《往事依依》教師的榜樣和楷?！犛诶蠋熣勔酪劳聦?dǎo)入新課

童年時期是人生的第一步階梯，是萌芽的第一棵春芽，對人生有著至關(guān)重要的影響。在你們現(xiàn)有的人生旅程中，已經(jīng)留下了一串串成長的腳印。那么，在這些腳印中，有哪些往事令你記憶猶新？

看來大家都有自己的童年回憶，特級語言教師于漪先生也有自己的回憶。今天，讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》，走進(jìn)她的成長故事。1.品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會作者的思想感情。（重點）2.體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀及帶給我的影響。（難點）3.學(xué)習(xí)于漪先生多讀書、讀好書、明做人之理；以及熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。學(xué)字詞，夯基礎(chǔ)

于漪（yī），1929年生，江蘇鎮(zhèn)江人，著名語文特級教師，教育家。在多年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教文育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語言能力。2019年，相繼獲得國家“人民教育家”“最美奮斗者”稱號。學(xué)字詞，夯基礎(chǔ)徜徉浩渺雕鏤搜索枯腸歷歷在目記憶猶新險峻水泊狼狽逃竄嬋娟絢麗眼花繚亂心曠神怡慷慨角色鴉雀無聲鐫刻miǎolòujùnpōbèicuànkānɡchánliáochánɡkǎiyánɡjuéjuān多音字（）率領(lǐng)（）效率率shuàilǜ“泊”作動詞用，讀作bó，如“泊船、停泊”；作名詞用，讀作pō，如“梁山泊、湖泊”。（）梁山泊、湖泊（）停泊、漂泊泊pōbó（）搖晃（）晃眼晃huànɡhuǎnɡ（）角色（）角度角juéjiǎo走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。津津有味：形容有滋有味，有趣味。搜索枯腸：形容竭力思索。身歷其境：親身到了那個境地。也作“身臨其境”。油然而生：指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。第一學(xué)程：理清情節(jié)，感知內(nèi)容主問題：于漪老師在文章的開頭寫道：“年華似流水……但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新”。請同學(xué)們默讀課文，看于漪老師在這篇文章中“依依”回憶了哪些“往事”，用簡潔的語言加以概括，填寫在下列表格中。自然段階段往事小時候3、4初中聆聽老師諄諄教導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自讀課文，明確每個段落內(nèi)容，根據(jù)表格提示，圈劃批注內(nèi)容。第二步：互學(xué)要求同桌合作，完成表格第三步：展學(xué)要求同桌互展自然段階段往事2小時候看山水畫和《評注圖像水滸傳》3、4童年讀《千家詩》5初中聽兩位國文老師講課（誦讀宋詞和現(xiàn)代詩）6初中聆聽老師諄諄教導(dǎo)

作者按照

順序，圍繞

分別選取了看畫、讀詩、聽課等事件進(jìn)行敘寫，且各有側(cè)重?？芍^線索明晰，選材精當(dāng)。時間“讀書”第一部分（1）:引出往事。第二部分（2--6）：金色的回憶。第三部分（7）：往事給我的鼓舞作者回憶了少年時代讀書生活的幾件往事。第二學(xué)程：品讀“往事”，體悟情感1.文中有一個詞語奠定了全文感情的基調(diào)，你能找出來嗎？它的含義是什么？2.于漪老師在回憶往事時，字里行間處處透著情。想一想，這幾件事對作者有什么特殊的意義？默讀課文，圈畫相關(guān)內(nèi)容，完成下列表格。第一步：自學(xué)要求自讀課文，圈劃批注表示作者感受的句子。概括感受、影響和情感第二步：互學(xué)要求小組合作，完成表格第三步：展學(xué)要求DCBA一人說一條階

段事

件感

受影

響表達(dá)的情感小時候看圖畫童年讀詩歌初中聽講課聆教誨昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！对娊?jīng)·小雅·采薇》

“依依”指“縈繞胸懷，十分留戀”，表明作者對往事充滿著深深的留戀之情，奠定了全文的感情基調(diào)。階

段事

件感

受影

響表達(dá)的情感小時候看圖畫童年讀詩歌初中聽講課聆教誨身歷其境，樂在其中（津津有味）啟發(fā)“我”的形象思維美不勝收，心曠神怡獲得美的享受、生活情趣深深感動，深受感染培養(yǎng)“我”課外閱讀的興趣銘刻在心使“我”一生受用不盡熱愛大自然好讀書、善品味愛國、愛美、愛生活酷愛文學(xué)、關(guān)注時代

這些往事都與“讀書”有關(guān)，不僅在當(dāng)時帶給“我”很多樂趣，而且對于“我”的成長具有重要的意義。讀書，不僅啟發(fā)了“我”的形象思維，也給“我”以美的享受和情感的熏陶，還使“我”成為一個志趣高尚的人。第三學(xué)程：亮點借鑒，文采斐然1.有人說，在“聽講課”的往事中，作者寫了兩位老師的國文課，而且都是誦讀詩歌，在內(nèi)容上有重復(fù)之嫌，是否可以刪去一個呢?2.課文語言優(yōu)美，文采斐然，特別是一些詞語運用巧妙，值得反復(fù)玩味。請選擇文中自己喜歡的一個句子，結(jié)合具體詞語運用進(jìn)行點評。第一步：互學(xué)要求小組合作，完成表格內(nèi)容，參照課后第三題，解釋加點詞語意思。第二步：展學(xué)要求DC填寫表格內(nèi)容，B說課后題，A主持不同點相同點老師所教內(nèi)容誦讀課文的特點學(xué)生們的感受對“我”產(chǎn)生的影響不同點相同點老師所教內(nèi)容誦讀課文的特點學(xué)生們的感受對“我”產(chǎn)生的影響國文老師代課國文老師都是國文老師宋詞（古）現(xiàn)代詩（今）都是抒情詩詞，作者都是愛國詩人把慷慨的感情融入身體動作把深深的感情凝注在眼睛里激發(fā)學(xué)生愛國之情學(xué)生都被深深感動學(xué)生都深受感染從此喜歡讀辛棄疾的詞對新文學(xué)更有興趣“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此培養(yǎng)了課外閱讀的興趣精當(dāng)選材

知識拓展何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。---辛棄疾南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷

兩首詩，一古一今，一個慷慨悲壯，一個傷感動情，所以兩位國文老師都沉浸在詩歌的意境中，一個頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，一個進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。一個情溢于胸，一個情滿雙眸。對同學(xué)們及“我”的影響更不一樣。這樣寫，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于學(xué)生開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。1.書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。詞語運用巧妙“編織”一詞生動形象地描繪了作者讀《千家詩》中一首首優(yōu)美的詩歌時，其中美好的意境逐漸與作者的生活融為一體，為作者營造出一個五彩斑斕、美麗豐富的精神世界的過程。2.腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁?！俺两币辉~生動地描繪出了作者完全融入詩句所描繪的五彩斑斕的世界中的狀態(tài)，表明作者讀詩不僅理解了詩句的字面意思，還通過豐富的想象和聯(lián)想，使詩歌的意境得以擴展和深化。該詞準(zhǔn)確地傳達(dá)出了作者對詩歌之美的深刻體驗。3.老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。“雕鏤”一詞表明老師的講課在“我”心中留下的印象之深，既表現(xiàn)了兩位老師教學(xué)得法，同時也表現(xiàn)了他們以情動人的教學(xué)使“我”深受感染，激發(fā)了“我”對課外閱讀的興趣。4.老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里?！澳ⅰ币辉~生動地描繪了老師朗誦時的深情狀態(tài)，他用眼神將詩文中的情感氛圍傳遞給課堂上的每一位學(xué)生，十分具有感染力。同時，也展現(xiàn)了一位全神貫注、情感飽滿、熱愛文學(xué)的老師形象，使讀者能直觀地感受到文學(xué)的魅力。詞語運用巧妙

本文通過對童年及初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧。”可是，當(dāng)今中國社會，讀書的現(xiàn)實情況卻不容樂觀。有資料數(shù)據(jù)顯示，我國每人每年平均閱讀圖書只有4.5本，全國國民中有讀書習(xí)慣的大概只占到5%左右。請你為CCTV擬一條號召全民讀書的公益廣告。（20字以內(nèi)）親近文學(xué)，讓生活飄溢書香！讀書點亮生活，開卷有益人生。書籍是心靈的營養(yǎng)品，閱讀是人生的必修課。

關(guān)于讀書的名言警句

讀書破萬卷,下筆如有神。——杜甫立身以立學(xué)為先,立學(xué)以讀書為本?！獨W陽修黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書遲?！佌媲鋾矶嗲樗乒嗜?晨昏憂樂每相親?！谥t發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！K軾讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”?！w樹理讀過一本好書，像交了一個益友?！乜思?/p>

在這里添加標(biāo)題知識拓展“一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收?！眲偃諏し笺羲疄I，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。------朱熹《春日》春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。------韓翃《寒食》在這里添加標(biāo)題知識拓展“一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收?！本G樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。----高駢《山亭夏日》五月榴花照眼明，枝間時見子初成?？蓱z此地?zé)o車馬，顛倒青苔落絳英。------韓愈《題榴花》在這里添加標(biāo)題知識拓展“一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收?！背趼?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。------李商隱《霜月》荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。----蘇軾《贈劉景文》在這里添加標(biāo)題知識拓展“一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收?！泵费幋何纯辖?，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。------盧鉞《雪梅》晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。---鄭燮《山中雪后》課外拓展詩歌抒我輩依依追求世事如云煙，吹拂著記憶的滄海桑田，