三年級語文作文教學(xué)范例三年級是學(xué)生從“寫話”向“作文”過渡的關(guān)鍵階段，作文教學(xué)需兼顧趣味性與規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積累素材、在表達(dá)中梳理邏輯。本文以部編版三年級下冊“我的心愛之物”習(xí)作教學(xué)為例，呈現(xiàn)一套可操作的教學(xué)流程，助力學(xué)生搭建寫作框架、豐富表達(dá)細(xì)節(jié)。一、教學(xué)目標(biāo)定位：三維度分層設(shè)計（一）知識與技能目標(biāo)1.掌握“總—分—總”的作文結(jié)構(gòu)，能按“外形—特點—情感”的順序描寫心愛之物；2.學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將事物特點寫生動；3.能圍繞主題選取典型事例（如“心愛之物的來歷”“與它的故事”），把內(nèi)容寫具體。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過“實物觀察+思維導(dǎo)圖”的方式，學(xué)習(xí)有序觀察的方法；2.借助“范文賞析+小組互評”，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與感染力；3.經(jīng)歷“初稿—修改—定稿”的寫作流程，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.激發(fā)對生活中美好事物的關(guān)注與熱愛，體會“心愛之物”承載的情感；2.培養(yǎng)認(rèn)真觀察、樂于表達(dá)的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)寫作自信心。二、教學(xué)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)真實寫作情境1.實物與媒介：教師準(zhǔn)備自己的心愛之物（如舊相冊、手工書簽），學(xué)生攜帶自己的“心愛之物”（提前告知避免貴重物品）；2.學(xué)習(xí)單：設(shè)計“觀察記錄表”（含“外形速寫”“我的故事”“為什么心愛”三欄）；3.范文支架：選取2篇不同風(fēng)格的范文（一篇側(cè)重外形描寫，一篇側(cè)重情感故事），隱去作者信息供賞析。三、教學(xué)過程：階梯式推進(jìn)寫作能力（一）情境導(dǎo)入：喚醒情感體驗（5分鐘）“同學(xué)們，老師今天帶來了一位‘老朋友’——這張褪色的書簽（展示實物）。它是我小學(xué)時同桌送的，每次看到它，就會想起我們一起讀書的日子。你們有沒有這樣一件東西，看到它就會心里暖暖的？”（引導(dǎo)學(xué)生分享“心愛之物”的初印象，如“我的樂高積木，是生日時爸爸送的”“我的小貓玩偶，陪我度過很多夜晚”，順勢板書課題。）（二）方法指導(dǎo)：搭建寫作“腳手架”（15分鐘）1.有序觀察：從“五官感知”到“邏輯梳理”觀察示范：拿起學(xué)生的布娃娃，引導(dǎo)觀察：“我們先看它的頭發(fā)（顏色、形狀），再摸它的衣服（質(zhì)地、圖案），搖搖它的身體（會發(fā)出什么聲音？）。誰能用‘它的____像____’來形容？”（如“它的眼睛像兩顆黑寶石”）思維導(dǎo)圖：在黑板畫出“心愛之物”的思維樹：樹干是“我的____（物名）”，樹枝分“外形”“來歷”“故事”“情感”，引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞填充。2.修辭潤色：讓文字“活”起來例句對比：呈現(xiàn)句子①“布娃娃的頭發(fā)是黃色的”和句子②“布娃娃的頭發(fā)金黃金黃的，像被陽光吻過的麥穗”，提問：“哪句更生動？為什么？”小練筆：用“比喻/擬人”寫一句話，描寫自己心愛之物的一個特點（如“我的鋼筆總愛‘站’在筆筒里，像個站崗的小士兵”）。3.結(jié)構(gòu)建模：從“片段”到“篇章”范文拆解：投影范文《我的多肉小森林》，標(biāo)注結(jié)構(gòu)：開頭：“我的書桌上住著一片‘小森林’——三盆胖乎乎的多肉”（點題+總寫）；中間：分寫“外形（葉片像綠寶石）”“故事（媽媽出差時我救活了它）”；結(jié)尾：“它教會我耐心，是我最貼心的‘綠朋友’”（抒情+總結(jié)）。寫作提綱：發(fā)給學(xué)生提綱模板，要求填寫：開頭：用一句話介紹心愛之物（如“我的心愛之物是____，它____”）；中間：選2個重點（外形/來歷/故事），每部分用1-2個細(xì)節(jié)；結(jié)尾：表達(dá)喜愛之情（如“它是我的____，我會永遠(yuǎn)珍惜它”）。（三）寫作實踐：從“模仿”到“創(chuàng)作”（20分鐘）1.明確要求：結(jié)合提綱，完成一篇200字左右的作文，做到：按順序描寫，至少用1種修辭；圍繞“心愛”選材，避免流水賬；書寫工整，嘗試分段。2.巡視指導(dǎo)：關(guān)注三類學(xué)生：無從下筆的：提示“先看學(xué)習(xí)單的‘外形速寫’，把它變成句子”；內(nèi)容單薄的：追問“它有沒有幫過你？比如你生病時它陪在身邊？”；表達(dá)精彩的：及時表揚(yáng)并記錄，為評改環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。（四）評改提升：在反饋中成長（15分鐘）1.范例評改：師生共修一篇投影一篇中等水平的作文（隱去姓名），如：>“我的心愛之物是陀螺。它是藍(lán)色的，上面有圖案。我很喜歡玩它，它陪我度過很多時間?！币龑?dǎo)學(xué)生用“放大鏡”找優(yōu)點（如“寫出了顏色”），用“手術(shù)刀”提建議（如“陀螺的圖案像什么？玩它時發(fā)生過什么有趣的事？”），共同修改為：>“我的心愛之物是‘颶風(fēng)戰(zhàn)魂’陀螺，它的外殼藍(lán)得透亮，圖案像一只展翅的雄鷹。每次我擰動發(fā)射器，它就會‘嗖’地站在地上，像個旋轉(zhuǎn)的小戰(zhàn)士。有一次我?guī)е鼌⒓颖荣悾鼛臀夷玫搅说谌?，從那以后，它成了我書桌前的‘小英雄’。?.自主修改：“三色筆”潤色法發(fā)下紅、藍(lán)、黑三色筆：紅色：標(biāo)出生動的句子（如修辭、細(xì)節(jié)）；藍(lán)色：補(bǔ)充遺漏的細(xì)節(jié)（如“我摸它的葉片，厚厚的像果凍”）；黑色：修改不通順的地方（如“把‘它陪我’改成‘它像朋友一樣陪我’”）。3.同伴互評：“優(yōu)點+建議”卡兩人一組交換作文，填寫評價卡：我發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點：____；我給的小建議：____；星級評價（☆☆☆☆☆）：____。（五）拓展延伸：讓寫作走向生活1.課后任務(wù)：觀察家人的心愛之物（如爺爺?shù)牟鑹亍寢尩慕z巾），用今天的方法寫一篇短文，下節(jié)課分享；2.實踐活動：舉辦“心愛之物博覽會”，將作文配上實物照片，制作成班級手抄報。四、教學(xué)反思：在實踐中優(yōu)化策略本次教學(xué)通過“實物觀察—范文支架—分層指導(dǎo)”，多數(shù)學(xué)生能完成結(jié)構(gòu)清晰、有細(xì)節(jié)的作文，但仍存在不足：部分學(xué)生“情感表達(dá)”較生硬（如直接寫“我很喜歡它”），需在后續(xù)教學(xué)中結(jié)合“故事分享會”，引導(dǎo)學(xué)生把情感藏在細(xì)節(jié)里（如“我每天給多肉澆水，它的葉片上都會掛著小水珠，像在對我笑”）；修辭運(yùn)用易“模板化