小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練試題四年級(jí)是語(yǔ)文閱讀理解能力提升的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期的訓(xùn)練需兼顧文本理解、語(yǔ)言賞析與思維拓展，幫助學(xué)生建立“讀—思—答”的完整邏輯。以下精選三類(lèi)典型文本（記敘文、說(shuō)明文、童話），結(jié)合核心考點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，附解題思路供參考。一、記敘文閱讀訓(xùn)練：《秋天的校園》閱讀材料秋天的校園，藏著許多溫柔的秘密。走進(jìn)校門(mén)，首先映入眼簾的是那片銀杏林。金黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱，扇來(lái)了秋天的清涼。風(fēng)一吹，葉子便打著旋兒飄落，有的落在草地上，給草地繡上金色的花紋；有的飄到走廊上，像給地面鋪了一層柔軟的地毯。操場(chǎng)邊的菊花也開(kāi)了，紅的、黃的、紫的，挨挨擠擠地站滿(mǎn)了花壇。它們揚(yáng)起小臉，在風(fēng)中翩翩起舞，散發(fā)出淡淡的清香。幾只蝴蝶被吸引過(guò)來(lái)，圍著花朵轉(zhuǎn)圈圈，仿佛在和菊花比美。最熱鬧的要數(shù)桂花樹(shù)下了。細(xì)碎的桂花像星星一樣綴滿(mǎn)枝頭，輕輕一搖，便有金色的“雨點(diǎn)”落下來(lái)，落在同學(xué)們的頭發(fā)上、書(shū)包上。大家仰著頭，笑著、跳著，任由桂花香鉆進(jìn)鼻子里，甜到心里。訓(xùn)練題目1.聯(lián)系上下文，解釋“翩翩起舞”的意思。2.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第2自然段的主要內(nèi)容。3.賞析文中畫(huà)橫線的句子（“金黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱”）。4.讀完文章，你覺(jué)得校園的秋天美在哪里？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。二、說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練：《小螞蟻的秘密》閱讀材料小螞蟻是自然界的“小能手”，它們的生活里藏著不少秘密。螞蟻的觸角就像“對(duì)講機(jī)”，當(dāng)一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，它會(huì)用觸角碰一碰同伴，把消息傳遞出去。如果食物很大，比如一塊面包渣，螞蟻們會(huì)排成一條線，前面的螞蟻用觸角引導(dǎo)方向，后面的螞蟻跟著氣味前進(jìn)，齊心協(xié)力把食物搬回巢穴。你知道嗎？螞蟻的力氣大得驚人！它們能舉起超過(guò)自身體重50倍的東西。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，螞蟻腿部的肌肉結(jié)構(gòu)特殊，就像一個(gè)個(gè)小彈簧，能爆發(fā)出巨大的力量。不過(guò)，螞蟻的“家”也很講究，蟻穴通常建在干燥的地方，里面有儲(chǔ)存食物的倉(cāng)庫(kù)、哺育幼蟲(chóng)的房間，還有專(zhuān)門(mén)的“垃圾站”呢！訓(xùn)練題目1.從文中找出螞蟻傳遞信息的兩種方式。2.文中說(shuō)“螞蟻能舉起超過(guò)自身體重50倍的東西”，句中的“超過(guò)”能否換成“大約”？為什么？3.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)螞蟻是如何搬運(yùn)大型食物的。4.生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些小動(dòng)物的有趣秘密？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)一寫(xiě)。三、童話閱讀訓(xùn)練：《小花貓的新朋友》閱讀材料小花貓住在開(kāi)滿(mǎn)蒲公英的山坡下，它總覺(jué)得自己沒(méi)有朋友，心里空空的。一天，它在草地上遇見(jiàn)了一只小刺猬。小刺猬渾身長(zhǎng)滿(mǎn)尖刺，正背著幾個(gè)紅果子慢慢走?！澳愫醚?！我能和你玩嗎？”小花貓蹦跳著跑過(guò)去。小刺猬卻往后縮了縮，小聲說(shuō)：“我……我怕扎到你?！毙』ㄘ堈ＵＱ劬?，好奇地問(wèn)：“你的刺是用來(lái)做什么的呀？”小刺猬低下頭：“是用來(lái)保護(hù)自己的，遇到危險(xiǎn)就會(huì)蜷成一團(tuán)?！睆哪翘炱穑』ㄘ埧倎?lái)找小刺猬。它會(huì)給小刺猬講樹(shù)上的鳥(niǎo)窩有多有趣，會(huì)帶小刺猬看傍晚的火燒云。小刺猬漸漸不再害怕，它發(fā)現(xiàn)小花貓的爪子軟軟的，眼睛亮亮的，一點(diǎn)也不兇。終于有一天，小刺猬輕輕碰了碰小花貓的爪子，說(shuō)：“我們做朋友吧！”訓(xùn)練題目1.文中“往后縮了縮”的動(dòng)作，寫(xiě)出了小刺猬怎樣的心情？2.請(qǐng)概括這個(gè)童話故事的主要內(nèi)容。3.小刺猬一開(kāi)始為什么不敢和小花貓玩？后來(lái)又為什么愿意和它做朋友了？4.這個(gè)故事告訴我們什么道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。四、解題策略與思路點(diǎn)撥（一）文本通讀：抓“脈絡(luò)”拿到文章后，先快速瀏覽，標(biāo)記時(shí)間、地點(diǎn)、人物（或事物）、事件等關(guān)鍵信息，梳理文章結(jié)構(gòu)。比如記敘文找“起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”，說(shuō)明文找“說(shuō)明對(duì)象—特點(diǎn)—說(shuō)明方法”，童話找“角色—沖突—解決”。（二）題目分析：辨“類(lèi)型”1.字詞理解題：如“翩翩起舞”，需結(jié)合上下文（菊花在風(fēng)中的姿態(tài)），解釋字面+文中含義（“輕快地跳舞”，文中指菊花在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)）。2.內(nèi)容概括題：抓段落中心句或關(guān)鍵詞，如《秋天的校園》第2段，關(guān)鍵詞“菊花”“顏色”“蝴蝶”，概括為“操場(chǎng)邊的菊花開(kāi)得鮮艷，吸引了蝴蝶”。3.句子賞析題：從修辭（比喻、擬人等）、描寫(xiě)手法（景物描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)）入手。如“銀杏葉像小扇子”用了比喻，生動(dòng)寫(xiě)出葉子形狀，“扇走炎熱”賦予葉子人的動(dòng)作，表現(xiàn)秋天的清涼。4.拓展感悟題：結(jié)合文本主旨，聯(lián)系生活實(shí)際。如《小花貓的新朋友》，道理可從“真誠(chéng)相處能消除誤解”“勇敢嘗試才能收獲友誼”等角度分析。五、參考答案（思路版）《秋天的校園》1.翩翩起舞：形容輕快地跳舞。文中指菊花在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)，姿態(tài)優(yōu)美。（結(jié)合“揚(yáng)起小臉”“風(fēng)中”的語(yǔ)境，突出菊花的動(dòng)態(tài)美）2.第2段主要寫(xiě)操場(chǎng)邊的菊花開(kāi)得五顏六色，散發(fā)清香，吸引了蝴蝶。（抓“菊花”“顏色”“蝴蝶”等要素，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）3.這句話用了比喻的修辭，把銀杏葉比作小扇子，生動(dòng)寫(xiě)出葉子的形狀；“扇走炎熱”賦予葉子人的動(dòng)作，形象表現(xiàn)秋天帶來(lái)清涼的特點(diǎn)。（先點(diǎn)明修辭，再分析效果）4.校園的秋天美在景色：銀杏葉金黃飄落，像地毯和花紋；菊花色彩繽紛，香氣迷人；桂花如雨飄落，香氣甜蜜。還美在氛圍：同學(xué)們?cè)诠饦?shù)下歡笑，充滿(mǎn)生機(jī)。（從景和人的活動(dòng)兩方面結(jié)合文本分析）《小螞蟻的秘密》1.螞蟻傳遞信息的方式：①用觸角碰同伴；②沿著氣味（信息素）前進(jìn)。（從“觸角碰一碰”“跟著氣味”提?。?.不能換?！俺^(guò)”表示“50倍”是最低限度，實(shí)際可能更大；“大約”表示估計(jì)，換成后與事實(shí)不符，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（先表態(tài)，再分析詞義差異，最后點(diǎn)明說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)）3.搬運(yùn)大型食物時(shí)，螞蟻會(huì)排成線，前面的用觸角引導(dǎo)方向，后面的跟著氣味，齊心協(xié)力搬運(yùn)。（從“排成一條線”“觸角引導(dǎo)”“氣味前進(jìn)”概括）4.示例：我發(fā)現(xiàn)蜜蜂會(huì)通過(guò)“舞蹈”告訴同伴花蜜的位置；蝸牛的觸角碰到東西會(huì)縮回去，是它的“眼睛”和“鼻子”。（結(jié)合生活觀察，語(yǔ)言通順即可）《小花貓的新朋友》1.“往后縮了縮”寫(xiě)出小刺猬的緊張、害怕，它擔(dān)心自己的刺會(huì)扎到小花貓，不敢和它靠近。（結(jié)合“怕扎到你”的語(yǔ)言，分析動(dòng)作背后的心理）2.小花貓想交朋友，遇到小刺猬后，通過(guò)講故事、分享美景消除了小刺猬的顧慮，最終兩人成為朋友。（抓“角色”“事件發(fā)展”“結(jié)果”概括）3.一開(kāi)始不敢：小刺猬覺(jué)得自己的刺會(huì)扎到小花貓，怕傷害朋友。后來(lái)愿意：小花貓的真誠(chéng)和友好讓它感到溫暖，發(fā)現(xiàn)小花貓并不兇，所以愿意做朋友。（結(jié)合“講鳥(niǎo)窩”“看火燒云”“爪子軟軟的”等細(xì)節(jié)分析）4.道理：①友誼需要真誠(chéng)的付出，小花貓主動(dòng)分