小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教案一、活動(dòng)主題種子萌發(fā)的秘密——探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件二、適用年級(jí)小學(xué)四年級(jí)三、活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，了解種子萌發(fā)需要的基本環(huán)境條件（水分、空氣、適宜的溫度）；能描述種子萌發(fā)的大致過(guò)程。2.能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制單一變量；培養(yǎng)觀察、記錄與分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。3.情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)植物生長(zhǎng)的探究興趣，體會(huì)生命成長(zhǎng)的奇妙；養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、耐心的科學(xué)探究態(tài)度。四、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備飽滿的綠豆種子（或黃豆、菜豆，每組30-40粒，保證實(shí)驗(yàn)樣本充足）透明塑料杯（每組4個(gè)，便于觀察內(nèi)部變化）脫脂棉（或紙巾，用于保持水分，每組若干）標(biāo)簽紙、記號(hào)筆（用于標(biāo)記實(shí)驗(yàn)組）清水、滴管（控制加水量）冰箱（模擬低溫環(huán)境，若教室無(wú)冰箱，可提前協(xié)調(diào)學(xué)校食堂或科學(xué)實(shí)驗(yàn)室借用）（二）工具與場(chǎng)地每組一套實(shí)驗(yàn)工具（塑料杯、脫脂棉、滴管等）實(shí)驗(yàn)室或教室（需保證通風(fēng)，避免種子發(fā)霉產(chǎn)生異味）五、活動(dòng)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)教師展示一盆發(fā)芽的綠豆苗和一包干綠豆，提問(wèn)：“為什么這包干綠豆沒(méi)有發(fā)芽，而盆里的綠豆卻長(zhǎng)成了小苗？種子發(fā)芽需要什么條件呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)（如泡豆子、春天播種等）提出猜想，如“需要水”“需要暖和的溫度”“需要空氣”等。（二）作出假設(shè)：明確變量組織學(xué)生分組討論，將猜想轉(zhuǎn)化為可驗(yàn)證的假設(shè)，例如：假設(shè)1：種子萌發(fā)需要充足的水分（無(wú)水則不萌發(fā)）。假設(shè)2：種子萌發(fā)需要適宜的溫度（低溫下難以萌發(fā)）。假設(shè)3：種子萌發(fā)需要充足的空氣（缺氧則不萌發(fā)）。教師引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)需控制的單一變量（水分、溫度、空氣），其他條件保持一致（如種子種類、數(shù)量、光照等）。（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：對(duì)照驗(yàn)證以“水分”變量為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：1.實(shí)驗(yàn)組1（有水）：在塑料杯底部鋪一層脫脂棉，噴濕（以棉絮濕潤(rùn)但不積水為宜），放入10粒綠豆，再覆蓋一層濕脫脂棉，貼上“有水組”標(biāo)簽。2.實(shí)驗(yàn)組2（無(wú)水）：在塑料杯底部鋪干脫脂棉，放入10粒綠豆，覆蓋干脫脂棉，貼上“無(wú)水組”標(biāo)簽。同理，設(shè)計(jì)“溫度”和“空氣”的對(duì)照實(shí)驗(yàn)：溫度變量：“常溫組”（教室環(huán)境，約20℃）和“低溫組”（放入冰箱冷藏室，約5℃），兩組均保持脫脂棉濕潤(rùn)、種子數(shù)量相同?？諝庾兞浚骸翱諝獬渥憬M”（正常放置，種子與濕棉接觸，留有空氣）和“空氣不足組”（往杯內(nèi)加水至淹沒(méi)種子，模擬缺氧環(huán)境）。（四）實(shí)施實(shí)驗(yàn)：觀察記錄1.分組分工：每組4人，分別負(fù)責(zé)不同變量的實(shí)驗(yàn)組，每天定時(shí)（如上午10點(diǎn)）觀察種子變化。2.記錄方法：設(shè)計(jì)“種子萌發(fā)觀察記錄表”（如下表），記錄天數(shù)、種子的形態(tài)變化（如是否膨大、是否露白、根芽長(zhǎng)度等）。天數(shù)有水組（現(xiàn)象）無(wú)水組（現(xiàn)象）常溫組（現(xiàn)象）低溫組（現(xiàn)象）空氣充足組（現(xiàn)象）空氣不足組（現(xiàn)象）--------------------------------------------------------------------------------------------------------------第1天第2天.....................（五）分析結(jié)論：總結(jié)規(guī)律實(shí)驗(yàn)持續(xù)5-7天后，組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，引導(dǎo)分析：對(duì)比“有水組”和“無(wú)水組”：有水組種子膨大、露白，無(wú)水組無(wú)明顯變化→種子萌發(fā)需要水分。對(duì)比“常溫組”和“低溫組”：常溫組種子快速發(fā)芽，低溫組幾乎無(wú)變化→種子萌發(fā)需要適宜的溫度。對(duì)比“空氣充足組”和“空氣不足組”：空氣充足組種子正常發(fā)芽，空氣不足組種子腐爛或發(fā)芽緩慢→種子萌發(fā)需要充足的空氣。最終總結(jié)：種子萌發(fā)需要適量的水分、充足的空氣和適宜的溫度（光照可作為拓展問(wèn)題，如“綠豆發(fā)芽需要陽(yáng)光嗎？”，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究）。六、注意事項(xiàng)1.安全操作：使用滴管時(shí)避免戳傷；搬運(yùn)裝有種子的杯子時(shí)輕拿輕放，防止摔碎。2.材料管理：種子提前篩選，去除破損、干癟的；實(shí)驗(yàn)后及時(shí)清理發(fā)霉的種子，避免異味和病菌滋生。3.變量控制：提醒學(xué)生嚴(yán)格控制單一變量，如“溫度組”的水分、種子數(shù)量需與常溫組完全一致，避免干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果。七、活動(dòng)延伸1.家庭拓展：讓學(xué)生回家用不同種子（如花生、小麥）重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察是否有相同規(guī)律；或嘗試改變溫度（如用溫水、熱水處理種子），記錄發(fā)芽速度的變化。2.學(xué)科融合：結(jié)合語(yǔ)文寫作，讓學(xué)生以“種子的成長(zhǎng)日記”為題，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程與感悟；結(jié)合數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)，繪制“種子發(fā)芽率”柱狀圖（發(fā)芽種子數(shù)/總種子數(shù)×100%）。八、教學(xué)反思本次實(shí)驗(yàn)需關(guān)注學(xué)生對(duì)“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的理解難點(diǎn)，可通過(guò)“找茬游戲”（展示錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如兩組都加水但水量不同）強(qiáng)化變量控制意識(shí)。部分學(xué)生可能因種子發(fā)霉或發(fā)芽緩慢產(chǎn)生挫敗感，需提前強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)托牡闹匾?，并?zhǔn)備備用種子組。后續(xù)可結(jié)合植物生長(zhǎng)周期，延伸“探究幼苗生長(zhǎng)需要的條件”，形成系列化科