匯報人：姓名2026年01月06日初中骨干教師的期末工作總結(jié)PPTCONTENTS目錄01

思想政治與師德修養(yǎng)02

教育教學工作開展03

德育工作實施04

教科研工作參與CONTENTS目錄05

專業(yè)成長與能力提升06

存在的問題與反思07

未來工作計劃與展望思想政治與師德修養(yǎng)01政治思想覺悟提升加強理論學習，堅定教育信念積極學習黨的教育方針政策、習近平總書記關于教育的重要論述及師德師風建設相關文件，撰寫學習心得，不斷提高自身思想政治素質(zhì)和政策理論水平，忠誠于黨的教育事業(yè)。嚴守職業(yè)道德，發(fā)揮模范作用嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，以身作則，為人師表，在教育教學中踐行“教書育人”使命，關心愛護學生，不體罰或變相體罰學生，在同事中團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。參與政治活動，提升思想境界積極參加學校及上級部門組織的各類政治學習和主題教育活動，如師德師風演講比賽、學習先進人物事跡等，通過參與活動深化對教育事業(yè)的認識，增強責任感和使命感。師德師風建設實踐

思想政治理論學習積極參加學校組織的政治學習和師德師風培訓，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，撰寫學習心得，不斷提高自身思想政治覺悟和職業(yè)道德修養(yǎng)，堅定獻身教育事業(yè)的信念。

師生關系構(gòu)建堅持關愛學生，尊重學生人格，平等對待每一位學生，不體罰或變相體罰學生。通過個別談心、集體活動等方式與學生建立民主、平等、和諧的師生關系，做學生的良師益友，在學生中樹立良好形象。

師德示范引領以身作則，模范遵守學校各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，嚴于律己。在教育教學中注重言傳身教，以高尚的道德情操和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度影響學生，積極發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。

師德主題活動參與積極參與學校組織的師德師風演講比賽、師德標兵評選等活動，通過交流與展示，不斷提升自身師德素養(yǎng)，并帶動身邊同事共同營造風清氣正的育人環(huán)境。師生關系構(gòu)建與班級管理

以愛心為紐帶，建立良好師生關系尊重學生個體差異，關心愛護每一位學生，不體罰或變相體罰學生，做學生的良師益友，在學生中樹立良好形象，建立和諧融洽的師生關系。

強化班級常規(guī)管理，營造優(yōu)良班風學風嚴格要求自己，以身作則，做學生的表率，模范遵守學校各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退、不曠職，帶動班級形成紀律良好、學風純正的氛圍。

關注特殊群體學生，做好思想引導與幫扶針對學困生、留守學生等特殊群體，加強思想溝通與心理疏導，了解其學習和生活困難，制定個性化輔導方案，做好后進學生的轉(zhuǎn)化工作，促進班級整體發(fā)展。

通過多樣化活動，增強班級凝聚力組織開展主題班會、志愿服務、文體競賽等活動，搭建學生交流互動平臺，培養(yǎng)學生集體榮譽感和團隊協(xié)作精神，營造積極向上、團結(jié)友愛的班級文化。教育教學工作開展02教學計劃制定與執(zhí)行精準制定學期教學計劃依據(jù)課程標準與學生學情，系統(tǒng)規(guī)劃學期教學進度，明確知識覆蓋范圍與深度，確保教學目標與中考要求精準對接，為教學實施提供科學指引。靈活調(diào)整教學策略在教學過程中，密切關注學生反饋與學習效果，針對學生認知水平和學習特點，動態(tài)調(diào)整教學方法與進度安排，實現(xiàn)因材施教，保障教學效果最優(yōu)化。注重教學效果的過程把控通過定期測驗、作業(yè)分析等方式，及時掌握學生知識掌握情況，將教學計劃的執(zhí)行與學情分析相結(jié)合，形成教學計劃—實施—反饋—調(diào)整的閉環(huán)管理。課堂教學改革與方法創(chuàng)新深化課堂教學改革，提升課堂效益

改革課堂教學方法，提倡啟發(fā)式、討論式教學，推進研究性學習。將教學過程從單向知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生帶著問題不斷探索的過程，把課堂教學重點放在培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲、探索精神上，激發(fā)和保持學生的學習興趣和熱情，將學生獲得學習能力放在課堂教學首要位置。創(chuàng)新教學手段運用，豐富教學形式

積極采用多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術手段，豐富教學內(nèi)容和形式。在教學中注重創(chuàng)設情景，如教學詩歌時播放配樂朗讀或相關音樂創(chuàng)造良好課堂氣氛，精心設計問題帶動對文章內(nèi)容主旨的探討學習，講讀結(jié)合，重視朗讀教學，讓學生在讀中感悟教材。探索分層教學模式，落實因材施教

在自習課上積極落實分層施教原則，根據(jù)學生不同情況做好個別輔導，狠抓后進生轉(zhuǎn)化和優(yōu)生培養(yǎng)。課后認真及時批改作業(yè)，重在訂正，及時了解學生學習情況，以便輔導時有的放矢，針對不同層次學生制定相應教學策略，促進每個學生發(fā)展。教學常規(guī)落實情況01備課環(huán)節(jié)：教材與學情雙維度準備深入鉆研教材，準確把握重點與難點，結(jié)合學生知識基礎與學習特點進行備課，精心設計每一篇教案，確保既備教材又備學生。02課堂教學：多種方法提升效率運用啟發(fā)式、討論式等多種教學方法，結(jié)合多媒體等教學手段，激發(fā)學生學習興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量，關注全體學生，注重課堂反饋與互動。03作業(yè)與輔導：及時反饋與針對性指導認真及時批改作業(yè)，全批全改并注重訂正，及時了解學情；針對不同學生情況開展個別輔導，做好后進生轉(zhuǎn)化工作，落實分層施教原則。04教研活動：積極參與促進提升積極參加聽評課活動，認真參與教研討論，虛心向同行學習，博采眾長，通過集體備課、公開課等形式，不斷提高自身教學水平。學生學業(yè)成績分析整體成績表現(xiàn)本學期所帶班級期中/期末考試中，學科平均分較上一學期提升8分，優(yōu)秀率提高10%，及格率達到95%以上，整體成績位列年級前茅。個體進步案例重點關注并輔導的3名后進生，通過個性化教學與課后輔導，成績平均提升20分以上，其中1名學生進入班級前十名，實現(xiàn)顯著突破。學科競賽成果指導學生參加市級學科競賽，2名學生分別獲得二等獎和三等獎，展現(xiàn)了學生在基礎知識掌握與綜合應用能力方面的提升。存在問題與歸因?qū)W生成績兩極分化現(xiàn)象仍存在，約5%的學生基礎知識薄弱；部分學生對復雜問題的分析能力不足，需加強思維訓練與方法指導。培優(yōu)補差工作成效

優(yōu)等生培養(yǎng)成果顯著指導學生參加學科競賽，多人次獲獎，如全國英語競賽二等獎；部分學生成績進入年級前列，優(yōu)秀率提升[X]%。

后進生轉(zhuǎn)化效果明顯通過個別輔導與分層教學，后進生成績平均提高[X]分，班級及格率提升[X]%，有效縮小了兩極分化。

整體學業(yè)水平提升所帶班級在期中/期末考試中，學科平均分較上一學期提高[X]分，位列年級前茅，教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。德育工作實施03德育目標與任務設定樹立正確三觀，奠定思想基礎以培養(yǎng)學生正確世界觀、人生觀、價值觀為核心目標，通過課堂教育與主題班會，引導學生理解個人成長與社會發(fā)展的關系，增強社會責任感。培養(yǎng)品德素養(yǎng)，塑造健全人格聚焦學生道德認知與行為習慣養(yǎng)成，圍繞尊敬師長、團結(jié)友愛、遵紀守法等品質(zhì)開展教育活動，促進學生形成良好道德風尚和健全人格。強化公民意識，提升社會參與通過志愿服務、社會實踐等活動，培養(yǎng)學生公民意識，引導學生關注社會、參與公益，提升社會責任感和主動參與社會建設的能力。德育活動組織與開展

德育目標與任務始終將德育視為教育的根本任務，注重培養(yǎng)學生品德素養(yǎng)和道德觀念，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

德育內(nèi)容與多元活動渠道通過課堂教育、班會、團日活動等多種渠道傳遞德育理念，組織學生參加志愿服務、社會實踐等德育實踐活動，培養(yǎng)社會責任感和公民意識。

德育工作顯著成效通過系統(tǒng)的德育工作，學生尊敬師長、團結(jié)友愛、樂于助人、遵紀守法等良好品質(zhì)得到充分體現(xiàn)，品德素養(yǎng)和道德觀念顯著提升。學生思想品德表現(xiàn)

01德育目標與理念以培養(yǎng)學生正確世界觀、人生觀、價值觀為核心，堅持立德樹人，注重品德素養(yǎng)與社會責任感的培育，引導學生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

02德育活動開展情況通過課堂滲透、主題班會、團日活動等形式開展德育教育，組織學生參與志愿服務、社會實踐等活動，如“學雷鋒”志愿服務活動、“愛國主義教育”主題班會等，全年累計開展各類德育活動20余次。

03學生品德素養(yǎng)提升學生尊敬師長、團結(jié)友愛、樂于助人、遵紀守法等良好品質(zhì)得到充分體現(xiàn)，在校園文明評比中，班級學生文明禮儀合格率達95%以上，未出現(xiàn)重大違紀事件。

04典型案例與成效指導學生參與“全國中小學班主任工作創(chuàng)新論壇”案例評選，相關作品榮獲一等獎；通過個性化德育引導，多名行為習慣有待改進的學生逐步樹立正確價值觀，學習主動性顯著增強。教科研工作參與04課題研究進展情況

課題立項與目標本學期成功申報中央教科所中國地方教育史志研究會“十四五”規(guī)劃課題《新時代中學語文教學模式創(chuàng)新研究》子課題，明確以“提升學生核心素養(yǎng)”為研究核心目標。

研究過程與方法采用文獻研究法、行動研究法和案例分析法，完成30篇相關文獻綜述，開展課堂教學實踐15次，收集學生學習案例20個，形成階段性研究報告1份。

初步成果與發(fā)表撰寫的研究論文《基于核心素養(yǎng)的初中語文閱讀教學策略探究》于2025年12月在《教育史志研究》發(fā)表，獲校級教研成果一等獎。

下一階段計劃計劃在2026年3月前完成教學實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，形成2個可推廣的教學模式案例，并準備中期研究報告。教研活動參與及成果

積極參與聽評課活動本年度共聽課20余節(jié)，覆蓋語文、物理等多個學科，完成學校規(guī)定聽課任務，通過觀摩學習博采眾長，提升教學水平。

組織開展專題教研作為語文教研組組長，帶領全體語文教師定期開展教研活動，精心指導年輕教師，聚焦課堂教學改革與新課標落實，形成濃厚教研氛圍。

教科研成果與發(fā)表積極參與課題研究與教改實驗，撰寫教育教學心得與論文，部分成果在《教育史志研究》等刊物發(fā)表，或在各級論文評比中獲獎。

示范引領與經(jīng)驗分享承擔公開課、示范課任務，如《傷仲永》縣級典型課例公開課，發(fā)揮骨干教師示范作用；參與送教下鄉(xiāng)活動，分享先進教學理念與方法。論文發(fā)表與教學心得

01學術成果發(fā)表積極參與教育科研，撰寫《數(shù)據(jù)的“力量”》發(fā)表于《小學數(shù)學教學》，《九年級(上)“解決問題的策略”教學設計》發(fā)表于《小學教學設計》，另有論文在中央教育科學研究所主辦的《教育史志研究》上發(fā)表。

02教學反思與總結(jié)堅持撰寫教學敘事、案例及隨筆，在教學實踐中不斷反思，形成《我的語文教學觀》等心得，部分優(yōu)秀教育博文獲市級一等獎，其中《xx》、《xx》分獲“感悟人生”與“教育敘事”一等獎。

03經(jīng)驗提煉與分享將教學經(jīng)驗與理論學習相結(jié)合，在校內(nèi)教研活動中分享心得，通過博客等平臺與同行交流，參與送教下鄉(xiāng)活動，傳遞先進教學理念與方法，促進區(qū)域教育教學共同提升。聽評課與教學交流

積極參與聽課活動本學年共聽課20余節(jié)，覆蓋語文、數(shù)學、英語等多個學科，深入學習不同教學風格與方法，拓寬教學視野。

認真開展評課研討在評課環(huán)節(jié)，圍繞"展示一處亮點、發(fā)現(xiàn)一個問題、提出一點改進"的原則，與授課教師深入交流，促進教學互鑒。

組織專題教學交流作為語文教研組組長，帶領組內(nèi)教師開展"新課標下課堂互動策略"等專題研討3次，分享優(yōu)秀教學案例，提升整體教學水平。

跨校學習與經(jīng)驗分享參與校際教研活動4次，將外校先進教學理念與本校實際結(jié)合，形成書面材料在校內(nèi)交流，推動教學改革。專業(yè)成長與能力提升05業(yè)務理論學習情況新課標與教育理念更新深入學習《新課程標準》，撰寫5000字以上讀書筆記與學習體會，將新課標理念如"核心素養(yǎng)導向"、"因材施教"等融入日常教學設計與課堂實踐。教育理論專著研讀每學期至少閱讀1本教育理論專著，如《英才是怎樣造就的》《給教師的建議》等，潛心研究教學問題，撰寫學習心得，提升教育科學理論水平。信息技術能力提升積極參加信息技術培訓，如計算機二級培訓、多媒體課件制作等，熟練掌握現(xiàn)代教育技術在教學中的運用，提高課件制作與課堂呈現(xiàn)水平。教研活動與學術交流定期參加校內(nèi)外教研活動、專題講座、學術會議，如參與課題研究、聽評課20余節(jié)，學習先進教學方法與理念，拓寬教育視野。信息技術應用能力多媒體課件制作與課堂融合熟練運用PPT、希沃白板等工具制作多媒體課件，整合音視頻、動畫等元素，如教學詩歌時播放配樂朗讀，增強課堂感染力，提升學生學習興趣。教育技術培訓與技能提升積極參加信息技術專項培訓，如計算機二級培訓，掌握課件制作、在線教學平臺操作等技能，能獨立解決教學中遇到的信息技術難題，提高教學效率。網(wǎng)絡教研與資源共享利用網(wǎng)絡平臺開展教研活動，如參與教育博客交流，分享教學心得與課件資源；通過在線聽課、評課，學習先進教學方法，拓寬教育視野。數(shù)字化教學資源開發(fā)與應用結(jié)合學科特點開發(fā)數(shù)字化教學資源，如物理實驗模擬動畫、語文閱讀素材庫等，豐富教學內(nèi)容與形式，輔助學生理解重難點知識，提升教學效果。骨干教師示范引領作用公開課與示范課展示每學期承擔校級以上公開課/示范課2-3節(jié)，運用啟發(fā)式、討論式等教學方法，展示新課標理念下的課堂教學模式，如《傷仲永》公開課獲縣級典型課例評比好評。青年教師指導與培養(yǎng)實施“師徒結(jié)對”計劃，指導3名青年教師，通過集體備課、聽評課（年均聽課20+節(jié)）、教學反思交流等方式，幫助其提升教學設計與課堂駕馭能力。教研活動組織與推動擔任學科教研組長，組織開展專題研討、教學策略分享會12次，帶領團隊完成校級課題研究，推廣“自主探究-合作展示”教學模式，提升組內(nèi)整體教學水平?？缧＝涣髋c資源共享參與“送教下鄉(xiāng)”活動3次，赴偏遠學校授課并開展教學研討；建立學科資源庫，共享優(yōu)質(zhì)教案、課件50余份，促進區(qū)域教育資源均衡發(fā)展。存在的問題與反思06教學工作中的不足

教材挖掘深度有待加強對教材的整體結(jié)構(gòu)、知識邏輯及隱含的核心素養(yǎng)目標挖掘不夠深入，部分知識點講解停留在表面，未能充分拓展學生思維深度。

教學方法創(chuàng)新性不足課堂教學方法略顯單一，啟發(fā)式、討論式教學運用不夠充分，對學生自主學習、合作學習的引導缺乏系統(tǒng)性策略，學生課堂參與度有待提升。

學情把握與因材施教落實不到位對不同層次學生的學習需求和認知特點分析不夠細致，分層教學和個別輔導的針對性不強，導致部分學困生轉(zhuǎn)化效果不明顯，優(yōu)等生拔高訓練不足。

教學反思的深度和系統(tǒng)性欠缺課后反思多停留在經(jīng)驗總結(jié)層面，未能形成系統(tǒng)性的問題分析和改進方案，對教學過程中的成功經(jīng)驗和失敗教訓提煉不夠，未能有效指導后續(xù)教學改進。教科研深度有待加強

課題研究系統(tǒng)性不足參與課題研究多停留在實踐應用層面，對研究過程的理論支撐、數(shù)據(jù)積累和成果提煉缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，未能形成系列化研究成果。教學反思深度與廣度不夠日常教學反思多聚焦于課堂細節(jié)改進，對教學現(xiàn)象背后的深層原因分析較少，未能將反思與教學理論、學生認知規(guī)律等進行深度結(jié)合，反思記錄缺乏持續(xù)性和系統(tǒng)性。科研成果轉(zhuǎn)化應用率低雖參與部分教研活動并形成一定心得，但將教科研成果有效轉(zhuǎn)化為實際教學改進策略的能力不足，未能充分發(fā)揮教科研對教學質(zhì)量提升的推動作用。教育理論學習與實踐結(jié)合不緊密對新課程理念、教育教學前沿理論的學習多為碎片化，未能系統(tǒng)深入研讀并有效指導教學實踐，理論知識與教學實際存在脫節(jié)現(xiàn)象。學生管理方法需優(yōu)化分層輔導機制待完善對學生知識掌握情況的動態(tài)跟蹤不足，未能實現(xiàn)精準化分層輔導，部分后進生轉(zhuǎn)化效果不明顯，需建立更細致的學情分析與輔導體系。課堂互動引導有欠缺教學中對學生的啟發(fā)式、討論式引導不足，學生自主學習和合作探究能力培養(yǎng)不夠，課堂參與度有待提升，需創(chuàng)新互動教學方法。行為習慣養(yǎng)成需強化部分學生學習行為習慣不夠規(guī)范，如作業(yè)拖沓、課堂注意力不集中等問題仍存在，缺乏持續(xù)性的行為規(guī)范引導與監(jiān)督機制。家校溝通協(xié)同性不足與家長在學生學習習慣、心理狀態(tài)等方面的溝通反饋不夠及時深入，家校協(xié)同育人的合力未充分發(fā)揮，需構(gòu)建更高效的溝通平臺。未來工作計劃與展望07教學質(zhì)量提升目標學科成績提升指標力爭所教班級學科平均分較上學期提升5-8分，優(yōu)秀率提高10%，及格率達到95%以上，縮小兩極分化差距。課堂教學優(yōu)化目標深化啟發(fā)式、討論式教學，每學期開展不少于4節(jié)校級以上示范課，學生課堂參與度提升至85%以上，教學反思記錄每周不少于1篇。學生能力培養(yǎng)計劃指導學生參加學科競賽、科技創(chuàng)新等活動，力爭獲得區(qū)級以上獎項不少于3項，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究能力，學科核心素養(yǎng)達標率提升15%。后進生轉(zhuǎn)化目標建立個性化輔導檔案，每周開展2次集中輔導，重點后進生學業(yè)成績提升20%以上，行為規(guī)范合格率達到100%。教科研重點方向

新課程理念與課堂實踐融合深入學習《課程標準》，領會新課標精神，將啟發(fā)式、討論式、案例式等教學方法融入課堂，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力，探索以學生為主體的新型教學模式。

課題研究與成果轉(zhuǎn)化積極參與或主持各級課題研究，如參與“自主發(fā)展、人文見長”等能動教育教學管理模式的研究，將科研成果及時應用于教學實踐，撰寫高質(zhì)量教學心得、論文并爭取發(fā)表。

信息技術與學科教學整合加強信息技術培訓，提升課件制作水平與多媒體運用能力，利用網(wǎng)絡資源和現(xiàn)代教育技術豐富教學內(nèi)容與形式，提高課堂教學效率和