初一語文《登上地球之巔》教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析《登上地球之巔》是初一語文教材中一篇描寫攀登珠穆朗瑪峰的文章。本課內(nèi)容緊扣教學大綱，符合課程標準，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作技巧。文章通過登山者的視角，展現(xiàn)了攀登珠峰的艱辛與壯美，與前后的知識關聯(lián)緊密，如地理知識、人物描寫等。核心概念包括攀登精神、團隊合作、自然景觀的描寫等。2.學情分析初一學生正處于青春期，好奇心強，對自然景觀、探險故事等題材有較高的興趣。他們已經(jīng)具備一定的語文基礎，但在閱讀理解、寫作技巧等方面還有待提高。部分學生可能對地理知識較為陌生，存在理解障礙。針對這些情況，教學設計應注重激發(fā)學生興趣，同時關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。3.教學目標與策略本課教學目標包括：培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高寫作技巧；引導學生認識攀登精神，樹立遠大理想；激發(fā)學生對自然景觀的熱愛，增強環(huán)保意識。教學策略應多樣化，如小組討論、角色扮演、寫作練習等，以適應不同學生的學習需求。通過精心設計的教學活動，幫助學生達到教學目標，實現(xiàn)教學效果的最大化。二、教學目標1.知識的目標說出：能夠正確列舉出珠穆朗瑪峰的基本地理特征和攀登歷史。解釋：理解并解釋文章中體現(xiàn)的攀登精神及其對個人成長的啟示。列舉：列舉出至少三個文中描繪的自然景觀特點，并說明其表現(xiàn)手法。2.能力的目標設計：能夠根據(jù)文章內(nèi)容設計一段關于攀登珠峰的短文，運用適當?shù)男揶o手法。評價：能夠評價文章中的人物形象和寫作技巧，提出改進建議。闡釋：能夠?qū)ξ恼轮械年P鍵句子進行闡釋，分析其深層含義。3.情感態(tài)度與價值觀的目標樹立：培養(yǎng)學生樹立不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的精神。增強：增強學生對自然環(huán)境的保護意識，樹立人與自然和諧共生的理念。感悟：引導學生從登山者的經(jīng)歷中感悟到團隊合作和堅持的重要性。4.科學思維的目標分析：通過分析文章結構，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。推理：能夠根據(jù)文章內(nèi)容進行合理推理，預測故事發(fā)展。歸納：從文章中歸納出攀登過程中的普遍規(guī)律。5.科學評價的目標制定：能夠制定評價標準，對文章的寫作水平進行評價。反思：在評價過程中反思自己的評價標準是否合理。改進：根據(jù)評價結果，提出改進文章的建議。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解攀登珠穆朗瑪峰的艱辛與意義，掌握文章的寫作手法和修辭技巧。教學難點在于學生如何將抽象的攀登精神與個人成長相結合，以及如何通過文章中的自然景觀描寫感受作者的情感態(tài)度。難點形成的原因在于學生對攀登精神的內(nèi)涵理解有限，對自然景觀描寫的賞析能力不足。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備多媒體課件、圖表、模型等教具，以及音頻視頻資料，以增強學生的感官體驗。學生需要預習教材內(nèi)容，并收集相關資料，準備畫筆等學習用具。此外，教師還需設計小組座位排列和黑板板書框架，以營造良好的學習氛圍。教學環(huán)境的設計和資源的準備將有助于提升教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。五、教學過程1.導入時間：5分鐘活動：教師通過展示珠穆朗瑪峰的圖片或視頻，引導學生進入課堂情境。提問：“同學們，你們知道珠穆朗瑪峰嗎？它有什么特別之處？”學生分享自己對珠穆朗瑪峰的了解，教師簡要介紹珠穆朗瑪峰的地理位置、歷史和文化意義。2.新授時間：15分鐘活動：教師講解文章的背景和作者，介紹攀登珠穆朗瑪峰的歷程。學生閱讀課文，教師提問：“文章中哪些部分讓你印象深刻？”學生回答，教師引導學生關注文章中的修辭手法和人物描寫。教師分析文章的結構，講解如何通過文章的結構來理解作者的意圖。3.鞏固時間：10分鐘活動：學生進行小組討論，分析文章中的人物形象和他們的性格特點。小組代表分享討論成果，教師點評并補充。教師提出問題：“如果你是登山者，你會如何面對攀登過程中的困難？”學生發(fā)表自己的看法，教師總結攀登精神的重要性。4.小結時間：5分鐘活動：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)攀登精神和個人成長的關系。提問：“通過今天的學習，你們有什么收獲？”學生分享自己的學習體會，教師給予肯定和鼓勵。5.作業(yè)時間：5分鐘活動：教師布置作業(yè)：“請以‘攀登’為題，寫一篇短文，描述一次你面對困難的經(jīng)歷。”學生記錄作業(yè)要求，教師強調(diào)作業(yè)完成的注意事項。6.情境創(chuàng)設與任務驅(qū)動時間：15分鐘活動：教師組織學生進行模擬攀登活動，讓學生體驗攀登過程中的艱辛和團隊合作的重要性。學生分組，每組分配不同的任務，如攀爬、搭建臨時避難所、尋找水源等。教師觀察學生的表現(xiàn)，適時給予指導和幫助。7.科學思維訓練時間：10分鐘活動：教師提出問題：“如何評估攀登的風險？”學生分組討論，提出自己的評估方法和標準。教師引導學生分析不同評估方法的優(yōu)缺點，并總結出科學的評估方法。8.科學評價時間：5分鐘活動：教師評價學生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、思維深度等。學生互評，提出對彼此的改進建議。教師總結評價結果，鼓勵學生在今后的學習中不斷進步。9.反饋與總結時間：5分鐘活動：教師收集學生的反饋意見，了解學生對教學活動的滿意度和建議。教師總結本節(jié)課的教學效果，提出改進措施。學生分享自己的學習感受，教師給予肯定和鼓勵。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：閱讀課文《登上地球之巔》，完成以下題目：總結文章的主要情節(jié)。分析文章中使用的修辭手法及其作用。列舉出至少三個文中描繪的自然景觀特點，并說明其表現(xiàn)手法。完成形式：書面練習提交時限：課后第二天能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇與登山或探險相關的文章進行閱讀，撰寫一篇讀書筆記，內(nèi)容包括：文章的主要觀點和論據(jù)。對文章寫作手法的分析。與《登上地球之巔》的對比分析。完成形式：書面報告提交時限：課后一周能力培養(yǎng)目標：提升學生的閱讀理解能力和寫作技巧。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“假如我是一名登山者”為主題，設計一個登山計劃，包括：登山目的和路線選擇。必備裝備和物資清單。預期遇到的困難和應對措施。完成形式：PPT演示或書面報告提交時限：課后兩周能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，同時鍛煉他們的組織能力和表達能力。七、教學反思1.教學目標達成情況在本節(jié)課中，教學目標基本達成。學生對攀登精神有了更深刻的理解，閱讀理解能力和寫作技巧也得到了鍛煉。但部分學生對文章中的一些修辭手法理解不夠深入，需要進一步引導和講解。2.教學環(huán)節(jié)效果與改進模擬攀登活動環(huán)節(jié)效果顯著，激發(fā)了學生的興趣，但在組織過程中，部分學生參與度不高，需要更加細致的分組和任務分配。在科學思維訓練環(huán)節(jié)，學生的討論較為熱烈，但對評估方法的總結不夠全面，需要教師在后續(xù)教學中加強引導。3.學情分析與資源運用學情分析較為準確，但對學生學習困難的預估不足，導致部分學生未能充分參與課堂活動。教學資源運用較為合理，但多媒體課件的使用時間過長，影響了學生的課堂參與度。在今后的教學中，我將更加注重教學資源的合理分配，以提高教學效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.攀登珠穆朗瑪峰的歷史與意義：介紹珠穆朗瑪峰的地理位置、攀登歷史以及攀登過程中的艱辛與挑戰(zhàn)，探討攀登珠峰對人類精神和文化的影響。2.文章寫作手法分析：講解《登上地球之巔》中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其對人物形象和情感表達的作用。3.人物形象與性格特點：分析文章中登山者的性格特點，如勇敢、堅韌、團隊精神等，探討這些品質(zhì)對個人成長的意義。4.自然景觀的描寫技巧：學習文章中對自然景觀的描寫方法，如色彩、聲音、氣味等，提高學生對自然環(huán)境的感知能力。5.攀登精神的內(nèi)涵：探討攀登精神的核心內(nèi)涵，如不畏艱難、勇攀高峰、團隊協(xié)作等，引導學生樹立正確的價值觀。6.科學評估方法：學習如何評估攀登風險，包括天氣、地形、裝備等因素，培養(yǎng)學生的科學思維和問題解決能力。7.團隊合作的重要性：通過攀登珠峰的案例，闡述團隊合作在實現(xiàn)共同目標中的重要性，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。8.閱讀理解與寫作技巧：通過本節(jié)課的學習，提高學生的閱讀理解能力和寫作技巧，包括對文章結構的分析、修辭手法的運用等。9.個人成長與自我挑戰(zhàn)：引導學生從