幼兒園小班美術(shù)教案設(shè)計(jì)示范一、設(shè)計(jì)背景與理念小班幼兒（3-4歲）正處于“前書寫”與“前繪畫”的感知探索階段，對(duì)色彩、形狀的感知以直觀體驗(yàn)為主，手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展尚不完善。本次教案以拓印畫為載體，通過生活化的材料（蔬菜印章、自然物印章）、游戲化的情境（“魔法印章工坊”），引導(dǎo)幼兒在“蘸—按—提”的簡(jiǎn)單操作中，感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，同時(shí)發(fā)展手部控制能力與審美感知力。二、活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知與動(dòng)作發(fā)展水平，本次活動(dòng)從三個(gè)維度設(shè)定目標(biāo)：認(rèn)知體驗(yàn)：幼兒能感知圓形、方形等基礎(chǔ)印章的外形特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)拓印后形成的圖案變化（如圓形印章可變成“太陽”“花朵”）；技能發(fā)展：嘗試用“蘸顏料—輕按壓—慢提起”的方法完成拓印，初步掌握顏料拓印的基本操作，能自主選擇印章與色彩；情感表達(dá)：在自由創(chuàng)作中體驗(yàn)色彩碰撞的趣味，愿意向同伴介紹自己的作品，萌發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的喜愛。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備印章工具：天然材料（土豆切圓片、胡蘿卜切花形、楊桃切片）、生活材料（瓶蓋、海綿塊）、木質(zhì)卡通印章（小熊、小兔等），每種材料準(zhǔn)備3-4個(gè)，避免幼兒爭(zhēng)搶；顏料與紙張：可水洗的兒童水粉顏料（紅、黃、藍(lán)、綠4色），分盤盛放；厚卡紙（A4大?。┗蛐?，提前裁好，每人1-2張；輔助工具：濕巾（每人1包，方便擦手）、調(diào)色盤（每組1個(gè)，避免顏料混色）、圍裙（防止顏料弄臟衣服）。2.環(huán)境準(zhǔn)備將美工區(qū)布置為“小印章魔法工坊”：墻面貼滿拓印范例（如“印章小花”“印章小動(dòng)物腳印”），播放輕柔的自然音效（如鳥鳴、流水聲）；地面鋪防水墊，避免顏料污染。3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)前1-2天，帶幼兒觀察園里的花朵、樹葉形狀，或玩“找圓形/方形”的游戲，喚醒對(duì)基礎(chǔ)形狀的感知。四、活動(dòng)過程（20-25分鐘）1.情境導(dǎo)入：魔法印章的秘密（3分鐘）教師手持“魔法盒子”，神秘地說：“今天，森林里的小精靈送來了一盒‘魔法印章’，它們能在紙上變出神奇的圖案哦?。ㄈ〕鲆粋€(gè)土豆圓印章和紅色顏料）看，老師用這個(gè)‘圓印章’蘸一蘸紅色顏料，輕輕按在紙上——（按壓后提起）哇！變出了一個(gè)‘小太陽’！你們想不想試試，讓印章變出更多魔法？”2.示范操作：小印章的“魔法咒語”（5分鐘）教師邊示范邊講解拓印的三步法：第一步：選印章（“挑一個(gè)你喜歡的小印章，像握小勺子一樣握住它的‘小尾巴’”）；第二步：蘸顏料（“在顏料盤里輕輕蘸一蘸，不要蘸太多，不然會(huì)‘哭鼻子’（顏料滴落）哦”）；第三步：變圖案（“把印章穩(wěn)穩(wěn)地按在紙上，數(shù)1、2、3，再輕輕拿起來，魔法就完成啦！”）。同時(shí)，教師現(xiàn)場(chǎng)用不同印章（如方形海綿、花朵胡蘿卜）拓印，展示“一個(gè)印章變出多種圖案”的驚喜（如方形印章可變成“小窗戶”“餅干”），激發(fā)幼兒的探索欲。3.自主創(chuàng)作：我的印章魔法秀（10分鐘）分組操作：將幼兒分成4-5組，每組提供3種印章、2-3種顏料，鼓勵(lì)幼兒自由選擇材料創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：動(dòng)作規(guī)范：提醒幼兒“蘸顏料時(shí)輕輕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，按的時(shí)候不要晃動(dòng)”；創(chuàng)意引導(dǎo)：對(duì)重復(fù)使用同一種印章的幼兒，提問“試試藍(lán)色的圓形印章，和紅色的放在一起，會(huì)不會(huì)變成‘藍(lán)莓小太陽’？”；習(xí)慣培養(yǎng)：及時(shí)用濕巾幫幼兒擦手，表揚(yáng)“小手干干凈凈的小畫家”。個(gè)性化支持：對(duì)動(dòng)手能力較弱的幼兒，教師可手把手輔助蘸取顏料，或提供“印章握柄”（在印章后粘一根小木棍），降低操作難度。4.展示評(píng)價(jià)：魔法森林的小畫展（5分鐘）將所有作品貼在“魔法森林展示墻”上，教師說：“我們的魔法工坊里長(zhǎng)出了好多‘印章小花’‘印章小火車’！誰愿意當(dāng)小解說員，介紹自己的作品？”幼兒分享：請(qǐng)2-3名幼兒說一說“我的印章變出了什么”（如“我的藍(lán)色圓形是天空的泡泡”）；教師評(píng)價(jià)：用童趣化語言肯定創(chuàng)意（“小明的作品里，紅、黃、藍(lán)三個(gè)印章像彩虹在跳舞，真有想象力！”），強(qiáng)調(diào)“每個(gè)小畫家的魔法都很特別”，增強(qiáng)幼兒的成就感。五、活動(dòng)延伸1.區(qū)角延伸美工區(qū)：投放樹葉、樹枝切面、塑料玩具等新材料，鼓勵(lì)幼兒探索“不一樣的印章魔法”；語言區(qū)：投放繪本《小印章去旅行》，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的作品創(chuàng)編“印章的冒險(xiǎn)故事”；科學(xué)區(qū)：提供放大鏡，觀察印章表面的紋理（如土豆切面的紋路），感知“為什么不同印章拓出的圖案不一樣”。2.家園共育發(fā)放《家庭印章小任務(wù)》：請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子用家里的瓶蓋、水果切面對(duì)比拓印，制作“家庭印章畫冊(cè)”，并在班級(jí)群分享創(chuàng)作趣事，延伸美術(shù)體驗(yàn)的趣味性。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)從三個(gè)維度觀察幼兒的表現(xiàn)，形成個(gè)性化評(píng)價(jià)：參與度：是否主動(dòng)選擇印章與顏料，持續(xù)操作時(shí)間是否超過8分鐘；技能掌握：能否獨(dú)立完成“蘸—按—提”的動(dòng)作，顏料使用是否恰當(dāng)（無大面積滴落、混色失控）；創(chuàng)意表現(xiàn)：是否嘗試不同印章與色彩的組合，作品是否有獨(dú)特的“故事性”（如將印章排成“小火車”“花朵項(xiàng)鏈”）。對(duì)能力較弱的幼兒，可在區(qū)角活動(dòng)中提供“印章模板”（畫有輪廓的紙），降低創(chuàng)作難度；對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)嘗試“疊加拓印”（如先拓圓形，再在中間拓方形，變成“紐扣”）。七、設(shè)計(jì)小貼士1.材料安全第一：所有印章邊緣需打磨光滑，顏料選擇無毒可水洗的兒童專用品；2.操作步驟簡(jiǎn)化：小班幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間短，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以“玩”為主，避免復(fù)雜講解；3.評(píng)價(jià)語言童趣化：用“魔法”“小畫家”等角色化語言，保護(hù)幼兒的創(chuàng)作熱情，避免用“像不像”評(píng)價(jià)作品。