單一參數(shù)電路元件之《純電感電路》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)深度解讀本節(jié)課《純電感電路》隸屬于高中物理電學(xué)模塊核心內(nèi)容，是電路分析與電磁感應(yīng)知識(shí)體系的重要銜接點(diǎn)。依據(jù)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課需立足“知識(shí)建構(gòu)—能力培養(yǎng)—素養(yǎng)生成”三維目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成以下核心要求：在知識(shí)與技能維度，需精準(zhǔn)掌握電感、自感、互感的核心定義，理解電感元件“阻礙電流變化”的本質(zhì)特性，熟練運(yùn)用電感電壓與電流的瞬時(shí)值關(guān)系、相量關(guān)系及參數(shù)計(jì)算方法，具備純電感電路的基礎(chǔ)分析能力。在過程與方法維度，貫穿“觀察—建模—實(shí)驗(yàn)—推理—?dú)w納”的科學(xué)探究路徑，引導(dǎo)學(xué)生通過具象實(shí)驗(yàn)感知抽象電磁現(xiàn)象，構(gòu)建純電感電路的物理模型，掌握電路分析的基本邏輯與方法。在核心素養(yǎng)維度，聚焦科學(xué)思維、科學(xué)探究與社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)，通過理論推導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的結(jié)合，強(qiáng)化嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；通過電感元件在工程技術(shù)中的應(yīng)用案例，凸顯物理學(xué)的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)聚焦于“抽象概念具象化”與“理論知識(shí)實(shí)踐化”：重點(diǎn)是純電感電路的核心特性（電壓與電流的相位關(guān)系、感抗的物理意義）、自感現(xiàn)象的成因及應(yīng)用；難點(diǎn)是電感電壓與電流瞬時(shí)值關(guān)系（v=Ldidt）的理解、相量分析方法的初步應(yīng)用，以及自感現(xiàn)象中能量轉(zhuǎn)化的本二、學(xué)情精準(zhǔn)分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，其認(rèn)知基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)困境如下：已有基礎(chǔ)：掌握電磁感應(yīng)的基本原理、直流電路的分析方法（歐姆定律、基爾霍夫定律），具備初步的實(shí)驗(yàn)觀察與數(shù)據(jù)記錄能力。核心困境：①電感元件的“阻礙電流變化”并非阻礙電流本身，與電阻的“耗能阻礙”易混淆，概念抽象導(dǎo)致理解偏差；②對(duì)“變化率”“相位差”等動(dòng)態(tài)物理量的認(rèn)知不足，難以建立電壓與電流的非線性關(guān)系模型；③實(shí)驗(yàn)操作與理論推導(dǎo)的銜接能力薄弱，缺乏從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提煉數(shù)學(xué)規(guī)律的思維訓(xùn)練。針對(duì)性教學(xué)策略：具象化突破：通過“燈泡亮滅延遲”“電磁阻尼”等直觀實(shí)驗(yàn)，將抽象的自感現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可觀察的物理情景。階梯式引導(dǎo)：從直流電路過渡到交流電路，從定性分析到定量計(jì)算，逐步構(gòu)建知識(shí)體系，降低認(rèn)知坡度。分層化設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)層聚焦概念理解與公式應(yīng)用，提高層側(cè)重電路分析與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，拓展層指向工程應(yīng)用與創(chuàng)新探究，適配不同認(rèn)知水平學(xué)生的需求。三、教學(xué)目標(biāo)體系（一）知識(shí)目標(biāo)識(shí)記電感的定義、符號(hào)（L）、單位（亨利H，衍生單位mH、μH）及物理意義。理解自感現(xiàn)象、互感現(xiàn)象的成因，掌握自感系數(shù)的影響因素（匝數(shù)、鐵芯材質(zhì)、線圈結(jié)構(gòu)）。掌握純電感電路中電壓與電流的瞬時(shí)值關(guān)系、相量關(guān)系及感抗公式（XL=2πfL應(yīng)用上述知識(shí)分析簡單純電感電路的響應(yīng)（電流、電壓、功率），完成基礎(chǔ)參數(shù)計(jì)算。（二）能力目標(biāo)實(shí)驗(yàn)操作能力：獨(dú)立完成“自感現(xiàn)象驗(yàn)證”“感抗與頻率關(guān)系探究”等實(shí)驗(yàn)，規(guī)范使用示波器、信號(hào)發(fā)生器等儀器，準(zhǔn)確記錄與分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。模型建構(gòu)能力：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象抽象出純電感電路的物理模型，運(yùn)用相量圖、波形圖等工具描述電路特性。問題解決能力：運(yùn)用純電感電路知識(shí)解釋生活中的電磁現(xiàn)象（如日光燈啟動(dòng)器、無線充電），設(shè)計(jì)簡單的濾波、振蕩電路雛形。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過電感元件在通信、能源、電子設(shè)備等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)技術(shù)革新的推動(dòng)作用，增強(qiáng)科技自信。在實(shí)驗(yàn)探究過程中，體驗(yàn)“猜想—驗(yàn)證—修正”的科學(xué)探究流程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。激發(fā)對(duì)電磁學(xué)領(lǐng)域的探索興趣，樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)理念，主動(dòng)關(guān)注技術(shù)發(fā)展中的物理原理應(yīng)用。（四）科學(xué)思維目標(biāo)構(gòu)建“現(xiàn)象—模型—規(guī)律—應(yīng)用”的邏輯鏈條，培養(yǎng)抽象建模與邏輯推理能力。運(yùn)用數(shù)學(xué)工具（微積分、三角函數(shù)、相量）描述物理規(guī)律，實(shí)現(xiàn)“物理意義—數(shù)學(xué)表達(dá)—圖形表征”的轉(zhuǎn)化。通過對(duì)比電阻電路與電感電路的特性差異，培養(yǎng)批判性思維與歸納總結(jié)能力。（五）科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)能自主反思學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)漏洞與方法缺陷，制定針對(duì)性改進(jìn)方案。能依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理與操作規(guī)范，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效性、實(shí)驗(yàn)方案的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)。能通過小組互評(píng)、自我測(cè)評(píng)等方式，全面評(píng)估知識(shí)掌握程度與能力發(fā)展水平。四、教學(xué)重難點(diǎn)解析（一）教學(xué)重點(diǎn)電感的核心特性：阻礙電流變化（感抗的物理意義）、儲(chǔ)存磁場能量（WL=純電感電路的電壓與電流關(guān)系：①瞬時(shí)值關(guān)系v=Ldidt（電壓與電流變化率成正比，相位超前電流90°）；②相量關(guān)系V=jXLI；③感抗與頻率的正比自感現(xiàn)象的成因：線圈電流變化產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)阻礙原電流變化，本質(zhì)是磁場能量的儲(chǔ)存與釋放。電感元件的典型應(yīng)用：交流濾波、振蕩電路、電磁耦合（變壓器原理雛形）。（二）教學(xué)難點(diǎn)電壓與電流瞬時(shí)值關(guān)系的理解：突破“電流為零時(shí)電壓最大”“電流最大時(shí)電壓為零”的認(rèn)知矛盾，通過波形圖動(dòng)態(tài)演示相位差本質(zhì)。感抗與電阻的本質(zhì)區(qū)別：感抗是“儲(chǔ)能性阻礙”（不消耗電能，僅實(shí)現(xiàn)磁能與電能的轉(zhuǎn)化），電阻是“耗能性阻礙”（將電能轉(zhuǎn)化為熱能），通過功率分析（電感平均功率為零）強(qiáng)化區(qū)分。自感現(xiàn)象中能量轉(zhuǎn)化的分析：結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如斷電時(shí)燈泡閃亮），推導(dǎo)磁場能量的表達(dá)式，理解能量守恒規(guī)律的具體應(yīng)用。突破策略：①實(shí)驗(yàn)具象化：通過雙路對(duì)比實(shí)驗(yàn)（有電感/無電感電路、不同頻率交流電源），直觀呈現(xiàn)感抗特性與相位差；②數(shù)學(xué)簡化：用三角函數(shù)圖像替代復(fù)雜微積分推導(dǎo)，聚焦“變化率”與“相位”的直觀關(guān)系；③類比遷移：將電感的“儲(chǔ)能阻礙”類比為彈簧的“彈性阻礙”，降低抽象概念的理解難度。五、教學(xué)準(zhǔn)備清單（一）教學(xué)資源多媒體課件：包含電感元件實(shí)物圖、電路符號(hào)、波形圖、相量圖、工程應(yīng)用案例（如手機(jī)充電器濾波電路、變壓器結(jié)構(gòu)）。教具：電感元件（空心/鐵芯、不同匝數(shù)）、電路圖展板、電壓電流相位關(guān)系演示模型。實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)套裝（電感元件、示波器、信號(hào)發(fā)生器、滑動(dòng)變阻器、定值電阻、小燈泡、電源、導(dǎo)線若干）。數(shù)字化資源：自感現(xiàn)象演示視頻、純電感電路仿真動(dòng)畫（Multisim軟件）、工程應(yīng)用紀(jì)錄片片段（無線充電技術(shù)）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)任務(wù)：閱讀教材中“電感”“自感現(xiàn)象”相關(guān)章節(jié)，完成預(yù)習(xí)單（核心問題：電感與電阻的區(qū)別？自感現(xiàn)象可能的應(yīng)用場景？）。學(xué)習(xí)用具：筆記本、計(jì)算器、繪圖工具（用于繪制波形圖、相量圖）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板。（三）教學(xué)環(huán)境物理環(huán)境：小組式座位排列（4人/組），配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、電源接口、投影設(shè)備。板書設(shè)計(jì)：左側(cè)為知識(shí)體系（定義—特性—公式—應(yīng)用），右側(cè)為實(shí)驗(yàn)記錄與重點(diǎn)推導(dǎo)，中間為核心公式與思維導(dǎo)圖。六、教學(xué)實(shí)施過程（共45分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：情境激趣+認(rèn)知沖突情境創(chuàng)設(shè)：展示兩個(gè)生活場景——①日光燈啟動(dòng)時(shí)的“延遲亮燈”現(xiàn)象；②手機(jī)充電時(shí)充電器外殼輕微發(fā)熱（非電阻耗能，而是電感磁場能量轉(zhuǎn)化），提問：“這些現(xiàn)象無法用電阻電路的知識(shí)解釋，背后隱藏著什么特殊的電路元件特性？”實(shí)驗(yàn)演示：演示“自感實(shí)驗(yàn)”——將電感線圈與小燈泡并聯(lián)后接入直流電源，斷開開關(guān)瞬間觀察到燈泡“閃亮后熄滅”，引發(fā)認(rèn)知沖突：“開關(guān)斷開后無電源供電，燈泡為何還會(huì)亮？”明確目標(biāo)：“本節(jié)課我們將通過實(shí)驗(yàn)探究與理論推導(dǎo)，解鎖《純電感電路》的核心奧秘，掌握電感元件的特性、電路分析方法及工程應(yīng)用，最終能夠解釋剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！迸f知鏈接：回顧電磁感應(yīng)定律（ε=?NΔΦΔt），強(qiáng)調(diào)“磁通量變化產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)”，為自感現(xiàn)象的學(xué)習(xí)鋪墊理論基（二）新授環(huán)節(jié)（25分鐘）：任務(wù)驅(qū)動(dòng)+階梯探究任務(wù)一：電感元件的定義與基本特性（7分鐘）教師活動(dòng)：①展示電感元件實(shí)物與符號(hào)，講解定義（儲(chǔ)存磁能的被動(dòng)元件，由導(dǎo)體線圈繞制而成）；②推導(dǎo)自感系數(shù)的定義式（L=NΦi），說明其物理意義（單位電流產(chǎn)生的磁鏈，反映儲(chǔ)存磁能的能力）；③演示“不同匝數(shù)電感的自感現(xiàn)象”，引導(dǎo)學(xué)生觀察匝數(shù)對(duì)自感效果的影學(xué)生活動(dòng)：①記錄電感的符號(hào)、單位及定義式；②觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納自感系數(shù)的影響因素（匝數(shù)、鐵芯）；③完成基礎(chǔ)填空：“電感的單位是____，1mH=H，自感系數(shù)越大，阻礙電流變化的能力?！奔磿r(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①能準(zhǔn)確表述電感的定義與符號(hào)；②能通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納自感系數(shù)的影響因素；③能區(qū)分電感與電阻的本質(zhì)差異（儲(chǔ)能vs耗能）。任務(wù)二：純電感電路的電壓與電流關(guān)系（8分鐘）教師活動(dòng)：①構(gòu)建純電感電路模型（忽略線圈電阻），接入交流電源；②用示波器演示電壓與電流的波形，標(biāo)注相位差（電壓超前電流90°）；③推導(dǎo)瞬時(shí)值關(guān)系（v=Ldidt），簡化講解“變化率”的物理意義（電流變化越快，電壓越大）；④推導(dǎo)感抗公式（XL=2πfL），演示“不同頻率下感抗的變化”（頻率越高，燈泡學(xué)生活動(dòng)：①觀察示波器波形，繪制電壓與電流的相位關(guān)系圖；②記錄并理解核心公式，完成計(jì)算：“一個(gè)10mH的電感，在50Hz交流電路中的感抗是____Ω。”；③小組討論：“為什么電感對(duì)高頻交流的阻礙作用更強(qiáng)？”即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①能正確繪制電壓與電流的相位關(guān)系圖；②能熟練運(yùn)用感抗公式進(jìn)行計(jì)算；③能解釋感抗與頻率、電感值的正比關(guān)系。任務(wù)三：自感現(xiàn)象的成因與應(yīng)用（5分鐘）教師活動(dòng)：①結(jié)合電磁感應(yīng)定律，推導(dǎo)自感電動(dòng)勢(shì)公式（εL=?Ldidt），強(qiáng)調(diào)“阻礙”的本質(zhì)（楞次定律）；②展示自感現(xiàn)象的應(yīng)用案例（日光燈啟動(dòng)器、電磁繼電器、濾波電路）；③分析自感現(xiàn)象的危害（斷電時(shí)的高電壓擊穿元件）及防護(hù)措施（并聯(lián)續(xù)流二學(xué)生活動(dòng)：①理解自感電動(dòng)勢(shì)的“阻礙”作用，解釋導(dǎo)入環(huán)節(jié)中“燈泡閃亮”的原因；②列舉生活中自感現(xiàn)象的應(yīng)用實(shí)例；③完成簡答題：“自感電動(dòng)勢(shì)的方向如何判斷？其大小與哪些因素有關(guān)？”即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①能運(yùn)用楞次定律判斷自感電動(dòng)勢(shì)的方向；②能結(jié)合實(shí)例說明自感現(xiàn)象的應(yīng)用與危害；③能準(zhǔn)確表述自感電動(dòng)勢(shì)的公式與物理意義。任務(wù)四：純電感電路的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（5分鐘）教師活動(dòng)：①指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行“感抗與頻率關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)步驟（調(diào)節(jié)信號(hào)發(fā)生器頻率，記錄示波器上的電壓、電流數(shù)據(jù)）；②巡視指導(dǎo)，糾正實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤（示波器探頭連接、頻率調(diào)節(jié)）；③引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證感抗公式。學(xué)生活動(dòng)：①分組完成實(shí)驗(yàn)，記錄不同頻率下的電流值；②繪制“電流頻率”關(guān)系曲線，分析曲線趨勢(shì)；③小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)比理論值與實(shí)測(cè)值的差異。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①能規(guī)范完成實(shí)驗(yàn)操作，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)；②能通過數(shù)據(jù)分析驗(yàn)證感抗與頻率的正比關(guān)系；③能初步分析實(shí)驗(yàn)誤差的成因（線圈電阻、儀器精度）。（三）鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)（10分鐘）：分層遞進(jìn)+學(xué)以致用基礎(chǔ)鞏固層（3分鐘）判斷題：①電感元件對(duì)直流電流的阻礙作用為零（）；②電感的自感系數(shù)越大，感抗越大（）；③純電感電路中，電壓與電流同相位（）。計(jì)算題：一個(gè)電感值為20mH的元件，接入100Hz的交流電路中，其感抗為多少？若電流的有效值為2A，電壓的有效值為多少？綜合應(yīng)用層（4分鐘）分析題：為什么電感元件常被用于交流濾波電路？請(qǐng)結(jié)合感抗的頻率特性說明原理。設(shè)計(jì)題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡單的“低頻信號(hào)通過、高頻信號(hào)阻斷”的濾波電路，畫出電路圖并標(biāo)注元件參數(shù)。拓展挑戰(zhàn)層（3分鐘）探究題：無線充電技術(shù)的核心是互感現(xiàn)象，請(qǐng)分析互感現(xiàn)象與自感現(xiàn)象的區(qū)別與聯(lián)系，推測(cè)影響無線充電效率的因素。仿真題：使用Multisim軟件搭建純電感電路，改變電感值與頻率，觀察電壓、電流波形的變化，記錄感抗的實(shí)測(cè)值與理論值的偏差。教師活動(dòng)：①分發(fā)練習(xí)題，明確完成時(shí)間；②巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性問題（如相位關(guān)系、感抗計(jì)算）集中講解；③組織小組互評(píng)，分享解題思路。學(xué)生活動(dòng)：①獨(dú)立完成基礎(chǔ)題，小組合作完成綜合題與拓展題；②參與互評(píng)，糾正錯(cuò)誤答案；③提出疑問，共同探討解決方案。（四）課堂小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）：體系建構(gòu)+懸念延伸知識(shí)體系建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理核心知識(shí)（電感定義—特性—公式—應(yīng)用—實(shí)驗(yàn)），強(qiáng)化知識(shí)間的邏輯聯(lián)系。方法提煉：總結(jié)本節(jié)課的科學(xué)探究方法（實(shí)驗(yàn)觀察法、模型建構(gòu)法、控制變量法），強(qiáng)調(diào)“抽象概念具象化”“理論推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)思路。懸念設(shè)置與作業(yè)布置：“純電感電路是理想模型，實(shí)際電感線圈存在電阻，構(gòu)成RL串聯(lián)電路，其特性與純電感電路有何差異？下節(jié)課我們將深入探究?！逼?、作業(yè)設(shè)計(jì)體系（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（1520分鐘）簡答題：解釋自感現(xiàn)象的成因，舉例說明其在生活中的應(yīng)用與危害。計(jì)算題：一個(gè)電感值為50mH的元件，在50Hz和500Hz的交流電路中，感抗分別為多少？通過計(jì)算說明感抗的頻率特性。畫圖題：繪制純電感電路中電壓與電流的波形圖，標(biāo)注相位關(guān)系與最大值。（二）拓展性作業(yè)（2030分鐘）實(shí)驗(yàn)報(bào)告：整理“感抗與頻率關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪制曲線，分析實(shí)驗(yàn)誤差，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、數(shù)據(jù)、結(jié)論）。工程分析：拆解家中的電子設(shè)備（如收音機(jī)、充電器），觀察其中的電感元件（記錄形狀、匝數(shù)、標(biāo)注參數(shù)），分析其在電路中的作用。設(shè)計(jì)題：設(shè)計(jì)一個(gè)基于自感現(xiàn)象的簡易延時(shí)開關(guān)電路，畫出電路圖，說明工作原理。（三）探究性作業(yè)（自主安排時(shí)間）文獻(xiàn)調(diào)研：查閱資料，了解電感元件在新能源汽車、5G通信中的應(yīng)用，撰寫一篇300字左右的短文。：設(shè)計(jì)一個(gè)基于互感現(xiàn)象的簡易無線充電裝置，說明核心原理與關(guān)鍵參數(shù)（如線圈匝數(shù)、頻率匹配）。仿真探究：使用Multisim軟件搭建RL串聯(lián)電路，探究電阻對(duì)電路相位關(guān)系、阻抗的影響，記錄仿真數(shù)據(jù)并分析。教師反饋要求：①基礎(chǔ)性作業(yè)全批全改，聚焦公式應(yīng)用與概念理解的準(zhǔn)確性；②拓展性作業(yè)采用“評(píng)價(jià)量規(guī)”（知識(shí)應(yīng)用、邏輯清晰度、創(chuàng)新性）分層評(píng)價(jià)，提供針對(duì)性改進(jìn)建議；③探究性作業(yè)以鼓勵(lì)為主，注重創(chuàng)新思維與探究精神的培養(yǎng)，組織班級(jí)分享交流。八、知識(shí)清單與拓展（一）核心知識(shí)清單電感定義：儲(chǔ)存磁能的被動(dòng)電子元件，符號(hào)L，單位亨利（H），定義式L=NΦ自感現(xiàn)象：線圈電流變化時(shí)，自身產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)阻礙電流變化的現(xiàn)象，自感電動(dòng)勢(shì)εL=?Ldidt（負(fù)號(hào)表示阻礙純電感電路特性：①電壓與電流瞬時(shí)值關(guān)系v=Ldidt；②相量關(guān)系V=jXLI（電壓超前電流90°）；③感抗XL=2πfL，與頻率、電感值成正比；④平均功率為零（僅儲(chǔ)能，不耗能）互感現(xiàn)象：兩個(gè)相鄰線圈中，一個(gè)線圈的電流變化在另一個(gè)線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的現(xiàn)象，應(yīng)用于變壓器、互感器等設(shè)備。電感的應(yīng)用：濾波電路、振蕩電路、電磁耦合、無線充電、日光燈啟動(dòng)器等。（二）拓展知識(shí)電感的分類：按結(jié)構(gòu)分為空心電感、鐵芯電感、磁芯電感；按用途分為濾波電感、振蕩電感、功率電感。電感的損耗：實(shí)際電感存在銅損（線圈電阻發(fā)熱）、鐵損（鐵芯渦流損耗、磁滯損耗），影響電路效率。電感的選型原則：根據(jù)電路頻率、電流大小、精度要求，綜合考慮電感值、額定電流、直流電阻、溫度系數(shù)等參數(shù)。前沿應(yīng)用：超導(dǎo)電感（低損耗、高儲(chǔ)能）、集