廣東省中山市2025-2026學(xué)年八年級上學(xué)期語文期中模擬檢測卷

一、積累運用（21分）

默寫古詩文。

1.何夜無月？何處無竹柏？O（李白《渡荊門送別》）

2.攀條折其榮，。（《庭中有奇樹》）

3.單車欲問邊，屬國過居延。,。（王維《使至塞上》）

4.小明瀏覽新聞時，看到“秋日黃昏眾游客登臨羅浮山''的新聞標(biāo)題，配的是山野秋景的照片，他聯(lián)想到王績

《野望》的“，

5.祖國的大好河山，處處有美景佳句。漫步西湖，你渴望欣賞到白居易詩中“①,誰

家新燕啄春泥。@,淺草才能沒馬蹄”的初春美景；穿行三峽，你不覺吟誦起酈道元

“懸泉瀑布，飛漱其間，③,④”的名句；登臨黃鶴樓，你更能體會崔潁

“⑤?⑥”的綿綿鄉(xiāng)愁。

閱讀下面的文字，完成小題。

我們有幸mild。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來和發(fā)展。它如一股ruibtik6diing的風(fēng)暴，席卷全球，改變著我們的生

活方式。信息的洪流一般沖擊著舊有的觀念和模式，信息檢索變得輕而易舉。在這個時代，我們不僅感受

到了人與人之間的溫暖與關(guān)懷，更享受著技術(shù)帶來的敏捷。網(wǎng)絡(luò)上，素未謀面的人們慷慨地分享經(jīng)歷，互幫

互助；天各一方的親朋能夠隨時聊天，隔空相見。

但與此同時，我們要防范信息泄露?；ヂ?lián)網(wǎng)并非絕對安全，別有用心之人可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將我們

在網(wǎng)上發(fā)布過的信息、瀏覽過的網(wǎng)頁一。為了避免個人信息被有心之人一，影響到日常生活，我們要以

審慎的態(tài)度把握互聯(lián)共享的分寸，樹立信息安全意識，切勿caoShu浙地在網(wǎng)上分享個人信息,

6.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

①intidu②ruibukedang（3）caoshuai

7.下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.摧枯拉朽一望無際獲悉

B.力挽狂瀾一望無際獲取

C.力挽狂瀾一覽無余獲悉

D.摧枯拉朽一覽無余獲取

8.語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.在這個時代，我們不僅感受到了人與人之間的關(guān)懷與溫暖，更享受著技術(shù)帶來的敏捷。

B.在這個時代，我們不僅享受著技術(shù)帶來的便捷，更感受到了人與人之間的溫暖與關(guān)懷。

C.在這個時代，我們小僅感受到了人與人之間的溫暖與關(guān)懷，更享受著技術(shù)帶來的使捷。

D.在這個時代，我們不僅享受著技術(shù)帶來的敏捷，更感受到了人與人之間的溫暖與關(guān)懷。

第1頁

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一丹尼爾?平克在《全新思維》一書中預(yù)測，21世紀(jì)是“創(chuàng)感時代”。培養(yǎng)下一代的設(shè)計感、故事

感、交響感、共情感、娛樂感、意義感十分重要，未來屬于具有創(chuàng)新思維的人。

材料二人工智能的普及將導(dǎo)致整個社會制造業(yè)、服務(wù)業(yè)的大量工作被機器人和智能系統(tǒng)替代，社會各

行業(yè)對人才的需求從知識技能型轉(zhuǎn)向創(chuàng)造設(shè)計型。

材料三曾經(jīng)有一位專家分析了機器和人類的特點，他把人和機器的思維由低到高分成5級層次：數(shù)

據(jù)、信息、知識、智慧、想象力，并預(yù)測機器替代人類勞動的時間（如下圖）。

9.請簡要說明材料三圖中人與機器的關(guān)系變化的特點。

10.結(jié)合以上材料，請在“課前一分鐘演講”的環(huán)節(jié)，說說我們青少年該如何應(yīng)對人工智能時代。（100字左

右）

二、閱讀（49分）

閱讀下面的文字，完成小題。

【甲】

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽th自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以

疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕峨多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

【乙】

此石經(jīng)始①禹鑿，河中漱廣。夾岸崇深，傾崖返捍②，巨石臨危，存墜復(fù)倚。古之人有言：“水非石鑿，

而能入石。,漁哉！其中水流交沖，素氣后置性來遙婚賞著寰霞港人，窺深悸魄③。其水尚崩浪萬號，懸流

千丈，渾洪巔④怒，鼓若山騰，浚波頹疊，迄于下口⑤。方知慎子⑥下龍門，流浮竹，非駟馬之追也。

（選自酈道元《孟門山》，有刪改）

【注釋】①經(jīng)始：開始。②捍：捍護。這里指相倚相撐。③悸魄：驚心動魄。④顓（bi）：猛烈激疾

的樣子。⑤浚波頹疊，迄于下口：疾馳的波濤層層向下游奔去。⑥慎子：慎到，戰(zhàn)國時人，著有《慎子》。

【丙】

渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓C仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟C

（選自李白《渡荊門送別》）

第2頁

11.下列對【乙】文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“廣”,有寬闊、擴大等義項,據(jù)語境推測，“河中漱廣”的“廣”意為寬闊。

B.“若”，好像，與《與朱元思書》“猛浪若奔”的“若”意思相同。

C.“信”,誠信，與《〈論語》十二章》“與朋友交而不信乎”的“信”意思相同。

D.“尋”，古代的長度單位，與《記承天寺夜游》“遂至承天寺尋張懷民”的“尋”意思不相同。

12.【乙】文畫波浪線部分有兩處需斷句，正確的兩處是（）

素氣云浮A往來B遙觀者C常若霧D露沾人

13.請將【甲】【乙】兩文畫橫線句子翻嬋成現(xiàn)代漢語。

①雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

②方知慎子下龍門，流浮竹，非駟馬之追也。

14.【乙】文中作者從多角度生動地寫出了孟門山山水的特點，【丙】詩中李白以“隨”字和“入”字同樣描寫了

山野與江水的壯闊之景，試分析這兩個字的妙處所在，以及詩人所傳達的情感。

15.【甲】【乙】兩文都寫了水，試比較兩文中水的特點的異同。

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

在BP機時代，由于靠無線電接收信息，大部分機型只顯示數(shù)字，并隨機附帶常用短語代碼說明，如

“000”表示請回電，“888”表示恭喜發(fā)財萬事如意?！?20”等為人熟知的數(shù)字諧音便從中誕生。

當(dāng)技術(shù)進化到鍵盤普及之后，拼音縮寫詞便應(yīng)運而生，“GG”"MM”等帶有年代感的詞匯，恰是縮寫詞這

種語言游戲的開端。而在人手一部手機的今天，表情符號也加入了縮略的行列。

為了快速融入圈子，一些人會主動或被動地接受縮寫，語言某種程度上成為匯聚認(rèn)同感利凝聚力的手

段。這些帶有網(wǎng)絡(luò)黑話特質(zhì)的縮寫詞，宛若加密文字，同一圈層的人心知肚明，圈子外的人一頭霧水。熟稔

掌握這門"新語言''的人便可以借此隱秘地實現(xiàn)尋覓同類、并排斥異己的目的。

（選自“中國青年報”百家號，2021年9月1日，有刪改）

材料二：

中國青年報社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對2002名受訪者進行的一項調(diào)查顯示，76.5%的受訪者感覺自己的

語言越來越貧乏。

“文字失語''并不是疾病，而是一種表達能力的弱化。它指在某個特定情況中，我們需要一個恰當(dāng)?shù)脑~或

者一句富有邏輯的話來進行表達，但是無論怎么冥思苦想，都無法從腦海里搜尋出準(zhǔn)確的那個詞或那句話的

狀態(tài)。

語言不是簡單的交流工具，而是一個人思維的外在表現(xiàn)，但是在過度使用網(wǎng)絡(luò)用語之后，人們變得惰于

思考，文字表達能力逐漸下降，最終成為“文字失語癥”患者。

“文字失語''所帶來的不只是人們語言表達能力的退化，更為嚴(yán)重的是，它正在不斷地侵蝕中文語言環(huán)

第3頁

境，許多優(yōu)美、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹形谋磉_被“YYDS”“絕絕子”等網(wǎng)絡(luò)詞匯所取代，長此以往，將會影響到一代年輕人

對中文語言的使用。事已至此，"文字失語''已經(jīng)不再足網(wǎng)友的個人小事，它史足成了網(wǎng)絡(luò)中對中文使用的文

化問題。解決“文字失語''問題，既是幫助恢復(fù)語言表達能力，更是對中文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的守護。

（選自紅網(wǎng)2024年12月30日，有刪改）

材料三：

文文樓主2025-11-1910：40

廣東我媽媽明天就要過生日了，我想給媽媽寫一段話送上祝福，可是我發(fā)現(xiàn)自己真的不

會表達?。〖胰藗儯以撔不忌狭恕拔淖质дZ癥''了吧。

彭彭2025/1/911：10北京

不然簡單說句“媽媽我愛你”？

語絲2025-11-1911：15江蘇

“年輕的歲月已走過，往后的歲月莫蹉昵，持家的歲月為生活，操勞的歲月滄桑磨，今天

是您的生日，祝母親幸?？鞓?，健康常伴！”

文文樓主2025-11-1911：19廣東

回復(fù)語絲666江蘇隊得一分。

語絲2025-11-1911：25江蘇

回復(fù)文文這只是我隨便寫的兩句，建議樓主可以看看如何治療“文字失語癥

文文樓主2025-11-1911：28廣東

回復(fù)語絲明白了，謝謝你的建議“

材料四：

華東師范大學(xué)中文系徐副教授表示，如今年輕人"失語''增多的趨勢，主要還是因為現(xiàn)實生活中缺少使用

口語、書面語的場合。“現(xiàn)在大家不需要給朋友寫信，也不會有很多跟陌生人口語交流的機會，所以才會容

易出現(xiàn)，網(wǎng)上很活躍，但見了而不知道該說什么'的情況。而長時間浸潤在網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境中，會逐漸形成追求

，短平快’的思維模式，使用者會自然而然地將網(wǎng)絡(luò)用語的表達方式遷移至口語、書面語的交際場合中。”

因此他認(rèn)為，盡管網(wǎng)絡(luò)交流占據(jù)語言生活的相當(dāng)一部分空間，但要有意識地將其與日常的口語、書面語

交際區(qū)別開來，避免不合時宜的濫用。對此徐副教授建議：“該動筆的時候就要動筆，該進行口語交流的時

候也不能逃避。''他還表示，語言能力具有“用進廢退''的特性，人們?nèi)裟軠p少花費在短視頻平臺、短篇幅文章

上的碎片化時間，并進行系統(tǒng)完整的閱讀、思考及記錄，語言能力自然會在練習(xí)過程中得到提升。

（選自《廣州日報》2022年8月18B,有刪改）

16.下列對材料的理解與分析，不正確的一項是（）

A.互聯(lián)網(wǎng)時代，語言成為匯聚認(rèn)同感和凝聚力的手段，人們?yōu)榱巳谌肴ψ佣贾鲃咏邮芸s寫。

B.根據(jù)中國青年報社會調(diào)查中心的數(shù)據(jù)可知，超過一半的受訪者認(rèn)為自己的表達能力在逐漸弱化。

第4頁

C.從個人到中文語境都在承擔(dān)“文字失語”帶來的負(fù)面影響，解決“文字失語”問題迫在眉睫。

D.長時間浸潤在網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境中，會讓使用者將網(wǎng)絡(luò)用語的表達方式遷移至口語、書面語的交際場合

中。

17.【實踐運用】你在上網(wǎng)的時候看到了材料三中的帖子，請結(jié)合材料四給材料三中的網(wǎng)友“文文”提幾點建

議，幫助他盡快走出“文字失語癥''的困境。

18.【實踐運用】如果需將這幾則材料收錄進有關(guān)語言表達的課程中，那么它們適合一起放入下面哪一環(huán)

節(jié)？請做出選擇并簡述理由。

A.網(wǎng)絡(luò)用語知其義B.精戕表達知其心C.表達能力的重要性D.表達者所遇困境

閱讀下面的文字，完成小題。

滿架秋風(fēng)扁豆花

徐新

①作家峻青在《秋色賦》中寫道：“我喜歡這絢麗燦爛的秋色，因為它表示著成熟、昌盛和繁榮，也意

味著愉快、歡樂和富強?！?/p>

(2)颯颯秋風(fēng)中，肅然的枯葉零星飄落下來，而扁而花卻不甘示弱，搖唄著身姿，嫵媚而奪H，一簇簇粉

粉紫紫的扁豆花，猶如一只只彩蝶，褊跪在柔韌的藤藁匕月牙般的豆莢，或紫或白，隱身于枝葉與花朵之

間，一嘟嚕一嘟嚕，讓人心生憐愛。難怪鄭板橋?qū)懴铝巳绱嗽娨獍蝗坏膶β?lián)：“一庭春雨瓢兒菜，滿架秋風(fēng)

扁豆花?！?/p>

③扁豆春末播種，夏日發(fā)秧，它不擇地方，不揀肥瘠，隨遇而安。母親常在庭院的短墻邊用樹枝、聲葦

搭上架子，在架子下種上扁豆。在春風(fēng)夏雨的催生下，扁豆裊娜的身姿恣意地攀緣而上，攀爬在豆架上、矮

墻上，不舍不棄。綠耳朵般的扁豆葉漸漸地把灰灰的院墻遮得嚴(yán)嚴(yán)實實，如綠毯子一般。

④不經(jīng)意間，一串串小而玲瓏的紫色、粉紅色或白色的扁豆花盛開了，點綴在綠葉之上C南宋詩人楊萬

里《秋花》中的“道邊籬落聊遮眼，白白紅紅匾豆花”，生動地描述了農(nóng)人家中絢爛盛開的扁豆花。

⑤隨著扁豆花且開且落，如彎月似蛾眉的青綠可愛的豆角一串串地冒了出來，愈發(fā)繁茂與蓬勃，這是農(nóng)

家小院獨特而亮麗的風(fēng)景。扁豆花是一茬接一茬地開，扁豆也是一茬接一茬地長，從夏天起一直能持續(xù)到深

秋。即便在秋霜的襲擊后，扁豆仍不舍地開放出一簇簇紫藍的花朵，盡情演繹著秋日的飽滿與豐美、生命的

頑強和精彩。清代學(xué)者查學(xué)禮在雨山見到繁花滿架的情景，欣然賦詩“最憐秋滿疏籬外，帶雨斜開扁豆花”，

點贊斜風(fēng)細(xì)雨中的扁豆花開得自在爛漫。

⑥記憶中，茄子、菜椒退出了餐桌，扁豆則成了餐桌上的主角。母親摘來扁豆，我們將兩頭的筋絡(luò)撕

去，洗凈后瀝水，開火將鍋燒熱后倒入菜籽油，油燒熱后將扁豆倒入其中進行煽炒，加入適量的糖、醬油、

鹽，然后蓋上鍋蓋炳至扁豆軟爛即可。剛燒好的醬炳扁豆香氣撲鼻，嚼起來軟軟糯糯，微微有點甜，實在是

可口又下飯。孫犁在《扁豆》里說：“扁豆有一種膻味，用羊油炒，加紅辣椒，最是好吃?！钡矣X得，扁豆

本真的味道來得更好。

第5頁

⑦扁豆飯是我幼時常吃的家常飯，飯菜一鍋出，簡單方便，省時省力。將扁豆在熱油中煽好后，和飯一

起煮熟，扁豆與米飯水乳交融。熱氣騰騰的扁豆飯端上桌，一勺如白工般的豬油加持，米粒迅即油光透亮，

而慢慢融化滲透后的香氣，就足以讓人沉醉。吃到嘴里，齒頰生香，久久不散。

⑧袁枚《隨園食單》有云：“現(xiàn)采扁豆，用肉、湯炒之，去肉存豆。單炒者油重為佳。以肥軟為貴?！痹?/p>

枚道出了扁豆要做到好吃，還是要以重油、肉湯相配。而家鄉(xiāng)的人們將扁豆與芋頭、豬肉一起紅燒，與之有

異曲同工之妙，這也是家鄉(xiāng)永不落暮的時令美食。扁豆吸足了肉汁，越嚼越香，肉則香而不油，夾一塊放入

嘴中，香氣瞬間充盈著唇齒，不由得讓人頻頻舉箸，欲罷不能。

⑨樸實的扁豆，深得文人雅士的青睞，可以入詩，也可入畫。齊白石老人所畫扁豆，筆墨老辣率真，造

型生動自然，其莢生花下，花落莢現(xiàn)，滿綴葉間，好一派田園農(nóng)家之景。他的弟子陳大羽深得白石老人以形

寫神的訣竅，他筆下的扁豆不拘形似而自得天趣，再配以嵋蛔、小鳥等，呈現(xiàn)出一種有聲有色的田園景象。

⑩“庭下秋風(fēng)草欲平，年饑種豆綠陰成。白花青蔓高于屋，夜夜寒蟲金石聲。'‘扁豆花開，微笑向暖，那

是秋天美麗的饋贈和放飛，綻放的平靜、淡泊、溫暖、善良和執(zhí)著，豐潤了多少人間煙火，撫慰了多少凡人

之心……

（選自《學(xué)習(xí)時報》，有刪改）

19.請根據(jù)文章內(nèi)容，將下圖補充完整。

賞豆花，絢爛

種扁豆，①____食扁豆，鄉(xiāng)情難卻②__________,自得天趣

盛開

20.請從修辭的角度賞析第②段畫線的句子。

颯颯秋風(fēng)中，蕭然的枯葉零星飄落下來，而扁豆花卻不甘示弱，搖曳著身姿，嫵媚而奪目，?簇簇粉粉

紫紫的扁豆花，猶如一只只彩蝶，跪蹌在柔韌的藤蔓上。

21.本文是作者修改后的第二稿，第一稿的首段與當(dāng)前版本差異較大。請你對比下列兩段文字，談?wù)勀愀?/p>

歡哪一稿，并闡述理由。

原稿修改稿

秋天，人們在辛勤勞作后迎來了累累碩作家峻青在《秋色賦》中寫道：“我喜歡這

果，大地上彌漫著醉人的成熟氣味，田野里絢麗燦爛的秋色，因為它表示著成熟、昌盛和繁

的莊稼陸續(xù)沉靜下來。榮，也意味著愉快、歡樂和富強。”

22.《朗讀者》節(jié)目第十期的推薦主題是“味道”。小文認(rèn)為本文的內(nèi)容和主旨都與該主題匹配，請你代她寫一

段話，向欄目組推薦這篇文章。要求：結(jié)合選文內(nèi)容和主旨，緊扣節(jié)目主題。

23.根據(jù)名著內(nèi)容，完成小題。

作品中的人物往往經(jīng)歷從尋找到蛻變的過程，請從下列兩個人物中任選其一，結(jié)合他的尋找歷程，談?wù)?/p>

你對“尋找”的理解。

朱德（《紅星照耀中國》）孫悟空（《西游記》）

第6頁

三、作文（50分）

24.閱讀下面的文字，按要求作文。

生活似一位無聲的饋贈者，悄悄將珍貴的“禮物”放入我們的行囊。它可能是清晨那束照亮前路的陽光，

可能是困境中陌生人的暖心微笑，也可能是挫折后沉淀的堅韌與成長……生活的饋贈，有歡笑、有淚水、有

驚喜、有失去，這些經(jīng)歷拼湊出獨屬于你的人生軌跡，見證著你的蛻變。

請以“生活贈予我的”為題，寫一篇文章。

要求：⑴文體自選（詩歌除外）；

⑵不少于500字；

⑶文中不得出現(xiàn)真實姓名和校名,

第7頁

答案解析部分

【答案】I.但少閑人如吾兩人者耳

2.將以遺所思

3.征蓬出漢塞；歸雁入胡天

4.樹樹皆秋色；山山唯落暉

5.幾處早鶯爭暖樹；亂花漸欲迷人眼；清榮峻茂；良多趣味；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁

【解析】【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理

解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)

鍵的提示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

1.填下句，“閑人”不要寫成“賢人”：“耳”不要寫成“爾

故答案為：但少閑人如吾兩人者耳

2.填下句，“遺”不要寫成“遣”；“忠”不要寫成“斯”。

故答案為：將以遺所思

3.填連續(xù)兩句，“征蓬”不要寫成“iE篷”；“漢塞”不要寫成“汗寨”；“雁”不要寫成“燕”；“胡”不要寫成“湖工

故答案為：征蓬出漢塞；歸雁入胡天

4.理解性默寫,提示語：山野秋景，“皆”不要寫成“偕”；“唯”不要嘻嘻而成“維、惟、誰”；“落暉”不要寫

成“洛輝”。

故答案為：樹樹皆秋色；山山唯落暉

5.第I空，填上句,“鶯”不要寫成‘鷹"；“暖”不要寫成“曖”；第2空,填上句，“漸”不要寫成“斬”；第3、4

空，填連續(xù)兩句,“清”不要寫成“芾；“峻”不要寫成“俊”;第5、6空，理解性默寫，提示語:綿綿鄉(xiāng)愁，

“暮”不要寫成“慕、幕、墓”：“鄉(xiāng)關(guān)”不要寫成“相關(guān)”。

故答案為：幾處早鶯爭暖樹；亂花漸欲迷人眼；清榮峻茂；良多趣味；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是：煙波江上使人愁

【答案】6.目睹：銳不可當(dāng)；草率

7.D

8.B

【解析】【點評】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理

解了，就能避免寫錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音

形義。

（2）本題考查對詞語的運用的理解分析。首先分析詞語的本義及語境義。分析時可以結(jié)合詞性、詞語的感

情色彩，并結(jié)合文章.上下文內(nèi)容、文章的主題來理解詞語的本義及詞語在文中的含義；然后分析詞語的表達

方式及表達效果：是否運用了比喻、擬人等的修辭手法,是否運用了動作、語言等的人物描寫方法和景物的

描寫方法，有什么表達效果；最后分析詞語表達了作者（文中人物）的思想感情。答題格式：詞語本義+詞

第8頁

語語境義（詞語在文中的含義）+詞語的表達效果+表達了……情感。

<3）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成

分贅余、語序不當(dāng)?shù)?，平時學(xué)習(xí)時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子「仔細(xì)考慮，憑語感看看

句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否?致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句

子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干

是否搭配得當(dāng)；對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多

用、錯用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?/p>

6.第I空，mudii,應(yīng)寫作：目睹，意思：親眼看見，“睹”不要寫成.?賭”；

第2空，ruibukddang,應(yīng)寫作：銳不可當(dāng)，意思：形容氣勢或力量極其猛烈，無法阻擋，多用于形容軍

隊、攻勢、潮流等不可阻擋的態(tài)勢。"銳不要寫成"脫"；"當(dāng)'’不要寫成“擋”；

第3空，Woshi疝，應(yīng)寫作：草率，意思:形容做事馬虎、不認(rèn)真、缺乏細(xì)致考慮，通常帶有貶義，強調(diào)態(tài)

度或行為上的輕率、敷衍。

“率”不要寫成“帥”。

故答案為：目睹：銳不可當(dāng)；草率

7.第I處，摧枯拉朽，意思：形容力量強大，行動迅猛，勢不可擋，多用于比喻輕易摧毀腐朽、衰敗的事

物，或形容不可阻擋的攻勢。力挽狂瀾，意思：形容在危急關(guān)頭挺身而出，用強大的力量扭轉(zhuǎn)局勢，多用于

贊美英雄人物或關(guān)鍵力量在危機中的決定性作用。根據(jù)語境，這里說信息的洪流的勢不可擋，用“摧枯拉朽”

合符語境；

第2處，一望無際，意思：形容視野范圍內(nèi)沒有邊際，極其廣闊，通常用于描寫自然景觀或空間范圍的遼

闊。一覽無余，一i是：一眼看去，所有景物或情況盡收眼底，沒有遺漏。通常形容視野開闊、亳無遮擋，

或事物簡單明了，無需深入觀察即可完全掌握。根據(jù)語境，這里形容無需深入即可完全掌握，用“一覽無余”

合符語境；

第3處，獲悉，意思：通過某種渠道（如聽說、閱讀、通知等）獲得消息或信息，強調(diào)“知曉”的結(jié)果。獲

取，意思：通過一定的方式或努力得到某物或某種信息，強調(diào)“主動取得''的過程。它比“獲悉”更側(cè)重行動和

結(jié)果，適用范圍更廣，既可用于具體事物，也可用于抽象信息。根據(jù)語境，這里更強調(diào)過程，故用獲取。

故答案為：D

8.劃線句子有兩處錯誤：一是語序不當(dāng)，"感受溫暖''與"享受技術(shù)”順序顛倒，應(yīng)先說技術(shù)便利，再升華到

人文關(guān)懷（由實到虛）：二是用詞不當(dāng)，敏捷''多指動作靈活，修飾技術(shù)應(yīng)為“便捷”。

故答案為：B

【答案】9.隨著時代發(fā)展，機器逐步替代人類低層次思維勞動。

10.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升機器難以替代的智慧、想象力等高層次能力。

【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換與概括。答題順序是：觀察圖表：看表頭和表腳，看圖表內(nèi)容，看答

第9頁

題要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比較對象、角度和數(shù)據(jù)變化特點；歸納概括，文字表達，注意題目

中的關(guān)鍵詞和特殊限制（句式、字?jǐn)?shù)等）。不要遺漏信息，不要推斷錯誤。

（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即

初讀文章，/解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而

抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段

落（語句）合并在一起。抓住所概抒材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通

讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么

（誰）+怎么樣（是什么），如果有土題句直接引用也可。

9.從圖表內(nèi)容可知：約1960年機器替代數(shù)據(jù)層次思維；1980年替代信息層次；2000年替代知識層次；

2020年替代智慧層次；未來可能替代想象力層次，可見機器替代人類思維的層次逐步從低到高推進。故可概

括為：隨著時代發(fā)展，人類勞動從低層次思維（數(shù)據(jù)、信息、知識）到高層次思維（智慧、想象力）將逐步

被機器替代。

故答案為：隨著時代發(fā)展，機器逐步替代人類低層次思維勞動。

10.由材料一句子：，21世紀(jì)是“創(chuàng)感時代”。培養(yǎng)下一代的設(shè)計感、故事感、交響感、共情感、娛樂感、意

義感十分重要，未來屬于具有創(chuàng)新思維的人?？芍?1世紀(jì)是創(chuàng)感時代，需具備設(shè)計感、故事力等創(chuàng)新思維

能力；

由材料二句子：人工智能的普及將導(dǎo)致整個社會制造業(yè)、服務(wù)業(yè)的大量工作被機器人和智能系統(tǒng)替代，社會

各行業(yè)對人才的需求從知識技能型轉(zhuǎn)向創(chuàng)造設(shè)計型?？芍荷鐣枨髲闹R技能型轉(zhuǎn)向創(chuàng)造設(shè)計型。

由此得出青少年不能僅依賴知識積累，需重點培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力，提升綜合能力、團隊協(xié)作能力，保持

好奇心與學(xué)習(xí)興趣，以適應(yīng)人工智能時代對創(chuàng)造設(shè)計型人才的需求。

故答案為：培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升機器難以替代的智慧、想象力等高層次能力。

【答案】11.C

12.A：C

13.①即使騎著飛奔的馬，乘風(fēng)飛行，也沒有這么快。

②（我）才知道慎子說的“下龍門區(qū)漂流浮竹，四匹馬也追不上

14.“隨”字化靜為動，將群山與平野的位置逐漸變換、推移的動態(tài)展現(xiàn)出來，賦予畫面空間感和流動感；

“人”字寫出了江水氣勢的博大，表現(xiàn)出江水浩浩蕩蕩地流向遠方的磅礴氣勢，同時也暗示了詩人行程的遙遠

和視野的開闊。二字皆通過動詞擬態(tài)打破景物固有靜態(tài)，形成宏闊的移動視域，精準(zhǔn)傳達出詩人初出三峽時

對楚地地貌驟變的驚奇感與豁達心境。既展現(xiàn)自然之壯美，又寄托詩人豁達開朗的豪情與對未知旅程的向

往。

15.相同點：兩文中的水都有急、天的特點。不同點：甲文中除了寫出夏水急、大的特點外，還寫出了春冬

之水清靜（清澈）的特點。

第10頁

【解析】【點評】（1）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據(jù)詞語在具體的

語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學(xué)習(xí)要對常見的一詞多義進行婦類整

理。

（2）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，

主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；對于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、差、若、而等）

之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作

停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；"也”用在句中時表停頓語

氣，朗讀時應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓：總領(lǐng)性詞語后面要

停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、

補、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活

用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補

充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做

到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句

的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查對古詩詞的煉字和詩歌情感的分析理解。我們在答題時不能把該字孤立起來談，得放在句

中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析，因而煉字其實是煉意，要本著“字不離句，句不離篇''的原則，組織答案

時常用術(shù)語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字的角度：動詞、形容詞（重疊運用的、活用作動

詞的、表色彩的）、數(shù)詞、虛詞等；答題步驟是：一釋義：解釋該字在句中的含義。二描景象：展開聯(lián)想把該

字放入原句中描述景象。三點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

（5）本題考查對文章內(nèi)容的分析理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整

體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上

來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思

相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先

要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：

什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

【附參考譯文】

【甲】

在七百里的三峽中，兩岸都是連綿的高山，全然沒有中斷的地方；層層的懸崖，排排的峭壁，遮擋了天

空和太陽。如果不是正午，就看不到太陽；如果不是半夜，就看不到月亮。

到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航路都被阻斷。有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白

帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，期間相距一千二百里，即使騎上飛奔的快馬，駕著疾風(fēng)，也不如船快。

第11頁

等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物。極高的山峰

上，大多生長著許多奇形怪狀的松柏，懸泉瀑布在山峰之間飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，的確是趣

味無窮。

【乙】

傳說這塊石頭是大禹所鑿出，河道被水沖擊變得開闊。兩岸高深，傾斜的山崖好像是反過身來保衛(wèi)著河

水，巨大的石頭居高臨下，好像要墜落下來卻又靠在懸崖上。古人曾說：“水不是石匠的鑿子，卻能夠進入

石頭中?！贝_實是這樣！龍門水流交匯沖擊，白色的水汽像云一樣飄在空中，在遠處行走的人，好像是被霧

氣纏繞，往云霧的深處望去真有一種撼人心魄的感覺。河水激起萬重浪，有如瀑布千丈，河水好像憤怒的巔

（古時一種動物），波浪像崇山峻嶺，激流交疊，直奔下游而去。我這才知道慎子乘竹筏下龍門的時候，四

匹馬拉的車也絕對追不上。

【丙】

我乘舟渡江來到遙遠的荊門外，來到戰(zhàn)國時期楚國的境內(nèi)游覽。

高山漸漸隱去平野慢慢舒展開，江水一片仿佛流進廣闊的莽原。

波中月影宛如天上飛來的明鏡，空口彩云結(jié)成綺麗的海市蜃樓。

但我還是更愛戀故鄉(xiāng)滔滔江水，它奔流不息陪伴著我萬里行舟。

11.A：河中漱廣，句意：河道被水沖擊變得開闊。光：寬闊、開闊，故解說正確；

B：孟浪若奔，句意：兇猛得浪濤像飛奔得馬，若：好像；若墜復(fù)倚，句意：好像要唯落下來卻又靠在懸

崖上，若：好像。兩個"若''意思相同，故解說正確；

C：與朋友交而不信乎，句意：與朋友交往時，能做到誠信嗎？，信：誠信、守信；信哉，句意：確實是這

樣，信：確實。兩個“信”意思不同，故：解說不正確；

D：遂至承天寺尋張懷民，句意：就到承天寺找張懷民。尋：找；其水尚崩浪萬尋，句意：河水激起萬重

浪，有如瀑布千丈，尋?：古代長度邑位。故兩個"尋''意思不同，故解說正確。

故答案為：C

12.“素氣云浮”為主語+謂語，描寫霧氣狀態(tài)，應(yīng)斷開；“往來”為狀語，修飾“遙觀者”的動作，“往來遙觀者”

與后半句形成主謂關(guān)系，應(yīng)斷開；‘嘴若霧露沾人”是“遙觀者”的感知結(jié)果，應(yīng)斷開。故斷句為：素氣云浮/往

來遙觀者/常若霧露沾人

故答案為：A；C

13.①雖：即使；奔：這里用為名詞，飛奔的馬；御風(fēng)：駕著風(fēng)；以：認(rèn)為；疾：快；

②方：才；知：知道；流浮竹：乘竹筏隨急流漂?。环牵翰皇?；駟馬：四匹馬拉的車；追：追趕得上；之：

主謂之間無意義。

故答案為：①即使騎著飛奔的馬，乘風(fēng)飛行，也沒有這么快。②（我）才知道慎子說的”下龍門時漂流浮

竹，四匹馬也追不上二

第12頁

14.“U隨平野盡''中，"隨”字用得精妙，原本靜止的群山，在詩人的移動視角中仿佛跟隨平野一起延伸、消

失，生動地描繪出地勢的變化，使畫面具有動態(tài)美?！敖氪蠡牧?'里的"入''字，精準(zhǔn)地體現(xiàn)了江水奔騰不息

的態(tài)勢，它不僅寫出了江水進入楚地后開闊的景象，還讓讀者感受到詩人面對遼闊天地時的那種開闊心境，

增強J'詩句的表現(xiàn)力和感染力。二字皆通過動詞擬態(tài)打破景物固有靜態(tài)，形成宏闊的移動視域，精準(zhǔn)傳達出

詩人初出三峽時對楚地地貌驟變的驚奇感與豁達心境。既展現(xiàn)自然之壯美，又寄托詩人豁達開朗的豪情與對

未知旅程的向往。

故答案為："隨”字化靜為動，將群山與平野的位置逐漸變換、推移的動態(tài)展現(xiàn)出來，賦予畫面空間感和流動

感；‘?入”字寫出了江水氣勢的博大，表現(xiàn)出江水浩浩蕩蕩地流向遠方的磅礴氣勢，問時也暗示了詩人行程的

遙遠和視野的開闊。二字皆通過動詞擬態(tài)打破景物固有靜態(tài)，形成宏闊的移動視域，精準(zhǔn)傳達出詩人初出三

峽時對楚地地貌驟變的驚奇感與豁達心境。既展現(xiàn)自然之壯美，又寄托詩人豁達開朗的豪情與對未知旅程的

向往。

15.由【甲】文句子：“夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖

乘奔御風(fēng)，不以疾也“，可知：江水水勢大、水流湍急；由【乙】文句子：“河中漱廣，夾岸崇深”“方知慎子

下龍門，流浮竹，非駟馬之追也”可知：寫出了江水水勢大、水沆湍急的特點。故相同點：兩文中的水都有

急、大的特點。

由【甲】文句子：“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影“，可知，寫出了春冬之時，江水清澈的特點，【乙】文

則沒有描寫江水的這一特點。

故答案為：相同點：兩文中的水都有急、大的特點。不同點：甲文中除了寫出夏水急、大的特點外，還寫出

了春冬之水清靜（清澈）的特點。

【答案】16.A

17.多進行書面表達和口語交流，減少碎片化閱讀。

18.Do理由：我認(rèn)為更適合放入“D表達者所遇困境”。材料一寫了“網(wǎng)絡(luò)黑話”的發(fā)展歷史，材料二寫了“文

字失語”現(xiàn)象，材料三是關(guān)于“文字失語癥”的發(fā)貼記錄，材料四是在位大學(xué)教授對年輕人“文字失語癥”的分

析。前兩材料都分析了網(wǎng)絡(luò)用語對語言表達的影響，以及“文字失語癥”對當(dāng)下語言所遇困境；第三則材料結(jié)

合網(wǎng)友“文文”的例子具體展現(xiàn)了表達者所遇的困境及應(yīng)對方法；第四則材料論述了“文字失語癥”對個人語言

表達能力及中文的影響，以及如何改變這一狀況的措施。四則材料都與“表達者所遇困境”有關(guān)，因此更適合

放入D項“表達者所遇困境”環(huán)節(jié)中。

【解析】【點評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要

求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須

根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點

人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的

選項。

第13頁

（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括和提建議。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到

整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上

來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思

相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先

要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：

什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。提建議的題可從三方面考慮：一讀懂材料，結(jié)

合材料反映的事實提，不能偏向，二從材料中找對策，有針對性的提，三提出的建議要合理，要有操作性，

易于人接受，表述清楚。

（3）本題考查對文章主旨的理解分析。理解文章主旨可以分析文章標(biāo)題：分析文章的開頭、結(jié)尾。有的文

章開篇點題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點明或暗示中心的作用；有的文章則在篇末點明或深化中心；可以分析文中議

論句、抒情句：有的文章中的議論句或抒情句有畫龍點睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文

章的主旨隱含在人物、事件或文章各部分之中，需作綜合歸納才能明確。可以分析文章的背景：分析文章的

中心，有時還需了解分析有關(guān)時代背景，弄清文章內(nèi)容與時代背景的關(guān)系，了解文中的事件是在什么背景下

發(fā)生的，從而掌握作者的寫作意圖。

16.A：由材料一第3段句子：“為了快速融入圈子，一些人會主動或被動地接受縮寫“，可知：互聯(lián)網(wǎng)時

代，語言成為匯聚認(rèn)同感和凝聚力的手段，人們?yōu)榱巳谌肴ψ佣贾鲃咏邮芸s寫，理解分析不正確；

B：由利?料二第1段句子：中國青年報社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對2002名受訪者進行的?項調(diào)查顯示，

76.5%的受訪者感覺自己的語言越來越貧乏?？芍焊鶕?jù)中國青年報社會調(diào)查中心的數(shù)據(jù)可知，超過一半的

受訪者認(rèn)為自己的表達能力在逐漸弱化，理解分析正確；

C：由可料二第4段句子：“文字失語”所帶來的不只是人們語言表達能力的退化，更為嚴(yán)重的是，它正在不

斷地侵蝕中文語言環(huán)境，許多優(yōu)美、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹形谋磉_被“YYDS”“絕絕子”等網(wǎng)絡(luò)詞匯所取代，長此以往，將

會影響到一代年輕人對中文語言的使用?？芍簭膫€人到中文語境都在承擔(dān)“文字失語”帶來的負(fù)面影響，解

決“文宗失語''問題迫在眉睫，理解分析正確；

D：由材料四第1段句子：而長時間浸潤在網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境中，會逐漸形成追求'短平快’的思維模式，使用者會

自然而然地將網(wǎng)絡(luò)用語的表達方式遷移至口語、書面語的交際場合中。”可知：長時間浸潤在網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境

中，會讓使用者將網(wǎng)絡(luò)用語的表達方式遷移至口語、書面語的交際場合中，，理解分析正確。

故答案為：A

17.由材料四第1段句子：“現(xiàn)在大家不需要給朋友寫信，也不會有很多跟陌生人口語交流的機會，所以才

會容易出現(xiàn)‘網(wǎng)上很活躍，但見了面不知道該說什么'的情況”，第2段句子：“要有意識地將其與日常的口

語、書面語交際區(qū)別開來，避免不合時宜的濫用'“該動筆的時候就要動筆，該進行口語交流的時候也不能逃

避”可概括為：可以經(jīng)常給遠方的朋友動筆寫信，有意識地將其與日常的口語、書面語交際區(qū)別開；

由材料四第1段句子：“長時間浸潤在網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境中，會逐漸形成追求‘短平快’的思維模式，使用者會自然

第14頁

而然地招網(wǎng)絡(luò)用語的表達方式遷移至口語、書面語的交際場合中“，第2段句子：“減少花費在短視頻平臺、

短篇幅文章上的碎片化時間”可概括為：減少花費在短視頻平臺、短篇幅文章上的碎片化時間；

由材料四第2段句r：“進行系統(tǒng)完整的閱讀、思考及記錄，語言能力自然會在練習(xí)過程中得到提升”可概括

為：要進行系統(tǒng)完整的閱讀、思考及記錄。

故答案為：示例：多進行書面表達和口語交流，減少碎片化閱讀。

18.通讀材料可知，材料一講網(wǎng)絡(luò)縮語的來歷和使用（“網(wǎng)絡(luò)黑話”的發(fā)展歷史）；材料二講人們的語言越來越

貧乏的現(xiàn)象；材料三講網(wǎng)絡(luò)上人們幫文文解決“文字失語癥”的記錄；材料四講“失語”的原因、影響及應(yīng)對“失

語''的方法?？梢娝膭t材料都是從網(wǎng)絡(luò)用語對語言表達的影響方面進行闡述的。由選項中四個環(huán)節(jié)可知，“表

達者所遇困境”更符合四則材料共同表達的主題。所以四則材料適合一起放入D環(huán)節(jié)。

故答案為：Do理由：我認(rèn)為更適合放入“D表達者所遇困境”。材料一寫了“網(wǎng)絡(luò)黑話”的發(fā)展歷史，材料二

寫了“叉字失語”現(xiàn)象，材料三是關(guān)于“文字失語癥”的發(fā)貼記錄，材料四是在位大學(xué)教授對年輕人“文字失語

癥''的分析。前兩材料都分析了網(wǎng)絡(luò)用語對語言表達的影響，以及“文字失語癥”對當(dāng)下語言所遇困境；第三則

材料結(jié)合網(wǎng)友“文文”的例子具體展現(xiàn)了表達者所遇的困境及應(yīng)對方法；第四則材料論述了“文字失語癥”對個

人語言表達能力及中文的影響，以及如何改變這一狀況的措施。四則材料都與“表達者所遇困境”有關(guān)，因此

更適合放入D項“表達者所遇困境”環(huán)節(jié)中。

【答案】19.隨遇而安；畫扁豆

20.擬人（”不甘示弱”）和比喻（“彩蝶”），生動表現(xiàn)扁豆花的生命力與美感。

21.修改稿引用《秋色賦》，更凝練且呼應(yīng)主題。

22.本文通過扁豆的滋味表達對家鄉(xiāng)的眷戀，緊扣”味道”主題，展現(xiàn)生活饋贈的溫情。

【解析】【點評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分

再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整

體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把

意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟

是：先要讀，通讀全文，了解文章天意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主

謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查從修辭角度賞析句子。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學(xué)會辨析，然后采用

“修辭作用+具體語境內(nèi)容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達什么含義或情感哲

理。

（3）本題考查對段落作用的理解與分析。段落的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面看，同時，段落的作用要關(guān)

注段落的位置，開頭一般是總領(lǐng)全文，照應(yīng)標(biāo)題，開篇點題，吸引讀者，內(nèi)容上，概括具體內(nèi)容；中間一般

是承上啟下，照應(yīng)標(biāo)題或前文，推動故事情節(jié)發(fā)展，內(nèi)容上表達情感，點明中心；結(jié)尾段，總結(jié)全文，照應(yīng)

標(biāo)題，設(shè)置懸念，引發(fā)思考，內(nèi)容上點明中心，升華主題。

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（4）本題考查對文章內(nèi)容主旨的理解分析。理解文章主旨可以分析文章標(biāo)題：分析文章的開頭、結(jié)尾。有

的文章開篇點題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點明或暗示中心的作用；有的文章則在篇末點明或深化中心；可以分析文

中議論句、抒情句：有的文章中的議論句或抒情句有畫龍點睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有

些文章的主旨隱含在人物、事件或文章各部分之中，需作綜合歸納才能明確。可以分析文章的背景：分析文

章的中心，有時還需了解分析有關(guān)時代背景，弄清文章內(nèi)容與時代背景的關(guān)系，了解文中的事件是在什么背

景下發(fā)生的，從而掌握作者的寫作意圖。

19.由第3段句子：扁豆春末播種，夏日發(fā)秧，它不擇地方，不揀肥瘠，隨遇而安。母親常在庭院的短墻邊

用樹枝、蘆葦搭上架子，在架子下種.上扁豆?？芍?，種扁豆，隨遇而女；故填：隨遇而安；

由第9段句子：樸實的扁豆，深得文人雅士的青睞，可以入詩，也可入畫。齊白石老人所畫扁豆，筆墨老辣

率真，造型生動自然……他筆下的扁豆不拘形似而自得天趣，再配以蛔蛔、小鳥等表現(xiàn)出一種有聲有色的田

園景象?？筛爬椋寒嫳舛?，自得天趣。故填：畫扁豆。

故答案為：隨遇而安；畫扁豆

20.”而扁豆花卻不甘示弱，搖曳著身姿，嫵媚而奪目''，句中把扁豆花人格化，這是擬人修辭，由“不甘示

弱”和“嫵媚”可知，這個擬人生動形象地表現(xiàn)了扁立花倔強而嬌媚的形象。”一簇簇粉粉紫紫的扁豆花，猶如

一只只彩蝶，褊身在柔韌的落蔓.上“，這里把扁豆花比作彩蝶，這是比喻修辭，由“一簇簇粉粉紫紫”可知，這

個比喻生動形象地表現(xiàn)了扁豆花的美麗與繁盛。示例：本句運用了擬人和比喻的修辭手法，將扁豆花賦予了

人的情態(tài)，仿佛一個倔強而嬌媚的女子，同時將扁豆花比作彩蝶，生動形象地寫出J'扁豆花的美麗與繁盛。

故答案為：擬人（“不甘示弱”）和比喻（“彩蝶”），生動表現(xiàn)扁豆花的生命力與美感。

21.修改稿引用峻青的《秋色賦》，“因為它表示著成熟、昌盛和繁榮，也意味著愉快、歡樂和富強''介紹了作

者對秋天的美好印象?！拔蚁矚g這絢麗燦爛的秋色”借峻青的文字表達了自己對秋天的喜愛之情?！彼硎局?/p>

熟、昌盛和繁榮，也意味著愉快、歡樂和富強”引出后文作者的美好回憶。結(jié)合末段中引用的詩句“庭下秋風(fēng)

草欲平，年饑種豆綠陰成。白花青蔓高于屋，夜夜寒蟲金石聲。”可知，首段引用，未段引用，首尾呼應(yīng)，

使文章結(jié)構(gòu)完整。首段引用是現(xiàn)代人的作品，未段引用是古人的詩歌，說明從古至今人們對于秋天的喜愛是

不變的，不僅增加了文學(xué)色彩，而且增添了文章的詩情畫意。故修改稿好。

答案示例：修改稿好。第一，修改稿借作家峻青的《秋色賦》，介紹了作者對秋天的美好印象；第二，借他

人之口，開門見山地表達了自己對秋天的喜愛之情；第三，“絢麗燦爛""成熟''”愉快”等詞，能更自然地引出

下文“宜年栽種扁豆，欣賞扁豆花等美好回憶”；第四，首尾段落都運用了引用手法，不僅結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，

使文章更工整，而且更顯示出從古至今人們對秋天的愛都是始終不變的，增添了文章的詩意。

故答案為：修改稿引用《秋色賦》，更凝練且呼應(yīng)主題。

22.本文回憶了童年母親種扁豆，扃豆開花時的美麗，扁豆成熟，我們煮扁豆，享受扁豆本真的味道等往

事，體現(xiàn)了作者對童年快樂往事的懷念。由第8段句子：“而家鄉(xiāng)的人們將扁豆與芋頭、豬肉一起紅燒與之

有異曲同工之妙，這也是家鄉(xiāng)永不落幕的時令美食”可知，作者不僅表現(xiàn)了對童年快樂往事的懷念之情，也

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表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)味道的留戀與不舍，也借扁豆的味道表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。所以這篇文章符合欄目主題中

“味道”的內(nèi)涵。表述示例：本文作者通過回憶童年“種扁豆”“賞扁豆花”以及“煮扁豆”等快樂往事，表達出自

己認(rèn)為的扁豆最好的味道，應(yīng)是小時候母親做的最簡單卻也最本真的味道。不僅體現(xiàn)了作者對童年快樂往事

的懷念，更體現(xiàn)了無論走多遠，走多久，都忘不『家鄉(xiāng)的味道，都舍不下對家鄉(xiāng)的眷念，同時借扁豆的味道

表達對家鄉(xiāng)的愛，符合欄目主題中，咻道”的內(nèi)涵。

故答案為：木文通過扁豆的滋味表達對家鄉(xiāng)的眷戀，緊扣”味道”主題，展現(xiàn)生活饋贈的溫情。

23.【答案】選擇朱德：他從舊軍隊轉(zhuǎn)向革命，赴德尋黨，體現(xiàn)信念與堅持。

選擇孫悟空：他尋找長生之道，歷盡艱辛，體現(xiàn)執(zhí)著與成長。

【解析】【分析】作答此題，首先要梳理關(guān)鍵事件，再提煉“尋找”內(nèi)涵，最后整合答案。比如，孫悟空，他的

“學(xué)藝一反抗一取經(jīng)”三階段，對應(yīng)不同層次的目標(biāo)：第一階段，尋長生之道：為求眾猴長久歡悅，漂洋過海

拜師菩提祖師，歷經(jīng)十余年習(xí)得本領(lǐng)；第二階段，尋自由與尊嚴(yán)：大鬧天宮反抗天庭束縛，追求個體價值的

實現(xiàn)；第三階段，尋真理與救贖：隨唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)八十一難，最終從頑劣石猴蛻變?yōu)槎窇?zhàn)勝佛。對

“尋找”的理解：孫悟空從生存需求（長生）到精神追求（自由、真理），體現(xiàn)個體成長的階段性；尋找不僅是

外在冒險，更是通過磨礪突破局限，實現(xiàn)從“妖性”到“佛性”的升華。又如，朱德,