大學（教育學）教育心理學應用2026年綜合測試題

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______一、單項選擇題（總共10題，每題3分，每題的備選項中，只有1個最符合題意）1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程2.學生在學習過程中表現出注意力不集中、思維混亂等現象，這可能是缺乏（）A.學習動機B.學習策略C.自我效能感D.元認知能力3.教師通過分析學生的作業(yè)和測試成績來了解學生的學習情況，這種方法屬于（）A.觀察法B.調查法C.個案研究法D.教育經驗總結法4.學生在學習新知識時，往往會將新知識與已有的知識經驗建立聯系，這體現了學習的（）A.建構性B.情境性C.主動性D.社會性5.下列哪種學習策略屬于精細加工策略（）A.畫線B.做筆記C.列提綱D.利用表格6.學生在考試前感到焦慮，這是一種（）A.正常的情緒反應B.過度的情緒反應C.不合理的情緒反應D.消極的情緒反應7.教師在教學過程中，要根據學生的個體差異進行因材施教，這體現了教育心理學的（）原則A.客觀性B.系統性C.教育性D.理論聯系實際8.學生在學習過程中，能夠主動地對所學知識進行反思和總結，這說明學生具有（）A.自我監(jiān)控能力B.自我評價能力C.自我調節(jié)能力D.自我激勵能力9.下列哪種教學模式強調以學生為中心（）A.講授式教學模式B.探究式教學模式C.程序教學模式D.范例教學模式10.教師在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這體現了教育心理學的（）目標A.知識與技能目標B.過程與方法目標C.情感態(tài)度與價值觀目標D.創(chuàng)新能力目標二、多項選擇題（總共5題，每題4分，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得1分）1.教育心理學的研究方法包括（）A.觀察法B.實驗法C.調查法D.個案研究法E.教育經驗總結法2.學生的學習動機可以分為（）A.內部動機B.外部動機C.認知內驅力D.自我提高內驅力E.附屬內驅力3.下列哪些屬于學習策略（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略E.精細加工策略4.影響學生學習遷移的因素有（）A.學習材料的相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.教師的指導E.學習情境的相似性5.教師在教學過程中，要遵循的教學原則有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則E.因材施教原則三、判斷題（總共10題，每題2分，判斷下列說法的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。（）2.學習動機越強，學習效果越好。（）3.學生的學習過程是一個被動接受知識的過程。（）4.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率而采用的各種方法和技巧。（）5.遺忘的進程是不均衡的，先快后慢。（）6.教師的教學風格不會影響學生的學習。（）7.學生的認知風格會影響他們的學習方式和學習效果。（）8.學習遷移就是一種學習對另一種學習的促進作用。（）9.心理健康就是沒有心理疾病。（）10.教師的期望對學生的學習有重要影響。（）四、簡答題（總共4題，每題10分，簡要回答下列問題）1.簡述教育心理學的主要研究內容2.如何激發(fā)學生的學習動機3.簡述學習策略的分類及作用4.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力五、論述題（總共1題，每題20分，論述下列問題）請論述教師應如何根據學生的個體差異進行因材施教答案：一、1.D2.D3.A4.A5.B6.A7.C8.A9.B10.C二、1.ABCDE2.ABCDE3.ABC4.ABCDE5.ABCDE三、1.√2.×3.×4.√5.√6.×7.√8.×9.×10.√四、1.教育心理學的主要研究內容包括：學習心理、教學心理、學生心理、教師心理等。學習心理研究學習的實質、過程、動機、遷移等；教學心理研究教學設計、教學模式等；學生心理研究學生的認知、情感、個性等；教師心理研究教師的角色、素養(yǎng)等。2.激發(fā)學生的學習動機可以從以下幾個方面入手：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣；設置合適的目標，增強自我效能感；給予及時的反饋和評價，強化學習動機；合理運用獎勵和懲罰，激發(fā)外部動機；培養(yǎng)學生的自主學習能力，增強內部動機等。3.學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略，有助于知識的理解和記憶；元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略，有助于提高學習的自主性和有效性；資源管理策略包括時間管理、環(huán)境管理、努力管理和學業(yè)求助策略，有助于合理利用資源，提高學習效率。4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力可以從以下幾個方面進行：營造寬松的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵學生大膽質疑；培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，拓寬思維視野；開展探究性學習，提高學生的實踐能力；加強知識的綜合運用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；鼓勵學生參加各種創(chuàng)新活動，鍛煉創(chuàng)新能力等。五、教師應根據學生的個體差異進行因材施教，具體可以從以下幾個方面入手：了解學生的個體差異，包括學習能力、學習風格、興趣愛好、性格特點等；根據學生的差異制定個性化的教學目標和教學計劃；采