2026屆全國新高考語文沖刺復習強化語境，挖掘內(nèi)涵——精析散文句子含意理解答題卡分析杜絕亂涂亂畫：杜絕超出答題區(qū)域：杜絕空題：杜絕修正帶：優(yōu)秀答題卡展示優(yōu)秀答題卡展示能歸納常見的句子含意題型，并總結答題技巧。學習目標德育目標通過散文閱讀，促進學生發(fā)散思維，提高學生的文學鑒賞能力。課堂導入1.單獨提問（1）結合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。（2）聯(lián)系全文，談談你對某句話的理解。（3）文中畫線句子可不可以刪去？為什么？2.綜合提問(1)文本二指出……（某一觀點），談談文本一是如何實踐這一觀點的。（6分）(2)XXX曾說作者的散文具有……，本文是如何體現(xiàn)的？(3)本文結尾段畫線句意味深長，請結合文本內(nèi)容及聯(lián)系現(xiàn)實簡要分析。鏈接高考年份卷別篇名提問方式2024新高考Ⅰ卷《放牛記》8.文章為何說“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”？（4分）2024全國甲卷《霜降夜》8.如何理解文章最后作者記下的那句話？（6分）2022北京卷《這城市已融入我的生命》19.請結合文章內(nèi)容，分析結尾畫線句的內(nèi)涵及表達效果。（6分）2021全國甲卷《當痛苦大于力量的時候》9.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。（6分）2019天津卷《薩利娃姐姐的春天》17.請賞析文中畫線句子。（5分）高中語文核心素養(yǎng)1.語言建構與運用

是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律，形成個體言語經(jīng)驗，發(fā)展在具體語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進行交流溝通的能力。2.思維發(fā)展與提升是指學生在語文學習過程中，通過語言運用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性等思維品質的提升。3.審美鑒賞與創(chuàng)造是指學生在語文學習中，通過審美體驗、評價等活動形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，并在此過程中逐步掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。4.文化傳承與理解是指學生在語文學習中，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化，拓展文化視野，增強文化自覺，提升中國特色社會主義文化自信，熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化，防止文化上的民族虛無主義?！墩Z文課程標準》中提到，鑒賞文學作品，要感受和體驗文學作品的語言、形象和情感之美，能欣賞、鑒別和評價不同時代、不同風格的作品，從而具有正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品位。以《荷塘月色》為例，本文在散文句子含意理解層面，充分體現(xiàn)課標要求。如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，“瀉”字的動態(tài)感與“靜靜”的靜態(tài)氛圍形成張力，需結合語境理解其既寫月光流淌之態(tài)，又傳遞心境暫得安寧的雙重意涵；情感與意蘊層面：“這一片天地好像是我的”表面寫空間占有，實則暗示對現(xiàn)實煩惱的暫時超脫；結尾“惦著江南”并非簡單懷鄉(xiāng)，而是借古典意象寄托對自由本真的追尋。理解此類句子需兼顧表層描寫與深層隱喻，如“樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的”，既實寫光線微弱，又隱喻現(xiàn)實壓抑。多角度多方面地對句子進行分析，是解決散文句子含意題型的關鍵。課標解讀合作探究一（2分鐘）——我是答題人

請同學們根據(jù)答題卡得分情況，結合周測4《詩中的夢與夢中的詩》第9題、2024全國甲卷《霜降夜》第8題，小組總結本題答題要點。周測六9．文章畫橫線的句子“變或不變，時間都會給出答案”意蘊豐富，請談談你的理解。（6分）注：將答案改在試卷/答題卡上合作探究一（2分鐘）——我是答題人周測4《詩中的夢與夢中的詩》第9題答案：①“真正的靈性和生命”是指詩人將自己的身世經(jīng)歷、生活體驗、理想意志融入詩歌創(chuàng)作中，所傳達出的能讓后世的讀者產(chǎn)生共鳴的內(nèi)心感動。（2分）②“詩中的夢，與夢中的詩”是作者葉嘉瑩以自己的經(jīng)歷為例，講述自己在不同人生階段夢中的情境以及由夢引發(fā)創(chuàng)作的詩歌，反映了她不同的人生境遇和心境。（2分）③二者都說明詩歌與生命體驗緊密相連，詩歌是生命體驗的載體，生命體驗賦予詩歌以“靈性和生命”，讓詩歌得以傳承和延續(xù)，讓不同時代的人都能從中獲得情感共鳴。（2分）2024全國甲卷《霜降夜》第8題①這句話是作者在烏鄉(xiāng)的深切感觸，由清晨的所見所感及對霜降夜的回味共同引發(fā)；②既寫出了大自然新舊更替的運行，也寫出了身邊生活的律動；③同時還傳達出人們對幸福生活的追尋態(tài)度，不畏艱辛，飽含希望。

合作探究一（2分鐘）——我是答題人9.①這句話體現(xiàn)了作者對生活的深刻思考，時間會證明/見證，有些東西無論是變還是不變，都有其存在的意義與價值。(2分）②莜面作為“不變”的象征，依然承載著作者對家鄉(xiāng)的情感與記憶。（“我”對壩上的深厚感情，對昔日點滴美好的回憶眷戀之情，永不會變，且隨著時間的流逝會越來越濃烈。）(2分）③“變”的是壩上的“寶貝”，從過去的山藥、莜面、大皮襖，到如今的風能發(fā)電、光伏板，反映了時代的進步與生活的變化。(2分）補充答案：時間見證著壩上民眾，面對艱苦生活的時候積極思變，引進新事物改善生活，在這之中始終不變的是壩上人民對生活的熱愛。變的是表象的生活形態(tài)，不變的是根植于土地的生存韌性與情感傳承，二者共同構成壩上“寶貝”的時代注腳。周測六9．文章畫橫線的句子“變或不變，時間都會給出答案”意蘊豐富，請談談你的理解。（6分）請各位閱卷人結合第9題答題要點，給以下答案打分。合作探究二（2分鐘）——我是閱卷人

請各位同仁根據(jù)所學，總結歸納句子含意題型答題技巧，并繪制思維導圖。合作探究三（5分鐘）——我是教學人表層+深層+主旨變式訓練（8分鐘）——我是出題人請各位出題人結合本節(jié)課所學及文章內(nèi)容，任選一句或幾句話對其進行含意理解。（6分）參考問題：1、作者明明是寫少年時代的回憶，為何又在開頭說“我現(xiàn)在想不起我何時開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結束了這種生活?！闭埥Y合文章分析。（6分）參考問題：2、本文是作者對美好童年的回憶，而在第8段末尾卻說“漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動不動就悲觀的人，常常會覺得自己被這個世界遺棄了，那感覺也不太好?！笔欠衽c文章美好的氛圍相沖突？請說出你的理由。（6分）變式訓練（8分鐘）——我是出題人參考答案：①“想不起何時開始”“哪一天結束”記不清開始與結束的時間，側面反映出放牛時自由、放松的狀態(tài)成為作者少年時代的重要記憶，表達了作者對放牛生涯的眷戀，對童年的懷念。②開篇以成人視角的回憶口吻切入，形成“現(xiàn)在的回望”與“過去的經(jīng)歷”的時空交織，為全文奠定了懷舊、沉思的基調(diào)。③統(tǒng)領全文，與后文圍繞買牛、馴牛、放牛的苦與樂形成照應，增強文本的閱讀張力。④對時光流逝的悵惘，用“徹底結束”一詞，暗含對童年純真歲月消逝的感慨，與后文“往事總在回憶時被賦予意義”相呼應，形成對生命歷程的詩意回望。參考問題：1、作者明明是寫少年時代的回憶，為何又在開頭說“我現(xiàn)在想不起我何時開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結束了這種生活?！闭埥Y合文章分析。（6分）變式訓練（8分鐘）——我是出題人參考答案：不沖突。①“漫天雨霧”“湯湯水水”的環(huán)境描寫，真實還原了鄉(xiāng)村放牛娃的勞動場景，具有真實性，增強文章的可信度。（2分）②“動不動就悲觀”“被世界遺棄”的感受，是少年青春期特有的敏感心性。作者通過雨天的獨處，捕捉到少年在“野地自由”與“孤獨無依”間的微妙情緒，使人物形象更加真實可感。（2分）③欲揚先抑，雨天割草的孤獨，為后文“野地自由”的美好體驗蓄勢。苦樂對比更能凸顯后文快樂場景的珍貴。（2分）④成年視角下對“不完美”的坦誠，恰是對童年苦樂交織的生命本真的眷戀，