2025屆甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣高三下學(xué)期二模語文試題答案解析現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（論述類文本）1.答案：B解析：A項(xiàng)“完全脫離”錯(cuò)誤，原文第2段提到“傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化并非完全封閉自足”，說明存在與外部的互動(dòng)；C項(xiàng)“唯一途徑”絕對化，原文第3段強(qiáng)調(diào)“重要路徑”，而非唯一；D項(xiàng)“必然導(dǎo)致”邏輯錯(cuò)誤，原文第4段是“可能造成文化主體性的消解”，選項(xiàng)將可能性表述為必然性。本題考查對文本內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，需注意選項(xiàng)中程度副詞（“完全”“唯一”“必然”）與原文的對應(yīng)。2.答案：D解析：D項(xiàng)“對比論證”錯(cuò)誤，第4段列舉“機(jī)械復(fù)制”“過度娛樂化”等現(xiàn)象，是舉例論證，旨在說明鄉(xiāng)土文化傳播中的問題，未形成對比。其他選項(xiàng)正確：A項(xiàng)對應(yīng)第1段“背景問題對策”的提出；B項(xiàng)第2段“農(nóng)耕文明工業(yè)文明”的演變分析是歷史維度；C項(xiàng)第3段“活態(tài)傳承”的具體措施是實(shí)踐層面的展開。本題考查論證分析，需明確論證方法（舉例、對比、比喻、引用等）及段落作用。3.答案：C解析：C項(xiàng)“用短視頻展示鄉(xiāng)村婚禮全過程”符合第3段“融入現(xiàn)代傳播載體”的要求，屬于“活態(tài)傳承”；A項(xiàng)“原樣復(fù)制”違背第2段“動(dòng)態(tài)演變”的特征；B項(xiàng)“強(qiáng)制村民背誦”是機(jī)械灌輸，不符合第4段“尊重文化內(nèi)生邏輯”；D項(xiàng)“虛構(gòu)鄉(xiāng)土生活”偏離第3段“保持文化本真性”的原則。本題考查根據(jù)文本推斷，需緊扣“活態(tài)傳承”的核心（現(xiàn)代載體+本真內(nèi)涵+內(nèi)生邏輯）?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ（文學(xué)類文本）4.答案：D解析：D項(xiàng)“批判村民麻木”錯(cuò)誤，文中“蹲在墻根曬太陽”“抽旱煙”是鄉(xiāng)土生活的常態(tài)描寫，旨在表現(xiàn)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的寧靜，而非批判。A項(xiàng)“反復(fù)出現(xiàn)的‘老槐樹’”作為線索貫穿全文，正確；B項(xiàng)“‘新磚房’與‘老土屋’的對比”突出時(shí)代變遷，正確；C項(xiàng)“奶奶的絮叨”體現(xiàn)對舊時(shí)光的眷戀，正確。本題考查對小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，需注意細(xì)節(jié)描寫的深層意圖。5.答案：①結(jié)構(gòu)上：作為線索串聯(lián)全文，從“老槐樹見證童年”到“老槐樹被伐”，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；②人物上：老槐樹是奶奶情感的寄托，通過“摸樹、絮叨”等細(xì)節(jié)，刻畫奶奶念舊重情的形象；③主題上：老槐樹象征傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化，其被伐暗示現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)文化的式微，引發(fā)對文化傳承的思考。解析：本題考查物象作用，需從結(jié)構(gòu)（線索、情節(jié)）、人物（襯托、情感）、主題（象征、深化）三個(gè)維度分析。結(jié)合文本中“我”與奶奶在老槐樹下的回憶、伐樹時(shí)奶奶的反應(yīng)等細(xì)節(jié)，具體闡釋老槐樹的多重功能。6.答案：①情感真實(shí)：奶奶對老槐樹的不舍、對舊居的眷戀，通過“顫巍巍摸樹皮”“抹眼淚”等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)普通人的樸素情感；②場景真實(shí)：“墻根曬太陽的老人”“灶房飄出的炊煙”等鄉(xiāng)村生活場景，還原鄉(xiāng)土生活的本真狀態(tài)；③主題真實(shí)：通過老槐樹被伐、新磚房林立的對比，反映現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞，具有現(xiàn)實(shí)針對性。解析：本題考查“真實(shí)性”的理解，需結(jié)合小說的細(xì)節(jié)描寫、場景設(shè)置和主題表達(dá)?！罢鎸?shí)”不僅指情節(jié)符合生活邏輯，更指情感的真摯、場景的典型、主題的深刻。古代詩文閱讀（一）文言文閱讀7.答案：B解析：“帝以芝清忠履正”中“以”是“認(rèn)為”，“履正”指行為端正；“素?zé)o居宅”中“素”是“向來”；“從子”指侄子。斷句關(guān)鍵在“帝/以芝/清忠履正”（主謂賓結(jié)構(gòu)），“自魏迄今/矢節(jié)不貳者”（時(shí)間狀語+中心語）。故選B。8.答案：C解析：C項(xiàng)“下車”指官員到任，非“卸任”。A項(xiàng)“孤”指幼年喪父，正確；B項(xiàng)“邑”指封地，正確；D項(xiàng)“致仕”指退休，正確。本題考查文化常識(shí)，需積累常見古代職官、禮儀術(shù)語。9.答案：D解析：D項(xiàng)“拒絕接受”錯(cuò)誤，原文“固讓不受”是“堅(jiān)決推辭不接受”，但后文“帝不從”說明最終接受了。A項(xiàng)“處理案件公正”對應(yīng)“察其情，數(shù)以漸解”；B項(xiàng)“勸諫曹爽”對應(yīng)“今將軍權(quán)重，不宜專擅”；C項(xiàng)“生活儉樸”對應(yīng)“素?zé)o居宅，帝使有司為屋五十間”。本題考查對文意的理解，需注意細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確對應(yīng)。10.答案：（1）魯芝推測（其中）有詐，報(bào)告曹真，曹真不相信，命令魯芝率騎兵追擊賊軍。（2）魯芝被調(diào)任大司農(nóng)，曹爽被誅殺后，他的下屬都因（受牽連）被罷免，而魯芝因（一貫）忠誠正直被多次提拔。解析：（1）得分點(diǎn)：“疑”（推測）、“白”（報(bào)告）、“勒”（率領(lǐng)）；（2）得分點(diǎn)：“轉(zhuǎn)”（調(diào)任）、“坐”（因……獲罪）、“累”（多次）。翻譯需注意實(shí)詞（疑、白、勒）、虛詞（為、以）及被動(dòng)句式（見拔）的準(zhǔn)確翻譯。（二）古代詩歌閱讀11.答案：B解析：B項(xiàng)“直接表達(dá)”錯(cuò)誤，“病骨支離”是外貌描寫，“強(qiáng)欲登”是動(dòng)作，間接表現(xiàn)年老體衰；“悲秋”是情感，非“直接”。A項(xiàng)“首聯(lián)點(diǎn)題”正確，“九日”“登高”明確時(shí)間事件；C項(xiàng)“雁字”“黃花”是秋景，渲染凄涼，正確；D項(xiàng)“尾聯(lián)”用典（“龍山宴”），感慨無人同醉，正確。本題考查對詩歌內(nèi)容和手法的分析。12.答案：①羈旅之愁：“萬里”“客”點(diǎn)明遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，漂泊在外；②年老之悲：“病骨支離”“頭白”直接寫身體衰朽；③孤獨(dú)之苦：“無人共”“獨(dú)傾”表現(xiàn)無人相伴的寂寞；④時(shí)局之嘆：“干戈”暗指戰(zhàn)亂，隱含對國家動(dòng)蕩的憂慮。解析：本題考查情感分析，需結(jié)合關(guān)鍵詞（“萬里客”“病骨”“頭白”“無人共”“干戈”）及注釋（作于南宋初年），從個(gè)人（羈旅、年老、孤獨(dú)）到家國（戰(zhàn)亂）逐層分析。（三）名篇名句默寫13.答案：（1）所以動(dòng)心忍性曾益其所不能（2）舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦（3）示例：①莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托杜鵑（李商隱《錦瑟》）②懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）解析：（1）出自《生于憂患，死于安樂》，注意“曾”通“增”；（2）出自《赤壁賦》，注意“壑”“嫠”的寫法；（3）開放題，需符合“用典”要求，其他如“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”（李白《行路難》）亦可。語言文字運(yùn)用（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ14.答案：C解析：“方興未艾”指事物正在發(fā)展，尚未達(dá)到止境；“如日中天”比喻事物正發(fā)展到十分興盛的階段。此處“數(shù)字技術(shù)”處于發(fā)展上升期，選“方興未艾”。“融合”指幾種不同的事物合成一體；“整合”指整理、組合?！拔幕c科技”是不同領(lǐng)域的結(jié)合，選“融合”?！岸δ咳尽敝嘎牭枚嘁姷枚嗔酥螅瑹o形之中受到影響；“潛移默化”指人的思想或性格受其他方面影響而不知不覺發(fā)生變化。此處強(qiáng)調(diào)科技對文化體驗(yàn)的影響過程，選“潛移默化”。故選C。15.答案：數(shù)字技術(shù)不僅重塑了文化產(chǎn)品的生產(chǎn)與傳播方式，更深刻改變了人們的文化體驗(yàn)和認(rèn)知模式。解析：原句存在兩處錯(cuò)誤：①“不僅……并且”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“不僅……更”；②“生產(chǎn)、傳播方式”與“文化體驗(yàn)、認(rèn)知模式”存在遞進(jìn)關(guān)系，需調(diào)整語序?yàn)椤吧a(chǎn)與傳播方式”“文化體驗(yàn)和認(rèn)知模式”。16.答案：①數(shù)字技術(shù)為文化遺產(chǎn)“活起來”提供了新可能；②通過數(shù)字孿生技術(shù)重現(xiàn)歷史場景；③讓文化遺產(chǎn)從“靜態(tài)保存”轉(zhuǎn)向“動(dòng)態(tài)傳承”。解析：①處承上啟下，總領(lǐng)后文“數(shù)字孿生、VR”等技術(shù)，應(yīng)填“數(shù)字技術(shù)為文化遺產(chǎn)活化提供可能”；②處對應(yīng)“如”后的例子，需具體說明技術(shù)應(yīng)用，如“數(shù)字孿生技術(shù)重現(xiàn)歷史場景”；③處總結(jié)技術(shù)效果，與“靜態(tài)保存”對比，應(yīng)填“動(dòng)態(tài)傳承”。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ17.答案：①“令愛”改為“女兒”；②“撥冗”改為“抽時(shí)間”；③“惠存”改為“保存”；④“高足”改為“學(xué)生”；⑤“斧正”改為“修改”。解析：①“令愛”是尊稱對方女兒，此處稱自己女兒，用“女兒”；②“撥冗”是請對方推開繁忙事務(wù)，此處用于自己，用“抽時(shí)間”；③“惠存”是請對方保存，此處讓對方保存自己的畫作，用“保存”；④“高足”是尊稱別人的學(xué)生，此處稱自己學(xué)生，用“學(xué)生”；⑤“斧正”是請對方修改，此處請對方修改自己的文章，用“修改”。本題考查謙敬辭的正確使用，需區(qū)分“謙辭”（用于自己）與“敬辭”（用于對方）。寫作23.寫作指導(dǎo)與范文示例材料分析：材料以“吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更光明；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)”為核心，強(qiáng)調(diào)“合作共贏”的重要性。可從個(gè)人（人際合作）、企業(yè)（行業(yè)協(xié)同）、國家（全球治理）三個(gè)層面展開。立意角度：①拒絕零和思維，擁抱共生共榮；②成就他人，方能成就自己；③世界是“百花園”，不是“單行道”。結(jié)構(gòu)示例：引論：用“燈光”“道路”的比喻引出中心論點(diǎn)“合作共贏方為長久之道”；本論1：個(gè)人層面，舉“管仲與鮑叔牙”“屠呦呦團(tuán)隊(duì)合作研發(fā)青蒿素”的例子，論證“助人即助己”；本論2：企業(yè)層面，以“華為與供應(yīng)鏈伙伴”“特斯拉開放專利推動(dòng)新能源發(fā)展”為例，說明“協(xié)同才能做大市場”；本論3：國家層面，引用“一帶一路”“人類命運(yùn)共同體”，強(qiáng)調(diào)“單邊主義損人害己，多邊合作互利共贏”；結(jié)論：呼