XX小學(xué)202X年度教師師德建設(shè)考核報(bào)告202X年，我校以“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的教育家精神為指引，緊扣立德樹人根本任務(wù)，立足小學(xué)教育階段學(xué)生成長特點(diǎn)，從制度保障、素養(yǎng)提升、監(jiān)督賦能、榜樣領(lǐng)航四個(gè)維度系統(tǒng)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，全年教師師德考核優(yōu)良率達(dá)98%，家長滿意度提升至96%?，F(xiàn)將年度工作開展情況與反思總結(jié)報(bào)告如下：一、制度保障：構(gòu)建師德建設(shè)“硬框架”結(jié)合《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，我校修訂《師德師風(fēng)考核實(shí)施細(xì)則》，細(xì)化“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生”等6大考核維度，將“課堂育人溫度”“家校溝通效度”等12項(xiàng)具體指標(biāo)納入量化評分。在職稱評審、評優(yōu)評先中嚴(yán)格實(shí)行師德“一票否決”，全年3名教師因師德表現(xiàn)突出獲區(qū)級表彰推薦，1名教師因師德失范問題暫緩職稱申報(bào)，以制度剛性保障師德底線。二、素養(yǎng)提升：激活師德成長“內(nèi)驅(qū)力”（一）分層培訓(xùn)強(qiáng)認(rèn)知針對新教師開展“師德入門課”，通過“我的教育初心”敘事分享、優(yōu)秀師德案例情景劇展演，幫助青年教師理解“師德是細(xì)節(jié)里的愛”；針對資深教師組織“師德高階研修”，邀請德育專家圍繞“雙減背景下的師德倫理”開展工作坊，研討“如何在作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)育人公平”等實(shí)踐命題，全年累計(jì)開展專題培訓(xùn)8場，覆蓋教師120人次。（二）實(shí)踐浸潤促轉(zhuǎn)化啟動(dòng)“師德微行動(dòng)”計(jì)劃，要求教師每月完成1項(xiàng)“育人小突破”（如“為留守兒童定制生日驚喜”“用漫畫評語激發(fā)學(xué)困生信心”等）。學(xué)期末通過“師德成長檔案”展示成果，其中五年級組“學(xué)科德育滲透案例集”被區(qū)教研室作為典型經(jīng)驗(yàn)推廣。三、監(jiān)督賦能：織密師德評價(jià)“立體網(wǎng)”（一）多元評價(jià)顯溫度構(gòu)建“學(xué)生+家長+同事+自我”四維評價(jià)體系：學(xué)生通過“悄悄話信箱”反饋教師課堂態(tài)度，家長通過“家校共育平臺(tái)”評價(jià)溝通質(zhì)量，同事開展“師德觀察日記”互評，教師進(jìn)行“師德行為反思周記”。全年回收有效評價(jià)表1500余份，形成個(gè)性化師德改進(jìn)建議86條。（二）動(dòng)態(tài)監(jiān)督抓日常成立由校領(lǐng)導(dǎo)、德育主任、家長代表組成的師德督導(dǎo)小組，每周隨機(jī)聽課3節(jié)，重點(diǎn)觀察“課堂提問公平性”“特殊學(xué)生關(guān)注情況”；設(shè)立“師德紅黃榜”，對“課間蹲下身傾聽學(xué)生”等暖心行為紅榜表揚(yáng)，對“作業(yè)批改敷衍”等苗頭性問題黃榜警示，全年發(fā)布紅榜案例23個(gè)，黃榜整改案例5個(gè)，均已跟蹤銷號。四、榜樣領(lǐng)航：傳遞師德育人“正能量”開展“每月師德之星”評選，挖掘一線教師的育人故事：如李老師堅(jiān)持3年為自閉癥學(xué)生設(shè)計(jì)“游戲化課堂”，王老師利用午休時(shí)間為學(xué)困生輔導(dǎo)并手寫“成長日記”。通過校園廣播“師德之聲”、公眾號“師者微光”專欄宣傳典型事跡，制作《我們的師德故事》校本教材，讓榜樣精神可觸可學(xué)。全年教師主動(dòng)參與志愿服務(wù)時(shí)長超500小時(shí)，形成“師德+公益”的育人新風(fēng)尚。五、反思與精進(jìn)：錨定師德發(fā)展“新坐標(biāo)”（一）現(xiàn)存問題1.部分教師對“師德是專業(yè)能力的延伸”理解不足，將師德與教學(xué)能力割裂（如在“跨學(xué)科德育”設(shè)計(jì)中存在形式化傾向）；2.師德培訓(xùn)的“實(shí)踐性”有待加強(qiáng)，案例研討多停留在“分析對錯(cuò)”，缺乏“情境模擬+策略生成”的深度訓(xùn)練；3.家長評價(jià)側(cè)重“教學(xué)結(jié)果”，對“心理支持、成長規(guī)劃”等隱性師德行為的評價(jià)維度需進(jìn)一步拓展。（二）改進(jìn)方向1.202X年啟動(dòng)“師德+專業(yè)”雙成長計(jì)劃，要求教師每學(xué)期完成1個(gè)“德育+學(xué)科”融合課例，通過“課例研磨+反思答辯”提升師德實(shí)踐智慧；2.開發(fā)“師德情境實(shí)驗(yàn)室”，模擬“家長質(zhì)疑教學(xué)方法”“學(xué)生校園欺凌”等復(fù)雜場景，邀請教育倫理專家現(xiàn)場指導(dǎo)，提升教師師德決策能力；3.優(yōu)化家長評價(jià)指標(biāo)，增設(shè)“心理支持有效性”“成長指導(dǎo)專業(yè)性”等維度，每季度召開“師德評價(jià)反饋會(huì)”，將評價(jià)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為個(gè)性化成長清單。結(jié)語師德建設(shè)是一場“向美而行”的長期修行。202X年，我校以制度為基、以素養(yǎng)為翼、以榜樣為光，推動(dòng)師德師風(fēng)從“底線要求”向“品質(zhì)追求”進(jìn)階。未來，