中學(xué)預(yù)防校園暴力事件應(yīng)急處理演練方案范文(三篇)中學(xué)預(yù)防校園暴力事件應(yīng)急處理演練方案（一）一、演練背景設(shè)定模擬某中學(xué)初二（3）班學(xué)生李某因上周體育課籃球爭(zhēng)搶時(shí)與同班學(xué)生張某發(fā)生口角，張某懷恨在心，糾集2名校外人員于周三下午放學(xué)時(shí)段，在教學(xué)樓后巷攔截李某實(shí)施毆打。事件被路過(guò)的初三（1）班學(xué)生王某發(fā)現(xiàn)并報(bào)告班主任，觸發(fā)應(yīng)急響應(yīng)。二、演練時(shí)間與參與人員時(shí)間：2024年3月20日16:3017:30參與人員：全體校領(lǐng)導(dǎo)、安保團(tuán)隊(duì)（6人）、班主任（全體）、校醫(yī)2名、心理教師1名、初二（3）班及初三（1）班學(xué)生（各20名，其中4名學(xué)生扮演施暴者與被欺凌者）、轄區(qū)派出所民警（特邀）、120急救人員（特邀）。三、演練流程與具體操作（一）事件觸發(fā)（16:3016:32）場(chǎng)景布置：教學(xué)樓后巷設(shè)置“施工警戒線”模擬隱蔽區(qū)域，放置3個(gè)廢棄紙箱作為遮擋物。扮演張某的學(xué)生（著便服）與2名校外人員（穿深色外套、戴帽子）攔截李某（抱頭蹲地），實(shí)施推搡、腳踢。初三（1）班學(xué)生王某（正常放學(xué)路過(guò)）發(fā)現(xiàn)后，立即跑向最近的教師辦公室（距離50米），向正在值班的初二（3）班班主任陳老師“陳老師！后巷有高年級(jí)學(xué)生打初二（3）班的李某，好像還有校外的人！”（二）初期處置（16:3216:35）1.陳老師立即通過(guò)對(duì)講機(jī)呼叫安保室：“安保室，我是初二（3）班陳老師，教學(xué)樓后巷發(fā)生校外人員參與的學(xué)生沖突，需要緊急支援！”安保室值班人員（王隊(duì)長(zhǎng)）收到信息后，10秒內(nèi)啟動(dòng)一鍵報(bào)警裝置（連接派出所），同時(shí)通過(guò)校園廣播通報(bào)：“全體教職工注意，教學(xué)樓后巷發(fā)生緊急事件，請(qǐng)附近教師立即前往支援。”2.安保團(tuán)隊(duì)6人（2人持防暴鋼叉、2人持橡膠棍、2人持強(qiáng)光手電）30秒內(nèi)抵達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。安保組長(zhǎng)王強(qiáng)持鋼叉快速上前，側(cè)身?yè)踉谑┍┱吲c李某之間，大聲喝止：“立即住手！學(xué)校已啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，警察正在趕來(lái)！”另一名安保人員用強(qiáng)光手電照射施暴者眼睛，分散其注意力；2名安保人員從側(cè)面包抄，控制2名校外人員手臂，奪下其隨身攜帶的木棍（道具）；剩余2名安保人員將張某與李某分開(kāi)，引導(dǎo)李某退至安全區(qū)域（5米外）。（三）人員救治與情緒安撫（16:3516:45）1.校醫(yī)張醫(yī)生攜帶急救箱抵達(dá)，檢查李某傷情：面部有紅腫，左手臂擦傷（模擬），無(wú)明顯骨折或出血。立即用碘伏消毒傷口，貼上創(chuàng)可貼，用冰袋冷敷面部，詢(xún)問(wèn)：“同學(xué)，現(xiàn)在感覺(jué)頭暈嗎？有沒(méi)有哪里特別疼？”確認(rèn)無(wú)大礙后，用輪椅將其推送至校醫(yī)室觀察。2.心理教師林老師陪同李某前往校醫(yī)室，途中輕聲安撫：“李某，我是心理老師小林，你現(xiàn)在安全了，剛才的事情不是你的錯(cuò)。有什么害怕或委屈的，我們慢慢說(shuō)?！钡竭_(dá)校醫(yī)室后，引導(dǎo)其填寫(xiě)《情緒狀態(tài)評(píng)估表》，記錄“緊張、害怕，擔(dān)心再次被報(bào)復(fù)”，并承諾：“接下來(lái)我們會(huì)和你父母、警察一起保護(hù)你，不會(huì)再讓類(lèi)似的事情發(fā)生?！保ㄋ模┬畔⑸蠄?bào)與現(xiàn)場(chǎng)管控（16:3516:40）1.德育處主任劉老師擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)指揮，通過(guò)手機(jī)向校長(zhǎng)（總指揮）匯報(bào)：“校長(zhǎng)，后巷發(fā)生校外人員參與的學(xué)生沖突，安保已控制現(xiàn)場(chǎng)，被欺凌學(xué)生李某已送醫(yī)觀察，施暴者3人（1名本校學(xué)生，2名校外人員）被控制，派出所5分鐘內(nèi)抵達(dá)?！毙ｉL(zhǎng)指示：“立即聯(lián)系家長(zhǎng)，配合警方調(diào)查，確保學(xué)生情緒穩(wěn)定。”2.信息聯(lián)絡(luò)組（行政干事小王）同步向區(qū)教育局安全科致電：“教育局安全科，我校今日16:30發(fā)生校外人員參與的學(xué)生沖突事件，目前現(xiàn)場(chǎng)已控制，無(wú)嚴(yán)重傷亡，具體情況待警方調(diào)查后上報(bào)?！保ㄎ澹┚脚c家長(zhǎng)介入（16:4017:00）1.轄區(qū)派出所2名民警16:40抵達(dá)，查看現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控（提前調(diào)取后巷攝像頭錄像），分別詢(xún)問(wèn)王某（目擊者）、張某（施暴學(xué)生）、李某（被欺凌學(xué)生），制作筆錄。張某承認(rèn)因口角糾集校外人員，民警對(duì)2名校外人員進(jìn)行身份登記，口頭警告并帶離學(xué)校調(diào)查。2.班主任陳老師聯(lián)系李某家長(zhǎng)：“李媽媽?zhuān)?，李某放學(xué)時(shí)與同學(xué)發(fā)生了一點(diǎn)沖突，現(xiàn)在在學(xué)校校醫(yī)室，沒(méi)有嚴(yán)重受傷，我們已報(bào)警處理，您方便來(lái)學(xué)校一趟嗎？我們?cè)敿?xì)溝通情況?！崩钅衬赣H16:50抵達(dá)，校醫(yī)向其說(shuō)明傷情，心理老師補(bǔ)充：“李某現(xiàn)在情緒有些緊張，建議回家后多陪伴，避免追問(wèn)細(xì)節(jié)，有需要我們可以上門(mén)心理疏導(dǎo)?！保┛偨Y(jié)與整改（17:0017:30）1.校長(zhǎng)主持現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)會(huì)，安保隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)：“從接報(bào)至控制現(xiàn)場(chǎng)用時(shí)3分鐘，符合應(yīng)急預(yù)案要求；但后巷監(jiān)控存在盲區(qū)（紙箱遮擋處），需調(diào)整攝像頭角度?！毙睦砝蠋熖岢觯骸昂罄m(xù)需對(duì)初二（3）班開(kāi)展‘沖突解決’主題班會(huì)，關(guān)注學(xué)生日常矛盾。”2.德育處次日起開(kāi)展為期一周的“反校園暴力”宣傳周，包括法治講座、情景短劇、匿名信箱（收集學(xué)生矛盾線索）。中學(xué)預(yù)防校園暴力事件應(yīng)急處理演練方案（二）一、演練背景設(shè)定模擬初一（2）班學(xué)生趙某（內(nèi)向，單親家庭）長(zhǎng)期被同宿舍4名學(xué)生（張某、王某、劉某、陳某）欺凌，具體表現(xiàn)為：私藏其課本、在宿舍群辱罵“孤兒”“丑八怪”、強(qiáng)迫其洗襪子。趙某因上周數(shù)學(xué)考試不及格，被張某當(dāng)眾撕毀試卷，情緒崩潰，于周五午休時(shí)段在宿舍衛(wèi)生間用圓規(guī)劃傷手臂（模擬），被路過(guò)的宿管員發(fā)現(xiàn)。二、演練時(shí)間與參與人員時(shí)間：2024年4月15日12:3013:30參與人員：分管副校長(zhǎng)（總指揮）、宿管科全體（4人）、校醫(yī)2名、心理教師1名、初一（2）班學(xué)生（20名，其中5名扮演欺凌者與趙某）、家長(zhǎng)代表（趙某母親）、轄區(qū)片警（特邀）。三、演練流程與具體操作（一）事件發(fā)現(xiàn)（12:3012:32）場(chǎng)景布置：男生宿舍302室衛(wèi)生間門(mén)虛掩，趙某（蹲坐地上，左手腕綁紅色布條模擬出血），圓規(guī)（道具）掉在地上。宿管員老周按巡查表（每日12:0012:30、18:0018:30巡查宿舍）檢查302室，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生間有動(dòng)靜，敲門(mén)未應(yīng)后推門(mén)進(jìn)入，看到趙某手腕“出血”，立即喊：“小趙！怎么了？”同時(shí)用對(duì)講機(jī)呼叫宿管組長(zhǎng)：“302宿舍衛(wèi)生間有學(xué)生自殘，需要校醫(yī)和心理老師！”（二）緊急處置（12:3212:38）1.宿管組長(zhǎng)50秒內(nèi)帶領(lǐng)2名宿管員抵達(dá)，1人維持宿舍外秩序（阻止其他學(xué)生圍觀），1人用干凈毛巾按壓趙某手腕（模擬止血），老周輕聲詢(xún)問(wèn)：“小趙，疼不疼？我們馬上送你去校醫(yī)室，有什么委屈和我們說(shuō)?！?.校醫(yī)李醫(yī)生攜帶急救箱2分鐘內(nèi)到達(dá)，檢查“傷口”（無(wú)動(dòng)脈損傷），用無(wú)菌紗布加壓包扎，測(cè)量血壓（95/60mmHg，偏低壓），喂溫水：“現(xiàn)在感覺(jué)頭暈嗎？先不要?jiǎng)?，我們用輪椅推你過(guò)去?！毙睦砝蠋焻抢蠋熗降竭_(dá)，半蹲與趙某平視：“我是吳老師，剛才老周說(shuō)你受傷了，能讓我看看你的手嗎？你愿意和我說(shuō)說(shuō)為什么這么做嗎？”趙某低聲說(shuō)：“他們總是欺負(fù)我……”吳老師回應(yīng)：“我知道你一定忍了很久，這不是你的錯(cuò)，我們現(xiàn)在要做的是保護(hù)你，好嗎？”（三）信息上報(bào)與人員控制（12:3812:45）1.宿管組長(zhǎng)向分管副校長(zhǎng)匯報(bào)：“12:30發(fā)現(xiàn)初一（2）班趙某在宿舍自殘，初步判斷因長(zhǎng)期被同宿舍學(xué)生欺凌，已送醫(yī)，需要聯(lián)系家長(zhǎng)和警方?！备毙ｉL(zhǎng)指示：“立即通知班主任，控制涉事學(xué)生，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)（保留趙某手機(jī)、宿舍群聊天記錄）?！?.班主任林老師12:40趕到宿舍，將張某等4名涉事學(xué)生帶至德育處單獨(dú)房間，分別談話：“我知道你們和小趙有矛盾，但今天的事情很?chē)?yán)重，你們先安靜坐一會(huì)兒，等警察和家長(zhǎng)來(lái)了，我們一起說(shuō)清楚?！蓖瑫r(shí)，林老師用自己手機(jī)拍攝趙某宿舍書(shū)桌（課本被撕毀的碎片、寫(xiě)有辱罵字樣的紙張）作為證據(jù)。（四）家長(zhǎng)與警方介入（12:4513:10）1.心理老師吳老師聯(lián)系趙某母親：“趙媽媽?zhuān)w某在宿舍不小心受傷了，現(xiàn)在在學(xué)校校醫(yī)室，沒(méi)有生命危險(xiǎn)，但情緒不太穩(wěn)定，您方便盡快過(guò)來(lái)嗎？我們需要和您溝通他最近的情況?！壁w某母親12:55抵達(dá)，吳老師引導(dǎo)其與趙某見(jiàn)面：“媽媽來(lái)了，你看，老師和媽媽都很關(guān)心你，你愿意把心里的委屈告訴媽媽嗎？”趙某撲進(jìn)母親懷里哭泣，母親輕撫其背：“寶貝，媽媽以后每天放學(xué)來(lái)接你，我們一起面對(duì)?！?.轄區(qū)片警13:00到達(dá)，查看趙某手機(jī)（提前保存的宿舍群辱罵記錄：“趙某是沒(méi)人要的野種”“丑得像鬼”）、宿舍監(jiān)控（顯示張某多次藏匿趙某課本），對(duì)4名涉事學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，告知其行為已構(gòu)成校園欺凌，需承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，并建議學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)共同處理。（五）后續(xù)干預(yù)與教育（13:1013:30）1.分管副校長(zhǎng)主持協(xié)調(diào)會(huì)，明確：①趙某轉(zhuǎn)入單人間宿舍（原303室空床位），由宿管員重點(diǎn)關(guān)注；②4名涉事學(xué)生家長(zhǎng)16:00前到校，簽署《學(xué)生行為改正承諾書(shū)》，接受為期1個(gè)月的德育輔導(dǎo)（每日課后30分鐘）；③心理老師為趙某制定每周2次的個(gè)體輔導(dǎo)計(jì)劃（主題：情緒管理、社交自信），為初一（2）班開(kāi)展“尊重與包容”團(tuán)體輔導(dǎo)（連續(xù)4周）。2.宿管科會(huì)后調(diào)整巡查制度：增加午休12:1512:25“突擊巡查”，重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)向?qū)W生宿舍；在宿舍區(qū)設(shè)置“匿名投訴箱”（每日17:00開(kāi)箱，由心理老師處理）。中學(xué)預(yù)防校園暴力事件應(yīng)急處理演練方案（三）一、演練背景設(shè)定模擬高二（1）班學(xué)生孫某（女生）因競(jìng)選班長(zhǎng)落選，在班級(jí)QQ群發(fā)布“李某（當(dāng)選班長(zhǎng)）靠給班主任送禮才當(dāng)選”“李某偷拿同學(xué)飯卡”等不實(shí)言論，配文“大家小心她”。李某發(fā)現(xiàn)后情緒低落，上課走神，被班主任王老師察覺(jué)。次日，孫某在食堂當(dāng)眾辱罵李某“騙子”，引發(fā)圍堵，李某推搡孫某致其摔倒，沖突升級(jí)。二、演練時(shí)間與參與人員時(shí)間：2024年5月20日11:3012:30參與人員：校長(zhǎng)（總指揮）、德育處全體（5人）、信息中心教師（2名）、班主任（全體）、高二（1）班學(xué)生（25名，其中2名扮演孫某與李某）、家長(zhǎng)代表（孫某母親、李某父親）、網(wǎng)警（特邀）。三、演練流程與具體操作（一）輿情發(fā)現(xiàn)與初步觀察（11:3011:35）場(chǎng)景布置：班級(jí)QQ群（提前創(chuàng)建模擬群）內(nèi)孫某（賬號(hào)“陽(yáng)光女孩”）于11:00發(fā)布兩條動(dòng)態(tài)，附李某照片（打碼）。李某（情緒低落）在11:20課間趴在桌上，王老師巡查教室時(shí)發(fā)現(xiàn)，輕拍其肩：“小李，怎么了？最近上課總走神，和老師說(shuō)說(shuō)？”李某小聲說(shuō)：“班上有人在QQ群罵我……”王老師立即用手機(jī)登錄班級(jí)群查看，確認(rèn)存在不實(shí)言論，記錄發(fā)布時(shí)間、賬號(hào)、內(nèi)容，拍照留存。（二）沖突升級(jí)與現(xiàn)場(chǎng)控制（11:3511:40）1.王老師安撫李某：“你先回座位，老師處理這件事?！彪S即聯(lián)系德育處：“德育處，高二（1）班存在網(wǎng)絡(luò)誹謗，可能引發(fā)線下沖突，需要支援。”德育處主任周老師11:37到達(dá)教室，將李某帶至辦公室，同時(shí)安排信息中心教師張某（負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控）追蹤“陽(yáng)光女孩”賬號(hào)（綁定孫某手機(jī)號(hào)）。2.11:40，孫某在食堂（模擬區(qū)域）看到李某，大聲喊：“大家看，這就是偷飯卡的騙子！”20余名學(xué)生圍攏。李某急得漲紅了臉，推了孫某一把，孫某后退撞翻餐盤(pán)（道具），坐在地上哭。值周教師老陳（巡查食堂）立即上前分開(kāi)兩人，用身體擋住圍觀學(xué)生：“都回座位吃飯！有問(wèn)題找老師解決！”同時(shí)用對(duì)講機(jī)呼叫德育處：“食堂發(fā)生學(xué)生沖突，需要支援！”（三）輿情處置與人員疏導(dǎo)（11:4011:50）1.信息中心教師張某11:42確認(rèn)“陽(yáng)光女孩”為孫某賬號(hào)，向德育處匯報(bào)：“已鎖定發(fā)布者是高二（1）班孫某，QQ群言論已截圖保存，無(wú)擴(kuò)散至校外情況?！敝芾蠋熤甘荆骸傲⒓绰?lián)系孫某到德育處，同時(shí)通知班主任控制班級(jí)群，刪除不實(shí)言論?！?.班主任王老師在班級(jí)群發(fā)布公告：“全體同學(xué)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)言需遵守法律，涉及他人隱私的不實(shí)信息已涉嫌侵權(quán)，請(qǐng)大家勿轉(zhuǎn)發(fā)?！辈⑺搅膶O某：“孫某，來(lái)辦公室找我。”孫某11:45到達(dá)德育處，周老師出示截圖：“這是你發(fā)的嗎？你知道這些話對(duì)李某造成了多大傷害嗎？”孫某低頭：“我就是氣她當(dāng)選班長(zhǎng)……”（四）家長(zhǎng)溝通與法律教育（11:5012:15）1.周老師分別聯(lián)系孫某母親和李某父親：“孫媽媽?zhuān)瑢O某在班級(jí)群發(fā)布了關(guān)于李某的不實(shí)言論，今天在食堂還發(fā)生了沖突，您方便來(lái)學(xué)校嗎？我們需要一起解決?！薄袄畎职郑钅骋蚓W(wǎng)絡(luò)誹謗情緒受影響，今天和孫某在食堂推搡，我們已控制現(xiàn)場(chǎng)，您來(lái)學(xué)校了解下情況吧。”兩位家長(zhǎng)12:00抵達(dá)。2.網(wǎng)警張警官（特邀）現(xiàn)場(chǎng)普法：“根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，網(wǎng)絡(luò)誹謗他人屬于校園欺凌，情節(jié)嚴(yán)重可追究法律責(zé)任。孫某的行為已侵犯李某的名譽(yù)權(quán)，需要公開(kāi)道歉?！睂O某母親致歉：“是我們沒(méi)教育好，孫某會(huì)當(dāng)面向李某道歉，我們也會(huì)配合學(xué)校教育?！崩钅掣?/p>