教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元《生物的多樣性》第3課《形形色色的植物》第二單元《生物的多樣性》第3課《形形色色的植物》教材分析本課是六年級(jí)科學(xué)“生物多樣性”單元內(nèi)容，以“植物的多樣性與特征”為核心，通過(guò)苔蘚、蕨類(lèi)、種子植物等實(shí)例，結(jié)合觀察、比較活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的分類(lèi)依據(jù)（如繁殖方式、形態(tài)結(jié)構(gòu)），同時(shí)滲透“植物與環(huán)境相適應(yīng)”的觀念，是構(gòu)建生物科學(xué)觀念的基礎(chǔ)課。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物，具備初步觀察、比較能力，但對(duì)“植物分類(lèi)的科學(xué)依據(jù)”（如孢子繁殖、種子繁殖）較陌生；對(duì)“形態(tài)差異與環(huán)境的關(guān)聯(lián)”缺乏系統(tǒng)思考，需通過(guò)直觀觀察、對(duì)比活動(dòng)突破認(rèn)知難點(diǎn)。核心素養(yǎng)分析科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)植物的多樣性，了解不同植物類(lèi)群（苔蘚、蕨類(lèi)、種子植物）的主要特征及繁殖方式?？茖W(xué)思維：通過(guò)比較植物形態(tài)、繁殖方式，歸納分類(lèi)依據(jù)，發(fā)展歸納與邏輯推理能力。探究實(shí)踐：通過(guò)觀察植物標(biāo)本、對(duì)比特征卡片，完成植物類(lèi)群的辨別與分類(lèi)活動(dòng)。態(tài)度責(zé)任：體會(huì)植物多樣性的價(jià)值，形成保護(hù)植物資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)不同植物類(lèi)群的主要特征，掌握植物分類(lèi)的簡(jiǎn)單依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)理解植物形態(tài)特征與繁殖方式的關(guān)聯(lián)，以及植物與環(huán)境的適應(yīng)性。教具準(zhǔn)備實(shí)物/標(biāo)本：苔蘚、蕨類(lèi)（帶孢子囊）、種子植物（帶果實(shí)/種子）；課件：植物特征對(duì)比卡片、分類(lèi)活動(dòng)任務(wù)單；材料：分組觀察記錄表。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：展示教材26頁(yè)“苔蘚、蕨類(lèi)、種子植物”圖片，提問(wèn)：“這些植物形態(tài)差異很大，它們可以分成幾類(lèi)？分類(lèi)的理由是什么？”學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言，嘗試根據(jù)外觀給植物分類(lèi)。設(shè)計(jì)意圖：用直觀圖片激發(fā)興趣，引出“植物分類(lèi)”的核心問(wèn)題。二、講授新課（一）聚焦：明確研究問(wèn)題教師活動(dòng)：梳理學(xué)生的分類(lèi)想法，明確本課核心任務(wù)：“通過(guò)觀察植物的形態(tài)、繁殖方式，給這些植物分分類(lèi)”。學(xué)生活動(dòng)：明確本節(jié)課的探究目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：聚焦研究方向，讓學(xué)生帶著任務(wù)開(kāi)展活動(dòng)。（二）探索：觀察與分類(lèi)活動(dòng)教師活動(dòng)：1.發(fā)放植物標(biāo)本/圖片、觀察記錄表，指導(dǎo)學(xué)生從“形態(tài)（有無(wú)根/莖/葉）、繁殖結(jié)構(gòu)（有無(wú)種子/孢子）”兩個(gè)維度觀察；2.巡視各組，提示關(guān)注蕨類(lèi)的“孢子囊”、種子植物的“種子/果實(shí)”。學(xué)生活動(dòng)：1.分組觀察，記錄不同植物的特征；2.根據(jù)記錄的特征，嘗試給植物分類(lèi)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)證觀察，讓學(xué)生基于特征進(jìn)行分類(lèi)，落實(shí)探究實(shí)踐素養(yǎng)。（三）研討：歸納分類(lèi)依據(jù)教師活動(dòng)：1.邀請(qǐng)小組分享分類(lèi)結(jié)果及理由；2.結(jié)合教材27頁(yè)“植物特征對(duì)比”，總結(jié)：苔蘚（無(wú)種子、無(wú)真正根莖葉）、蕨類(lèi)（無(wú)種子、有根莖葉、靠孢子繁殖）、種子植物（有種子、靠種子繁殖）。學(xué)生活動(dòng)：1.交流分類(lèi)思路，對(duì)比不同小組的分類(lèi)結(jié)果；2.歸納不同植物類(lèi)群的核心特征。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)研討梳理邏輯，發(fā)展歸納思維，落實(shí)科學(xué)觀念。（四）拓展：植物與環(huán)境的適應(yīng)教師活動(dòng)：展示“苔蘚長(zhǎng)在潮濕墻角、蕨類(lèi)生在樹(shù)林陰濕處、種子植物分布廣泛”的圖片，提問(wèn)：“不同植物的特征，和它們的生長(zhǎng)環(huán)境有什么關(guān)系？”學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合特征（如苔蘚無(wú)真正根，依賴(lài)潮濕環(huán)境吸收水分），分析植物與環(huán)境的適應(yīng)性。設(shè)計(jì)意圖：深化“結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”的觀念，提升思維深度。三、課堂練習(xí)選擇題1.下列植物中，靠孢子繁殖的是（）A.苔蘚B.桃樹(shù)C.向日葵2.有根、莖、葉但沒(méi)有種子的植物是（）A.海帶B.蕨類(lèi)C.松樹(shù)3.下列屬于種子植物的是（）A.葫蘆蘚B.鐵線(xiàn)蕨C.大豆判斷題1.所有植物都有根、莖、葉。（）2.種子植物是靠種子繁殖后代的。（）3.苔蘚植物可以在干旱環(huán)境中生長(zhǎng)。（）四、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了苔蘚、蕨類(lèi)、種子植物這幾類(lèi)植物，它們形態(tài)不同，繁殖方式也不一樣：苔蘚沒(méi)真正的根莖葉、靠孢子繁殖；蕨類(lèi)有根莖葉、靠孢子繁殖；種子植物靠種子繁殖。植物的這些特征，都是為了適應(yīng)自己的生長(zhǎng)環(huán)境，我們要愛(ài)護(hù)這些多樣的植物哦！板書(shū)設(shè)計(jì)形形色色的植物苔蘚：無(wú)真正根莖葉、孢子繁殖蕨類(lèi)：有根莖葉、孢子繁殖種子植物：有種子、種子繁殖核心：植物多樣性→特征與環(huán)境相適應(yīng)教學(xué)反思成功之處通過(guò)實(shí)物觀察+分組研討，學(xué)生能清晰區(qū)分三類(lèi)植物的特征，探究活動(dòng)有效落實(shí)了核心素養(yǎng)；拓展環(huán)節(jié)的“特征與環(huán)境關(guān)聯(lián)”，讓學(xué)生的認(rèn)知更深入。不足之處部分學(xué)生對(duì)“孢子繁殖