PAGEPAGE2紫藤蘿瀑布____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.了解散文這種文學體裁，培養(yǎng)學生閱讀散文作品的能力，培養(yǎng)篩選信息的能力。2.理解《紫藤蘿瀑布》景語中的情景，學會從景物描寫中讀出情感和思想。品味文中關(guān)鍵句子的深刻含義，正確認識詩意生命形態(tài)的可貴，平靜樂觀地面對生活。3.培養(yǎng)閱讀比較復雜的記敘文的能力，能夠正確分析原因、概括情節(jié)和概括人物形象。一、散文《紫藤蘿瀑布》是作者宗璞具有代表性的一篇散文。散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學藝術(shù)體裁，是文學中的一種體裁形式。短小優(yōu)美，生動有趣。它的歷史可以追溯到甲骨文，是和詩歌、戲劇、小說并列的文學體裁；它包括政論、史論、傳記、游記、書信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說、雜文，是語言藝術(shù)文學體裁的典范，具有很高的審美價值，在長期流傳過程中，它澆灌了各個時代的文學園地，也灌溉了歷代文人，至今仍使人們受益?！吧⑽摹钡母拍钭钤绯鲎灾袊姆鸾掏街冢?散文"一詞大概出現(xiàn)在太平興國(976年十二月-984年十一月)時期。《辭?！氛J為:中國六朝以來，為區(qū)別于韻文和駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章，包括經(jīng)傳史書在內(nèi)，概稱‘散文’。后又泛指詩歌以外的所有文學體裁。主要特點：形散神聚意境深邃語言優(yōu)美凝練富于文采分類：敘事散文抒情散文寫景散文哲理散文二、介紹作家及作品宗璞（pú)（1928—）女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。籍貫：河南唐河，著名哲學家馮友蘭之女，1928年7月生于北京，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化和西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特，十歲后隨家庭南遷到昆明。上過南菁小學和西南聯(lián)大附中。1946年考入天津南開大學外文系，后轉(zhuǎn)入清華大學外文系，1951年畢業(yè)。曾在中國文聯(lián)、文藝報等單位工作。1960年調(diào)《世界文學》編輯部。“文革”前作品主要有短篇小說《紅豆》、《桃園女兒嫁窩谷》、《不沉的湖》《后門》、《知音》等，《紅豆》曾受到不應(yīng)有的批判?！拔母铩焙?，有短篇小說《弦上的夢》、中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。后來又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問世，獲得了好評。1948年開始發(fā)表作品，成名作為1957年的短篇小說《紅豆》。新時期她開始大量發(fā)表作品，代表作有短篇小說《弦上的夢》(獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎)、中篇《三生石》(獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎)、童話《總鰭魚的故事》(獲中國作家協(xié)會首屆全國優(yōu)秀兒童文學獎)、《蝸居》、《我是誰》等。1988年出版第一部長篇小說《南渡記》，1996年由華藝出版社出版四卷本《宗璞文集》。近年來又抱病創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的系列長篇小說《野葫蘆引》。主要作品：《鐵簫人語》、《A.K.C》、《尋月集》、《紅豆》、《宗璞散文小說選》、《丁香結(jié)》、《南渡記》、《我是誰》、《蝸居》、《泥沼中的頭顱》、《桃園女兒嫁窩谷》、《不沉的湖》、《后門》、《知音》等。正在創(chuàng)作的有《野葫蘆引》。春風文藝出版社1994年版《鐵簫人語》，《紫藤蘿瀑布》選自此書，《紫藤蘿瀑布》一文被選到初中課本?！哆@是你的戰(zhàn)爭》一文被選到2011年江蘇高考語文試卷中。三、寫作背景宗璞一家,在文化大革命中深受迫害,焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭.這篇文章寫于1982年5月,當時作者的弟弟身患絕癥,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰到盛,轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到生的美好和生命的永恒,于是寫成此文。四、題意解析本文通過對紫藤蘿花盛開的描述以及過去遭遇的回憶，告訴人們一個道理：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，紫藤蘿花啟示作者由個人情感糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的認識。五、主要內(nèi)容本文通過對“紫藤蘿花”盛開的描述以及過去遭遇的回憶，告訴人們這樣一個道理：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是永無止境的?！弊咸偬}花其實是作者由個人感情糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的認識。十年前稀落；伶仃十年后茂盛；繁密六、脈絡(luò)精要第一部分（1--6段）：看花（1.花瀑2.花穗3.花朵）第二部分（7--9段）：憶花（1.賞花的感受2.憶花的劫難3.頌花的生機）第三部分（10--11段）：悟花--生命的長河是無止境的。七、文章特色1.表達方式上，以描寫、抒情為主，議論點睛的綜合作用。2.大量運用比喻和擬人的修辭手法準確傳達出花開的景色。如“瀑布”“船艙”“挑逗”“笑”“嚷”“伶仃”等。3.托物抒情。文中由花及人，再到社會。例：閱讀《紫藤蘿瀑布》，回答問題。我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是樹立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。19821.紫藤蘿瀑布，對生命有哪些的感悟?解析：研究這個問題，應(yīng)該注意寫作時間──1982年，文章又提到“十多年前”的一大株紫藤蘿，后來，拆掉了紫藤花架，改種果樹理由是，“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，這個話，今天聽來是多么荒唐，這就是極“左”的錯誤論調(diào)。根據(jù)這個線索，聯(lián)系歷史背景，就能理解這篇散文的思想感情了。1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人幫”，撥亂反正，開創(chuàng)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，神州大地重新勃發(fā)生機，欣欣向榮。聯(lián)系這樣的歷史背景，就會明白，紫藤蘿的命運，從花朵兒稀落到毀掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。作者回顧花和人的命運，悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，這就是說，遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。厄運過后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。作者徹悟了，于是“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”。從腳步聲中，我們可以感受到作者新的振奮而不再悲痛的精神狀態(tài)。答案：感悟（1）人亦如花，時代的洪流總會沖走種種令人不快的往事，只要你加快腳步，揚起生命風帆，在閃光的時代中航行，你也會再次盛開，也會是匯成那燦爛瀑布的一朵浪花。感悟（2）文章啟示我們：在遭到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好、長久保持堅定的信念，厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。2.“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。怎么把氣味說成顏色，說成夢幻?解析：通過分析句子發(fā)現(xiàn)，此問題應(yīng)從修辭手法的角度解答。答案：香氣，訴諸嗅覺；色彩，訴諸視覺；夢幻，是大腦幻覺。人的各種感覺是可以溝通的。修辭上稱之為通感。3.作者生動形象地給我們描繪出紫藤蘿花的一些什么特點？解析：概括紫藤蘿花的特點要從花瀑、花穗、花朵的角度分析方可概括全面。答案：寫花瀑，突出其繁盛；寫花穗，表現(xiàn)其活潑熱鬧；寫花朵，描繪出它們的美麗嬌媚的特征。讓人感到這一樹紫藤蘿花，是那么繁茂，那么熱烈，那么歡樂，那么活潑，那么嫵媚，那么充滿了無限生機。4.怎樣理解：“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我的眼前，也在我的心上緩緩流過?！边@句話？解析：從盛開的紫藤蘿瀑布帶給作者心靈的變化這個角度解答。答案：作者被眼前的景象深深地感動，紫藤蘿花那么繁茂的氣勢，燦爛的色彩，歡樂的情態(tài)，和蓬勃的無限生機，震撼了作者的心靈，所以作者覺得這流動著的花瀑在“我心上緩緩流過”。5.讀了這篇文章，你認為作者通過描寫紫藤蘿花的生機勃勃，想告訴人們什么？解析：圍繞文章中的“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”解答。答案示例：作者借描寫紫藤蘿花的生機勃勃，贊美生命的頑強美好，表現(xiàn)對生命的永恒的感悟。告訴人們，不能讓昨天的不幸把自己壓垮，每個人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行?；A(chǔ)演練1.給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

船艙（）綻（）放醞（）釀迸濺（）挑（）逗zhù（）立籠zhào（）盤qiú（）臥龍遺hàn（）仙露qióng（）漿答案：chāngzhànyùnbìngtiǎo佇罩虬憾瓊

2.修辭手法不相同的一項是（）

A.只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

C.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。

D.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干。答案：B（提示：B為擬人，其余為比喻）

3.下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.從繁華、喧囂的市中心來到這山清水秀的避暑勝地，我們感到心安理得。

B.在黨的八十華誕這個特殊的日子里，回顧黨所走過的歷程，我真是百感交集。

C.他說了一句幽默話，我們一聽便都忍俊不禁。

D.戲演到精彩處，臺下的觀眾不約而同地鼓掌歡呼起來。答案：A4.對“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在眼前，也在我心上緩緩流過”這句話的含義理解最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.我不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤蘿瀑布的美麗。

B.紫藤蘿瀑布不只是讓我大飽眼福，也讓我干渴的心田得到了滋潤。

C.紫藤蘿瀑布的美麗讓我賞心悅目，它那頑強不息，流動不止的生命力更引發(fā)了我對生命本質(zhì)的思考。

D.紫藤蘿花就像美麗的瀑布一樣長流不息。答案：C5.選擇合適的句子填在空缺處。

不是所有的笑容都表達喜悅，；不是所有的喝彩都表達贊頌，；不是所有的順從都表達虔敬，；不是所有的順利都表達成功，。A.就像不是所有的反對都表達憎惡

B.就像不是所有的眼淚都表達悲痛

C.就像不是所有的沉默都表達否定

D.就像不是所有的挫折都表達不幸

答案：BCAD6.文中寫了不同時期的紫藤蘿，不同的景色引發(fā)了作者不同的感慨。根據(jù)你對文章的理解，概括回答：如今，重見紫藤蘿，盛開的紫藤蘿一派生機勃勃：，作者的心情是。答案：整樹的花一片輝煌，像瀑布，又繁又茂，生機盎然；每一穗的花上面的盛開，下面的待放，顏色上淺下深，炫人眼目；每一朵盛開的花像帆又像笑容要綻開，美麗嬌媚。寧靜喜悅。

7.下列說法有誤的一項是（）

A.本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。

B.文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語言生動。

C.本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機，實際上是贊美了生命的頑強和美好。

D.作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無止境的。答案：C8.下面不是寫花的繁密茂盛的一項是（）A.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！C.我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在。D.開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥友般的枝干。答案：B鞏固提高閱讀《紫藤蘿瀑布》，回答問題。我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是樹立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。1982年5月6日

1.第七段“我只是仁立凝望”中的“凝望”可否換成“觀望”為什么？答案：不可以。凝望指目不轉(zhuǎn)睛地看著，形容看得出神?！坝^望”是張望的意思。用觀望不能表達作者此時的心情。

2.第七段自然段畫橫線句“流著流著”照應(yīng)了前面的哪個詞？

答案：瀑布

3.第九段“花和人都會遇到各種各樣的不幸……”一句在文中的作用？答案：點明文章的中心，將文章的感情升華了。4.文章開頭說“我不由得停住了腳步”，而結(jié)尾又說“我不覺又加快了腳步”。為什么？5.細讀課文第三段，面對開得這樣盛的藤蘿，作者的心情會怎樣的，下列詩句哪一句最能傳神的表現(xiàn)出來？（

）A．落花人獨立，微雨燕雙飛。（翁宏）

B．山光悅鳥性，潭影空人心。（常建）C．黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。（崔顥）D．風乍起，吹皺一池春水。（馮延巳）答案：B（2015·北京市豐臺區(qū)期末）閱讀《協(xié)管何大拿》，完成第1-3題。（共15分）協(xié)管何大拿賀敬濤①何大拿五短身材，胖，脖子幾乎與腦袋粗細，四顆門牙特大，嗓門也高，面兇。②何大拿原在一家機械工廠做大修鉗工，人很牛，遇事連廠長也讓著他。③大拿牛，是因為他有絕活。④車間里的機床，大大小小幾十臺，何大拿像了解自己孩子那樣熟悉。坐在車間一角，大拿端著茶缸子正喝水，忽地站起來，一把推開小徒弟:“三心二意干啥呢？傳動齒輪松了都不知道？”關(guān)了車床，打開蓋子，果然。⑤人家修機器，都要打開檢查判斷，可大拿卻不，他只消用耳朵聽，小毛病一聽就知，中醫(yī)上叫“聞”。更絕的是“懸絲診脈”，大拿取一把螺絲刀，刀頭放車床上，刀把兒放耳朵旁，機器最低速運轉(zhuǎn)，這時廠長、調(diào)度都站在一邊，大拿眼睛微閉，只有四顆大牙露在外邊，像一個海貍先生。⑥只一刻，大拿站起來拍拍手，大聲說：“變速箱頂絲松動，造成齒輪竄動?！贝蜷_，一點不差。⑦風光的日子說話間就到頭了，車間數(shù)控化改造，大床子清一色的計算機控制，幾個文文弱弱的眼鏡后生成了專家。何大拿很落寞、很抑郁。恰好到了退休年齡，大拿于是光榮退休。⑧閑下來，大拿很不適應(yīng)，老發(fā)脾氣。兒子去找鎮(zhèn)綜治辦的朋友，正好小鎮(zhèn)上要招個協(xié)管員，大拿一聽，立刻樂了。⑨第二天，大拿上崗了，戴個紅袖標，拿個小紅旗，很神氣。⑩大拿的管理地界是小鎮(zhèn)丁字路口，臨著路口的是菜市場，小商小販占道經(jīng)營很嚴重。小商小販大都是齜牙人，看到何大拿，不懷好意地笑：“瞧，一個胡漢三呀，呵呵?！?大拿裝沒聽見，腆著肚子：“那個誰，說你呢，占道了！往后退！”占道的是個老大娘，車子往后退了退。?可幾個年輕后生笑嘻嘻地不買賬，一個后生聲音挺高：“街道寬得很哩！快趕上長安街了，退什么退？”說完，還拿把明亮亮的西瓜刀在眼前比比畫畫。?何大拿不含糊：“小伙子，這西瓜刀利嗎？”“利呀！殺人都唰唰的?！贝竽脟W地把上衣一扯，瞪著眼睛：“我不信！你用大爺?shù)牟弊釉囋?！”齜牙后生知道今天碰上真正的齜牙人了，嘟囔著退回去了。?夏天一個周六的中午，人都昏昏欲睡的，一個小男孩手里拿根冰棍一邊吃一邊過馬路，一輛轎車飛奔而來，何大拿大叫一聲沖了過去，一把推開男孩……男孩得救了，可何大拿的肋骨卻斷了兩根。男孩是那個齜牙后生的獨苗。?那輛肇事車一溜煙地跑了，案子陷入了困境。?躺在醫(yī)院的何大拿對派出所的同志說：“那是輛奧迪2.4，我值班的時候聽過它路過小鎮(zhèn)的聲音幾次，應(yīng)該是本縣的車，三年車齡。”?小縣城就七輛奧迪2.4，派出所的同志很快就找齊了。?大拿被擔架抬著來到派出所，幫助抬擔架的是齜牙后生和小商販，臉上都透著關(guān)切。民警說：“大爺，你咋識別肇事車輛呢？”大拿靜靜地說：“讓他們發(fā)動車！”大拿停了一下，又說：“不用單車發(fā)動，麻煩！一起吧！”?七輛車轟轟隆隆響起，大拿微微閉上眼睛，只有四顆大齙牙露在外面，像個可笑的海貍先生。?只10秒鐘，大拿睜開眼：“停吧，第五輛！發(fā)動機傳送皮帶剛換過，有點緊?！?1司機當即就招認了：“憑聽機器聲音就能知道什么車，車里有什么毛病，大爺神人呀，服了！”22大拿再上崗時，是個陽光明媚的早晨。當戴著紅袖標、拿個小紅旗、齜著牙的何大拿剛一出現(xiàn)，小商小販就齊齊站立，一起鼓掌致敬。23大拿很受用，背著手，臉仰得很高，齙牙顯得更大了。24一位大姐正在齜牙后生攤上買香蕉:“哎，那大齙牙老頭，就是報紙上說的那個舍身救小孩的神奇老人嗎？看著咋那樣兇相哩！”25齜牙后生當時就不干了：“說什么呢？你滿世界找找，還有這么慈祥的老頭沒！我的香蕉你放下，給再高價也不賣給你了，感情！”1.隨著情節(jié)的發(fā)展，小商販們對何大拿的情感、態(tài)度逐漸發(fā)生了變化。請根據(jù)第⑨－25段的內(nèi)容填寫下面的表格。（4分）與何大拿相關(guān)的事件小商販的行為表現(xiàn)小商販對何大拿的態(tài)度①不買賬，比畫西瓜刀抵觸，不服管救小孩后，辨認肇事車輛幫助抬擔架②身體恢復，回到協(xié)管員崗位③敬佩買香蕉的大姐說他“兇相”當即反駁，中止生意④答案要點：①剛當上協(xié)管員，管理小商販占道經(jīng)營；②關(guān)切；③齊齊站立，一起鼓掌；④親近（或“喜愛”“熱愛”）。評分說明：每空1分，共４分。意思相近即可。2.請結(jié)合全文，說說第③－⑥段為什么要寫何大拿的“絕活”。（4分）答案要點：①第③－⑥段具體交代了何大拿專業(yè)技術(shù)過硬，僅憑聽力就能辨識機器故障（2分），②為后文寫他準確識別肇事車輛做了鋪墊。（2分）。評分說明：意思相近即可。3.結(jié)合全文內(nèi)容，簡要分析作者是怎樣把“何大拿”這一人物形象寫得生動而令人難忘的。（不超過150字）（7分）答案示例一：文中的神態(tài)描寫很傳神，如寫何大拿靠聽力辨識機器故障時，“眼睛微閉，只有四顆大牙露在外邊，像一個海貍先生”，寫出了這個人物的與眾不同；運用語言描寫，寫出他當協(xié)管員敢于管理，毫不退讓；用“沖了過去，一把推開”等動作，表現(xiàn)他舍身救人的果斷勇敢。總之，文章通過多種描寫手法，把何大拿的形象寫得生動而令人難忘。答案示例二：文章通過正側(cè)面結(jié)合的手法，把何大拿的形象寫得生動而令人難忘。文章正面寫了何大拿所做的幾件事，比如：做協(xié)管員敢于管理、勇救小孩、靠聽覺辨識肇事車輛等，這些情節(jié)的描述，活靈活現(xiàn)地刻畫出了一個盡職盡責、舍己救人、技術(shù)精湛的人物形象。文中還通過小商販對何大拿的態(tài)度變化，側(cè)面襯托出這一人物的可親可敬。評分說明：共7分。其中點明寫法1分，結(jié)合文章內(nèi)容分析出人物特點5分，語言表達1分。（2015·北京市東城期末）閱讀課文《我的叔叔于勒》選段，完成第1-3題。（共14分）我的叔叔于勒①哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。②父親忽然看見兩位先生在請兩位打扮很漂亮的太太吃牡蠣。一個衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。她們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長袍；然后嘴很快地微微一動，就把汁水吸進去，牡蠣殼扔到海里。③毫無疑義，父親是被這種高貴的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”④母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！雹菸抑缓昧粼谀赣H身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。⑥我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”⑦母親有點莫名其妙，就問：“哪個于勒？”⑧父親說：“就……就是我的弟弟呀?！绻也恢浪F(xiàn)在是在美洲，有很好的地位，我真會以為就是他哩。”⑨我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”⑩可是父親還是放不下心，他說：“克拉麗絲，你去看看吧！最好還是你去把事情弄個清楚，你親眼去看看?！?1母親站起來去找她兩個女兒。我也端詳了一下那個人。他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里的活兒。12母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧?？梢嗉有⌒?，別叫這個小子又回來吃咱們！”13父親趕緊走去。我這次可跟著他走了，心里異常緊張。父親客客氣氣地和船長搭上話，一面恭維，一面打聽有關(guān)他職業(yè)上的事情，例如哲爾賽是否重要，有何出產(chǎn)，人口多少，風俗習慣怎樣，土地性質(zhì)怎樣等等。后來談到我們搭乘的這只“特快號”，隨即談到全船的船員。最后我父親終于說：“您船上有一個賣牡蠣的，那個人倒很有趣。您知道這個家伙的底細嗎？”14船長本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說：“他是個法國老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國。據(jù)說他在哈佛爾還有親屬，不過他不愿回到他們身邊，因為他欠了他們的錢。他叫于勒……姓達爾芒司，——也不知還是達爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個姓。聽說他在那邊闊綽過一個時期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地！”15我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“??！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長?！?6他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來?！?7他坐在長凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說：“是他，真是他！”然后他就問：“咱們怎么辦呢？”母親馬上回答道：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心?！?8父親神色很狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子了！”19母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說完就站起來，給了我一個五法郎的銀幣，就走開了。20我問那個賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生？”21他回答道：“兩法郎五十生丁。”22我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。23我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”24我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”25等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎？這是不可能的?！?6我說：“我給了他十個銅子的小費。”27我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。28后來大家都不再說話。29在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。30我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。1.課文節(jié)選部分包括了故事的發(fā)展、高潮和結(jié)局，請用恰當?shù)恼Z言將下面的“內(nèi)容概括”補充完整。（3分）（1）發(fā)現(xiàn)于勒，。（2）幻想破滅，。（3）避開于勒，。答案示例：（1）驚恐萬分（2）怒火爆發(fā)（3）脫身而去（共3分。每空1分）2.閱讀選文第①段，體會加點詞語“快活”和“驕傲”各包含了什么內(nèi)容。（4分）（1）“快活”包含：（2）“驕傲”包含：答案示例一：（1）一家人不常旅行，能有機會不用化很多錢到鄰國游玩很高興。（2）菲利普一家生活拮據(jù)，也能像有錢人一樣去旅行，所以很驕傲。答案示例二：（1）心中時時渴望和夢想的旅行終于實現(xiàn)了；（2）家里雖然拮據(jù)，但我們和那些不常旅行的家庭不一樣，我們旅行了。3.課文通過人物的語言、動作、神態(tài)等揭示了人物豐富的心理活動，細膩地刻畫了人物的性格特點。請結(jié)合選文具體內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻＃ú怀^140字）（7分）答案示例：課文寫菲利普認出賣牡蠣的窮水手就是于勒時，用“他向旁邊走了幾步”，寫出他想避開于勒的目光，怕于勒認出自己；用“瞪著眼”看女兒、女婿，寫出他怕他們察覺出自己的秘密。這里的動作描寫、神態(tài)描寫，寫出了人物的緊張、恐慌以至失魂落魄的心理狀態(tài)，刻畫了菲利普自私、虛榮、冷酷的性格特點。（共7分。分析“性格特點”2分，結(jié)合文章內(nèi)容3分，語言表達2分）（2015·北京市石景山期末）閱讀《文哲季羨林》，完成1-3題。（14分）文哲季羨林=1\*GB3①張亞杰①認識季羨林先生，完全出于偶然。②1996年6月，我客居京城。一天早晨，我的朋友蘇東河找我說：“我約好去北京大學看望季羨林先生，你想不想和我一起去？”聽到季羨林的名字，我怦然心動，脫口說道：“去！當然去。”③來到北京大學，校園里湖光塔影，蒼松翠柏，那極富園林之美的景色令人心曠神怡。我們沿著彎曲的小路，來到朗潤園。在花木扶疏、幽靜絕塵的林陰下，一位氣質(zhì)儒雅、神情安詳?shù)陌装l(fā)長者正在漫步。他一身極普通的藍卡其布中山裝，腳上是一雙圓口黑布鞋。東河兄說那就是季老。④坐在陽臺上，后湖景色盡收眼底，一陣輕風拂過，湖水蕩漾，垂柳搖曳。稍事寒暄，便隨興傾談。我向先生談到他的散文：“沒有真情，就沒有散文，您的散文深沉雋永、大樸無華，是每個特殊階段的人生感悟，寫景、抒情、懷人、紀事，每一篇都堪稱范文?！毕壬f：“您過獎了，一來我本身就是研究語言的，二來中國是世界散文大國，從古到今各種不同的風格，不同的流派紛然雜陳，散文家人才輩出，我的散文只能說是一種探索和嘗試而已?！蔽矣趾闷娴貑枺骸澳芯抗盆笳Z和吐火羅文，聽說懂這種語言和文字的全世界也只有幾個人？”季老說：“這兩種都屬印歐語系，我的德國老師用了20年的時間才把它讀通，后來又教給了我，懂這種文字的人在英國、法國、美國都有，但人數(shù)不多?！蔽野腴_玩笑半認真地說：“如果可以的話，讓我拜在您的門下，做您研究梵文和吐火羅文的學生吧?！毕壬f：“完全可以，不過你得先補課，那比背英文字母和漢語拼音難呀?！甭牭竭@里大家都笑了。先生藹然可親，沒有一點大師的威嚴，和我們交談時，像拉家常般緩緩述說、娓娓道來。這之后，只要有機會來京，我總要去先生家看望他。⑤季老住著門對門兩套房子，東邊一套三間裝滿了各種版本的藏書。西邊一套除了一些簡單的家具外，也全是書籍。就在這陋室清居，先生一燈熒然=2\*GB3②，心如秋月，把對親友的思念、勞動人民的同情、祖國的赤誠和對生活的摯愛，化作了一篇篇不朽的華章，凝聚出一種探索和追求真理的精神力量，閃耀著獨特的人格之美和智慧之光。⑥先生不以書法名，但求他題字的人很多。一次，我在先生書房中，看到他書寫的陶淵明詩句，心折于其中蘊涵的睿思和禪意，請先生也為我書寫。不久，我就收到季老的兩幀條幅。其中一幅是朱熹的詩句：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！蹦亲謱懺跒⒅毤氥y箔的宣紙上，顯得古樸峻秀，極有韻致，而內(nèi)容又是勉勵我刻苦學習的，我舍不得裝裱，一直珍藏著。⑦1998年底，甘肅正在籌建蘭州碑林，我們請季老寫一篇《蘭州碑林記》。幾天后我如約去取，季老叮嚀說：“字的行間距離你們到時候再調(diào)整，作得不好，寫得也不好，獻丑了?！痹谙蛳壬孓o時，他要出門送我，我執(zhí)意不允，在屋里向他道別，然后替他關(guān)上了門。那天刮著大風，天很冷。當我上車準備離開時，猛然看到季老由助手攙扶著已經(jīng)站在臺階下送我，我的心陡然一驚，立刻讓司機停車，跑下去勸先生回屋，助手說：“你趕快上車，你不走先生是不會回屋的……”一聽此言，我顧不了許多，轉(zhuǎn)身上車，讓司機加速離開?；厥淄栽趧C冽寒風中目送我的先生，頓感靜穆莊嚴，心頭一熱，不禁潸然淚下。⑧2002年11月，我又約好去看望多年未曾見面的季老。先生眉鬢霜染，清癯=3\*GB3③如鶴，舉步蹣跚。我們談到他將一生珍藏的孤本、善本等書籍和珍貴字畫捐贈給北大圖書館的事，先生說：“我做了一輩子學問，讀了一輩子書，身旁僅有的就這些東西，捐贈出來大家用、大家看，我就放心了。”我問先生：“您著作等身，功成名就，現(xiàn)在還寫作嗎？”他毫不猶豫地說：“寫，去年底有一次突然便血達四、五次，但我文章照寫不誤，只要能思想，我就會一直寫下去……”臨別時，先生贈送我一套裝幀精美的《季羨林文集》，并在首卷上為我簽了名。我欣喜不已，倍感先生的情篤誼厚。文集共24卷，皇皇八百余萬言。這是他耗費無數(shù)心血，終生為之奉獻的事業(yè)成果和思想精華，是留給人類的一筆豐厚的精神財富。⑨回到蘭州不久，在和北京一位友人通話時得知，季老身患重疾，動了手術(shù)，上次我去看望他時，他剛剛從醫(yī)院回到家中……我異常震驚，心情久久不能平靜。那幾天，蘭州下著漫天大雪，天地一片迷茫，杜甫說：“明日隔山岳，世事兩茫茫?！蔽艺驹诠爬系狞S河岸邊，遙望京城，臨風寄意，企盼來年在那“接天蓮葉無窮碧”的未名湖畔與先生再次重逢。（有刪改）注：①季羨林先生（1911—2009），博古通今，學貫中西，中國著名文學家、語言學家、教育家、翻譯家、散文家和社會活動家，精通12國語言。他的學術(shù)研究“梵學、佛學、吐火羅文研究并舉，中國文學、比較文學、文藝理論研究齊飛”，人們尊稱他為“東方鴻儒”、“國學大師”。他的散文淳樸恬淡，內(nèi)涵深厚，讀之有如高山流水、梵鐘悠韻，給人以甘之如飴的精神享受。②熒然：光微弱貌。③清癯（qú）：清瘦。1.作者在回憶季老的過程中，也寫了季老留給他的印象。閱讀文章，填寫表格。（4分）回憶印象隨興傾談①②關(guān)愛青年③謙遜有禮捐贈珍藏，筆耕不輟④答案：①藹然可親（博學）②贈送條幅③出門送別④無私奉獻（執(zhí)著追求）（共3分。每個要點1分）2.閱讀第⑦⑨段中的畫線句子，分析作者“陡然一驚”、“異常震驚”的原因。（3分）答案示例：第⑦段“我”沒想到近90歲高齡的季老在寒冷的天氣堅持出門送我并執(zhí)意目送我離去，所以“陡然一驚”；第⑨段“我”沒想到剛剛手術(shù)后的季老拖著虛弱的病體接待“我”，所以“異常震驚”，“我”從中感受到國學大師良好的禮儀素養(yǎng)和風度，感受到他對晚輩的尊重和提攜。（共3分。每個要點1分）3.除了選取典型事例外，作者還善于運用環(huán)境描寫、側(cè)面描寫等手段來表現(xiàn)人物特點，請以第③⑤⑥段為例作簡要分析。（不超過150字）（7分）答案示例：第③段描寫了北大極富園林之美的景致，烘托出漫步中的季老儒雅的風度；第⑤段寫季老家中家具簡單，藏書豐富，從側(cè)面表現(xiàn)出季老心無旁騖，把全部心思都放在了治學上。第⑥段寫季老送我的題字“古樸峻秀，極有韻致”，從側(cè)面寫出了季老底蘊豐厚和氣質(zhì)高雅。無論是環(huán)境描寫還是側(cè)面描寫，都突出了季老的特點。（共7分?！叭宋锾攸c”3分，結(jié)合文章內(nèi)容3分，語言表達1分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2015·北京市平谷期末）閱讀《一朵一朵的陽光》，完成第1-3題。（共14分）一朵一朵的陽光周海亮七月的陽光直直地烘烤著男人的頭顱，男人如同穿在鐵扦子上的垂死的螞蚱。他穿過一條狹窄的土路，土路的盡頭，趴著一座石頭和茅草壘成的小屋。男人在小屋前站定，擦一把汗，喘一口氣，輕輕叩響鐵銹斑斑的門環(huán)。少頃，伴隨著沉重的“嘎吱”聲，一個光光的暗青色腦殼出現(xiàn)在他的面前。“你找誰？”男孩扶著斑駁的木門，打量著他?！拔医?jīng)過這里，迷路了。”男人專注地看著男孩，“能不能給我一碗水？”他目送著男孩進屋。然后在門前的樹墩坐下。男孩端來了水。男人把一碗水一飲而盡。那是井水，清冽，甘甜，喝下去，酷熱頓消。男人滿足地抹抹嘴，問男孩：“只有你一個人嗎？你娘呢？”“她下地了?！蹦泻⒄f，“她天黑才能回來，回來的路上她會打滿一筐豬草；回來后還得做飯，吃完飯她還得喂豬，或者去園子里澆菜……除了睡覺，她一點兒空閑都沒有。今天我生病了，我沒陪她下地?！薄澳闵×藛?？”男人關(guān)切地問他?！霸绯坷亲?。不過現(xiàn)在好了?！蹦泻⒄ＵＱ劬φf?！澳憬衲甓啻螅俊蹦腥藛査?，“七歲？”“你怎么知道我七歲了？”男孩盯著男人。男人探了探身子，他想摸摸男孩青色的腦殼。男孩機警地跳開，說：“我不認識你。”“你們怎么不住在村子里了？”男人笑笑，手僵在空中?！氨緛硎亲≡诖遄永锏?，我爹和別人打架，把人打殘，跑了，娘說她在村子里抬不起頭，就搬到山上