案：ABCD8.屬于正強化物的是A、獎勵B、恢復獎金C、表揚D、撤銷處分正確答案：AC9.家庭在小學生的心理發(fā)展中的作用A、家長的言行起表率作用B、家庭在兒童社會化過程中具有獨特作用C、家庭在小學生的心理發(fā)展中起決定作用D、家庭影響對小學生的心理健康的奠基作用正確答案：ABD10.經(jīng)典條件反射的特征A、獲得B、泛化與分化C、消退D、恢復正確答案：ABCD11.影響小學生心理健康的學校因素A、班級氣氛B、學校文化C、學校人際關系D、教師素質正確答案：ABCD答案解析：學校文化作為學校的精神內核，對學生的價值觀、行為準則等有著潛移默化的影響，良好的學校文化能促進學生心理健康，不良的則可能產(chǎn)生負面影響；教師素質包括專業(yè)知識、教育方法、師德等，教師與學生的互動方式、對學生的態(tài)度等會直接影響學生心理；學校人際關系如師生關系、同學關系等，和諧的人際關系有助于學生形成積極的自我認知和良好的情緒狀態(tài)；班級氣氛也是重要因素，積極向上、團結友愛的班級氣氛能讓學生感到安全、溫暖，有利于心理健康，反之則可能引發(fā)學生心理問題。12.克倫伯茲認為制定或建立咨詢目標時應考慮的準則A、目標必須是學生本身想達成的B、咨詢員須誠心地協(xié)助銷售實現(xiàn)他自己所訂的目標C、目標必須是咨詢員來定D、目標實現(xiàn)的程度，必須是可以評估的正確答案：ABD答案解析：克倫伯茲認為制定咨詢目標時，目標應是學生本身想達成的，這樣才能激發(fā)學生的內在動力去努力實現(xiàn)；咨詢員要誠心協(xié)助學生實現(xiàn)其自身設定的目標，起到引導和支持作用；且目標實現(xiàn)的程度必須是可以評估的，以便了解咨詢進展和效果。而目標不應由咨詢員單方面確定，C選項錯誤，所以正確答案是ABD。13.心理健康測量與評價的功能A、發(fā)展功能B、指導功能C、診斷功能D、咨詢、治療功能正確答案：ABCD答案解析：心理健康測量與評價具有多種功能。指導功能可幫助個體依據(jù)測量結果明確方向、做出決策等；發(fā)展功能能助力個體了解自身心理發(fā)展狀況，促進其更好地成長；診斷功能能夠發(fā)現(xiàn)個體心理存在的問題或異常；咨詢、治療功能為心理咨詢和治療提供依據(jù)，幫助制定合適的干預方案。14.教會小學生宣泄和調節(jié)情緒的方法與策略A、積極心理暗示法和心理換位法B、教育學生自由表達自己的情緒C、合理宣泄情緒D、心理轉移和放松正確答案：ABCD答案解析：1.**教育學生自由表達自己的情緒**：讓小學生能夠真實地說出內心感受，避免情緒積壓。比如通過繪畫、寫日記等方式，將情緒以非語言形式表達出來，這有助于他們對自身情緒有更清晰的認識。2.**合理宣泄情緒**：如運動宣泄，跑步、打球等能釋放身體內的壓力荷爾蒙；傾訴宣泄，向家人、朋友或老師講述自己的煩惱；還可以通過唱歌、大喊等方式把不良情緒宣泄出去，防止情緒過度壓抑導致心理問題。3.**心理轉移和放松**：當遇到不愉快的事情時，引導學生轉移注意力，做自己喜歡的活動，如玩游戲、看漫畫等，使情緒從消極狀態(tài)中脫離出來。同時，教給學生一些放松技巧，如深呼吸、肌肉放松等，幫助他們緩解緊張焦慮情緒。4.**積極心理暗示法和心理換位法**：積極心理暗示能增強學生的自信心和應對能力，比如告訴自己“我能行”“我很棒”等。心理換位法可以讓學生站在他人角度思考問題，理解他人感受，從而減少因誤解或自我中心產(chǎn)生的不良情緒。15.小學生不良行為問題主要表現(xiàn)在A、偷竊行為B、說謊行為C、厭學行為和網(wǎng)游癡迷行為D、攻擊行為正確答案：ABCD答案解析：小學生不良行為問題是多方面的。說謊行為反映出孩子誠信意識不足；偷竊行為涉及道德和法律觀念問題；攻擊行為影響同學關系和校園氛圍；厭學行為不利于學業(yè)發(fā)展，網(wǎng)游癡迷行為則會影響身心健康和正常學習生活秩序。這些不良行為都需要引起重視并加以引導糾正。16.觀察學習過程中的強化包括A、間接強化B、直接強化C、自我強化D、替代性強化正確答案：BCD答案解析：觀察學習中的強化包括直接強化、替代性強化和自我強化。直接強化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化；替代性強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化；自我強化是指觀察者能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。間接強化不屬于觀察學習過程中的強化類型。17.心理咨詢的特征A、需要付費B、目的除了增進來訪者自我了解與成長外，還要協(xié)助來訪者適應困難并解決困擾的問題C、運用的是心理學的理論與方法D、要通過來訪者自我認知或行為的改變產(chǎn)生效果正確答案：BCD18.小學生品德發(fā)展特點A、道德認識從膚淺、表面到比較精確、本質B、道德評價從只注意效果到會考慮動機和效果的統(tǒng)一C、道德行為往往由不同的動機引起D、容易模仿成人或其他兒童的道德行為正確答案：ABCD答案解析：小學生品德發(fā)展特點包括：道德認識從膚淺、表面到比較精確、本質；道德評價從只注意效果到會考慮動機和效果的統(tǒng)一；道德行為往往由不同的動機引起；容易模仿成人或其他兒童的道德行為。19.自我意識的主要成分A、自控B、自知C、自尊D、自信正確答案：ABC答案解析：自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識，具體包括認識自己的生理狀況（如身高、體重、體態(tài)等）、心理特征（如興趣、能力、氣質、性格等）以及自己與他人的關系（如自己與周圍人們相處的關系，自己在集體中的位置與作用等）。自我意識的主要成分包括自知、自尊和自控。自知是對自己的了解和認識；自尊是對自己價值的尊重和肯定；自控是對自己行為和情緒的控制能力。自信雖然也是與自我相關的重要品質，但不是自我意識的主要成分。自我意識的主要成分是自知、自尊和自控，它們從不同方面反映了個體對自己的認知、評價和調控，對個體的心理和行為起著重要的影響作用。20.小學生心理健康教育的意義A、時代發(fā)展的需要B、小學生全面發(fā)展的需要C、社會發(fā)展的需要D、實施素質教育的需要正確答案：ABCD答案解析：小學生心理健康教育具有多方面重要意義。社會發(fā)展的需要：良好的心理素質有助于小學生更好地適應社會變化，成為對社會有用的人才。時代發(fā)展的需要：當今社會競爭激烈，培養(yǎng)小學生健康心理能使其更好地應對各種挑戰(zhàn)。小學生全面發(fā)展的需要：心理健康是小學生整體素質的重要組成部分，關乎其身心和諧發(fā)展。實施素質教育的需要：心理健康教育是素質教育的重要內容，能促進學生綜合素質的提升。21.小學生適應性問題的主要表現(xiàn)A、適應不良B、行為問題C、感覺統(tǒng)合不良D、人際交往不良正確答案：ABCD答案解析：小學生適應性問題主要體現(xiàn)在多個方面。適應不良涵蓋了學習、生活環(huán)境等多方面的不適應；行為問題表現(xiàn)為一些不良行為習慣等；感覺統(tǒng)合不良會影響孩子的動作協(xié)調等能力，進而影響其對環(huán)境的適應；人際交往不良會使孩子在學校等環(huán)境中難以與他人和諧相處，也是適應性問題的重要表現(xiàn)。這些方面都可能導致小學生出現(xiàn)適應性問題。22.小學心理健康教育活動課的基本環(huán)節(jié)與流程A、預熱和創(chuàng)設情境B、整合經(jīng)驗，促成行動和提供反饋C、活動延伸和總結評價D、促進集體交流，共同分享經(jīng)驗和聯(lián)系自我，引發(fā)領悟正確答案：ABCD答案解析：小學心理健康教育活動課一般包含預熱和創(chuàng)設情境，通過有趣的方式引入主題，激發(fā)學生興趣；促進集體交流，共同分享經(jīng)驗和聯(lián)系自我，引發(fā)領悟，讓學生在交流互動中思考自身；整合經(jīng)驗，促成行動和提供反饋，幫助學生將所學運用到實際并給予反饋調整；活動延伸和總結評價，鞏固活動效果并為后續(xù)活動提供參考，這四個基本環(huán)節(jié)與流程相輔相成，共同構成完整的心理健康教育活動課。23.人際孤獨的小學生的形成原因A、自我評價不當B、生活的挫折C、性格過于內向D、早期不良經(jīng)驗正確答案：ABCD答案解析：早期不良經(jīng)驗可能會影響小學生建立健康的人際關系模式，從而導致人際孤獨；生活的挫折可能使小學生在人際交往中受挫，逐漸產(chǎn)生孤獨感；性格過于內向會使小學生在社交場合中較為被動，難以主動與人交流，容易形成人際孤獨；自我評價不當，如過度自卑或自負，會影響其與他人正常交往，也可能導致人際孤獨。早期不良經(jīng)驗可能讓小學生對人際交往產(chǎn)生恐懼或不信任，生活挫折會讓他們在社交中缺乏信心，性格內向限制了他們拓展人際關系的能力，自我評價不當則直接影響他們在人際交往中的表現(xiàn)和心態(tài)。24.心理學家塞爾曼把孩子的交友過程分為A、滿足需要階段B、親密階段C、自我中心階段D、互惠階段正確答案：ABCD答案解析：塞爾曼通過研究，提出兒童友誼發(fā)展分為五個階段，分別是：自我中心階段、單向幫助階段、雙向幫助階段（滿足需要階段）、親密共享階段（互惠階段）、友誼發(fā)展的最高階段（親密階段）。自我中心階段兒童還未形成友誼的概念，他們關注的是自己的需求是否得到滿足；單向幫助階段兒童認為朋友就是幫助自己的人；雙向幫助階段兒童能意識到朋友間的相互作用；親密共享階段兒童之間有了更深厚的情感聯(lián)系，能共享秘密等；友誼發(fā)展的最高階段，兒童對友誼有了深刻的理解，友誼關系更加穩(wěn)定和持久。25.教師在遇到學生與父母的沖突時A、主動聯(lián)系家長，了解學生在家的表現(xiàn)和教養(yǎng)方式B、要教育學生尊重父母和誠心接納父母的意見C、不用過問，免得尷尬D、要教育學生主動與父母進行溝通正確答案：ABD答案解析：1.**選項A**：主動聯(lián)系家長，了解學生在家的表現(xiàn)和教養(yǎng)方式。這有助于教師全面了解學生情況，以便更好地處理沖突，從根源上找到解決問題的辦法，所以A選項正確。2.**選項B**：教育學生尊重父母和誠心接納父母的意見。這能幫助學生樹立正確的價值觀，改善與父母的關系，是解決沖突的重要環(huán)節(jié)，所以B選項正確。3.**選項C**：不用過問，免得尷尬。這種做法是不負責任的，教師有責任和義務幫助學生解決與父母的沖突，促進學生健康成長，所以C選項錯誤。4.**選項D**：要教育學生主動與父母進行溝通。良好的溝通是解決親子沖突的關鍵，教師引導學生主動溝通，能有效改善親子關系，所以D選項正確。26.消除學生緊張心理的基本方法A、提供安全的社會條件B、構建良好的學習環(huán)境C、塑造良好的思想D、營造溫馨的家庭環(huán)境正確答案：ABD27.對偷竊小學生的懲罰要注意A、必須與說服教育相結合B、必須得到集體輿論的支持C、必須考慮懲罰的教育效果D、必須公正正確答案：ABCD答案解析：對偷竊小學生的懲罰要注意多方面。必須公正，這是確保懲罰合理有效的基礎，不公正的懲罰無法讓學生信服，也不能起到教育作用；必須得到集體輿論的支持，這樣能強化懲罰的教育效果，讓學生明白這種行為在集體中是不被認可的；必須與說服教育相結合，單純的懲罰不能從根本上解決問題，要通過說服教育讓學生認識到錯誤的本質；必須考慮懲罰的教育效果，懲罰的目的是教育學生改正錯誤，而不是單純的懲罰而懲罰，所以要綜合考量這些方面。28.社交恐懼癥的形成原因A、缺乏交往B、教育不當C、交往受挫D、早期創(chuàng)傷經(jīng)歷正確答案：ABCD29.大腦左半球主要負責A、分析B、語言C、推理D、藝術正確答案：ABC答案解析：大腦左半球主要負責語言、分析和推理等功能，而藝術等創(chuàng)造性活動通常與大腦右半球聯(lián)系更緊密。30.自我中心的小學生的形成原因A、從小在家處于中心地位B、家長本身就是自我中心的人C、家庭教育過分溺愛或過度限制D、生活領域狹隘和思維發(fā)展不成熟正確答案：ABCD答案解析：自我中心是指兒童僅從自己的角度去解釋世界，認識不到他人的觀點。A選項中，孩子從小在家處于中心地位，會習慣以自我為中心看待事物；B選項，家長本身自我中心，會給孩子不良示范；C選項，家庭教育過分溺愛或過度限制，都不利于孩子正確認識自我與他人，容易形成自我中心；D選項，生活領域狹隘和思維發(fā)展不成熟，使得孩子難以全面客觀地看待周圍，從而導致自我中心的形成。31.小學生說謊行為的輔導A、留給改過的機會B、采用認知—情緒療法C、啟發(fā)小學生主動承認錯誤D、確定誠實的靈活標準，因人因事施策正確答案：ABCD答案解析：認知—情緒療法可以幫助小學生認識到說謊的不良影響及背后的情緒問題，從認知和情緒層面進行調整；確定誠實的靈活標準，因人因事施策，能讓輔導更具針對性；啟發(fā)小學生主動承認錯誤，培養(yǎng)其誠實的意識和勇氣；留給改過的機會，讓小學生在后續(xù)能真正改正說謊的行為，這些都是對小學生說謊行為輔導的有效方法。32.注意力不集中的常見表現(xiàn)A、沖動任性B、自控力差C、學習困難D、活動過多正確答案：ABCD33.小學生自卑心理的影響A、是一種消極的心態(tài)和不良心理品質B、會引發(fā)小學生人際關系的障礙C、會帶來心理與行為上的困擾D、會自以為是正確答案：ABC答案解析：小學生自卑心理是一種消極的心態(tài)和不良心理品質（A選項），它會引發(fā)小學生人際關系的障礙（B選項），還會帶來心理與行為上的困擾（C選項），而自以為是并不是自卑心理的影響，故D選項不符合。34.讓小學生在實踐中體驗成功的步驟A、小步子B、低起點C、多活動D、快反饋正確答案：ABCD答案解析：1.**低起點**：從學生已有的知識和能力基礎出發(fā)設計實踐活動，使學生能夠輕松起步，容易獲得成功體驗。比如在組織數(shù)學實踐活動時，選取與學生當前所學簡單數(shù)學知識緊密相關的生活場景，讓學生感覺可以應對，增強自信心。2.**小步子**：將實踐活動分解成一個個小的目標或任務，讓學生逐步完成。這樣學生每完成一個小任務都能看到自己的進步，積累成功的喜悅。例如在科技小制作活動中，按制作步驟分成多個小環(huán)節(jié)，學生依次完成，不斷體驗成功。3.**多活動**：提供豐富多樣的實踐活動形式，讓不同特點和能力的學生都有機會參與并取得成功。如語文實踐中有朗誦比賽、寫作比賽、課本劇表演等，學生可根據(jù)自身優(yōu)勢選擇，更容易體驗成功。4.**快反饋**：及時給予學生關于實踐活動結果的反饋，讓學生快速了解自己的表現(xiàn)。正面的反饋能強化他們的成功體驗，如在繪畫實踐后馬上展示優(yōu)秀作品并表揚學生的優(yōu)點，讓學生知道自己哪里做得好，增強繼續(xù)實踐的動力。35.心理咨詢的實施階段應注意A、要介入來訪者的行動過程中，及時給予指導和點撥B、保持對行動過程的監(jiān)控和必要調整C、隨時評估行動進展的狀況D、嚴格要來來訪者執(zhí)行計劃，咨詢師不要介入行動中正確答案：ABC答案解析：心理咨詢實施階段，咨詢師要介入來訪者的行動過程，及時給予指導和點撥，保持對行動過程的監(jiān)控并做必要調整，隨時評估行動進展狀況。而不是嚴格要求來訪者執(zhí)行計劃且自己不介入行動中，D選項錯誤，ABC選項正確。36.培養(yǎng)小學生自控力的一般方法A、幫助學生合理地定位理想中的自我B、打罵C、體罰D、培養(yǎng)學生健全的意志品質正確答案：AD答案解析：打罵和體罰是不恰當且不利于學生發(fā)展的教育方式，不能用來培養(yǎng)小學生自控力。幫助學生合理地定位理想中的自我，能讓學生明確努力方向，有助于自控力培養(yǎng)；培養(yǎng)學生健全的意志品質可以增強學生自我控制的能力。所以培養(yǎng)小學生自控力的一般方法有幫助學生合理地定位理想中的自我和培養(yǎng)學生健全的意志品質，答案選AD。打罵和體罰不僅不能培養(yǎng)自控力，還會對學生身心造成傷害，是不可取的教育手段。合理定位自我和培養(yǎng)健全意志品質，從心理和品質層面為自控力的提升奠定基礎。37.小學生網(wǎng)游癡迷行為的主要產(chǎn)生原因A、天生好動B、人際關系緊張C、學習壓力過重D、游戲的吸引力正確答案：BCD38.小學生心理咨詢的任務A、全面提高學生心理素質，促進學生心理健康發(fā)展B、開展學習輔導和生活輔導C、開展心理治療與心理保健和預防工作D、幫助教師和家長掌握必要的心理健康教育的知識、技術和方法正確答案：ABCD答案解析：小學生心理咨詢的任務包括全面提高學生心理素質，促進其心理健康發(fā)展；開展學習輔導和生活輔導，助力學生更好地適應學習與生活；開展心理治療與心理保健和預防工作，維護學生心理健康；幫助教師和家長掌握必要的心理健康教育的知識、技術和方法，形成家校共育合力，共同促進學生心理健康。ABCD選項均符合小學生心理咨詢的任務范疇。39.小學生厭學的主要的客觀原因A、學校環(huán)境不好B、教育方法不當C、教師和家長期望過高D、教學內容不能吸引學生正確答案：BCD40.注意缺陷多動障礙兒童的常見表現(xiàn)。A、無病理性神經(jīng)反射B、行為障礙C、沖動性D、絕大部分智力正常正確答案：ABCD41.常見的認知偏差A、社會認知偏差B、非理性信念C、認知失真D、認知偏誤正確答案：ABCD答案解析：社會認知偏差強調社會認知過程中的偏差；認知偏誤側重于認知偏離客觀事實；認知失真突出認知與事實不符的情況；非理性信念著重不合理信念導致的認知問題，它們都圍繞著常見的認知偏差這一主題，只是從不同角度闡述相關概念。42.小學生心理咨詢的基本過程A、探討問題階段B、討論方案階段C、實施行動和評估總結階段D、明確問題階段正確答案：ABCD43.心理咨詢的特征A、要通過來訪者自我認知或行為的改變產(chǎn)生效果B、需要付費C、目的除了增進來訪者自我了解與成長外還要協(xié)助來訪者適應困難并解決困擾的問題D、運用的是心理學的理論與方法正確答案：ACD44.小學生的自尊主要包括A、身體自尊B(yǎng)、學業(yè)自尊C、工作自尊D、社會性自尊正確答案：ABD答案解析：小學生的自尊主要包括學業(yè)自尊、社會性自尊和身體自尊。學業(yè)自尊是指學生在學習方面對自己的評價和感受；社會性自尊涉及學生在社交互動、人際關系等方面的自我認知和感受；身體自尊則與學生對自己身體的看法和感受有關。而工作自尊一般不屬于小學生自尊所包含的范疇，小學生尚未涉及工作相關內容。45.貫注技巧中的言語表示主要有A、嗯B、噢C、是的D、我明白了正確答案：ABCD答案解析：貫注技巧中的言語表示包括嗯、噢、是的、我明白了等簡單回應詞，這些言語表示能讓對方感受到傾聽者在專注接收信息，給予對方持續(xù)表達的鼓勵，所以ABCD選項均正確。46.影響小學生心理健康的因素A、學校因素B、家庭因素C、遺傳和自身因素D、社會因素正確答案：ABCD答案解析：影響小學生心理健康的因素是多方面的。遺傳和自身因素會為心理健康奠定一定基礎，如遺傳特質可能影響孩子的性格、情緒反應模式等。家庭因素至關重要，家庭氛圍、父母教養(yǎng)方式、親子關系等都會對孩子心理健康產(chǎn)生深遠影響，比如父母過度溺愛或嚴厲打罵都可能引發(fā)孩子心理問題。學校因素也不容忽視，學校的教育理念、師生關系、同伴關系等，像校園欺凌等不良現(xiàn)象會嚴重影響學生心理健康。社會因素同樣有作用，社會的價值觀、文化環(huán)境、媒體信息等，例如不良網(wǎng)絡信息可能侵蝕孩子的心理。所以這四個方面都是影響小學生心理健康的重要因素。47.家長怎樣保持自身良好的心態(tài)A、了解自我，經(jīng)常反省自己B、以平常心對待一切事物C、看穿一切D、不斷提高自我修養(yǎng)水平正確答案：ABD答案解析：家長要保持良好心態(tài)，首先需了解自我并經(jīng)常反省自己，這樣能更好地認識自己的情緒和行為模式，及時調整，A正確；以平常心對待一切事物，不過分焦慮和執(zhí)著，能讓心態(tài)更平和，B正確；不斷提高自我修養(yǎng)水平，能提升心理承受能力和情緒管理能力，D正確；而看穿一切并非保持良好心態(tài)的必要條件，C錯誤。48.教師的心理狀態(tài)對小學生心理健康的影響A、教師心理狀態(tài)對課堂心理氣氛的影響B(tài)、教師期待對學生心理健康的影響C、教師人格對小學生心理健康的影響D、教師心理不健康決定學生心理不健康正確答案：ABC答案解析：教師的心理狀態(tài)會對小學生心理健康產(chǎn)生多方面影響。A選項，教師心理狀態(tài)會影響課堂心理氣氛，良好的心理狀態(tài)能營造積極的課堂氛圍，反之則可能帶來消極氛圍，進而影響學生心理健康；B選項，教師期待對學生心理健康有重要影響，積極的期待能給予學生鼓勵和動力，有利于學生心理健康發(fā)展，消極期待則可能產(chǎn)生不良影響；C選項，教師人格對小學生心理健康也有影響，具有良好人格特質的教師能為學生樹立榜樣，促進學生心理健康。而D選項說法過于絕對，教師心理不健康并不一定就決定學生心理不健康，只是可能會增加學生出現(xiàn)心理問題的風險，不是必然決定關系。49.心理輔導中的宣泄技巧，一般可以采用A、傾訴B、哭泣C、當面罵人D、吶喊正確答案：ABD答案解析：傾訴是一種常見的宣泄方式，能讓個體將內心的情緒和想法表達出來；吶喊可以釋放情緒壓力；哭泣也是一種有效的情緒宣泄途徑。而當面罵人是不文明且不恰當?shù)男袨椋瑫λ烁星椴⒁l(fā)沖突，不屬于心理輔導中合適的宣泄技巧。50.心理健康教育的活動訓練有A、爬山B、體育技能運動C、松弛運動D、社會實踐正確答案：ABCD51.行為塑造的特點A、迅速成長性B、逐步漸進性C、關聯(lián)的階段性D、兼用強化與消退策略正確答案：BCD答案解析：行為塑造是指通過不斷強化逐漸趨近目標的行為，來形成某種較復雜的行為。其特點包括：關聯(lián)的階段性，它是分階段逐步進行的；具有逐步漸進性，行為朝著目標不斷地、小步地推進；會兼用強化與消退策略，對趨近目標的行為給予強化，對不符合要求的行為采取消退等措施。而迅速成長性并不是行為塑造的特點。52.教師應該培養(yǎng)哪些良好的行為習慣A、生活習慣B、人際交往習慣C、勞動習慣D、學習習慣正確答案：ABCD答案解析：良好的學習習慣有助于學生更好地獲取知識和提升能力；良好的生活習慣能保障身體健康和生活有序；良好的人際交往習慣有利于建立和諧的人際關系；良好的勞動習慣能培養(yǎng)學生的責任感和實踐能力，這些都是教師應該培養(yǎng)學生的重要行為習慣。53.心理健康測量與評價的科學性原則的含義A、測評教師的素質要求B、學生的素質要求C、測評結果解釋的科學性D、測評方法的科學性正確答案：ACD54.小學生心理行為問題的輔導A、注意引導發(fā)展與指導學生解決問題相結合B、堅持有病救治、無病不理的原則C、要以學生理解并與之配合的方式進行D、注意吸收學生父母參與心理輔導過程正確答案：ACD答案解析：小學生心理行為問題輔導應注意引導發(fā)展與指導學生解決問題相結合，A選項正確；不能堅持有病救治、無病不理的原則，而應注重預防和早期干預等，B選項錯誤；要以學生理解并與之配合的方式進行，C選項正確；注意吸收學生父母參與心理輔導過程，有助于更好地解決學生心理問題，D選項正確。55.小學生常見行為問題A、拖拉B、注意力不集中C、逆反D、說謊正確答案：ABCD答案解析：說謊是小學生較為常見的行為問題，有些孩子可能因為害怕懲罰、獲得關注等原因而說謊。拖拉表現(xiàn)為做事磨蹭、不能按時完成任務，在小學生中也較為普遍。注意力不集中會影響孩子在課堂上的學習效果等，是常見問題之一。逆反則是孩子在成長過程中對家長、老師等權威表現(xiàn)出的抗拒態(tài)度，也是小學生階段可能出現(xiàn)的。56.小學心理健康教育活動課對自我教育的意義表現(xiàn)A、活動是人格的鏡子B、活動是健康的基礎C、活動是自信心的搖籃D、活動讓人學會自律正確答案：ACD57.小學生產(chǎn)生自卑心理的原因一般有A、成人評價和認知方面B、個人承受能力方面C、生活環(huán)境方面D、生理和性格方面正確答案：ABCD答案解析：小學生產(chǎn)生自卑心理的原因是多方面的。生理和性格方面，如果身體有缺陷、性格內向等可能導致自卑；成人評價和認知方面，受到過多批評、負面評價，或對自己認知偏差會引發(fā)自卑；生活環(huán)境方面，家庭氛圍壓抑、學校中受歧視等會使孩子產(chǎn)生自卑；個人承受能力方面，面對困難挫折無法正確應對，容易形成自卑心理。58.小學生心理健康教育的原則A、預防、發(fā)展和調治相結合的原則B、面向全體學生和學生主體性原則C、差異性和多樣性原則D、參與性和民主性原則正確答案：ABCD答案解析：小學生心理健康教育的原則包括：面向全體學生原則，確保全體學生都能受益于心理健康教育；學生主體性原則，充分發(fā)揮學生在教育過程中的主體作用；參與性原則，鼓勵學生積極參與到心理健康教育活動中；民主性原則，營造民主平等的教育氛圍；差異性原則，關注學生個體差異，因材施教；多樣性原則，采用多種教育方法和形式；預防、發(fā)展和調治相結合的原則，既要注重預防心理問題，又要促進學生心理發(fā)展，對出現(xiàn)問題的學生及時進行調治。59.構建小學生心理健康教育網(wǎng)絡的意義A、有利于配置資源，揚長避短，發(fā)揮最大的效應B、有利于監(jiān)控小學生的思想動態(tài)C、有利于協(xié)調各方面的教育力量，形成合力D、有利于加強對影響學生心理健康因素的控制，提高預防和矯治的效果正確答案：ACD答案解析：構建小學生心理健康教育網(wǎng)絡，能夠整合各方資源，使其優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，A正確；可以協(xié)調學校、家庭、社會等各方面教育力量共同關注學生心理健康，形成教育合力，C正確；還能對影響學生心理健康的各種因素進行有效控制，從而提升預防和矯治效果，D正確。而監(jiān)控小學生思想動態(tài)并不是構建心理健康教育網(wǎng)絡的主要意義，B不符合題意。60.學生是人的理解正確的是A、學生是完整的人B、具有能動性和主動性的人C、是獨特的人D、學生是教育的主體正確答案：ABCD答案解析：學生是完整的人，具有自身的完整性和獨立性，不是被塑造的工具；學生是具有能動性和主動性的人，不是被動接受知識的容器；學生是獨特的人，有自身獨特的個性、興趣、能力等；學生是教育的主體，在教育活動中處于主體地位，發(fā)揮著主體作用。所以ABCD選項關于學生是人的理解都是正確的。61.影響小學生心理健康的家庭重大事件主要包括A、父母下崗B、親人生病或去世C、喬遷新居D、父母離婚正確答案：ABD答案解析：父母離婚會使家庭結構發(fā)生變化，給孩子帶來心理沖擊；父母下崗可能導致家庭經(jīng)濟壓力增大，孩子會為此擔憂；親人生病或去世會讓孩子經(jīng)歷悲痛，這些都屬于影響小學生心理健康的家庭重大事件。而喬遷新居一般不會對孩子心理健康造成重大影響。62.小學心理健康教育活動課的設計策略A、以小學心理健康教育基本要求為依據(jù)和以小學生心理發(fā)展的特點為基礎B、以相關心理學理論為背景知識C、以小學生關注的心理、生活焦點為出發(fā)點，科學選擇活動內容D、充分利用環(huán)境資源，確?；顒訉嵭Ш驮O計方案清晰明了，具有可操作性正確答案：ABCD答案解析：小學心理健康教育活動課的設計需依據(jù)小學心理健康教育基本要求并結合小學生心理發(fā)展特點，這是基礎前提（A）；以相關心理學理論為背景知識能讓活動更具科學性和專業(yè)性（B）；從學生關注的心理、生活焦點出發(fā)選擇內容，可提高學生參與度和積極性（C）；充分利用環(huán)境資源、確保活動實效且設計方案清晰可操作，能保障活動順利開展并達到預期效果（D）。63.影響小學生心理健康的家庭因素主要包括A、家庭環(huán)境B、家庭住址C、教養(yǎng)方式D、父母素質正確答案：ACD答案解析：家庭環(huán)境會給小學生提供成長的氛圍，如溫馨或壓抑等，影響其心理健康；教養(yǎng)方式不當，如溺愛、嚴厲、忽視等，都不利于小學生心理健康發(fā)展；父母素質包括文化素養(yǎng)、品德修養(yǎng)等，父母的行為和觀念會潛移默化影響孩子心理健康。而家庭住址與小學生心理健康并無直接關聯(lián)。64.小學生說謊行為產(chǎn)生的原因A、逃避責任和恐懼心理B、求悅、虛榮和逆反心理C、壓力過大和模仿別人D、逢場作戲和惡意報復正確答案：ABCD答案解析：小學生說謊行為產(chǎn)生的原因是多方面的。壓力過大時可能會通過說謊來應對，同時也可能模仿他人的說謊行為；為了逃避責任或者出于恐懼心理會選擇說謊；求悅、虛榮心理作祟以及逆反心理也會導致說謊；還有可能是逢場作戲或者出于惡意報復而說謊。65.心理咨詢的探討問題階段應注意A、要能充分追尋、檢驗來訪者所提出的主要問題B、幫助來訪者發(fā)覺其面對心理挫折的反應方式C、共同制定一個嚴密的咨詢計劃D、在以分析、解釋為主的治療中，咨詢員的作用是點化、幫助，而不是灌輸正確答案：ABD答案解析：在心理咨詢的探討問題階段，要充分追尋、檢驗來訪者提出的主要問題，幫助來訪者發(fā)覺面對心理挫折的反應方式，同時在以分析、解釋為主的治療中，咨詢員的作用是點化、幫助而非灌輸。而共同制定嚴密的咨詢計劃一般是在明確問題之后的階段，不屬于探討問題階段的任務，所以答案是ABD。66.小學生心理輔導應注意的問題A、有病救治與無病不理的關系問題B、輔導與治療的關系問題C、保密與解密的問題D、自愿與主動干預的問題正確答案：BCD67.小學生心理咨詢的任務A、全面提高學生心理素質，促進學生心理健康發(fā)展B、開展學習輔導和生活輔導C、開展心理治療與心理保健和預防工作D、幫助教師和家長掌握必要的心理健康教育的知識、技術和方法正確答案：ABCD答案解析：小學生心理咨詢的任務包括全面提高學生心理素質，促進學生心理健康發(fā)展；開展學習輔導和生活輔導；開展心理治療與心理保健和預防工作；幫助教師和家長掌握必要的心理健康教育的知識、技術和方法。選項A全面提高學生心理素質，促進學