安全心理模擬練習(xí)題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分。下列每題備選答案中，只有一個是正確的，請將正確答案的字母填在題干后的括號內(nèi)）1.安全心理學(xué)研究的核心問題是（）。A.工作環(huán)境的安全設(shè)計(jì)B.安全設(shè)備的維護(hù)與管理C.人的心理因素如何影響安全行為D.事故發(fā)生后的調(diào)查處理2.個體對某一事物的評價、情感體驗(yàn)和行為傾向的總和被稱為（）。A.安全認(rèn)知B.安全態(tài)度C.安全技能D.安全價值觀3.“破窗效應(yīng)”主要說明了（）對安全行為的影響。A.榜樣示范B.從眾心理C.環(huán)境因素D.認(rèn)知偏差4.導(dǎo)致個體在壓力狀態(tài)下出現(xiàn)生理喚醒、情緒波動和思維混亂的心理狀態(tài)是（）。A.安全疲勞B.安全焦慮C.安全冷漠D.安全依賴5.在安全心理學(xué)中，通常將人的失誤分為知識性失誤、技能性失誤和（）。A.情感性失誤B.認(rèn)知性失誤C.疲勞性失誤D.系統(tǒng)性失誤6.安全文化是組織在長期安全管理實(shí)踐中形成的，為全體成員所認(rèn)同的（）的總和。A.安全理念與行為規(guī)范B.安全設(shè)備與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)C.安全制度與規(guī)章流程D.安全投入與資源保障7.以下哪種心理防御機(jī)制表現(xiàn)為個體將失敗或不適歸咎于外部環(huán)境或他人？（）A.否認(rèn)B.逃避C.文飾D.外歸因8.安全培訓(xùn)的首要目標(biāo)是（）。A.提高員工的安全知識水平B.培養(yǎng)員工的安全操作技能C.轉(zhuǎn)變員工的安全態(tài)度，使其認(rèn)識到安全的重要性D.滿足法律法規(guī)對安全培訓(xùn)的要求9.指出他人工作中的不安全行為或狀態(tài)，并提供建設(shè)性意見的過程是（）。A.安全監(jiān)督B.安全檢查C.安全反饋D.安全指導(dǎo)10.個體在組織中的職位、權(quán)力、責(zé)任以及與他人的關(guān)系所構(gòu)成的心理環(huán)境是指（）。A.安全氛圍B.安全壓力C.安全角色D.安全期望11.下列哪項(xiàng)不屬于認(rèn)知偏差對安全行為的負(fù)面影響？（）A.超越失誤（Overconfidence）B.韋氏效應(yīng)（WishfulThinking）C.韋伯定律（Weber'sLaw）D.安全錯覺（SafetyIllusion）12.安全價值觀是驅(qū)動個體產(chǎn)生安全行為的重要內(nèi)在動機(jī)，它通常形成于個體的（）。A.職業(yè)生涯早期B.教育經(jīng)歷中C.家庭環(huán)境中D.以上都是13.個體在長時間從事單調(diào)、重復(fù)性工作后，注意力和反應(yīng)能力下降，容易發(fā)生錯誤，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.注意力分散B.工作疲勞C.認(rèn)知負(fù)荷D.心理單調(diào)14.以下哪項(xiàng)措施不屬于減少人為失誤的系統(tǒng)工程方法？（）A.優(yōu)化工作流程B.采用標(biāo)準(zhǔn)化操作程序C.加強(qiáng)對員工的懲罰D.改進(jìn)人機(jī)界面設(shè)計(jì)15.安全承諾是指組織成員對（）的認(rèn)同和自愿遵守。A.安全規(guī)章制度B.安全目標(biāo)C.安全價值觀和行為規(guī)范D.安全獎勵政策16.個體對自身安全能力的信心程度被稱為（）。A.安全自我效能感B.安全責(zé)任感C.安全風(fēng)險感知D.安全認(rèn)知水平17.在安全事件調(diào)查中，分析事故發(fā)生的直接原因和間接原因，并探究其背后的深層心理因素，這種方法體現(xiàn)了安全心理學(xué)的（）。A.整體性原則B.系統(tǒng)性原則C.發(fā)展性原則D.因果性原則18.以下哪項(xiàng)行為是積極安全態(tài)度的體現(xiàn)？（）A.為了趕進(jìn)度而忽視安全操作規(guī)程B.發(fā)現(xiàn)安全隱患及時上報并協(xié)助解決C.認(rèn)為安全規(guī)定是束縛自己的枷鎖D.在安全檢查中隱瞞自己的違章行為19.安全領(lǐng)導(dǎo)力是指領(lǐng)導(dǎo)者通過其（）來影響和激勵員工積極從事安全行為的能力。A.權(quán)力與職位B.溝通與激勵C.規(guī)章與制度D.監(jiān)督與檢查20.個體在感知到工作環(huán)境中的風(fēng)險時，會評估風(fēng)險發(fā)生的可能性和后果的嚴(yán)重性，這種心理過程被稱為（）。A.風(fēng)險認(rèn)知B.風(fēng)險評估C.風(fēng)險控制D.風(fēng)險接受二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分。下列每題備選答案中，有二個或二個以上是正確的，請將正確答案的字母填在題干后的括號內(nèi)。錯選、少選、多選均不得分）1.以下哪些因素會影響個體的安全態(tài)度？（）A.個人經(jīng)歷（如經(jīng)歷過事故或看到他人受傷害）B.社會文化背景（如家庭、朋友、社區(qū)的安全觀念）C.組織安全文化（如領(lǐng)導(dǎo)重視程度、同事行為）D.安全培訓(xùn)效果（如培訓(xùn)內(nèi)容、方式是否有效）E.物理工作環(huán)境（如照明、噪音、溫度等）2.個體在壓力狀態(tài)下可能出現(xiàn)的心理反應(yīng)包括（）。A.情緒激動（如憤怒、焦慮）B.注意力集中C.思維混亂D.生理功能改變（如心跳加速、血壓升高）E.免疫系統(tǒng)功能下降3.安全文化通常包含哪些核心要素？（）A.安全價值觀與信念B.安全行為規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)C.安全領(lǐng)導(dǎo)力與承諾D.安全溝通與共享E.安全學(xué)習(xí)與持續(xù)改進(jìn)4.導(dǎo)致人因失誤的心理因素主要包括（）。A.認(rèn)知偏差（如過度自信、安全錯覺）B.情緒影響（如憤怒、焦慮、沮喪）C.壓力過大D.安全技能不足E.疲勞與分心5.安全培訓(xùn)的效果評估可以從哪些方面進(jìn)行？（）A.知識掌握程度（如考試分?jǐn)?shù)）B.技能操作水平C.安全態(tài)度轉(zhuǎn)變（如問卷調(diào)查）D.安全行為改善（如事故發(fā)生率、違章次數(shù)）E.培訓(xùn)滿意度6.以下哪些屬于常見的認(rèn)知偏差？（）A.可解釋性偏差（Explainable偏差）-*注：此為示例，實(shí)際中可能不存在或表述不規(guī)范，請?zhí)鎿Q為真實(shí)偏差*B.超越失誤（Overconfidence）C.韋伯定律（Weber'sLaw）D.安全錯覺（SafetyIllusion）E.靈長類偏差（PrimateBias）7.安全領(lǐng)導(dǎo)者的行為可以影響員工安全行為的方式包括（）。A.設(shè)定安全目標(biāo)并親自示范B.提供必要的安全資源和支持C.對不安全行為進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰D.建立開放的安全溝通渠道E.公平公正地處理安全事件8.工作疲勞對安全行為的負(fù)面影響體現(xiàn)在（）。A.注意力不集中，容易忽略安全隱患B.反應(yīng)遲鈍，應(yīng)對緊急情況能力下降C.操作失誤率增加D.飲酒或吸煙等不安全行為發(fā)生率上升E.工作積極性提高9.影響個體安全風(fēng)險感知的因素主要有（）。A.個體經(jīng)驗(yàn)與知識水平B.對風(fēng)險信息的獲取渠道與信任度C.安全價值觀與態(tài)度D.組織安全文化氛圍E.風(fēng)險發(fā)生的可能性與后果嚴(yán)重性判斷10.安全心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域包括但不限于（）。A.工礦企業(yè)安全管理B.公共交通安全（如交通安全、消防安全）C.醫(yī)療機(jī)構(gòu)患者安全D.產(chǎn)品設(shè)計(jì)的安全性考量E.軍事領(lǐng)域的安全行為分析三、簡答題（每題5分，共15分）1.簡述安全態(tài)度的構(gòu)成要素及其對安全行為的影響。2.簡述壓力的來源及其對安全行為可能產(chǎn)生的積極和消極影響。3.簡述安全領(lǐng)導(dǎo)力在構(gòu)建積極安全文化中的作用。四、案例分析題（10分）某化工廠操作工小李在夜班操作時，發(fā)現(xiàn)設(shè)備A出現(xiàn)異常振動，但按照班前會的要求，這種程度的振動屬于正常范圍，且維修部門表示需要明天白天才能安排維修。小李認(rèn)為設(shè)備只是小問題，不會影響生產(chǎn)，便沒有立即上報，也沒有采取額外的安全措施，繼續(xù)進(jìn)行后續(xù)操作。第二天早上，設(shè)備A發(fā)生爆炸，導(dǎo)致小李重傷，現(xiàn)場其他人員也有人員傷亡和財產(chǎn)損失。根據(jù)上述案例，分析其中涉及到的安全心理因素有哪些？并簡要提出防止類似事件發(fā)生的心理干預(yù)措施建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.C4.B5.B6.A7.D8.C9.C10.C11.C12.D13.B14.C15.C16.A17.B18.B19.B20.A二、多項(xiàng)選擇題1.A,B,C,D,E2.A,C,D,E3.A,B,C,D,E4.A,B,C,E5.A,B,C,D,E6.B,D,E*(注：A項(xiàng)“可解釋性偏差”并非標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知偏差術(shù)語，B項(xiàng)“超越失誤”即過度自信，E項(xiàng)“靈長類偏差”非標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語，此處根據(jù)常見偏差選擇B、D。若題目意圖考察更全面內(nèi)容，應(yīng)選用更標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語，如“確認(rèn)偏差”）*7.A,B,D,E8.A,B,C9.A,B,C,D,E10.A,B,C,D,E三、簡答題1.安全態(tài)度由認(rèn)知（對安全的看法、信念）、情感（對安全的感受、情緒）和行為意向（安全行為的傾向）三要素構(gòu)成。認(rèn)知是基礎(chǔ)，情感影響動機(jī)，行為意向是最終表現(xiàn)。積極的安全態(tài)度能促使個體主動采取安全行為，規(guī)避風(fēng)險；消極的安全態(tài)度則可能導(dǎo)致個體忽視安全、違章操作，增加事故發(fā)生概率。2.壓力來源可分為個體內(nèi)部（如性格、應(yīng)對能力）和外部（如工作負(fù)荷、工作環(huán)境、組織文化、突發(fā)事件）。壓力對安全行為的影響具有兩面性：適度壓力能提高警惕性，促使個體更專注地執(zhí)行安全規(guī)程；但過大或持續(xù)的壓力會導(dǎo)致疲勞、焦慮、認(rèn)知功能下降，增加認(rèn)知偏差和操作失誤，從而誘發(fā)不安全行為。3.安全領(lǐng)導(dǎo)力在構(gòu)建積極安全文化中作用顯著：一是樹立榜樣，領(lǐng)導(dǎo)者自身的安全行為和態(tài)度對員工具有強(qiáng)大的示范效應(yīng)；二是明確傳達(dá)安全價值觀和目標(biāo)，統(tǒng)一組織的安全認(rèn)知；三是提供支持和資源，確保安全措施有效落實(shí)；四是建立開放溝通渠道，鼓勵員工報告安全隱患和提出建議，營造信任氛圍；五是公正處理安全事件，實(shí)施合理的激勵和懲罰，強(qiáng)化安全規(guī)范。四、案例分析題涉及到的安全心理因素：①安全態(tài)度：小李可能對班前會規(guī)定的認(rèn)知不足或存在僥幸心理，認(rèn)為小問題不會出大事故，表現(xiàn)為消極的安全態(tài)度。②認(rèn)知偏差：可能存在“安全錯覺”或“過度自信”，低估了設(shè)備異常振動的潛在風(fēng)險。③風(fēng)險感知：對設(shè)備振動風(fēng)險的嚴(yán)重性和可能性判斷不足。④安全技能/知識：可能對設(shè)備維護(hù)安排流程的理解有偏差，或缺乏處理異常情況的其他備選方案的知識。⑤從眾心理/群體思維（間接）：可能受到班組普遍認(rèn)為“振動正常