2025義務(wù)教育信息科技新課程標(biāo)準(zhǔn)考試練習(xí)題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題1.義務(wù)教育信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、（）、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。A.編程能力B.數(shù)據(jù)處理C.數(shù)字素養(yǎng)D.數(shù)字化實(shí)踐與應(yīng)用答案：D。義務(wù)教育信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化實(shí)踐與應(yīng)用、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。2.信息科技課程圍繞數(shù)據(jù)、算法、（）、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能等核心概念，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)置課程內(nèi)容。A.編程B.系統(tǒng)C.軟件D.硬件答案：B。課程圍繞數(shù)據(jù)、算法、系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能等核心概念設(shè)置內(nèi)容。3.小學(xué)低年級(jí)學(xué)段（12年級(jí)）的信息科技課程，以（）為載體，開(kāi)展簡(jiǎn)單的信息獲取、呈現(xiàn)、交流等活動(dòng)。A.游戲化活動(dòng)B.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)C.主題式學(xué)習(xí)D.探究性學(xué)習(xí)答案：A。小學(xué)低年級(jí)學(xué)段以游戲化活動(dòng)為載體開(kāi)展相關(guān)信息活動(dòng)。4.課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生學(xué)段特征，按照（）的原則，合理規(guī)劃不同學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A.由淺入深、由易到難B.由理論到實(shí)踐C.由抽象到具體D.由整體到局部答案：A。課程內(nèi)容按照由淺入深、由易到難原則規(guī)劃不同學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容。5.信息科技課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以（）為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)特征的整體刻畫。A.核心素養(yǎng)B.知識(shí)技能C.過(guò)程方法D.情感態(tài)度答案：A。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)為主要維度對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)特征進(jìn)行刻畫。二、多項(xiàng)選擇題1.義務(wù)教育信息科技課程的課程理念包括（）。A.立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮課程的育人價(jià)值B.精選課程內(nèi)容，提升信息科技知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)水平C.強(qiáng)調(diào)情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題解決，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變D.推進(jìn)綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升教師教學(xué)質(zhì)量答案：ABCD。以上選項(xiàng)均是義務(wù)教育信息科技課程的課程理念內(nèi)容。2.信息科技課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括（）。A.數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理B.算法與編程C.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用D.信息安全與社會(huì)責(zé)任答案：ABCD。信息科技課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)涵蓋數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理、算法與編程、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用、信息安全與社會(huì)責(zé)任等。3.信息意識(shí)主要體現(xiàn)在（）。A.對(duì)信息的敏感度和洞察力B.對(duì)信息的獲取、評(píng)估和利用能力C.對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)注和理解D.對(duì)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力答案：ABC。信息意識(shí)主要體現(xiàn)為對(duì)信息的敏感度和洞察力、獲取評(píng)估利用能力以及對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)注理解，而對(duì)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力不屬于信息意識(shí)范疇。4.計(jì)算思維的主要表現(xiàn)有（）。A.運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的思想方法進(jìn)行問(wèn)題求解B.設(shè)計(jì)算法和程序解決實(shí)際問(wèn)題C.理解數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和處理方式D.能夠進(jìn)行抽象、建模和算法設(shè)計(jì)答案：ABCD。以上選項(xiàng)均是計(jì)算思維的主要表現(xiàn)。5.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的要求包括（）。A.利用數(shù)字化工具和資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)B.學(xué)會(huì)在數(shù)字化環(huán)境中與他人合作交流C.能夠在數(shù)字化情境中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐D.掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的方法和技巧答案：ABCD。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新要求利用工具資源自主學(xué)習(xí)、在數(shù)字化環(huán)境合作交流、進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐以及掌握學(xué)習(xí)方法技巧。三、判斷題1.信息科技課程只注重學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的掌握，不強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（）答案：錯(cuò)誤。信息科技課程以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，不僅僅注重知識(shí)和技能掌握。2.小學(xué)中高年級(jí)學(xué)段（36年級(jí)）的信息科技課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，體驗(yàn)信息科技在日常生活中的應(yīng)用。（）答案：正確。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)段確實(shí)應(yīng)注重通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)信息科技應(yīng)用。3.信息安全主要是指保護(hù)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備不受到損壞。（）答案：錯(cuò)誤。信息安全是指保護(hù)信息系統(tǒng)中的信息不受未經(jīng)授權(quán)的訪問(wèn)、破壞、更改或泄露，并非僅指硬件設(shè)備。4.算法是解決問(wèn)題的一系列步驟和方法，它可以用自然語(yǔ)言、流程圖、偽代碼等方式表示。（）答案：正確。算法可以通過(guò)多種方式表示，如自然語(yǔ)言、流程圖、偽代碼等。5.課程實(shí)施中，教師可以不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（）答案：錯(cuò)誤。課程實(shí)施中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采用多樣化教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述義務(wù)教育信息科技課程培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義。答案：義務(wù)教育信息科技課程培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有多方面重要意義。在個(gè)人發(fā)展層面，有助于提升學(xué)生的信息意識(shí)，使其能敏銳感知信息、有效獲取和利用信息，增強(qiáng)其在信息時(shí)代的生存和學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)計(jì)算思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的思想方法解決問(wèn)題，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力；促進(jìn)數(shù)字化實(shí)踐與應(yīng)用能力的發(fā)展，使學(xué)生能夠熟練使用數(shù)字化工具和資源，適應(yīng)數(shù)字化生活；培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和在數(shù)字化情境中創(chuàng)新實(shí)踐；增強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使其能合法、合規(guī)、合理地使用信息技術(shù)。在社會(huì)發(fā)展層面，培養(yǎng)具有信息科技核心素養(yǎng)的學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代需求的人才，推動(dòng)社會(huì)信息化發(fā)展，促進(jìn)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，提升國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。2.談?wù)勗谛畔⒖萍颊n程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。答案：在信息科技課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維可從以下幾方面入手。首先，通過(guò)問(wèn)題解決教學(xué)，教師設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，將問(wèn)題分解為更小的子問(wèn)題，如在編程教學(xué)中，讓學(xué)生解決一個(gè)游戲開(kāi)發(fā)中的角色移動(dòng)問(wèn)題，先分析角色移動(dòng)的條件、方向等子問(wèn)題。其次，引入算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，向?qū)W生介紹常見(jiàn)算法，如排序算法、搜索算法等，并讓學(xué)生用流程圖、偽代碼等方式設(shè)計(jì)算法，再用編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)，鍛煉其邏輯推理和抽象能力。再者，開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參與如制作小型網(wǎng)站、開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單應(yīng)用程序等項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用計(jì)算思維解決實(shí)際問(wèn)題。另外，進(jìn)行對(duì)比與優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)比不同算法或解決方案的效率和優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化方案，提升計(jì)算思維的質(zhì)量。最后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流與分享，讓學(xué)生在小組討論或課堂展示中分享自己的思路和方法，從同伴那里獲取不同的觀點(diǎn)和啟發(fā)。3.簡(jiǎn)述信息科技課程中如何進(jìn)行有效的綜合評(píng)價(jià)。答案：在信息科技課程中進(jìn)行有效綜合評(píng)價(jià)可從以下方面開(kāi)展。評(píng)價(jià)主體多元化，除了教師評(píng)價(jià)，還引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生自評(píng)可讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，互評(píng)能促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流。評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況，如對(duì)編程語(yǔ)法、網(wǎng)絡(luò)原理等知識(shí)的掌握，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化實(shí)踐與應(yīng)用、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等方面。評(píng)價(jià)方式多樣化，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)程性評(píng)價(jià)可通過(guò)課堂表現(xiàn)記錄、作業(yè)完成情況、項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)等進(jìn)行，如觀察學(xué)生在小組項(xiàng)目中的合作能力、問(wèn)題解決能力等；終結(jié)性評(píng)價(jià)可通過(guò)考試、作品展示等形式，對(duì)學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。同時(shí)，運(yùn)用定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，定性評(píng)價(jià)用描述性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，定量評(píng)價(jià)用分?jǐn)?shù)等量化指標(biāo)呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，使評(píng)價(jià)更加客觀準(zhǔn)確。此外，評(píng)價(jià)要注重反饋與改進(jìn)，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。五、論述題1.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧谛畔⒖萍颊n程中落實(shí)“強(qiáng)調(diào)情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題解決，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課程理念。答案：在信息科技課程中落實(shí)“強(qiáng)調(diào)情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題解決，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課程理念具有重要的實(shí)踐意義。從情境設(shè)計(jì)方面來(lái)看，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣且富有挑戰(zhàn)性的情境。例如，在教授數(shù)據(jù)處理知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境。在這個(gè)情境中，學(xué)生需要處理運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)數(shù)據(jù)，包括記錄、排序、統(tǒng)計(jì)各班級(jí)的總分等。這樣的情境貼近學(xué)生的校園生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。再如，在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)的情境，讓學(xué)生擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)管理員，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的搭建、維護(hù)和安全管理，使學(xué)生在真實(shí)的情境中感受網(wǎng)絡(luò)的重要性和復(fù)雜性。在問(wèn)題解決方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。以編程教學(xué)為例，教師可以提出一個(gè)問(wèn)題，如開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖書管理系統(tǒng)，讓學(xué)生分析問(wèn)題，確定系統(tǒng)的功能需求，如圖書的借閱、歸還、查詢等功能。然后，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的編程知識(shí)，設(shè)計(jì)算法、編寫代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)這些功能。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種困難，如代碼報(bào)錯(cuò)、功能實(shí)現(xiàn)不完整等，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組討論等方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)這樣的情境設(shè)計(jì)和問(wèn)題解決教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式可能是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在這種課程理念下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。他們?cè)谇榫持兄鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如，在上述校園運(yùn)動(dòng)會(huì)數(shù)據(jù)處理情境中，學(xué)生不再是被動(dòng)地聽(tīng)教師講解數(shù)據(jù)處理的方法，而是主動(dòng)思考如何處理大量的運(yùn)動(dòng)員成績(jī)數(shù)據(jù)，選擇合適的數(shù)據(jù)處理工具和方法。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)從單一的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力的培養(yǎng)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅掌握了數(shù)據(jù)處理、編程等知識(shí)技能，還提升了團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力。此外，這種學(xué)習(xí)方式也培養(yǎng)了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在未來(lái)的生活和工作中，面對(duì)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問(wèn)題。2.論述信息科技課程如何與其他學(xué)科進(jìn)行融合，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。答案：信息科技課程與其他學(xué)科融合對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用，可從以下多方面實(shí)現(xiàn)融合。與語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)科融合時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中，利用信息科技工具如電子圖書、在線寫作平臺(tái)等，豐富學(xué)生的閱讀資源，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)字化方式進(jìn)行寫作練習(xí)和分享，教師也可利用信息技術(shù)進(jìn)行作文批改和反饋，提高教學(xué)效率。在英語(yǔ)教學(xué)中，借助英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)練習(xí)，利用在線翻譯工具幫助學(xué)生理解英文資料，還可通過(guò)制作英語(yǔ)電子手抄報(bào)、英語(yǔ)微電影等項(xiàng)目，將信息科技的設(shè)計(jì)制作能力與英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力。與數(shù)學(xué)學(xué)科融合，信息科技為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了強(qiáng)大的工具。例如，使用數(shù)學(xué)軟件如幾何畫板進(jìn)行圖形繪制和動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生更好地理解幾何概念和定理；利用編程工具讓學(xué)生編寫程序解決數(shù)學(xué)中的數(shù)列、函數(shù)等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析知識(shí)可以在信息科技課程的數(shù)據(jù)處理模塊中得到應(yīng)用，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理和分析信息科技中的數(shù)據(jù)。與科學(xué)學(xué)科融合，在物理、化學(xué)、生物等科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用傳感器、數(shù)據(jù)采集器等信息科技設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和分析，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確和直觀。如在物理實(shí)驗(yàn)中測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)參數(shù)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中監(jiān)測(cè)化學(xué)反應(yīng)的溫度、酸堿度等變化。此外，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以進(jìn)行一些無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的實(shí)驗(yàn)視野。同時(shí)，信息科技課程中的建模思想可以幫助學(xué)生在科學(xué)研究中建立物理模型、化學(xué)模型等，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。與藝術(shù)學(xué)科融合，在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以利用圖像處理