幼兒園親子活動(dòng)策劃及執(zhí)行方案一、活動(dòng)背景與目標(biāo)（一）背景闡述幼兒園階段是兒童認(rèn)知世界、建立親子情感聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵期。通過(guò)親子活動(dòng)，既能深化家園共育效果，又能借助真實(shí)場(chǎng)景激發(fā)幼兒探索欲。本次活動(dòng)以“自然探索”為核心，結(jié)合秋季植物變化的教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒在親子協(xié)作中感知自然奧秘，同時(shí)提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒戶外學(xué)習(xí)的支持意識(shí)。（二）核心目標(biāo)1.認(rèn)知發(fā)展：幼兒能通過(guò)觀察、觸摸等方式識(shí)別3-5種自然物（如葉片、種子）的形態(tài)特征，理解生物與環(huán)境的關(guān)聯(lián)；2.情感與社會(huì)性：增強(qiáng)親子間的信任與默契，幼兒在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中提升表達(dá)、合作能力，家長(zhǎng)掌握“引導(dǎo)式陪伴”的互動(dòng)技巧；3.能力培養(yǎng)：幼兒運(yùn)用五感探索自然，提升觀察力、動(dòng)手能力；親子共同完成任務(wù)，強(qiáng)化問(wèn)題解決與創(chuàng)意表達(dá)能力。二、活動(dòng)基本信息（一）主題定位“小手牽大手，探秘自然奇妙旅”——以秋季自然環(huán)境為課堂，通過(guò)“探索-協(xié)作-分享”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，讓親子在沉浸式體驗(yàn)中感受自然之美，建立科學(xué)探索的初步認(rèn)知。（二）時(shí)間與場(chǎng)地時(shí)間：XX年XX月XX日（周六）上午9:00-11:30（避開(kāi)高溫/雨天，提前3天確認(rèn)天氣）；場(chǎng)地：幼兒園戶外草坪+周邊自然小徑（或合作公園，需提前勘察安全隱患）。（三）參與對(duì)象本園大班幼兒（5-6歲）及家長(zhǎng)（1名監(jiān)護(hù)人陪同，特殊情況可協(xié)調(diào)祖輩參與，需提前溝通互動(dòng)要求）。三、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)（含執(zhí)行要點(diǎn)）（一）暖場(chǎng)互動(dòng)：自然律動(dòng)·喚醒活力（9:00-9:10）內(nèi)容：教師帶領(lǐng)親子做“樹(shù)葉變變變”律動(dòng)——模仿樹(shù)葉飄落（手臂輕柔擺動(dòng)）、種子發(fā)芽（蹲起動(dòng)作）、花朵開(kāi)放（雙手展開(kāi)）等姿態(tài)，配樂(lè)選用《森林狂想曲》。執(zhí)行要點(diǎn)：教師站位居中，用童趣語(yǔ)言引導(dǎo)（如“小樹(shù)葉們，風(fēng)婆婆來(lái)啦，我們一起跳舞吧！”）；關(guān)注幼兒動(dòng)作幅度，避免擁擠碰撞；家長(zhǎng)需跟隨幼兒節(jié)奏，而非主導(dǎo)動(dòng)作。（二）主題探索：自然尋寶·親子協(xié)作（9:10-10:20）1.分組與任務(wù)發(fā)布（9:10-9:20）將親子家庭按5-6組劃分（每組設(shè)組長(zhǎng)家長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)），教師發(fā)放“自然探索卡”（含任務(wù)：①找到“葉脈像小扇子”的樹(shù)葉；②收集3種不同觸感的自然物；③和家長(zhǎng)合作畫(huà)出發(fā)現(xiàn)的“自然秘密”）。執(zhí)行要點(diǎn)：提前培訓(xùn)組長(zhǎng)家長(zhǎng)，明確“引導(dǎo)而非代勞”的原則；探索卡圖文結(jié)合，便于低齡幼兒理解。2.戶外探索（9:20-10:00）親子沿指定路線（教師提前標(biāo)記安全區(qū)域）探索，教師分組跟進(jìn)，適時(shí)提問(wèn)引導(dǎo)（如“這片葉子的邊緣像什么？摸起來(lái)和家里的紙有什么不同？”）。執(zhí)行要點(diǎn)：安全員（另一名教師）全程巡邏，提醒遠(yuǎn)離溝渠、尖銳物；家長(zhǎng)需放手讓幼兒自主觀察，用手機(jī)記錄過(guò)程（后續(xù)可作紀(jì)念）。3.成果整理（10:00-10:20）親子返回集合點(diǎn)，用收集的材料（樹(shù)葉、樹(shù)枝、花瓣等）在白紙上拼貼“自然小畫(huà)”，教師提供膠水、彩筆輔助。執(zhí)行要點(diǎn)：教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒講述作品內(nèi)容（如“這是我和媽媽的森林，樹(shù)葉是小鳥(niǎo)的家”），家長(zhǎng)用語(yǔ)言記錄幼兒的創(chuàng)意。（三）游戲競(jìng)賽：自然拼圖·創(chuàng)意比拼（10:20-11:00）規(guī)則：每組領(lǐng)取一套“自然拼圖卡”（背面為樹(shù)葉、昆蟲(chóng)等圖案，正面打亂），親子合作最快完成且圖案正確的小組獲勝。增設(shè)“創(chuàng)意獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)幼兒用自然物在拼圖旁添畫(huà)。執(zhí)行要點(diǎn)：教師提前檢查拼圖難度（大班幼兒可完成8-10片的圖案）；競(jìng)賽過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“合作第一，速度第二”，避免家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)。（四）總結(jié)分享：自然故事會(huì)·溫情收尾（11:00-11:30）幼兒輪流分享“探索中的發(fā)現(xiàn)”（如“我發(fā)現(xiàn)松樹(shù)的葉子扎手，它的種子像小翅膀”），家長(zhǎng)補(bǔ)充親子互動(dòng)的感受（如“孩子教我用樹(shù)葉吹聲音，原來(lái)自然里藏著這么多玩具”）。教師總結(jié)活動(dòng)亮點(diǎn)，為每組頒發(fā)“自然小達(dá)人”紀(jì)念章（用樹(shù)葉標(biāo)本制作），合影留念。執(zhí)行要點(diǎn)：控制分享時(shí)間（每人1-2分鐘），教師用肯定性語(yǔ)言回應(yīng)（如“你的觀察太細(xì)致啦，老師都沒(méi)發(fā)現(xiàn)葉子背面的小絨毛！”）。四、前期籌備工作（一）物資準(zhǔn)備（提前3天完成）基礎(chǔ)物資：自然探索卡（手繪+塑封）20份、拼圖卡（每組1套）、膠水、彩筆、白卡紙（每組2張）、紀(jì)念章（樹(shù)葉標(biāo)本+絲帶）、急救包（含碘伏、創(chuàng)可貼、退熱貼）、擴(kuò)音設(shè)備（確保戶外聲音清晰）。創(chuàng)意物資：收集落葉、松果、樹(shù)枝等自然材料（提前消毒），用于拼圖和創(chuàng)作；定制活動(dòng)橫幅（“小手牽大手，探秘自然奇妙旅”）。（二）人員分工（活動(dòng)前1天確認(rèn)）總策劃：主班教師（負(fù)責(zé)流程設(shè)計(jì)、家長(zhǎng)溝通）；執(zhí)行組：配班教師2名（分組跟進(jìn)、安全提醒）、保育員1名（物資管理、應(yīng)急協(xié)助）；支持組：家長(zhǎng)志愿者2名（攝影記錄、場(chǎng)地引導(dǎo)）。（三）場(chǎng)地與安全籌備提前2天勘察場(chǎng)地，標(biāo)記危險(xiǎn)區(qū)域（如陡坡、積水處），設(shè)置“安全線”；活動(dòng)前1小時(shí)檢查器材（如拼圖卡是否完整、擴(kuò)音設(shè)備電量），擺放簽到臺(tái)、物資區(qū)；與園方溝通，預(yù)留臨時(shí)室內(nèi)場(chǎng)地（應(yīng)對(duì)突發(fā)天氣），準(zhǔn)備備用活動(dòng)（如“自然手工：種子粘貼畫(huà)”）。（四）家長(zhǎng)溝通（活動(dòng)前2天完成）發(fā)放《活動(dòng)邀請(qǐng)函》（附溫馨提示：穿舒適運(yùn)動(dòng)鞋、攜帶水杯、給幼兒穿便于活動(dòng)的衣物、活動(dòng)中“多傾聽(tīng)，少代勞”）；家長(zhǎng)群發(fā)布“活動(dòng)小任務(wù)”：提前和孩子討論“你想在自然里發(fā)現(xiàn)什么”，激發(fā)探索興趣。五、執(zhí)行保障與應(yīng)急預(yù)案（一）執(zhí)行細(xì)節(jié)把控時(shí)間管理：各環(huán)節(jié)設(shè)置“時(shí)間提示員”（配班教師），用手勢(shì)或小喇叭提醒進(jìn)度（如“距離探索結(jié)束還有10分鐘，大家可以開(kāi)始整理材料啦”）；互動(dòng)引導(dǎo)：教師隨身攜帶“提問(wèn)錦囊”（如“這個(gè)發(fā)現(xiàn)和家里的玩具一樣嗎？”“如果小螞蟻搬這片葉子，需要多少朋友幫忙？”），啟發(fā)親子深度互動(dòng)；特殊幼兒支持：對(duì)內(nèi)向或動(dòng)作發(fā)展較慢的幼兒，教師提前溝通家長(zhǎng)，設(shè)計(jì)“小幫手”角色（如負(fù)責(zé)收集柔軟的葉子），增強(qiáng)參與感。（二）安全應(yīng)急預(yù)案防走失：活動(dòng)前統(tǒng)一發(fā)放“親子手環(huán)”（同組顏色一致），規(guī)定“離隊(duì)需舉手，老師陪同”；設(shè)置3個(gè)“安全集合點(diǎn)”（用彩色旗幟標(biāo)記）；意外傷害：急救員（保育員）全程攜帶急救包，輕微擦傷即時(shí)處理，嚴(yán)重情況立即聯(lián)系園車(chē)送醫(yī)（提前留存家長(zhǎng)緊急聯(lián)系人）；天氣突變：活動(dòng)前1小時(shí)確認(rèn)天氣，雨天改至幼兒園多功能廳，將“自然探索”改為“自然主題手工”（用提前收集的材料制作樹(shù)葉貼畫(huà)、種子相框），流程調(diào)整為“手工創(chuàng)作-親子游戲-分享”。六、活動(dòng)效果評(píng)估（一）過(guò)程性評(píng)估教師觀察記錄：親子互動(dòng)頻次（如家長(zhǎng)蹲下傾聽(tīng)幼兒的次數(shù)）、幼兒主動(dòng)探索行為（如提出問(wèn)題、嘗試解決的方法）；作品分析：“自然小畫(huà)”中幼兒的創(chuàng)意表達(dá)（如是否能結(jié)合觀察描述畫(huà)面，使用的自然物種類(lèi)是否豐富）。（二）反饋性評(píng)估家長(zhǎng)問(wèn)卷：活動(dòng)后1天發(fā)放電子問(wèn)卷，了解家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的滿意度（如“活動(dòng)是否促進(jìn)了您和孩子的溝通？”“您學(xué)到了哪些陪伴技巧？”）；幼兒訪談：用繪畫(huà)或簡(jiǎn)單提問(wèn)（如“下次想和爸爸媽媽探索什么？”），了解活動(dòng)的趣味性與收獲。（三）改進(jìn)建議收集家長(zhǎng)建議（如“希望增加更多親子合作的挑戰(zhàn)任務(wù)”），結(jié)合幼兒反饋（如“喜歡和爸爸一起找秘密”），優(yōu)化后續(xù)活動(dòng)的主題與形式。七、延伸活動(dòng)建議家庭任務(wù)：發(fā)放“自然探索手冊(cè)”，