第四單元思路要清晰

【單元目標(biāo)】

1.通過回顧經(jīng)典課文，梳理文章思路的活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本的行文順序。

2.通過編寫提綱和寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)思路清晰對于表現(xiàn)主題的重要性。

【課本題目】

【作文題目】

以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于600字。

提示：

1.文章強(qiáng)調(diào)的是“回家晚了”為什么這天回家晚了？往常是怎樣的情況?這天還回家前遇到了什么事？回家

后又發(fā)生了什么？你的心里有怎樣的感受？

2.記敘事情時(shí)，思路要清晰?？梢杂庙様?，先寫自己遇到的事情，再寫回家晚了的結(jié)果；也可以寫倒敘，

先寫回家晚了的結(jié)果，再交代之前發(fā)生的事情。

3.立意不同，寫作的重點(diǎn)也會有所不同。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫甚

至不寫；如果要強(qiáng)調(diào)“回家晚了”的后果，則原因可以略寫。

【寫作指導(dǎo)】

第一，審題立意。題目中的“這天”限定了故事發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了這是一個(gè)特定的日子，不同于往常。"回

家晚了”是文章的核心事件，意味著主人公沒有按照日常的時(shí)間安排回家，這一行為背后必有原因。通常，

晚歸背后往往伴隨著一段特殊的經(jīng)歷或情感體驗(yàn)，可能是與家人的誤會、與朋友的冒險(xiǎn)、個(gè)人的成長感悟

等，這些經(jīng)歷促使主人公有所收獲或成長。文章應(yīng)探討晚歸背后的深層意義，如責(zé)任、理解、勇氣、友誼、

家庭溫暖等，展現(xiàn)主人公在經(jīng)歷中的心理變化與成長。

第二，選材構(gòu)思。

故事的起因可以是因?yàn)橐淮我馔獾膸椭耍ㄈ缇戎軅男游铩椭月返睦先嘶丶遥?，?dǎo)致錯(cuò)過了

回家的末班車；或者是因?yàn)閰⑴c了一個(gè)重要的學(xué)?；顒樱ㄈ甾q論賽、文藝晚會），結(jié)束后已是深夜；也可

能是與好友的一次深夜長談，分享彼此的夢想與困惑，忘記了時(shí)間的流逝。

然后我們需要描述主人公在晚歸過程中的所見所聞所感，比如夜晚的靜謐、街燈下的孤獨(dú)、內(nèi)心的忐忑與

期待等，營造氛圍，增強(qiáng)故事的感染力。通過對話、內(nèi)心獨(dú)白等方式展現(xiàn)主人公的思想斗爭，如對家的思

念、對可能面臨的直備的恐懼,以及對■所做選擇的堅(jiān)持與反思"

高潮與轉(zhuǎn)折部分，當(dāng)主人公終于到家時(shí)，面對家人的擔(dān)憂與詢問，如何坦白自己的經(jīng)歷，以及家人的反應(yīng)

（可能是責(zé)備后的理解?，或是直接的關(guān)懷與擁抱）。主人公在這一過程中意以到家的溫暖、親情的可貴，

或是個(gè)人責(zé)任感、獨(dú)立性的增強(qiáng)。

最后，以主人公的感悟作為結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)這次晚歸經(jīng)歷給他/她帶來的成長，比如學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任、更加珍惜

與家人相處的時(shí)間、理解了寬容與理解的重要性等。也可以設(shè)置一個(gè)小細(xì)節(jié)作為收尾，如主人公默默許下

承諾，以后不會再讓家人如此擔(dān)心，或者第二天早晨，家人之間更加溫馨的互動，象征著新的開始。

總之，文章應(yīng)圍繞責(zé)任、理解、親情、成長等主題展開，通過細(xì)膩的情節(jié)描寫和深刻的心理刻畫，讓讀者

感受到主人公內(nèi)心的波動與最終的蛻變

【佳作借鑒】

這天，我回家晚了

那天，太陽早已悄悄落下，暮色如濃稠的墨汁，??點(diǎn)點(diǎn)浸透整個(gè)城市。我背著沉甸甸的書包，拖著同

樣沉甸甸的步伐，走在回家的路上。街邊的路燈散發(fā)著昏黃的光，將我的影子拉得很長很長。

放學(xué)鈴響后，我像往常一樣收拾好書包準(zhǔn)備回家。這時(shí)，同桌一臉焦急地拿著數(shù)學(xué)試卷向我求助?？?/p>

著她那被難題困擾的模樣，我心中涌起一股想要幫助她的念頭。畢竟，大家都是一起奮斗的同學(xué)，在學(xué)習(xí)

上相互扶持也是應(yīng)該的。

于是，我放下書包，重新坐回座位，耐心地為她講解那一道道難題。我指著題目，一個(gè)步驟一個(gè)步驟

地分析，講了一遍又一遍，直到她完全理解。窗外的天空漸漸暗了下來，時(shí)間在不知不覺中流逝。等她終

于掌握了那些難題，我才匆匆背起書包離開教室。

走出校園，我才發(fā)現(xiàn)天色已晚。我加快了腳步，心中有些忐忑，擔(dān)心父母會因?yàn)槲一丶彝矶?。?/p>

過公園時(shí)，我聽到一陣微弱的哭聲。好奇心驅(qū)使我循聲而去，在公園的角落里，我看到一個(gè)小女孩正哭得

傷心。

我走上前去，輕聲詢問她怎么了。小女孩抽泣著說，她和媽媽走散了，找不到回家的路?？粗菨M

是淚痕的小臉，我心中一陣不忍。我安慰她不要害怕，然后拿出手機(jī)，按照她提供的號碼聯(lián)系上了她的媽

媽。在等待的過程中，我一直陪著小女孩，給她講笑話，逗她開心。

小女孩的媽媽匆匆趕來，看到女兒安然無恙，激動得熱淚盈眶。她拉著我的手，不停地道謝。那一刻，

我心里暖暖的，覺得自己做了一件很有意義的事。

告別了她們，我再次踏上回家的路。此時(shí)，夜已經(jīng)很深了，路上行人寥寥無幾。我一路小跑，終于看

到了那熟悉的燈光。推開門，看到父母焦急的面容，我的眼眼一下子紅了。我向他們講述了回家晚的原因,

父母聽后，臉上的焦急漸漸轉(zhuǎn)為欣慰，他們夸我長大了，懂得幫助別人了。

這天，我回家晚了，但我并不后悔。因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，我收獲了幫助他人帶來的快樂和滿足。也讓

我明白，成長不僅僅是年齡的增長，更是懂得關(guān)愛他人，承擔(dān)起i份責(zé)任。

【片段寫作】

【作文題目】

如果以《二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請寫一篇記敘文。

【佳作借鑒】

語文老師二三事

如果你能看見她，她給你留下了她很漂亮又很干凈的印象的話，那么這個(gè)人一定就是我的語文老師

一一梁老師！

依稀記得，那是?個(gè)陽光明媚的午后，我們學(xué)校舉行了?場語文課外閱讀的比賽，老師便推薦了我去

參加。她陪同我來到嚴(yán)肅的考場，一路上老師都和我開著云淡風(fēng)輕的玩笑，似乎想要緩解我緊張的心情，

在我轉(zhuǎn)身走進(jìn)考場的那一刻，老師冷不丁的叫住了我并眼神堅(jiān)定.比了個(gè)勝利的姿勢對我說:“盈盈，加油!〃，

當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心充滿了感動，也充滿了自信，于是我加快腳步奔赴考場.???..

后來成績出來了，老師一直沒有告訴我結(jié)果，多半是我沒有得到任何名次吧，我內(nèi)心失落的同時(shí)也感

謝老師的理解，感謝她沒有把成績告訴我，讓我不至于受到打擊。但在我的內(nèi)心深處仍舊對她充滿了愧疚，

她對我充滿了信心而我卻辜負(fù)了她的期望，盡管她從沒有說過什么，我卻默默地把這股愧疚感轉(zhuǎn)化成一種

強(qiáng)烈的斗志，我暗下決心：“我一定要成為老師心中得意的學(xué)子："

一個(gè)月過去了，我們迎來了新的一次月考，我的語文考了全班第一，老師在月考總結(jié)大會上面帶笑容

而又情緒激動地夸獎并表揚(yáng)了我，當(dāng)時(shí)她是多么欣慰！我內(nèi)心也開心極了，我終于沒有讓老師失望！老師，

我謝謝您！謝謝您從不會打擊我，卻總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予我鼓勵(lì)和動力！

猶記得剛開學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)常聽到周圍的女生抱怨語文課太無聊，可我未必這樣覺得，我覺得梁老師

教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一點(diǎn)也不疏忽，讓我領(lǐng)悟語文的樂趣，而我學(xué)習(xí)源源不斷的動力都是梁老師賜予我的。

她每次上課都顯得那么的知性和優(yōu)雅，身上總有那么一種魅力吸引著我，讓我對她如此著迷！

老師，我至今都忘不了您那誨人不倦的專注神情，忘不了您眼邊熬夜而落下的黑眼圈。您認(rèn)真?zhèn)浜玫?/p>

每一堂課，有時(shí)還要鉆研大量資料；您仔細(xì)批改作業(yè)，可能熬夜至深。您的奉獻(xiàn)是無私的，所以我無法用“工

作”來衡量您的付出。

星星也有暗淡的時(shí)候，月亮也有不明朗的時(shí)候，但您身上的光芒在我心中是永遠(yuǎn)都不會消散的!

【銜接中考】

1.【中考真題】

（2025?黑龍江哈爾濱?中考真題）命題作文。

“咀嚼”在《辭?！分械慕忉尀椋孩偌?xì)細(xì)咬嚼。②玩味、體味。

我們在咀嚼中，感受生活的美好。杜小康從蘆葦蕩的孤獨(dú)中，咀嚼出堅(jiān)強(qiáng)成熟；朱自清從父親買橘的

背影中，咀嚼出塵世溫情；楊絳從老王送來的杳油雞我中，咀嚼出人性之美。咀嚼的背后有故事，為惟感，

更有哲理……生活中，總有些經(jīng)歷值得我們慢慢咀嚼、細(xì)細(xì)體會，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、感受生活中的真善美。

請以“咀嚼”為題，寫一篇文章。

要求：

①將題目抄寫在答題卡作文紙的第一行（題目前空四格）：

②文體自選（詩歌、戲劇除外）；

③不要套作，不得抄襲；

④不少于600字；

⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

【寫作指導(dǎo)】

第一，審題立意。審題時(shí)首先要抓住“咀嚼〃的雙重含義，題目中明確給出"細(xì)細(xì)咬嚼"的本義與"玩味、體味”

的引申義，結(jié)合材料中杜小康從孤獨(dú)中咀嚼出堅(jiān)強(qiáng)、朱自清從背影中咀嚼出溫情的例子可知，命題者更側(cè)

重“體味生活真善美”的引申義，因此立意不能僅停留在描寫“吃食物的咀嚼〃，而需落腳到“從具體經(jīng)歷中體

味情感或哲理〃。從立意方向來看，可圍繞情感、成長、哲理三類展開，比如咀嚼親情里祖輩的關(guān)懷、咀嚼

挫折中收獲的勇氣、咀嚼平凡小事里的生活真諦。比如可以選擇“咀嚼外婆炒栗子的經(jīng)歷，體味親情中的耐

心與溫柔〃，正是貼合材料“塵世溫情”導(dǎo)向的情感類立意，且以栗子為小切口，避免了立意空泛，能更自然

地融入真情實(shí)感。同時(shí)要注意“咀嚼”強(qiáng)調(diào)"慢慢體會”的過程，立意需突出從經(jīng)歷中品出什么，而非僅羅列經(jīng)

歷了什么，比如若寫爬山，不能只描述爬山過程，而要寫出從堅(jiān)持中咀嚼出不放棄即成功的道理，確保經(jīng)

歷與體味緊密結(jié)合，符合題目核心要求。

第二，選材構(gòu)思。構(gòu)思選材需遵循“小切口，深挖掘”的原則，題目要求結(jié)合生活經(jīng)歷，因此要避開國家大事、

名人故事等空泛素材，選擇自身親身經(jīng)歷且有真切感受的小事，比如選取"外婆陪買糖炒栗子、自己嘗試炒

栗子”的日常場景，正是通過“挑栗子、炒栗子、品栗子〃的細(xì)節(jié)，挖掘出親情中的耐心這?深層情感，讓“咀

嚼”的過程更真實(shí)可感。在結(jié)構(gòu)構(gòu)思上，需遵循“經(jīng)歷鋪墊一咀嚼過程一感悟升華”的邏輯。經(jīng)歷鋪墊階段，

要通過具體場景與細(xì)節(jié)交代“被咀嚼的經(jīng)歷“，開篇營造氛圍，再描寫相關(guān)的細(xì)節(jié)，讓讀者清晰感知事件背景;

咀嚼過程階段，需借助對比、回憶等方式推動"體味〃，可以通過對比與細(xì)節(jié)回憶，自然引出的感悟，避免感

悟的突兀；感悟升華階段，要將無嚼出的情感或哲理與生活關(guān)聯(lián)，呼應(yīng)題目“感受生活美好”的要求；結(jié)尾升

華，總結(jié)全文，深化立意。此外，選材中還需注重細(xì)節(jié)打磨，通過動作、語言、感官細(xì)節(jié)讓“咀嚼”有跡可循。

【佳作借鑒】

咀嚼

老巷口的糖炒栗子攤，總在深秋的午后飄起甜香。那香氣裹著暖霧，漫過青石板路，也漫進(jìn)我記憶里，

讓我一次次咀嚼出外婆藏在栗子里的溫柔。

去年深秋，外婆從老家來住，她總愛牽著我的手，去巷口買糖炒栗子。攤主翻炒栗子時(shí)，鐵鍋里的石

子發(fā)出“嘩啦嘩啦'’的聲響，外婆就站在一旁，眼睛盯著?鍋里蹦跳的栗子，像在守護(hù)什么珍寶。”要選外殼裂

成紐紋的，才夠甜夠粉?！彼贿呎f，一邊彎腰從紙袋里挑出幾顆，剝開一顆塞進(jìn)我嘴里。溫?zé)岬睦踝尤庠?/p>

舌尖化開，甜意順著喉嚨往下淌，我含糊地說："外婆，這栗子比超市買的好吃！”外婆笑得眼角堆起皺紋:

“傻孩子，這是慢火炒的，得等栗子慢慢吸足了糖味，才會香。”

后來外婆回老家，我再去巷口買栗子，卻總覺得少了點(diǎn)味道。直到那個(gè)周末，我在廚房看見媽媽正對

著一袋生栗子發(fā)愁：“想給你炒點(diǎn)栗子，可總炒不香。"我突然想起外婆的話，蹲下身幫媽媽挑栗子一一要選

外殼光滑、沉甸甸的，炒的時(shí)候得用小火，每隔幾分鐘就翻動一次?；鹈缣蛑伒祝叶⒅伬锏睦踝樱?/p>

像外婆當(dāng)年那樣耐心等待。半小時(shí)后，栗子的甜香終「飄滿廚房，我剝開一顆遞給媽媽，她咬了一口，眼

睛亮起來："和你外婆炒的味道一樣！"

那一刻，我忽然咀嚼出外婆栗子里的秘密，不是栗子本身有多特別，而是她愿意花時(shí)間等待，愿意把

每一顆栗子都當(dāng)成寶貝來對待。就像她對我的愛，從不是轟轟烈烈的表達(dá)，而是藏在清晨熱好的牛奶里，

藏在傍晚晾好的校服里，藏在慢慢剝好的栗子肉里。那些看似平常的小事，都浸著她的耐心與溫柔，需要

我慢慢咀嚼，才能品出其中的滋吠。

如今，深秋的風(fēng)又吹起，巷口的糖炒栗子香依舊。每當(dāng)我剝開一顆溫?zé)岬睦踝?，就會想起外婆的笑容?/p>

想起那些慢慢等待的時(shí)光。原來生活里最珍貴的美好，從不是轉(zhuǎn)瞬即逝的驚艷，而是藏在細(xì)微處的溫暖，

需要我們帶著耐心去咀嚼，才能讀懂其中的深情。

2.【中考真題】

（2025?江蘇南通?中考真題）閱讀卜.面的文字，根據(jù)要求作文。

無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。馬麗華繼續(xù)走，看見長江源頭的壯美景象；史鐵生在秋天的懷念里，重獲繼續(xù)走的

勇氣；莫頓?亨特在父親的鼓勵(lì)下，繼續(xù)走，收獲了自信；杜小康繼續(xù)走，在孤獨(dú)中長大了，堅(jiān)強(qiáng)了......青春

有著朝氣和銳氣，就要向遠(yuǎn)方！

請以《繼續(xù)走，邁向遠(yuǎn)方》為題，寫一篇文章。

要求：①可以敘寫經(jīng)歷和體驗(yàn)，可以表達(dá)思考和看法；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、

校名和人名；④書寫要正確、規(guī)范、美觀。

【寫作指導(dǎo)】

審題立意：這是一道帶有引導(dǎo)語的命題作文，不管是馬麗華繼續(xù)走，看見長江源頭的壯美景象，還是史鐵

生在秋天的懷念里重獲繼續(xù)走的勇氣；也不管是莫頓?亨特在父去的鼓勵(lì)下，繼續(xù)走，收獲了自信，還是杜

小康繼續(xù)走，在孤獨(dú)中長大了，堅(jiān)強(qiáng)了……這一題目都是在強(qiáng)調(diào)一種持續(xù)前行的動作和目標(biāo)。它蘊(yùn)含著對未

來的憧憬和追求，無論是在人生旅途、學(xué)業(yè)征程，還是個(gè)人成長之路上，都體現(xiàn)了不畏懼困難、勇往直前

的態(tài)度。"遠(yuǎn)方”代表著未知的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，也象征著理想與夢想，鼓勵(lì)人們在生活的磨礪中堅(jiān)守初心，執(zhí)著

追求；而“繼續(xù)〃則是體現(xiàn)了堅(jiān)持與不放棄的精神，強(qiáng)調(diào)在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要勇往直前。立意時(shí)，可圍繞

個(gè)人成長展開，比如講述自己在追求夢想的過程中，如何克服重重困難，繼續(xù)堅(jiān)定地邁向遠(yuǎn)方：也可以從

社會層面出發(fā)，探討國家、民族七歷史長河中，如何不斷前行，實(shí)現(xiàn)發(fā)展F1標(biāo)。例如，可立意為“在挫折中

繼續(xù)前行，邁向理想的遠(yuǎn)方”"懷揣夢想，繼續(xù)踏上遠(yuǎn)方的征程〃等也可從歷史人物與文化傳承的角度進(jìn)行，

以這些歷史人物為切入點(diǎn)，探討不同時(shí)代背景下人們?yōu)榱诵拍詈臀幕瘋鞑ニ宫F(xiàn)出的堅(jiān)韌毅力和對遠(yuǎn)方目

標(biāo)的執(zhí)著追求，進(jìn)而聯(lián)系到當(dāng)今時(shí)代自己肩負(fù)的文化傳承使命，表達(dá)在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推動文化創(chuàng)新

發(fā)展的道路上繼續(xù)前進(jìn)的決心。

選材構(gòu)思：可從自身經(jīng)歷、他人故事或歷史事件中尋找。自身經(jīng)歷方面，可以講述自己在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能（如

繪畫、鋼琴、長跑等）過程中遇到的困難。比如學(xué)習(xí)繪畫時(shí)，總是掌握不好色彩的搭配，作品屢屢得不到

認(rèn)可，內(nèi)心十分沮喪，甚至想要放棄。但在看到著名畫家堅(jiān)持創(chuàng)作、不斷突破自我的故事后，受到鼓舞，

重新振作起來，繼續(xù)努力練習(xí)。在這個(gè)過程中，每一次嘗試都是“繼續(xù)走”的體現(xiàn)，而心中成為優(yōu)秀畫家、舉

辦個(gè)人畫展的夢想就是“遠(yuǎn)方”。通過描述自己從挫折中走出，一步步朝著夢想靠近的經(jīng)歷，展現(xiàn)“繼續(xù)走，

邁向遠(yuǎn)方”的主題。也可以回憶一次旅行經(jīng)歷，比如攀登一座高山。在攀登過程中，身體疲憊不堪，山路崎

嶇難行，有過放棄的念頭。但看到同行者堅(jiān)定的步伐，以及山頂美麗風(fēng)景的吸引，咬咬牙繼續(xù)前進(jìn)。每一

步的艱難攀爬都是“繼續(xù)走”，而山頂那壯闊的景色以及站在山頂俯瞰大地的成就感就是“遠(yuǎn)方。將旅行中的

感悟與生活中的困境相聯(lián)系，升華主題，體現(xiàn)面對生活也要有這種繼續(xù)走、邁向遠(yuǎn)方的勇氣。他人故事可

以是身邊人的奮斗經(jīng)歷，像父母為了家庭努力工作，克服生活中的種種困難也可以是名人的勵(lì)志故事，如

愛迪生在發(fā)明電燈的過程中，經(jīng)歷了無數(shù)次失敗，但他繼續(xù)堅(jiān)持，最終成功。歷史事件方面，可選取中國

近代以來，無數(shù)仁人志士為了國家的獨(dú)立和民族的解放，繼續(xù)奮斗，邁向光明的遠(yuǎn)方的故事。比如，玄奘

西行取經(jīng)，歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，跨越沙漠、翻越雪山，最終取得真經(jīng)，將佛教文化引入中國，促進(jìn)了文化的交

流與融合；又如鑒真東渡口本，六次嘗試，雖雙目失明卻依然堅(jiān)持，為中口文化交流做出了巨大貢獻(xiàn)。

【佳作借鑒】

繼續(xù)走，邁向遠(yuǎn)方

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"在人生的漫漫長路上，我們都是行者，懷揣著夢想與希望，繼

續(xù)走，邁向那未知卻又充滿魅力的遠(yuǎn)方。

小時(shí)候，我癡迷于繪畫，那五彩斑斕的色彩、靈動鮮活的線條，仿佛有著神奇的魔力，將我深深吸引。

于是，我踏上了學(xué)習(xí)繪畫的征程，夢想著有一天能用畫筆描繪出心中的美好世界，邁向那藝術(shù)創(chuàng)作的遠(yuǎn)方:

起初，一切都很順利。我在繪畫班里表現(xiàn)出色，老師常?？滟澪矣刑熨x，同學(xué)們也對我投來羨慕的目

光。我滿心歡喜，以為自己離夢想的遠(yuǎn)方越來越近。然而，現(xiàn)實(shí)卻給了我沉重的一擊。隨著學(xué)習(xí)的深入，

繪畫的難度也越來越大。復(fù)雜的構(gòu)圖、細(xì)膩的色彩搭配，讓我感到力不從心。在一次重要的繪畫比賽中，

我滿懷信心地提交了自己的作品，可換來的卻是落選的消息。那一刻，我仿佛墜入了黑暗的深淵，滿心的

期待化為泡影，我開始懷疑自己是否真的適合繪畫，是否還有繼續(xù)走下去、邁向遠(yuǎn)方的勇氣。

我陷入了深深的迷茫和痛苦之中，甚至想要放棄繪畫。直到有一天，我偶然看到了梵高的故事。梵高

一生窮困潦倒，飽受精神疾病的折磨，但他從未放棄對繪畫的熱愛。他用那獨(dú)特的筆觸和濃烈的色彩，描

繪出了心中的狂熱與激情。盡管他的作品在當(dāng)時(shí)不被認(rèn)可，但他依然繼續(xù)走，堅(jiān)定地邁向自己藝術(shù)創(chuàng)作的

遠(yuǎn)方。最終，他的畫作成為了藝術(shù)史上的經(jīng)典，激勵(lì)著無數(shù)后人。

梵高的故事如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。我意識到，在追求夢想的道路上，挫折和困難是

不可避免的，但只要我們繼續(xù)走，不放棄，就一定能抵達(dá)遠(yuǎn)方的彼岸。

于是，我重新振作起來。我開始更加努力地學(xué)習(xí)繪畫技巧，每天都會花大量的時(shí)間練習(xí)。遇到難題時(shí)，

我不再逃避，而是主動向老師和同學(xué)請教。我不再害怕失敗，因?yàn)槲抑溃恳淮问《际且淮纬砷L的機(jī)

會，都是繼續(xù)邁向遠(yuǎn)方的墊腳石。

在接下來的日子里，我參加了許多繪畫比賽。雖然過程中依然會有失敗，但我不再氣餒，而是把每一

次失敗都當(dāng)作是前進(jìn)的動力。終于，在一次全國性的繪畫比賽中，我的作品獲得了獎項(xiàng)。當(dāng)我站在領(lǐng)獎臺

上，手捧著獎杯，心中充滿了喜悅和自豪。我知道，這是我繼續(xù)走，邁向遠(yuǎn)方的成果。

如今，我依然在繪畫的道路上繼續(xù)前行。我知道，遠(yuǎn)方的路還很長，還會有更多的挑戰(zhàn)和困難等待著

我。但我不再害怕，因?yàn)槲乙呀?jīng)擁有了繼續(xù)走的勇氣和力量。我相信，只要我堅(jiān)持不懈地努力，繼續(xù)走，

就一定能邁向那充滿無限可能的遠(yuǎn)方，實(shí)現(xiàn)自己的繪畫夢想。

人生就像一場旅行，我們都在繼續(xù)走，邁向遠(yuǎn)方的征程。無論前方是荊棘叢生還是繁花似錦，我們都

要懷揣著夢想，堅(jiān)定地走下去。因?yàn)?，遠(yuǎn)方有我們向往的風(fēng)景，有我們追求的夢想。讓我們繼續(xù)走，邁向

遠(yuǎn)方，書寫屬于自己的精彩人生！

3.【中考真題】

（2025?江蘇鹽城?中考真題）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

課本是平面的，而世界立體生動；文字是無聲的，而生活五彩斑斕。

走進(jìn)生活，走進(jìn)實(shí)踐，將“有字之書〃和“無字之書〃結(jié)合起來，才能讓我們更好地漢取智慧、豐富思想、

淬煉精神。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請以《騎上自行車，出發(fā)》為題，寫一篇文章。

要求：①自選角度，可記敘，可議論，也可抒情；②不少于600字；③不得抄襲或套作；④不得出現(xiàn)真

實(shí)的人名、校名等信息。

【寫作指導(dǎo)】

審題立意：題目要求以“騎上自行車，出發(fā)”為題進(jìn)行寫作，“騎上自行車”這一表述具有鮮明的象征意義，它

代表著主動邁出腳步，以行動去探索未知，是一種積極實(shí)踐、勇于嘗試的姿態(tài)；“出發(fā)〃則明確r開啟新的征

程，去擁抱豐富多樣的生活與世界。材料中提到課本是平面的，世界立體生動；文字是無聲的，生活五彩

斑斕，強(qiáng)調(diào)了要將書本知識（“有字之書〃）與生活實(shí)踐（"無字之書"）相結(jié)合，以更好地汲取智慧、豐富思

想、淬煉精神。立意可以從鼓勵(lì)人們走出書本的局限，積極投身生活實(shí)踐，在實(shí)踐中深化對知識的理解，

提升個(gè)人素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我成長等方面展開。也可以探討如何平衡書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索，讓兩者相互促進(jìn)，

共同助力個(gè)人的全面發(fā)展。

選材構(gòu)思：可寫作記敘文，講述自己參與一次實(shí)踐活動的具體過程，如一次社區(qū)服務(wù)、一次戶外探險(xiǎn)、一

次文化調(diào)研等。開篇可以通過描達(dá)自己騎上自行車，滿懷期待發(fā)的場景引入主題；中間詳細(xì)敘述實(shí)踐活

動中的所見所聞所感，包括遇到的困難、與他人的交流互動、從實(shí)踐中獲得的啟示等；結(jié)尾總結(jié)這次實(shí)踐

給自己帶來的思想上的轉(zhuǎn)變和精神上的成長，升華主題。也可寫作議論文，引川古今中外因注重實(shí)踐而取

得成功的名人事例，如李時(shí)珍踏遍千山萬水嘗遍百草寫成《本草綱目》、徐霞客游歷天下著成《徐霞客游

記》等，結(jié)合新時(shí)代對人才的要求，論證將書本知識與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。開頭提出論點(diǎn)，如“騎上自行

車，投身實(shí)踐，讓知識與行動共舞“；主體部分通過列舉多個(gè)事例進(jìn)行論證，從事例中分析實(shí)踐對于汲取智

慧、豐富思想、淬煉精神的作用；結(jié)尾聯(lián)系新時(shí)代青年的實(shí)際，呼吁大家積極行動起來，在實(shí)踐中書寫精

彩人生。還可以寫作散文，以抒情的筆觸抒發(fā)對實(shí)踐的感悟和思考，表達(dá)對在實(shí)踐中探索未知、追求真理

的向往。如開篇以富有詩意的語言描繪物上自行車出發(fā)時(shí)的美好心境；中間從不同方面抒發(fā)對實(shí)踐的感悟，

如實(shí)踐中的驚喜與感動、實(shí)踐帶來的心靈觸動等；結(jié)尾以優(yōu)美而有力的語句收束，給人以鼓舞和啟示。

【佳作借鑒】

騎上自行車，出發(fā)

車鈴清脆地劃破晨霧，我踩著自行車踏板，鏈條轉(zhuǎn)動的聲響里，藏著比課本更生動的答案。

曾以為“實(shí)踐〃是課本里生硬的詞匯，直到那個(gè)周末，我決定騎車去城郊的濕地公園。出發(fā)前，我在地

圖上畫好了路線，像解數(shù)學(xué)題般標(biāo)注了每一個(gè)轉(zhuǎn)彎點(diǎn)，可真正騎上馬路才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)從未按圖紙展開。路

過老街時(shí)，導(dǎo)航突然沒了信號，我慌得握緊車閘，卻在抬頭時(shí)看見巷口掛著“濕地公園指示牌''的藍(lán)底白字一一

那是地圖上從未標(biāo)注的、屬于當(dāng)?shù)厝说哪酢?/p>

沿著指示牌拐進(jìn)鄉(xiāng)間小路，車輪碾過鋪滿落葉的路面，發(fā)出沙沙的輕響。課本里說“秋天是豐收的季

節(jié)”，可只有當(dāng)我看到田墳上彎腰割稻的農(nóng)人，聞到空氣中飄來的稻香，才真正懂了“顆粒歸倉”的重量。有

位阿婆在路邊哂玉米，見我停下車張望，笑著遞來一根煮玉米：“剛從地里掰的，嘗嘗！〃玉米的甜香在嘴里

散開，這是語文課本里“淳樸”二字最真實(shí)的味道。

返程時(shí)遇到上坡，我飾是力氣蹬車，汗水順著臉頰往下淌，雙腿酸得像灌了鉛。想起物理課上學(xué)過的

“斜面原理〃，我試著蛇形前進(jìn)，果然省力了許多。風(fēng)從耳邊吹過，帶著青草的氣息，那一刻我忽然明白，課

本上的公式不是冰冷的符號，而是能幫我們翻越生活陡坡的工具。

車鈴再次響起時(shí)，夕陽正把我的影子拉得很長。騎過的路、遇到的人、嘗到的甜，像一頁頁鮮活的“無

字之書〃，與課本里的知識疊在一起。原來“出發(fā)〃從不只是抵達(dá)其個(gè)地方，更是讓雙腳沾滿泥土，讓眼睛看

見真實(shí)，讓課本里的文字，在生活里長出立體的模樣。

下次，我還要騎上自行車出發(fā)一一去看春天的油菜花海，去聽夏天的蟬鳴，去把更多“有字之書〃里的

疑問，變成"無字之書”里的答案。

4.【中考真題】

（2025?青海西寧?中考真題）【材料一】

寧可備而無用，不可用而無備。

【材料二】

有一種竹子一一毛竹，它在前5年以一種常人看不見的方式生長一一向下扎根，把自己的根牢牢扎在

地底下。每公頃的竹林，竹子根系竟可長達(dá)24000公里。到了第6年的雨季，它以平均每天1.8米的速度向

上生長，15天內(nèi)竟可生長到27米高。5年時(shí)間的深扎根，是為了在時(shí)機(jī)到來之時(shí)，創(chuàng)造高速生長的神話。

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請從卜.表中選擇其中一項(xiàng)任務(wù)完成一篇作文。

任務(wù)內(nèi)容

任務(wù)一圍繞自己與材料相關(guān)的經(jīng)歷或故事寫一篇記敘文。

任務(wù)二根據(jù)你對材料的理解，給十年后的自己寫一封信。

任務(wù)三根據(jù)材料內(nèi)容，提煉觀點(diǎn)，寫一篇議論文。

要求：（1）題目自擬。（2）符合題意，中心明確，情感真實(shí)，內(nèi)容充實(shí)，語言通順，書寫規(guī)范，卷面整

潔，不得抄襲、套作。（3）不得使用試卷中出現(xiàn)的材料作為作文素材。（4）字?jǐn)?shù)不少于600字。（5）文

中不得出現(xiàn)個(gè)人信息，如地名、校名、人名等。

【寫作指導(dǎo)】

任務(wù)一：記敘文寫作

首先，審題立意。本題要求圍繞自身與材料內(nèi)涵相關(guān)的經(jīng)歷寫記敘文。材料核心在于闡釋“厚積薄發(fā)”的深刻

哲理一一沒有前期看似“無用〃的積累，就不可能有后來的“有用〃之功。立意應(yīng)當(dāng)聚焦于通過個(gè)人真實(shí)經(jīng)歷，

展現(xiàn)“長期默默付出'’與"最終精彩綻放”之間的內(nèi)在聯(lián)系，深刻詮釋“扎根的過程雖然艱辛，但正是這些看不

見的努力，最終鑄就了看得見的成功〃這?人生真諦。文章情感基調(diào)應(yīng)是積極向上的，通過具體故事傳遞堅(jiān)

持不懈、厚積薄發(fā)的正能量。

其次，構(gòu)思選材。建議采用倒敘結(jié)構(gòu)，開篇可直接呈現(xiàn)“爆發(fā)〃時(shí)刻的精彩場景（如比賽獲獎、演出成功、成

果展示等），制造懸念和吸引力；主體部分則要詳細(xì)敘述積累過程，重點(diǎn)描寫日常練習(xí)的枯燥、遇到的困

難挫折、內(nèi)心的掙扎與堅(jiān)持，通過具體細(xì)節(jié)（如磨破的手指、厚厚的練習(xí)稿、凌晨的燈光等）讓積累過程

具象化；高潮部分要細(xì)致刻畫突破瞬間的體驗(yàn)；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，升華感悟。選材上，可以寫苦

練某項(xiàng)技能（如鋼琴每天練習(xí)數(shù)小時(shí)，三年如一日）、長期里掛某個(gè)項(xiàng)目（如科技制作歷時(shí)一年的反復(fù)試

驗(yàn)）、或者深耕某個(gè)領(lǐng)域（如為寫好作文堅(jiān)持閱讀積累數(shù)年）等真實(shí)經(jīng)歷。

任務(wù)二：給十年后的自己寫信

首先，審題立意。這是?封跨越時(shí)空的自我對話，需要立足當(dāng)下，展望未來。立意應(yīng)當(dāng)包含三個(gè)維度：?

是真誠回顧"現(xiàn)在”正在進(jìn)行的“扎根〃努力，這些努力可能當(dāng)下看不到成效，但卻是為未來奠基：二是充滿期

待地展望“未來〃，想象十年后可能實(shí)現(xiàn)的成長與蛻變；三是深刻闡釋當(dāng)下的積累對未來的重要意義，體現(xiàn)“現(xiàn)

在的每一分付出，都是對未來自己的投資”這一核心思想。書信要充滿真情實(shí)感，既有對未來的美好憧憬，

也有對當(dāng)下努力的堅(jiān)定信念。

其次，構(gòu)思選材。書信格式要規(guī)范，包括稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。開頭可用親切的問候拉近與未

來自己的距離；正文部分先詳細(xì)描述當(dāng)前為夢想所做的具體努力（如每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、正在培養(yǎng)的專業(yè)技

能、刻苦訓(xùn)練的體育項(xiàng)目、深入研究的課題等），要寫出細(xì)節(jié)和感受；然后表達(dá)對十年后的期待，想象那

時(shí)可能達(dá)到的高度和成就；接著可以詢問未來自己是否還記得現(xiàn)在的夢想，是否感謝現(xiàn)在的努力；結(jié)尾要

給予鼓勵(lì)和祝福，體現(xiàn)枳極的人生態(tài)度。選材要真實(shí)具體，避免空泛，可以結(jié)合個(gè)人的理想專業(yè)、職業(yè)規(guī)

劃或人生目標(biāo)來寫。

任務(wù)三：議論文寫作

首先，審題立意。需要從材料中提煉出具有深度的觀點(diǎn)。核心論點(diǎn)為：任何質(zhì)的飛躍都必須以量的積累為

前提，個(gè)人成長、科技進(jìn)步、國家發(fā)展莫不如此。立意應(yīng)當(dāng)深入闡述“備〃與“用"、“積"與"發(fā)”的辯證關(guān)系：

既要論證充分積累的必要性（"備而無用"勝過"用而無備〃），也要闡明時(shí)機(jī)成熟時(shí)爆發(fā)性成長的可能性；既

要分析厚積薄發(fā)對個(gè)人成長的意義，也要探討其對國家民族發(fā)展的重要性。文章要有思想深度和現(xiàn)實(shí)針對

性。

其次，構(gòu)思選材。建議采用“總一一分一一總"結(jié)構(gòu)。開篇簡要引用材料，提出中心論點(diǎn)；本論部分可分三個(gè)

層次：第一層用歷史人物事例論證（如王羲之臨池學(xué)書終成書圣，屠呦呦團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)190次失敗才提取出青

蒿素）；第二層用當(dāng)代發(fā)展成就論證（如中國航天事業(yè)數(shù)十年技術(shù)積累換來今日輝煌，華為長期研發(fā)投入

突破芯片封鎖〉；第二層深入分析厚積薄發(fā)的哲學(xué)內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義；結(jié)論部分聯(lián)系新時(shí)代吉年實(shí)際，呼吁

拒絕浮躁，深耕不輟，在扎實(shí)積累中等待屬于自己的爆發(fā)時(shí)刻。論據(jù)要典型、新穎、有說服力，論證要邏

輯嚴(yán)密，層層深入。

【佳作借鑒】

例文一：

地下三年的光

那個(gè)午后，當(dāng)我站在省科技創(chuàng)新大賽一等獎的領(lǐng)獎臺上，聚光燈灼熱地打在我和那臺“智能助老機(jī)器

人”身上時(shí)，掌聲如潮水般涌來。我的指尖輕觸機(jī)器人冰涼的金屬外殼，記憶卻瞬間回到了三年前那個(gè)同樣

悶熱的午后。

那時(shí)我剛上初一，在科技館第一次見到機(jī)器人表演后，便瘋狂地迷上了機(jī)器人。我用積攢的零花錢買

來最基礎(chǔ)的單片機(jī)套件，在書房角落建立了我的“實(shí)驗(yàn)室最初的日子充滿挫?。捍a報(bào)錯(cuò)時(shí)密密麻麻的紅

色錯(cuò)誤提示，電路短路時(shí)冒出的青煙和焦糊味，馬達(dá)失控時(shí)機(jī)器人的瘋狂亂轉(zhuǎn)……父母眼中，我不過是在擺

弄級玩具"，連最好的朋友也笑問我：“搞這些有什么用？考試又不考?！?/p>

但我堅(jiān)持了下來。無數(shù)個(gè)夜晚，當(dāng)同齡人在游戲中酣戰(zhàn)時(shí)，我在燈下啃讀厚厚的編程教材，那些晦澀

的術(shù)語像天書一樣令人頭疼；無數(shù)個(gè)周末，當(dāng)同學(xué)們相約去看電影時(shí)，我在反兔調(diào)試機(jī)械臂的精度，0.1亳

米的誤差都要調(diào)整數(shù)十次。印象最深的是初二暑假，為攻克圖像識別難題，我整整兩周足不出戶。房間里

散涔著各種型號的傳感器和電路板，墻上貼滿了算法流程圖。經(jīng)歷了137次失敗后，在那個(gè)位熱的夏夜，

當(dāng)傳感器第138次嘗試時(shí)，終于準(zhǔn)確識別出了紅色方塊一一那一刻，我激動得跳起來撞到了書桌，卻顧不得

疼痛，只是看著穩(wěn)定工作的傳感器，眼淚不自覺地流了下來。

三年間，我的“實(shí)驗(yàn)室〃從角落擴(kuò)展到整個(gè)書桌，失敗記錄寫滿了三個(gè)筆記本，用壞的元器件裝了好幾

個(gè)鞋盒。每個(gè)看似微不足道的進(jìn)步，都是無數(shù)次嘗試的結(jié)果。直到初三這次大賽，當(dāng)我將三年積累的圖像

識別、機(jī)械控制、語音交互等技術(shù)融匯貫通，設(shè)計(jì)出能幫助老人取物、提醒吃藥、甚至陪伴聊天的機(jī)器人

時(shí)，所有的“無用之功”突然都有了意義。評委老師驚訝于一個(gè)初中生能掌握如此全面的技術(shù)，他們不知道的

是，這短短15分鐘的展示，背后是1000多個(gè)日夜的堅(jiān)持。

站在領(lǐng)獎臺上，我忽然明白：原來最黑暗的扎根歲月里，每一滴汗水都在為明天的破土積蓄力量。不是成

功來得太晚，而是每一束光都需要穿越漫長的黑暗，才能如此耀眼奪目。那些看似徒勞的日日夜夜，那些

被硼笑的“無用之功”，都在這個(gè)夏天開出了最美的花。例文二：

致十年后的自己親愛的十年后的我：

你好！當(dāng)你收到這封信時(shí)，應(yīng)該已經(jīng)畢業(yè)了吧？我是14歲的你，現(xiàn)在正坐在初中教室里給你寫信。

窗外的梧桐樹葉沙沙作響，就像我現(xiàn)在忐忑又期待的心情。

現(xiàn)在的我，剛剛結(jié)束期中考試，數(shù)學(xué)考得不太理想，只得了78分。你可能已經(jīng)不記得了，為了這道

困難的幾何證明題，我整整琢磨了兩個(gè)晚上。畫了十幾張草稿紙，橡皮擦都把作業(yè)本擦破了，還是沒能解

出來。媽媽說我太固執(zhí)，勸我放棄，可是我就是不服輸。最后在數(shù)學(xué)老師的耐心指導(dǎo)下，我終于找到了添

加輔助線的關(guān)鍵方法。當(dāng)看到那道題被打上紅勾時(shí)，我激動得跳了起來！

你知道嗎？我現(xiàn)在是學(xué)?；@球隊(duì)的替補(bǔ)隊(duì)員。每天放學(xué)后都要訓(xùn)練到很晚，運(yùn)球、投籃、體能訓(xùn)練…

真的很累。有時(shí)候抱著籃球走在回家的路上，路燈把我的影子拉得好長好長。教練說我的個(gè)子不高，可能

永遠(yuǎn)打不了主力。但是我相信，只要每天多練習(xí)一百次投籃，總有?天會成功的。就像語文老師說的“厚積

薄發(fā)"，現(xiàn)在的每一次練習(xí)，都是在為未來的某個(gè)重要時(shí)刻做準(zhǔn)備。

十年后的你，是不是已經(jīng)長得很高了？有沒有實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名醫(yī)生的夢想？還記得我們在作文里寫下的誓

言嗎？“要成為一名救死扶傷的白衣天使現(xiàn)在的我，正在為這個(gè)夢想努力著：生物課我聽得特別認(rèn)真，每

次實(shí)驗(yàn)都搶著去做；我還參加了學(xué)校的生物興趣小組，上周末我們一起去郊外采集植物標(biāo)本，雖然被蚊子

咬了好多包，但是認(rèn)識了好多中藥材呢！

也許現(xiàn)在的努力看起來很微小，就像毛竹在地下扎根一樣，別人看不見。但是我相信，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴

的積累，一定會讓未來的你變得更加優(yōu)秀。希望你收到這封信時(shí)，能夠驕傲地說：感謝14歲的自己，沒有

放棄每一個(gè)成長的機(jī)會。

祝：夢想成真！

14歲的你

2024年5月20口任務(wù)三：

深根之時(shí)，方見參天之姿

毛竹用五年時(shí)間向下扎根，終得一日千里的生長；人類文明中的每一次飛躍，何嘗不是如此？歷史反

復(fù)證明：唯有經(jīng)過漫長而扎實(shí)的積累，才能迎來真正的爆發(fā)式成長一一此謂“厚積薄發(fā)''的智慧。

回溯歷史長河，所有璀璨奪目的文明成就，無一不是深厚積累的結(jié)果。文藝復(fù)興看似突然綻放，實(shí)則

扎根于數(shù)個(gè)世紀(jì)的知識沉淀：但丁的《神曲》醞釀多年，達(dá)?芬奇的杰作背后是數(shù)千張手稿的積累。中國書

法史上，王羲之臨池學(xué)書，將一池清水染成墨色，方成就《蘭亭集序》的千古絕唱。這些看似"突然"的輝煌，

實(shí)則是必然的結(jié)果。

放眼科技領(lǐng)域，這種"深根"規(guī)律更加明顯。諾貝爾獎得主屠呦呦在發(fā)現(xiàn)青篙素前，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)查閱2000

余方藥典，篩選640余種中藥，歷經(jīng)190次失敗。中國航天事業(yè)從“東方紅一號〃到“天間探火〃，正是幾代航

天人六十余年的持續(xù)奮斗，才換來了今天的航天強(qiáng)國地位。華為公司十年研發(fā)投入近萬億元，才能在5G技

術(shù)上實(shí)現(xiàn)從追趕到引領(lǐng)的跨越。

反觀當(dāng)下，在這個(gè)追求速成的時(shí)代，許多人渴望一夜成功，卻不愿為未來投資。學(xué)習(xí)希望速成，事業(yè)

追求暴富，這種浮躁心態(tài)恰似只求地面生長而忽視地下扎根的毛竹，終將因根基淺薄而難堪大任。

作為新時(shí)代青年，我們當(dāng)領(lǐng)悟"深根”的智慧。在學(xué)習(xí)中不求立竿見影，而愿厚積薄發(fā)；在事業(yè)上不圖

一夜成名，但求腳踏實(shí)地。唯有像毛竹那樣耐得住寂寞，經(jīng)得起等待，在別人看不見的地方深深扎根，才

能在時(shí)機(jī)來臨時(shí)，迎接屬于自己的參天時(shí)刻。

讓我們記?。好恳豢脜⑻齑髽洌荚诘叵露冗^漫長歲月；每一個(gè)輝煌瞬間，都由無數(shù)個(gè)默默堅(jiān)持的

日子組成。這是成長的規(guī)律，更是成功的真諦。

5.【中考真題】

（2025?四川巴中?中考真題）閱讀下面材料，按要求作文。

韌性是面對封鎖的絕地反擊，面對發(fā)展困境的有力突圍，面對轉(zhuǎn)型危機(jī)的改革創(chuàng)新。韌性的力量使絕

壁天險(xiǎn)劈出潺潺水渠，使普通青蒿煉成抗瘧新藥，使廣袤荒漠變?yōu)槲忠熬G洲。

我市擬以“韌性的力量”為題開展年度論壇，你作為被邀中學(xué)生代表，會分享什么內(nèi)容呢？

【任務(wù)一】根據(jù)你的經(jīng)歷或體驗(yàn)，寫一篇記敘性文章，分享你或他人的故事。

【任務(wù)二】根據(jù)你的思考或感悟，寫一篇議論性文章，表達(dá)你的認(rèn)識。

要求：①以“韌性的力量〃為題，任選一個(gè)任務(wù)，文體特征鮮明；②感情真摯，表達(dá)有新意：③觀點(diǎn)明確，

有理有據(jù)；④不套作，不抄襲，不透露個(gè)人信息；⑤書寫規(guī)范，卷面整潔，不少于600字。

【寫作指導(dǎo)】

1.審題立意。要求以“韌性的力量”為題，寫一篇文章。這是一個(gè)偏正短語組成的題目?！绊g性”修飾"力量”，

是本文的寫作重點(diǎn)。結(jié)合題干可知，“韌性”指的是在困境中不屈不撓，勇于突圍的i種精神，它還能夠激發(fā)

人的創(chuàng)新力量?！傲α俊ㄖ傅氖恰叭嘶蚴挛锞邆涞哪芰Α?。由此可見.文章要寫的是人在困境中表現(xiàn)出來的對抗

困境的能力。生活上有許多韌性的力量，比如，面對難題不放棄的精神，這是韌性的力量；在別人玩游戲

的時(shí)候，堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，不受干擾，這是韌性的力量；面對愛好和學(xué)習(xí)的沖突時(shí)，堅(jiān)持平衡兩者的關(guān)系，

堅(jiān)持自己的興趣追求，這是韌性的力量等等。作文時(shí)需緊扣”韌性〃的"抗?fàn)幮浴?突破性〃"創(chuàng)造性"，結(jié)合"中學(xué)

生代表〃身份，體現(xiàn)青春視角或成長關(guān)聯(lián)。立意可聚焦“個(gè)人在困境中憑借韌性成長""集體/社會因韌性突破

發(fā)展瓶頸"”時(shí)代進(jìn)步離不開韌性支撐”等。

2.選材構(gòu)思。

任務(wù)一：

需以“個(gè)人經(jīng)歷或他人故事”為載體，通過具體事件展現(xiàn)“韌性如何產(chǎn)生力量”，突出故事的細(xì)節(jié)感與情感的真

實(shí)性，文體限定為記敘文?？蛇x擇個(gè)人成長類，如學(xué)習(xí)困境，長期數(shù)學(xué)薄弱，通過每天整理錯(cuò)題、請教老

師，最終在考試中突破瓶頸，體現(xiàn)“韌性讓堅(jiān)持轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的力量”；如興趣挑戰(zhàn)，學(xué)鋼琴時(shí)因手指靈活度不

足屢屢受挫，堅(jiān)持每天慢練基本功，最終完成高難度曲目，展現(xiàn)“韌性化解短板，催生突破的力量”；如生活

挫折，家人患病后，從最初的焦慮無助，到主動分擔(dān)家務(wù)、調(diào)整心態(tài)，逐漸學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，凸顯“韌性讓脆

弱轉(zhuǎn)化為扛事的力量〃。也可選擇他人故事類，如身邊人物，鄰居爺爺退休后自學(xué)書法，因手抖多次寫壞作

品卻不放棄，最終在社區(qū)書畫展獲獎；老家親戚在農(nóng)田受災(zāi)后，改種耐旱作物并學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，重新

實(shí)現(xiàn)豐收；殘奧會運(yùn)動員訓(xùn)練中受傷，仍堅(jiān)持康復(fù)與訓(xùn)練，最終站上領(lǐng)獎臺等；通過他人故事傳遞“韌性不

分年齡與場景，均能激發(fā)翻盤的力量作文時(shí)可采用“困境引入一韌性行動一力量顯現(xiàn)一感悟升華''的思路。

開頭用場景描寫，如試卷上的紅叉、鋼琴前的斷音等引出困境：中間詳細(xì)寫“韌性行動”的過程，如每天的具

體做法、遇到的二次困難及應(yīng)對等；結(jié)尾通過結(jié)果，如成績提升、作品完成來體現(xiàn)“力量〃，并關(guān)聯(lián)“個(gè)人成

長”或“對韌性的理解〃升華主題。

任務(wù)二：

需以“思考或感悟〃為核心，明確提出關(guān)于“韌性的力量”的觀點(diǎn)，用事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)等支撐，體現(xiàn)邏輯性，

文體限定為議論文?？蛇x擇事實(shí)論據(jù)，如個(gè)人層面，蘇軾屢遭貶謫卻仍"一蓑煙雨任平生"，在黃州寫下《赤

壁賦》，用文學(xué)創(chuàng)作排解困境，韌性讓他的精神力量影響后世；袁隆平在雜交水稻研究中多次失敗，仍堅(jiān)

持田間試驗(yàn)，韌性推動他突破技術(shù)難題，解決糧食問題。如集體/社會層面，中國航天在火箭發(fā)射失利后，

團(tuán)隊(duì)復(fù)盤問題、優(yōu)化技術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)探月、探火任務(wù)突破，體現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)的韌性力量；疫情期間，社區(qū)工

作者、志愿者連續(xù)堅(jiān)守崗位，克服物資短缺、疲勞等問題，韌性支撐社區(qū)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。也可選擇道理論據(jù)，

如名言“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”“偉大的事業(yè)不是靠力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是靠性

格、意志和知以的力量完成的"：如哲理，韌性不是“硬扛”，而是“靈活的堅(jiān)持”在困境中調(diào)整方法但不放棄

目標(biāo)，這種“彈性力量〃是突破危機(jī)的關(guān)鍵。作文時(shí)可采用“總一分一總〃思路，可在開頭確立論點(diǎn)“韌性讓困境

成為創(chuàng)新的沃土〃，然后列舉司馬遷在困境中堅(jiān)持寫作《史記》，中國航天在國外資料封鎖的情況下，從無

到有的發(fā)展歷程，汶川地震后，災(zāi)區(qū)頑強(qiáng)重建家園的事例，突出“韌性的力量〃，最后總結(jié)韌性的價(jià)值和力量。

【佳作借鑒】

任務(wù)一例文：

韌性的力量

我的書桌抽屜里，鎖著一只褪色的羽毛球拍，拍框上還留著一道淺淺的裂痕。每次看到它，那個(gè)在體

育館里反復(fù)撿球、汗水浸透球衣的夏天，就會清晰地浮現(xiàn)在眼前。

初二那年，學(xué)校要舉辦羽毛球賽，體育老師鼓勵(lì)大家報(bào)名。我從小就愛跑愛跳，便興沖沖地報(bào)了名，

可真正拿起球拍才知道，打球遠(yuǎn)沒有看起來那么簡單。第一次訓(xùn)練，老師教我們揮柏?fù)羟?，我要么打空?/p>

要么把球打飛，看著身邊同學(xué)輕松地把球來回傳遞，我手里的球拍仿佛有千斤重。我蹲在地上，看著散落

的羽毛球，心里滿是挫?。骸盎蛟S我根本不是打球的料?！?/p>

第二天，我本想找老師退出，卻在體育館門口看到了校隊(duì)的學(xué)姐。她正對著墻角練習(xí)殺球，汗水順著

臉煩往下淌，球衣后背濕了一大片，可她絲亳沒有停歇，哪怕球打偏了，也會立刻跑過去撿起來，重新調(diào)

整姿勢再練。我站在原地看了很久，突然想起自己當(dāng)初報(bào)名時(shí)的熱情一一難道要因?yàn)檫@點(diǎn)困難就放棄嗎？我

咬了咬牙，轉(zhuǎn)身回到訓(xùn)練場地，拿起球拍繼續(xù)練習(xí)。

從那以后，每天放學(xué)后的體育館里，總能看到我的身影。我把學(xué)姐的動作視頻存在手機(jī)里，?有空就

反復(fù)看，對著鏡子糾正揮拍姿勢；顛球練不好，就從一次、兩次開始，哪怕手腕酸得抬不起來，也堅(jiān)持多

練十分鐘；有一次訓(xùn)練，我不小心被飛來的球砸中了胳膊，疼得眼汨差點(diǎn)掉下來，可揉了揉胳膊，還是拿

起球拍繼續(xù)練。

比賽那天，我遇到了去年的亞軍選手。第一局我輸?shù)煤軕K，比分懸殊，休息時(shí)我握著球拍，手心全是

汗，耳邊卻響起了這些天反復(fù)練習(xí)的節(jié)奏。第二局開始，我調(diào)整心態(tài)，把平時(shí)練的技巧一點(diǎn)點(diǎn)用上，緊盯

來球、快速移動、精準(zhǔn)揮拍，每一分都拼盡全力。當(dāng)最后一個(gè)球落地，裁判宣布我獲勝時(shí)，我愣了幾秒，

然后激動地跳了起來。

如今，那只球拍早已不再用于訓(xùn)練，但它卻像一枚勛章，時(shí)刻提醒我：韌性從不是轟轟烈烈的爆發(fā)，

而是在每一次想放棄時(shí)，多堅(jiān)持的那一秒；是在每一次受挫時(shí)，不低頭的那股勁。正是這份韌性的力量,

讓我在成長的路上，不斷突破自己，遇見更好的自己。

任務(wù)二例文：

韌性的力量

沙漠胡楊深扎貧瘠土壤以抗風(fēng)沙，石縫種子頂開堅(jiān)硬巖層以求生長，寒冬梅花傲立風(fēng)雪之中以展芬芳。

這些生命的姿態(tài)，都在訴說著同一股力量一一韌性。它從不是被動承受困境的妥協(xié),,而是主動突破阻礙的勇

氣，是個(gè)人成長、民族存續(xù)、人類進(jìn)步的核心動力。

韌性的力量，是個(gè)人突破局限的“破壁錘"。古人"繩鋸木斷，水滴石穿〃的智慧，正是韌性的生動詮釋。

王羲之“臨池學(xué)書，池水盡墨〃，十年朝夕與筆墨相伴，在重復(fù)的練習(xí)中打磨筆法，終成〃書圣"；愛迪生研發(fā)

電燈時(shí)，歷經(jīng)千次實(shí)驗(yàn)失敗仍不氣餒，在一次次調(diào)試中尋找適配材料，最終讓光明照亮黑夜。于普通人而

言，韌性同樣是成長的基石：面對偏科難題，每天額外投入一小時(shí)刷題總結(jié)；學(xué)習(xí)樂器時(shí)，對著狂雜指法

重復(fù)練習(xí)百遍。它不追求一蹴而就的奇跡，而是以“FI拱一卒〃的堅(jiān)持，將“不可能〃敲成“可能”，讓個(gè)人邊界

不斷向外延伸。

韌性的力量，是民族穿越磨難的“承重墻〃?；赝腥A民族的歷史長河，每一次絕境重生，都離不開韌

性的支撐。南宋末年，文天祥面對元軍鐵蹄，以“人生自古誰無死”的氣節(jié)堅(jiān)守初心，用生命詮釋民族風(fēng)骨;

近代中國，從鴉片戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭，無數(shù)先烈前赴后繼，在戰(zhàn)火硝煙中撐起民族的脊梁。正是這份“壓不垮、

打不倒”的韌性，讓中華民族在一次次危機(jī)中挺過難關(guān)，在歷史浪潮中始終屹立不倒。

韌性的力量，更是人類應(yīng)對挑戰(zhàn)的“金鑰匙從遠(yuǎn)古人類對抗洪水猛獸，到近代科學(xué)家攻克天花、霍

亂等傳染病；從面對地震、海嘯時(shí)搭建預(yù)警系統(tǒng)、重建家園，到如今探索太空、應(yīng)對氣候變化，人類文明

的每一次跨越，都離不開韌性的加持。正是這份不向困難低頭的韌性，讓人類在與自然、疾病的博弈中不

斷找到新出路，推動文明持續(xù)向前。

“世界上沒有真正的絕境，只有對困境的絕望?！表g性的力量，就藏在這份“不絕望”里。它不是與生俱

來的超能力，而是面對難題時(shí)“再試一次〃的勇氣，是漫長積累中“不輕易放棄”的耐心。于我們中學(xué)生.而言,

韌性或許是解不出難題時(shí)不輕易翻答案的執(zhí)著，是考試失利后不自我否定的堅(jiān)定。當(dāng)我們學(xué)會擁抱韌性，

便擁有了對抗挑戰(zhàn)的底氣，既能在順境中穩(wěn)步前行，更能在逆境中逆風(fēng)生長。

6.【中考真題】

（2025?青海?中考真題）按要求作文

閱讀滋養(yǎng)青春生命，勤奮助力青春輝煌，友情潤澤青春歲月......

請以“把縫進(jìn)青春的行囊”為題，寫一篇文章。

要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實(shí)，語言通順。

（2）文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。

（3）不得抄襲，套作。

（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名、地名等相關(guān)信息。

【寫作指導(dǎo)】

第一，審題立意。題目的核心關(guān)鍵詞是“縫進(jìn)”"青春〃"行囊”?！翱p進(jìn)”強(qiáng)調(diào)主動、鄭重地將某物融入，帶有珍

視、銘記的意味；“青春”限定了時(shí)間背景，需體現(xiàn)成長、蛻變、活力等特質(zhì)；“行囊”象征人生旅程中的積累

與陪伴，暗示所填