專題01詞語運用題

目錄

01析?考情精解.....................................................................2

02構(gòu)?知能架構(gòu).....................................................................3

03破題型攻堅......................................3

詞語運用題穩(wěn)中有新，新型考點不斷涌現(xiàn)，成語演變梳理、成語結(jié)構(gòu)分析

真題動向

等創(chuàng)新題型也納入命題，進一步提升了對考生的考查要求。

知識1詞語的構(gòu)成方式

必備知識知識2詞語的意義與用法考查

能力1填寫成語“三步驟”“五查看”

關(guān)鍵能力

能力2分析詞語意義及用法“四角度”

高頻考向：①成語補寫；②詞語意義及用法分析（下分5種類型）

命題預(yù)測

未來趨勢：①構(gòu)詞方式、感情色彩；②成語演變、成語結(jié)構(gòu)

析?考情精解

構(gòu)詞方式題型自2025年八省聯(lián)考后轉(zhuǎn)為直接考杳，成為新增核心考點；多義詞含義

命題

用法在傳統(tǒng)詞性考查基礎(chǔ)上創(chuàng)新，2025年全國二卷便聚焦多個詞語的感情色彩變化

軌跡

設(shè)題。成語考查兼具傳統(tǒng)回歸與創(chuàng)新突破，既重現(xiàn)客觀辨析題，又涌現(xiàn)成語演變、結(jié)

透視

構(gòu)分析等新題型，如2025年全國二卷第22題就要求分析成語演變，對考生能力提

出更高要求。

考點要求考題統(tǒng)計考情分析

題量：2023年到2025年，全國甲詞語考查方面，其考查形式豐

卷、新高考卷（新課標卷）富，一方面以選擇題的形式考

題量與分值均有詞語運用題出現(xiàn)，3年查詞義辨析，另一方面以鑒賞

考點考查10次。形式考杳詞語的運用。

分值：3分或6分。成語考查方面，強調(diào)語境適用

頻次

詞語運用題題型：客觀題、主觀題性,選文多是最新的新聞，要求

總結(jié)

題干：（詞語）下列句子中的“XX”考生根據(jù)前后文邏輯（如轉(zhuǎn)

與文中加點的“XX”，意義折、遞進、對比）匹配成語;

題型與題干

和用法相同的一項是（）同時強化適用主題，多出現(xiàn)科

（成語）清在文中畫橫線處技創(chuàng)新、文化自信等主題的材

填入恰當?shù)某烧Z。料。

語境邏輯匹配：結(jié)合文本，依據(jù)轉(zhuǎn)折、遞進等前后文邏輯，精準匹配詞語或成語。

核心要素辨析：聚焦詞義、用法，延伸考查構(gòu)詞方式、感情色彩、成語結(jié)構(gòu)與演變

2026等深層知識點。

命題多元形式考查：以選擇題型辨析詞義為基礎(chǔ)，新增詞語運用鑒賞等題型，豐富考查

預(yù)測維度。

主題情境聚焦：選材緊扣科技創(chuàng)新、文化自信筆熱點主題，強調(diào)詞語在特定情境中

的適用性。

-±

構(gòu)?知能框架

望。■■■<!>〃■義帽?注（■；2025年金?二■1

1?宜■■內(nèi)?的HU(R：20239*?9i?)

“。偏■■義的比?與力餅（M：2022年★?乙?）

未

聚

心

與

?題型攻堅

【客觀題考查】（2025年全國二卷，19,3分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

學(xué)生習(xí)作：我們很多人，對灰塵之類的小東西，常常是不以為然的，認為沒有什么了不起，其實不

然。

語言學(xué)家講評：“不以為然''里的“然"是“對''的意思?！安灰詾槿弧本褪恰安徽J為是對的“，等

于說“不贊成”“不同意”。近幾總來，有些人把“不以為然”誤認為是“不在乎”的意思。這一句里的

“不以為然”就是這樣用的。這種用法是錯誤的，不能提倡。有人說，（）。今天認為是不合法的用法，

等到用的人多了，慢慢就變成合法的了。所以我們最好不要去反對它。這種理論是似是而非的。①采取

這種態(tài)度，我們事必對于語言里所有新出現(xiàn)的不合習(xí)慣的說法都一概承認是合法的，那么我們的語言還有

什么規(guī)范和標準可言呢？包當一種說法得到社會普遍承認之后，我們③能承認它的合法性。這就是語

言學(xué)家的態(tài)度。從這一點看來，語言學(xué)家是非?！皠堇邸钡摹２贿^我們別無他法，只能采取這種態(tài)度。

有人說，我不是語言學(xué)家，我不管你們贄成還是反對，只要有人這樣說，我就可以跟著這樣說。這當然不

錯。一個人采用什么方式說話有他的自由，別人沒有權(quán)利干涉。不過語言除了作為交流思想的工具之外，

同時又是對運用語言的人進行社會評價的一種依據(jù)。在這一點上，語言跟衣服有共同之處。衣服的作用當

然是庇體和御寒，可是除此之外，它又是對于穿衣服的人進行社會評價的依據(jù)。一個人的衣服的樣示不符

合社會習(xí)慣，別人就會對他有看法。一個人寫文章時用語不符合一般人的習(xí)慣，別人對作者和他的文章也

會有看法。文章是寫了給人看的，我們不能不考慮它的社會效果。

【新動向?感情色彩變化】下列選項中加點的詞語感情色彩都發(fā)生了變化，其中與文中“勢利眼”的變

化不同的一項是（）

A.要把這個雄心壯志牢固地樹立起來，扭著不放，“頑用”一點，亳不動搖。

B.魯迅毫不憚于他的戰(zhàn)斗文字為當時的“氐人君于”之流所深惡痛疾。

C.教育工作者和家長要積極引導(dǎo)孩子們“號理不開”，大膽創(chuàng)新。

D.我們在工作中就是要“廳廳時較”，千方百計地保障群眾的利益。

新情境：題目以“學(xué)生習(xí)作-語言學(xué)家講評”的學(xué)術(shù)討論為情境，將考點嵌入真實的語

言規(guī)范爭議中。這改變了傳統(tǒng)單獨考查詞語的模式，要求考生在具體、復(fù)雜的思辨過

程中理解詞語的感情色彩，體現(xiàn)了“在真實情境中運用知識”的命題導(dǎo)向。

新考法：本題核心是考查詞語“感情色彩的變化”，這體現(xiàn)了從靜態(tài)向動態(tài)語用分析

動向解讀的轉(zhuǎn)變。它要求考生不僅知其本義，更要能分析其在特定上下文中的表達效果,考查

了語言的活力和考生思維的靈活性。

新角度：題目要求找出“變化不同的一項”，實質(zhì)是進行“比較與辨析”?？忌柘?/p>

準確理解文中“勢利眼”如何由貶義變?yōu)橹行裕☉蛑o自嘲），再逐一分析選項詞語的

感情色彩迂移，進行異同比對，這是對分析、評價等思維角度的創(chuàng)新考查。

【客觀題考查】（2024年全國甲卷，17,3分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

天山可謂家喻戶曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢？不妨做個測試。你閉

上眼睛，念出“天山”這個名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來？在這幅全景圖里，山脈或平

行或交錯，許多巨大的、汽車季開上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴的雪峰——托木爾峰和汗騰格里

峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅(qū)直入的暖濕

氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。博斯騰湖碧水連天,賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”

裝素爰，天池靜臥在型環(huán)繞之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬象地浮現(xiàn)出這樣一幅全景圖，③

圖上呈現(xiàn)了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、湖泊，⑤你就算真正了解天山了。

【新動向?語境中多詞性含義分析】下列句子中的“要”與文中加點的“要”，意義相同的一頊是（）

A.描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用"木''字要比用“樹”字更合適。

B.蓮花池邊有個小酒店，我們走進去，打了半斤酒，還要了些菜。

C.臺兒溝沒有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。

0.等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了，

新情境：題目將詞語“要”置于對天山地理描述的生動段落中，創(chuàng)造了具體、連貫的

語言環(huán)境。這要求考生不能依賴對詞語的孤立記憶，而必須深入文本內(nèi)部，在完整的

語義場中精準把握其特定含義，體現(xiàn)了“因文定義”的考查理念。

新考法：本題跳出對生僻實詞的考查，轉(zhuǎn)向?qū)Α耙边@個使用頻率極高的虛詞進行多

動向解讀義舒析。這更貼近語言實際運用，要求考生理解常見詞語在不同語境中靈活豐富的含

義，是對語言感知精細度的深度考查。

新思維：之前的考法形式主要集中在代詞、動詞等詞語的考查上，現(xiàn)在轉(zhuǎn)向有多個詞

性的“要”，考查它的動詞詞性和副詞詞性，考查從單一轉(zhuǎn)向多元，體現(xiàn)出高考新思

維的轉(zhuǎn)變。

【主觀題考查】（2025年全國二卷，22,6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

學(xué)生習(xí)作：我們很多人，對灰塵之類的小東西，常常是不以為然的，認為沒有田么了不起，其實不

然。

語言學(xué)家講評：“不以為然”里的“然”是“對”的意思?！安灰詾槿弧本褪恰安徽J為是對的“，等

于說“不贄成”“不同意”。近幾任來，有些人把“不以為然”誤認為是“不在乎”的意思。這一句里的

“不以為然”就是這樣用的。這種用法是錯誤的，不能提倡。有人說，（）。今天認為是不合法的用法，

等到用的人多了，慢慢就變成合法的了。所以我們最好不要去反對它。這種理論是似是而非的。①采取

這種態(tài)度，我們事必對于語言里所有新出現(xiàn)的不合習(xí)慣的說法都一概承認是合法的，那么我們的語言還有

什么規(guī)范和標準可言呢？3_當一種說法得到社會普遍承認之后，我們③能承認它的合法性。這就是語

言學(xué)家的態(tài)度。從這一點看來，語官學(xué)家是非?！把﹤€野”的。不過我們別無他法，只能采取這種態(tài)度。

有人說，我不是語言學(xué)家，我不管你們贊成還是反對，只要有人這樣說，我就可以跟著這樣說。這當然不

錯。一個人采用什么方式說話有他的自由，別人沒有權(quán)利干涉。不過語言除了作為交流思想的工具之外，

同時又是對運用語言的人進行社會評價的一種依據(jù)。在這一點上，語言跟衣服有共同之處。衣服的作用當

然是庇體和御寒，可是除此之外，它又是對于穿衣服的人進行社會評價的依據(jù)。一個人的衣服的樣示不符

合社會習(xí)慣，別人就會對他有看法。一個人寫文章時用語不符合一般人的習(xí)慣，別人對作者和他的文章也

會有看法。文章是寫了給人看的，我們不能不考慮它的社會效果。

【新動向?詞語分析積累】有些成語在使用過程中，意義會發(fā)生變化。比如“空穴來風(fēng)%原本比喻消

息和傳說不是完全沒有原因的，現(xiàn)在多用來指消息和傳說亳無根據(jù)。請根據(jù)文中語言學(xué)家的觀點對這種現(xiàn)

象加以解釋，并再舉出一個類似的成語，說明其意義的變化。

新情境：本題創(chuàng)設(shè)了真實的語言評議情境，將成語演變現(xiàn)象置于"語言學(xué)家講評"的學(xué)術(shù)

對話框架中。這種設(shè)計突破了傳統(tǒng)題型中孤立的詞語辨析形式，通過構(gòu)建"習(xí)作批改-專

家觀點-社會語言現(xiàn)象闡釋”的形式，考查學(xué)生在復(fù)雜文本中提取觀點并遷移應(yīng)用的能

力。

新考法：第一問要求根據(jù)語段觀點分析"空穴來風(fēng)"的語義變化，本質(zhì)是考查概括能力和

對應(yīng)邏輯；第二問要求舉出同類成語，考查的是知識遷移。這種設(shè)問方式將傳統(tǒng)的成語

識記轉(zhuǎn)化為對語言演變規(guī)律的探究。

抓基礎(chǔ)：在扎實掌握基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下，通過知識延伸拓展與題型創(chuàng)新設(shè)計，既幫助學(xué)

生構(gòu)建完整的知識體系、實現(xiàn)對知識的整體把控，穩(wěn)步提升認知深度與靈活運用能力。

?QQ?

知識1詞語的構(gòu)成方式

詞語構(gòu)造與得名方式是詞語意義及用法的特殊考查方向，曾在2022年全國乙卷出現(xiàn)，2025年八省聯(lián)

考及后續(xù)模考中頻次顯著提升，有望成為核心考點。其核心考查詞語形式與意義的關(guān)聯(lián)邏輯，具體分為兩

大模塊；

一、詞語構(gòu)詞方式（語法結(jié)構(gòu)類）

由兩個及以上意義相關(guān)的詞根組成，如‘'途涇"（近義詞根并列，互相補充）、“朋

復(fù)合式

友”（同義聯(lián)合）

偏正型（定中/狀中關(guān)前一詞根修飾限制后一詞根，如“皮鞋”（“皮”限定“鞋”的材質(zhì)，定中）、“慢

系）跑”（“慢”修飾“跑”的狀態(tài),狀中）

后一詞根補充說明前一詞根的結(jié)果、程度等，如“提高”（補充動作結(jié)果）、“花

補充型

朵”（補充事物類別）

前一詞根表動作，后一詞根表動作支配的對象，如“司機”（“司”表操作，“機”

動賓型

為對象）、“備課”（“備”指準備，“課”為對象）

前一詞根是陳述對象，后一?詞根表陳述內(nèi)容，如“地震”（“地”為對象，“震”

主謂型

表現(xiàn)象）、“天晴”（“天”為對象，“晴”表狀態(tài)）

二、詞語得名方式（意義關(guān)聯(lián)類）

得名方式側(cè)重命名的依據(jù)的，即事物名稱與特征、背景等的關(guān)聯(lián)，詳情請看下表:

二、詞語得名方式（■聯(lián)類

1

擬聲法模仿事物/動作的聲音，如“布谷鳥”（仿鳥鳴）、“滴答”（仿水滴聲）。

形狀/外觀命名依據(jù)外形、顏色等特征，如“木耳”（形似耳朵）、“紅領(lǐng)巾”（紅色三角外形）。

功能/用途命名突出核心作用，如“電話”（傳遞聲音）、“保溫杯”（保持溫度）。

來源命名（人物/地關(guān)聯(lián)發(fā)明者、發(fā)源地等，如“牛頓”（紀念科學(xué)家）、“川菜”（源自四川的菜系）。

域）

比喻/象征命名通過聯(lián)想賦予意義，如“龍卷風(fēng)”（形似龍旋轉(zhuǎn)）、“棟梁”（象征重要人才）。

外來詞借用音譯（咖啡/coffee）、意譯（電腦/computer）、音意結(jié)合（啤酒/beer+酒）。

簡略/縮略命名簡化原有詞組，如“北大”（北京大學(xué)）、“社?！保ㄉ鐣ｋU）。

關(guān)聯(lián)特定習(xí)俗、事件，如“端午節(jié)”（驅(qū)邪避疫的傳統(tǒng)）、“長城”（古代防御工

文化/歷史背景命名

xn\

43E官京；。

組合不同語素形成新義，如“黑板”（黑色+板）、“網(wǎng)紅”（網(wǎng)絡(luò)+紅人）、“快

復(fù)合詞命名

遞”（快速+遞送）。

象形法模擬事物形狀，如“山”（仿山的輪廓）、“傘”（仿傘的開合形態(tài)）。

會意法組合字/詞的意義形成新義，如“明"（日十月=光亮）、“休”（人+木二休息）。

【易錯提醒】

（1）混清“構(gòu)詞方式”與“得名方式”：前者側(cè)重語法結(jié)構(gòu)（如“皮鞋”是偏正型構(gòu)詞），后者側(cè)

重命名依據(jù)（如“皮鞋”是按材質(zhì)得名），避免答非所問。

（2）偏正型與補充型區(qū)分不清：偏正型是“修飾+核心”（如“快車”，“快”修飾“車”），補充

型是“核心+補充”（如“車輛”，“輛”補充數(shù)量單位）。

（3）外來詞判斷誤區(qū)：勿將“沙發(fā)（sofa）”等音譯詞誤判為會意/復(fù)合詞，也別把“信用卡”（意

譯+本土語素）歸為純外來詞。

（4）簡略詞理解偏差：需還原原詞含義，如“春運”是“春節(jié)期間的運輸”，不可孤立理解“春”

和“運”的字面義。

（5）比喻命名與實指混淆：如“藍圖”并非指藍色的圖，而是比喻“規(guī)劃方案”,需結(jié)合語境把握

象征義。

知識2詞語的意義與用法考直

詞語的意義需結(jié)合本義、引申義、比喻義、象征義理解，且所有意義都離不開語境的限定（即語境義）；

詞語的用法則聚焦詞性和語法結(jié)構(gòu)，二者共同決定詞語的正確運用，是詞語運用題的高頻考點。

一、詞語的核心意義類型

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二、詞語的關(guān)健用法要點

1.詞性分析

詞性直接影響詞語意義和搭配，需明確實詞、虛詞的功能差異，部分詞語可跨類使用。

實詞（名詞、動詞、形容詞等）：“交流”作名詞時，指“相互來往”（如“全球交流頻繁”）；作

動詞時，指“溝通”（如“與父親交流”）。

虛詞（副詞、介詞、連詞等）：“都”作副詞，可表“甚至”（如“中午比早晨都冷”）、“已經(jīng)”

（如“來都來了”）；“而”作連詞，可表假設(shè)（“不依靠人民而不能勝利”）、轉(zhuǎn)折（“集中生產(chǎn)而不

集中”）。

2.語法結(jié)構(gòu)

詞語在句中位置不同，功能和意義會變化，需結(jié)合句子成分為斷。

例：“通過”在“通過這次考試”中作動詞（謂語），表“經(jīng)過并完成”；在“通過努力達成目標”

中作介詞（引導(dǎo)方式），無獨立動作義；在“通道已經(jīng)通過”中作副詞（表“允許通行”）。

【易錯提醒】

（1）混淆“比喻義”與“臨時比喻”：比喻義是固定的（如“藍圖”喻“規(guī)劃”），臨時比喻僅在

特定語境中生效（如“他的笑容像陽光”，非“笑容”的固定義），避免誤判。

（2）忽視“詞性跨類”陷阱：同一詞語詞性不同意義不同，如“鎖”作名詞是“器具”，作動詞是

“關(guān)閉”，需結(jié)合搭配（如“鎖門”vs“一把鎖”）判斷。

（3）象征義脫離文化背景：加“龍”在中華文化中象征“祥瑞”，在部分西方文化中是“邪惡”，

需結(jié)合語境和文化常識判斷.勿一概而論。

（4）本義與引申義顛倒：如“兵”的本義是“武器”，而非“士兵”，可通過字形、古漢語用法輔

助判斷，避免本末倒置。

（5）語法結(jié)構(gòu)誤判影響意義理解：如“非?！毙揎椕~時是形容詞（“非常時期”），修飾形容詞

時是副詞（“非常開心”），需根據(jù)前后搭配確定功能和意義。

能力1準確填寫成語"三步驟""五查看"

成語補寫題不僅要把握成語含義，還要對語境進行全面剖析。因此，其解題方略有“三步驟”、“五

查看”，詳見下列思維導(dǎo)圖：

【三步驟思維導(dǎo)圖】

【五查看思維導(dǎo)圖】

能力2分析詞語意義及用法“四角度〃

詞語意義及用法分析題既包含客觀題，又包含主觀題，考查類型多樣，考查方式靈活，需要從多

個角度綜合分析。因此，我們從含義、詞性、功能、指稱對象和范圍等四個角度全面剖析解題方法。

以下是詳細解讀。

用法解題角度^

||分析詞語深層義，如比喻義、象征義、反語義、雙關(guān)義、指代義等。

|I|分析句子的語法結(jié)構(gòu)，明確詞語的詞性，從而明確其意義和用法。

分析句子成分，確定詞語在句子中的位置及其承擔(dān)的功能，從而明確其意義和

||用法。_______________________________________________________________________

依據(jù)語境的不同，代詞所指代的對象有泛指、特指之分，范圍有大小之別。比

較分析代詞的意義和用法時，主要是結(jié)合不同語境分清其所指的對象和范圍。

佛俗Q?

★高頻考法

從近年高考命題看，成語補寫題、詞語意義及用法分析題是詞語運用板塊的高頻考法。

（2024?新高考I卷）閱讀文字，完成下面小題。

當你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時，往往是身體在提醒你：“電量已經(jīng)觸底，

需要立即充電。'‘常用的充電方式，包括合理睡眠、適度運動、調(diào)整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如

果睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感，②引發(fā)多種疾病，③所以，④通過睡眠如何快速讓自己精力

充沛，⑤才是問題的關(guān)鍵。

睡眠時長是保證身體正常運轉(zhuǎn)的必要條件。至于每天要睡多久才能保證身體健康，相信喜愛健康科

普節(jié)目的人，都已經(jīng)耳熟能詳了。實際上，我們所需的睡眠時長是a的，有人不睡夠9個小時難以清醒，

有人睡上4個小時就能活力滿滿：萬入睡了很長時間仍然精神萎靡，有人只要打個小兒就能B,因此，

能夠保證自己心情舒暢、精神飽滿的睡眠時長，就是最適合自己的睡眠時長。

睡眠不足會導(dǎo)致疲勞無法緩解而殘留下來，長此以往，疲勞會像負債一樣逐漸累積并且利上滾利，

掏空你的“家底”，進而引發(fā)多種疾病。（甲）也很簡單：在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的唾眠時長，然

后減去工作日的唾眠時長，如果多出2個小時以上，即說明你正處于“睡眠負債”的狀態(tài)，需要及時補充調(diào)

整。但另一方面，一次性補充過多的睡眠，又會擾亂人體生物鐘，使你的睡眠質(zhì)量大打折扣，同時引發(fā)新

的疲勞。所以對于“睡眠負債”，要采取“分期償還'’的方式求得解決。其實，（乙）。如果質(zhì)量不佳，睡

眼時間再卡也難以恢復(fù)疲勞。而提高睡眼質(zhì)量的方法有很多種，如在固定時間起床，以調(diào)整身體節(jié)律：在

睡眠前洗熱水澡，以盡量放松身心。只有睡得夠，唾得好，堅持不懈，才能從“感覺身心疲憊”成功轉(zhuǎn)化成“感

覺棒極了”。

（T19）請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

（2024?新高考II卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

眾所周知，運動可以幫助放松肌肉、減輕身體緊張感、改善血液循環(huán)，讓我們身體更健康，但是，

可能很多人都不知道，運動更是讓我們心情愉悅、大腦強健的“靈丹妙藥多年以前，運動就已被列入情

緒障礙的治療方法之一，療效不但立竿見影，令人信服,而且適用范圍很廣。

喜歡運動，經(jīng)常運動的人，那停都體驗過“跑者欣快”，即連續(xù)高強度運動一段時間后，但心

情很好，有一種酣暢淋漓的感覺，這是因為，運動可以促使大腦分泌許多與愉悅感相關(guān)的“快樂物質(zhì)”，如

多巴臏、內(nèi)啡肽等。而運動后的大腦，還會分泌一種名叫腦源性神經(jīng)營養(yǎng)因子的蛋白質(zhì)，有助于強健大腦。

因此，運動不僅會讓你輕松快樂，還會讓你頭腦更清■晰，更有活力。當然，不是每個人②，但即使做一

些輕微運動，也是有助于身心健康的。

【多義動詞的含義及用法】（T22）下列句子中的“相信”與文中加點的“相信”，意義和用法相同的一項是

（）

A.身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個光明的未來，

B.我滿心歡喜地迎接他回來，相信現(xiàn)在的他一定和從前不同。

C.看到氣勢磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會激動不已。

D.翠翠還是不離開碼頭，相信祖父會來找她，同她一起回家，

（2023?新高考I卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

天是越來越冷了，樣子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒

冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，度”顯出干燥，經(jīng)實，黑土的顏色已承承發(fā)些黃，像已把

潮氣投盡。特別是在一清早，被大車軋起的匕棱匕錨著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早或吹散，需出機高機

藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛

陜。有時候起了狂風(fēng)，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆,像一條浮著逆水的大魚；

風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵猓陂]住口，半天，打出

一個明仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住

這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。這一身汗！等到放下車，

直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風(fēng)里出來，風(fēng)并沒能把他怎樣了！

【單字疊字表達效果差異］（T22）文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相

比，語意上各自有什么不同。

（2022?全國乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

那時，小鎮(zhèn)上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留影。而且，小鎮(zhèn)只有一家照相館。照相

而入“館”，這樣的場所不大不小，半家常、半神秘，不單規(guī)模、形制上端莊含蓄，其幽暗