2025年大學(xué)心理學(xué)（教育心理學(xué)）試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共40分）答題要求：本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，其標(biāo)志是1903年美國心理學(xué)家桑代克出版了（）A.《教育心理學(xué)大綱》B.《教育心理學(xué)講義》C.《教育心理學(xué)》D.《教育心理概論》2.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程3.學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)是（）A.間接性B.接受性C.方向性D.連續(xù)性4.個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）A.實(shí)踐B.反應(yīng)C.反射D.學(xué)習(xí)5.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.動(dòng)機(jī)說6.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略7.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋8.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）A.比較不穩(wěn)定的B.受先天因素制約的C.時(shí)穩(wěn)時(shí)變的D.比較穩(wěn)定的9.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮10.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有（）A.一定的幫助B.較弱的影響C.間接的影響D.直接的影響11.課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生（）A.連鎖性感染B.互相監(jiān)督C.互相幫助D.遵守紀(jì)律12.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動(dòng)的（）A.目的和內(nèi)容B.共同語言C.深厚友誼D.約束力量13.群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生（）A.極大的影響B(tài).不大的影響C.積極的影響D.消極的影響14.影響著群體與每個(gè)成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是（）A.群體壓力B.群體動(dòng)力C.群體凝聚力D.群體規(guī)范15.從眾行為的原因之一是（）A.行為參照B.省力C.服從D.強(qiáng)迫16.課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的（）A.監(jiān)控與管理B.準(zhǔn)則與控制C.限制性影響D.限制與規(guī)范17.教師對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱之為（）A.課堂管理B.課堂紀(jì)律C.課堂規(guī)范D.課堂控制18.人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）A.感情關(guān)系B.心理距離C.友誼關(guān)系D.指定關(guān)系19.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）A.修養(yǎng)和處世方法B.身份和地位C.交往方式與方法D.需要滿足的程度20.吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的（）A.人際關(guān)系B.對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系C.心理互動(dòng)過程D.人與人的矛盾第II卷（非選擇題共60分）21.（8分）簡述教育心理學(xué)的研究對(duì)象。22.（10分）簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。23.（12分）簡述影響遷移的主要因素。24.（15分）閱讀材料，回答問題。材料：在課堂上，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解困難，于是改變了教學(xué)方法，采用了更形象生動(dòng)的例子和更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握情況有了明顯改善。問題：請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)分析老師的做法及其效果。25.（15分）閱讀材料，回答問題。材料：小明是一名學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，經(jīng)常在課堂上分心。老師發(fā)現(xiàn)后，與他進(jìn)行了多次談話，了解到他喜歡繪畫，但覺得學(xué)習(xí)與繪畫無關(guān)。老師鼓勵(lì)他將繪畫與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，比如用繪畫的方式來理解數(shù)學(xué)公式。經(jīng)過一段時(shí)間，小明的學(xué)習(xí)態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，成績也有所提高。問題：請(qǐng)分析老師是如何激發(fā)小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。答案：1.C2.D3.A4.D5.C6.B7.A8.D9.D10.D11.A12.A13.A14.B15.A16.B17.B18.B19.D20.A21.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育過程中的心理現(xiàn)象與規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律，以及教育者如何通過這些規(guī)律對(duì)受教育者進(jìn)行有效的教育。具體涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略等；教師的教學(xué)心理，如教學(xué)方法的選擇等；學(xué)生的品德心理，如品德的形成與發(fā)展等；課堂管理心理，如學(xué)生的課堂行為等。22.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是直接的線性關(guān)系。一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。但動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，即中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)完成，學(xué)習(xí)效果最佳。動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。此外，學(xué)習(xí)效果還受多種因素影響，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等，而學(xué)習(xí)效果也會(huì)反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。23.影響遷移的主要因素有：相似性，包括學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)情境等方面的相似；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性會(huì)影響遷移；學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)，積極的定勢(shì)有助于遷移，消極的則阻礙。此外，年齡、智力水平、學(xué)習(xí)策略等個(gè)體因素也會(huì)對(duì)遷移產(chǎn)生影響。24.老師運(yùn)用了教育心理學(xué)中關(guān)于教學(xué)方法調(diào)整以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的原理。改變教學(xué)方法采用更形象生動(dòng)例子和互動(dòng)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和注意力，促進(jìn)理解。學(xué)生掌握情況改善說明這種方法有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)了教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)心理相契合對(duì)教學(xué)的積極作用。