細(xì)節(jié)見(jiàn)人物

觀點(diǎn)品精神——人物通訊《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》聯(lián)讀●通訊：

新聞體裁的一種。

以敘述、

描寫(xiě)和評(píng)論等多種方法，

對(duì)事情、

人物、

經(jīng)驗(yàn)、

問(wèn)題等進(jìn)行比較詳細(xì)、

生動(dòng)的報(bào)道?！裢ㄓ嵦攸c(diǎn)：

同時(shí)具備新聞性和文學(xué)性。

【

新聞性：

其人其事真實(shí)客觀、

有報(bào)道價(jià)值

——；

文學(xué)性：

觀點(diǎn)態(tài)度、

語(yǔ)典型性（

時(shí)代性）言、

手法

——】●人物通訊：

以寫(xiě)人物的思想和事跡為主的通訊。

著重揭示先進(jìn)人物的精神境界，

通過(guò)寫(xiě)人物的先進(jìn)事跡，

反映出人物的先進(jìn)思想。七律·

到韶山【解析】小標(biāo)題在人物通訊中的好處：時(shí)間順序，內(nèi)容指向明確，層次結(jié)構(gòu)鮮明1、“英雄”少年——不安分（堅(jiān)定樂(lè)觀）2、種子達(dá)人——“鐘大膽”（愛(ài)崗敬業(yè)）3、科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)——愿意教人（熱心科普）4、“接盤(pán)”導(dǎo)師——“暖”(擔(dān)當(dāng)關(guān)愛(ài))（2）處?5、生命延續(xù)——先鋒者（犧牲忘我）（3）《“探界者”鐘揚(yáng)》使用了小標(biāo)題,各有什么作用?彩線串珠：以一條明確的主線（彩線）貫穿全文，串聯(lián)起多個(gè)典型、獨(dú)立的片段或事例（珠）?！丁疤浇缯摺辩姄P(yáng)》“探界者”：探索邊界的人。探索了哪些邊界？有多重含義：（1）探學(xué)習(xí)工作之界；（2）探植物學(xué)之界；（3）探科普之界；（4）探教書(shū)育人之界；（5）探生命之界。這個(gè)標(biāo)題準(zhǔn)確概括了文章的主要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了鐘揚(yáng)把工作做到極致的工匠精神?；顒?dòng)1：精心選材，以事寫(xiě)人人物通訊要深入挖掘典型事件以表現(xiàn)人物精神，并在其中體現(xiàn)作者的立場(chǎng)和態(tài)度。本課三篇人物通訊都選用了具體而真實(shí)的事件，閱讀這三篇通訊，以表格的形式梳理其中的具體事件、人物精神和作者立場(chǎng)態(tài)度。人物具體事件人物精神作者立場(chǎng)人物具體事件人物精神敬業(yè)、勇于實(shí)踐嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、敢于探索作者立場(chǎng)2001年春節(jié)后第二天，領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作1961年7月找到“天然雜交稻株”第一代，決心培育出人工雜交稻嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、執(zhí)著、不迷信權(quán)威提出雜交水稻課題并堅(jiān)持研究袁隆

1964年7月終于找到天然雄性不育株不畏艱辛、敢于創(chuàng)新、奉獻(xiàn)平堅(jiān)持真理、實(shí)事求是1992年針對(duì)雜交稻是“三不稻”的貶斥文章，用事實(shí)批判和證明在電視臺(tái)活動(dòng)上，說(shuō)出自己的夢(mèng)有理想、奮斗不息執(zhí)著、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新1986年提出雜交稻育種設(shè)想，1997年提出超級(jí)雜交稻選育人物具體事件人物精神作者態(tài)度鐘揚(yáng)人物具體事件人物精神作者態(tài)度考入中科大，進(jìn)入中科院工

不安于現(xiàn)狀，敢于開(kāi)拓進(jìn)取作，“脅迫”妻子結(jié)婚敬佩、到大學(xué)任教，不講究住房，致

不追求物質(zhì)享受，任勞任力于采集種子怨、無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)科研事業(yè)，不畏艱辛鐘揚(yáng)感動(dòng)熱心科普，支持建自博館，

熱愛(ài)科普事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)跟上?？萍拣^合作敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生質(zhì)樸、仁愛(ài)、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)精神《“探界者”鐘揚(yáng)》1.這個(gè)15歲考入中科大無(wú)線電專(zhuān)業(yè)的少年，開(kāi)始了他不安分的人生。“不安分”本是貶義詞，此處貶詞褒用，用于形容鐘揚(yáng)不安于現(xiàn)狀，而是用于攀登科學(xué)高峰，在科研事業(yè)上開(kāi)拓進(jìn)取的精神。2.盡管鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)“不講究”，但對(duì)于種子卻一點(diǎn)也“不將就”。“不講究”意思是不在乎，“不將就”意思是很在乎，兩個(gè)詞語(yǔ)音相近，意思卻不同。鐘揚(yáng)不在乎的是個(gè)人生活品質(zhì)，很在乎的是“種子”，這以對(duì)比手法突出強(qiáng)調(diào)了鐘揚(yáng)致力于科研一絲不茍的敬業(yè)精神。人物具體事件人物精神作者態(tài)度張秉貴人物具體事件人物精神作者態(tài)度用糖哄哭鬧的小孩耐心細(xì)致、周到體貼主動(dòng)細(xì)心、周到體貼熱情大度、寬容和藹愛(ài)崗敬業(yè)、公私分明給急著趕火車(chē)的顧客先買(mǎi)糖接待氣呼呼的女顧客女兒生病依然堅(jiān)守崗位感動(dòng)、敬佩張秉照顧買(mǎi)得多的顧客而被買(mǎi)得少

自我反省、不斷成長(zhǎng)貴

的顧客質(zhì)問(wèn)后受到觸動(dòng)通過(guò)各種渠道豐富商品知識(shí)，

主動(dòng)求知、嚴(yán)于律己、當(dāng)好顧客參謀去吃夜宵得到特意對(duì)待而受啟發(fā)熱忱敬業(yè)思想覺(jué)悟高【小結(jié)】人物通訊凸顯人物特點(diǎn)的方式有很多，或通過(guò)描寫(xiě)，或借助議論；或正面，或側(cè)面。通訊要能夠運(yùn)用典型事件與細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物，并能立足于事實(shí)材料多角度敘述。同時(shí)，也需要體現(xiàn)鮮明的立場(chǎng)傾向和情感態(tài)度?；顒?dòng)2：對(duì)于優(yōu)秀的人物通訊來(lái)說(shuō)，選材極為重要，

精心選材才能表現(xiàn)人物，讓人感動(dòng)，給人激勵(lì)與啟迪。請(qǐng)閱讀三篇通訊，簡(jiǎn)要分析三篇通訊的選材特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上梳理總結(jié)優(yōu)秀通訊選材的寫(xiě)作特點(diǎn)。（1）閱讀三篇通訊，分析其選材特點(diǎn)，寫(xiě)好筆記，與同學(xué)分享交流。（2）梳理優(yōu)秀新聞的寫(xiě)作手法?！?、

選材特點(diǎn)：●運(yùn)用典型事例：三篇通訊中都選擇了用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)?！襁x材具有典型性：例如《喜看稻菽千重浪》中運(yùn)用“三不稻”的事例來(lái)突出袁隆平對(duì)雜交水稻的認(rèn)知與眾不同。●選材角度多樣：例如《喜看稻菽千重浪》分別從袁隆平的工作態(tài)度、學(xué)術(shù)品格、道德操守、理想志趣等角度進(jìn)行選材?！癫牧蠈哟畏置鳎豪纭缎挠幸粓F(tuán)火，溫暖眾人心》的材料安排是層層深入的，從個(gè)人職業(yè)素質(zhì)到為人民服務(wù)的精神品質(zhì)再到公而忘私的崇高精神到最后認(rèn)識(shí)到“只有低人一等的思想，絕沒(méi)有低人一等的工作”的精神升華。●閱讀課文三篇通訊，按照要求分組完成下面的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）三篇通訊都運(yùn)用了描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，請(qǐng)結(jié)合文本舉例分析，要求每篇通訊至少舉一例。（2）《喜看稻菽千重浪》擅長(zhǎng)以多視角來(lái)表現(xiàn)人物，請(qǐng)結(jié)合文本具體分析；《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的手法來(lái)刻畫(huà)人物，請(qǐng)結(jié)合文本具體分析；《“探界者”鐘揚(yáng)》運(yùn)用了正側(cè)結(jié)合的手法，分階段、多角度來(lái)描寫(xiě)人物，請(qǐng)結(jié)合文本具體分析?？偨Y(jié)歸納交流，并交流分享【

示

例

】細(xì)節(jié)①：“袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這幾百畝大的試驗(yàn)田，然后跨過(guò)水渠，邁步走進(jìn)田間。他蹲下身子翻看著土壤?！薄痉治觥俊安[起”“打量”“跨過(guò)”“走進(jìn)”“蹲下”等描寫(xiě)；“出神地”神態(tài)描寫(xiě)，展現(xiàn)了袁隆平扎根土地、實(shí)干、心系稻田的形象，突出他工作認(rèn)真、敬業(yè)的精神。細(xì)節(jié)②：

老張從稱(chēng)好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，

又拿出幾塊用小紙袋裝好，

塞進(jìn)孩子的衣兜里，

把剩下的糖果包捆結(jié)實(shí)遞給顧客。【

分析】

“拿出”“放回”“又拿出包好”“塞進(jìn)”“包捆結(jié)實(shí)”等一些列動(dòng)作細(xì)節(jié)，

可見(jiàn)其熱心、

細(xì)心、

周到、

體貼入微。細(xì)節(jié)③：

“而鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，

穿著磨白了的牛仔褲，

戴著一頂寬檐帽，

邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿，

在青藏高原上刷新一個(gè)植物學(xué)家的極限，

連藏族同事都稱(chēng)他為‘鐘大膽’。

”【

分析】

這是肖像描寫(xiě)，

可見(jiàn)鐘揚(yáng)的樸實(shí)以及對(duì)工作的認(rèn)真，

體現(xiàn)他執(zhí)著于事業(yè)和不畏艱辛的精神品質(zhì)。（

2）

《

喜看稻菽千重浪》

擅長(zhǎng)以多視角來(lái)表現(xiàn)人物，

請(qǐng)結(jié)合文本具體分析；《

心有一團(tuán)火，

溫暖眾人心》

運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的手法來(lái)刻畫(huà)人物，

請(qǐng)結(jié)合文本具體分析；

《

“探界者”鐘揚(yáng)》

運(yùn)用了正側(cè)結(jié)合的手法，

分階段、

多角度來(lái)描寫(xiě)人物，

請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。【

示例】《

喜看稻菽千重浪》

第一部分開(kāi)頭寫(xiě)自己跟在袁隆平身后走下稻田時(shí)的“錯(cuò)覺(jué)”，

第三部分開(kāi)頭寫(xiě)袁隆平“一邊甩去手上的泥巴一邊對(duì)我說(shuō)”，

都來(lái)自親歷者（

“我”）

的視角。

而第一部分中發(fā)現(xiàn)“一株奇特的稻禾”,第二部分中發(fā)現(xiàn)“這株洞庭早秈天然雄性不育株”，

當(dāng)時(shí)作者并不在場(chǎng)，

相關(guān)的描寫(xiě)應(yīng)來(lái)源于采訪中袁隆平的回憶（

第三人稱(chēng)視角）

。

不同視角既增加了作品的真實(shí)感人，

也有利于表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，

揭示人物的內(nèi)心世界?！?/p>

心有一團(tuán)火，

溫暖眾人心》

中“張秉貴常說(shuō)：

‘我們售貨員要全心全意’”至“是偉大的社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分”這三段運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合手法。中間一段屬于面的描寫(xiě)，

從面上刻畫(huà)張秉貴“主動(dòng)、

熱情、

誠(chéng)懇、

耐心、

周到”的勞模形象；

另外兩段文字寫(xiě)張秉貴鉆研商品知識(shí)和顧客關(guān)心他的具體事例，

屬于點(diǎn)的描寫(xiě)。

點(diǎn)面結(jié)合的手法，

能多方面地描寫(xiě)張秉貴的勞模形象特征，

使之更加鮮明突出?！?/p>

“探界者”鐘揚(yáng)》

運(yùn)用正側(cè)結(jié)合的手法●①正面刻畫(huà)：

a.刻畫(huà)人物語(yǔ)言。

文章每一部分都有直接引用的鐘揚(yáng)的話。

b.刻畫(huà)人物行為、

事跡。

如不挑剔住房，

赴西藏采集種子，

熱心科普事業(yè)等?！?/p>

②側(cè)面刻畫(huà)：

a.通過(guò)他人之口講述鐘揚(yáng)的事跡；

b.運(yùn)用對(duì)比襯托手法，

如寫(xiě)鐘揚(yáng)不在意生活品質(zhì)與致力于種子收集的對(duì)比，

藏族同事對(duì)其“大膽”的評(píng)價(jià)等?；顒?dòng)3：

閱讀課文，

按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù).作者在記述新聞事實(shí)時(shí)，

常常表達(dá)自己的觀點(diǎn)，

請(qǐng)閱讀課文，

理解文中事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系。事實(shí)是實(shí)際發(fā)生或已知存在的事實(shí)，可以進(jìn)行測(cè)量、觀察和驗(yàn)證，得到證據(jù)、統(tǒng)計(jì)、文獻(xiàn)等的支持。觀點(diǎn)是一個(gè)人對(duì)某事或某人的看法或感受，受到個(gè)人的感受、思想、觀念、態(tài)度、經(jīng)歷以及價(jià)值觀等的高度影響，無(wú)法通過(guò)具體證據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)。事實(shí)or觀點(diǎn)？例一：那是1961年7月的一天，下課鈴聲響過(guò)之后，袁隆平拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義來(lái)，匆匆來(lái)到校園外的早稻試驗(yàn)田。采用常規(guī)法培育出來(lái)的早稻常規(guī)品種正在勾頭散籽，呈現(xiàn)一派豐收景象。例二：他返回試驗(yàn)田對(duì)那些出現(xiàn)分離的稻株進(jìn)行研究，高的、矮的早熟、遲熟……——做了詳盡記錄。經(jīng)過(guò)反復(fù)統(tǒng)計(jì)計(jì)算，袁隆平證明，這次發(fā)現(xiàn)完全符合孟德?tīng)柕姆蛛x規(guī)律。例三：1964年7月5日，“泥腿子專(zhuān)家”袁隆平又走進(jìn)了安江農(nóng)校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然