部編版七年級(jí)上冊(cè)語文期中階段綜合提優(yōu)卷A卷一、語文積累與運(yùn)用（36分）任務(wù)一遇見萬物·與古人對(duì)話為探究詩詞中“自然景物”和“詩人情感”的關(guān)系，小文制作了下面的手抄報(bào)。請(qǐng)補(bǔ)充完整。①—⑧① ③ ⑤ ⑦ 在甲乙兩分別寫表現(xiàn)人情的詞甲： 任務(wù)二遇見經(jīng)典·發(fā)現(xiàn)獨(dú)特世界請(qǐng)運(yùn)用整本書閱讀中積累的知識(shí)，完成各題。xìng可是有這么一副mèi態(tài)！但這也許是限于天分之故罷，假使它的身材比現(xiàn)在大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一種態(tài)度。根據(jù)音寫相應(yīng)漢字，加點(diǎn)字注。xìng折mèi態(tài) （）A．“現(xiàn)在說起我仇貓的原因來”中的“現(xiàn)在”是名詞。B．“自己覺得是理由充足”中的“充足”是動(dòng)詞。C．“凡捕食雀鼠”中的“雀鼠”作“捕食”的賓語。D．“這才吃下去”中的“才”用來修飾“吃”這個(gè)動(dòng)作?！ぁあ?，及② ?！陡赣H的病》《無?！贰丁炊男D〉》示例：在《狗·貓·鼠》中，作者通過描寫貓捕食時(shí)折磨獵物、與獅虎同族卻有媚態(tài)等特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)中那些具有幸災(zāi)樂禍、虛偽殘忍、欺軟怕硬等不良習(xí)性之人的批判與憎惡。任務(wù)三遇見傳統(tǒng)·啟迪思維你所在班級(jí)開展以“語文與家鄉(xiāng)”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。【安徽·國(guó)際盛會(huì)】7．2024年9月，2024世界制造業(yè)大會(huì)在安徽舉辦。請(qǐng)你完成以下任務(wù)。50841“”！舒老師：安徽，以綠色制造蘊(yùn)含的美好情懷，迎接世界制造業(yè)大會(huì)的到來。世界，正見證著“皖美制造”的綠色魅力與無限可能。真是太“給力”了。小徽：安徽是中國(guó)高科技和制造業(yè)領(lǐng)域的“陣地”與“福地”，這是我的一點(diǎn)高見。①。②舒老師的分享中，“給力”一詞在句中的意思是？③小徽的話語里有一個(gè)詞語使用不得體，請(qǐng)你修改?！ぁ叭娉恰薄啊保?0字）示例一：周瑜故里，舒適之城。示例二：詩畫舒城，山水相逢?！ぴ陲w霞公園，縣文化館廬劇戲曲文化講解員與同學(xué)們就“廬劇文化”展開交流。請(qǐng)你根據(jù)情境對(duì)話將內(nèi)容補(bǔ)充完整。講解員：同學(xué)們，廬劇，原名“倒七戲”，又稱“小倒戲”等，別稱“花籃戲”“采茶戲”等。① ?同學(xué)甲：廬劇廣泛流行于安徽省江淮之間的皖中、皖西地區(qū)。同學(xué)乙：在安徽江南的部分地區(qū)廬劇也比較流行。講解員完全確！們對(duì)廬文化有一解的啊同學(xué)丙：② ?講解員：同學(xué)們可以積極參與“戲曲進(jìn)校園”以及各類社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，掌握更多的廬劇知識(shí)，培養(yǎng)高雅情趣和美學(xué)素養(yǎng)，讓廬劇藝術(shù)之花開在心間。二、閱讀（54分）任務(wù)四遇見閱讀·品百味人生閱讀，總能讓人在“究天人之際，通古今之變”中得到啟迪，在“思接千載，視通萬里”中保持活力，在“博學(xué)而篤志，切問而近思”中滋養(yǎng)正氣?，F(xiàn)在開啟你的閱讀之旅吧！魚鱗瓦房頂上看北斗七星肖復(fù)興①老院的房頂上，鋪著魚鱗瓦。坐在上面，有點(diǎn)兒硌屁股。②③④風(fēng)大一點(diǎn)兒的時(shí)候，槐樹的樹葉被搖得嘩啦啦響。我會(huì)從褲兜里掏出手絹——那時(shí)候，每天上學(xué)，老師都檢查大家?guī)]帶手絹——迎著風(fēng)，看著手絹飄動(dòng)著，鼓脹著，像一面小旗子。⑤⑥……⑦⑧的微小，很快就被夜色吞沒了。⑨⑩有霧或者天陰的時(shí)候，霧氣和云彩遮擋住了北斗七星，天空一下暗淡了很多。濃重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫無邊。??有一天晚上，身后突然傳來了砰砰的聲響。無星無月的濃重夜色中，那聲音急促而沉重，一聲比一聲響，一聲比一聲近。我很害怕，轉(zhuǎn)過身去，不敢朝發(fā)出聲音的地方看。?這時(shí)候，一個(gè)黑影出現(xiàn)在我的面前，叫了我一聲：“哥！”?原來是弟弟。他對(duì)我說：“我就知道，你一準(zhǔn)兒在這里。爸到處找不著你！”然后他又說了句，“我看見你好幾次一個(gè)人爬到房頂這里來了。”?那一天，我和弟弟沒有著急從房頂上下來。我問清父親找我沒什么大事后，便拉著弟弟一起坐在房頂?shù)聂~鱗瓦上，東一榔頭西一棒子地聊起來。在家里，我們很少這樣聊天，更別說坐在房頂上聊天了。他問我：“你總愛一個(gè)人坐在房頂上干什么呀？”?我沒有回答他的問題，而是問他：“你認(rèn)識(shí)北斗七星嗎？”他搖搖頭。?我告訴他北斗七星很亮，要是有一天迷路了，找不到回家的方向了，如果看到了北斗七星，就能找到回家的路了。（有刪改）（）“我”“我”“我”“我”無關(guān)，顯得有些多余，使文章結(jié)構(gòu)不夠緊湊?！啊薄拔摇薄啊雹伲?溫馨小貼士：可以從重音、語調(diào)、語氣等角度中任選兩個(gè)進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。溫馨小貼士：可以從重音、語調(diào)、語氣等角度中任選兩個(gè)進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。有時(shí)候，能看到夜行的列車飛馳的影子。車窗內(nèi)閃爍的燈火，像螢火蟲那樣的微小，很快就被夜色吞沒了。小語：我很欣賞這兩句話，我覺得其有許多美妙之處值得我們細(xì)細(xì)品味。你看，“列車飛馳的影子”“車窗內(nèi)閃爍的燈火”等詞句從視覺的角度巧妙地營(yíng)造出一種傷感的氛圍，畫面感十足?。喊。灿X兩句話得太了！為 班級(jí)開展“旅游平替”討論活動(dòng)，請(qǐng)你完成相關(guān)任務(wù)。“”，其他“””“平替”“”“”……“”“”（）【材料二】某平臺(tái)發(fā)布的《年輕人“平替旅行”報(bào)告》【材料三】旅游可以有“平替”嗎？“”IP“”“”“”“××”“”“”的“”。在這些“平替”再如，“”“”“差評(píng)”“”還如，個(gè)性漸失，質(zhì)疑漸生。為了在一眾“平替”中脫穎而出，某些地方增設(shè)了相關(guān)場(chǎng)景布置，這本無可厚非，但如果“立志”成為“高仿”，“正版”有什么就造什么，比如“小鐮倉”要有一截火車頭，“小圣托里尼”的建筑要刷成藍(lán)白色，實(shí)則既沒有“仿”到精髓，也容易丟失個(gè)性。因此，并非所有人都買“平替”的賬。有網(wǎng)友就吐槽，某地上一秒還是“小瑞士”，下一秒就變成了“××版阿勒泰”，風(fēng)景優(yōu)美的印象是留下了，但“一味蹭熱度讓人無語”；還有網(wǎng)友表示，把自己當(dāng)成熱門IP“平替”是對(duì)自身的一種矮化，“感覺好卑微”。15．下列說法中符合材料原意的一項(xiàng)是（）在這些“平替”“平替”和“”因?yàn)椤啊薄啊薄啊比蝿?wù)五遇見先賢·啟迪哲思閱讀下面兩個(gè)文本，完成問題。（）”））”）不憤①②”）【乙】薛譚學(xué)謳薛譚學(xué)謳于秦青③，未窮青之技自謂盡之遂辭歸。秦青弗止。餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。

（選自《列子·湯問》，有刪改）【注釋】①憤：憋悶，心中渴望通達(dá)而未能實(shí)現(xiàn)。②悱：想說而不能恰當(dāng)說出來。③秦青：古代傳說人物，秦國(guó)人，善歌，以教歌為業(yè)。文言詞句方法提示加點(diǎn)詞釋義好之者不如樂之者明確用法：詞類活用 學(xué)而不厭聯(lián)系成語：貪得無厭 擇其善者而從之字形探源：金文字形是上面一個(gè)“羊”，下面兩個(gè)“言”。傳說“羊”是吉祥之物 薛譚乃謝求反詞典釋義：①感謝，酬謝；②認(rèn)錯(cuò)，道歉；③衰退，凋落 用“/”斷兩處①擇其善者而從之，其不善者而改之。②餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。三、寫作（55分）“”·有位名人說過這么一句話：“世間一切，都是遇見?！眲偵铣踔校瑏淼叫滦@，你一定也有許多“遇見”。遇見新老師，結(jié)交新朋友……總有一次遇見，會(huì)觸動(dòng)我們的心靈，溫暖我們的人生。請(qǐng)你以“遇見”為話題，寫一篇記敘文。要求：題目自擬；文章不少于600字；文中不要出現(xiàn)含有自己信息的人名、校名、地名等。答案【答案】1．?dāng)嗄c人在天涯；我寄愁心與明月；潮平兩岸闊；思君不見下渝州；海日生殘夜；江春入舊年；日月之行；若出其中2．愁苦；思念【答案】3．性；jìn；mó；媚4．B“我”7．①③“高見”改為“”（?！啊薄巴妗笔纠骸笆妗薄俺恰薄敬鸢浮?0．B“我”“我們”“”“波浪暗涌”“”“我”不見北“”“閃爍”“吞沒”“我”手“”“我”“我”“我”“我”“我”我”“我”“我”不字、通過感知“水”理解萬物名稱背后的意義，海倫逐步實(shí)現(xiàn)蛻變，收獲了快樂與希望。【答案】15．B“”90后、00“”【答案】19．以……為快樂；滿足；好的；②（填“認(rèn)錯(cuò)，道歉”也可）//①（）②在城外大道旁用酒食設(shè)宴送行，席間秦青打著節(jié)拍，高唱悲歌，嘹亮的歌聲振動(dòng)了林木，那聲響止住了流動(dòng)的云?！啊薄啊薄啊辈烤幇嫫吣昙?jí)上冊(cè)語文期中階段綜合提優(yōu)卷B卷724完成下列任務(wù)?！绢I(lǐng)略風(fēng)光】文學(xué)社成員圍繞“校園的四季”撰寫了一段隨筆，請(qǐng)解決其中的語言文字問題。校園的季，彩而麗，記著時(shí)的流生命的動(dòng)。天最是清晨鳥兒朋 幾個(gè)同結(jié)伴在操，晚風(fēng)輕拂，帶天的燥，留一份。秋天美的午后光灑進(jìn)教，溫而舒窗外的空無比人心 神怡冬天的是雪的時(shí)，雪靈般自由飛舞，校園仿佛停止了一切喧嚷，只剩雪花飄落的輕柔。()流．(A.zhuǎnB.zhuàn) 澈(A.dèngB.chéng) 請(qǐng)橫線各填個(gè)漢字將語中的成語補(bǔ)完整呼朋 伴 心 神怡根據(jù)情境，填寫合適的詩文句。吟誦經(jīng)詩文赴一想、情、視交織宴。讀“ 若出其中； 出其里”(《滄海)，會(huì)曹操闊的襟和的抱負(fù)“ ”(《夜上降城笛》體會(huì)戍將士思鄉(xiāng)；讀“ ”(論〉十二》)，學(xué)習(xí)不取不之財(cái)做人；讀“油蛉這里唱， ”(從百草到三書屋》)，感受迅筆百草的無樂趣；讀“ ，上仿佛經(jīng)滿桃兒兒、梨兒”(春)，春花的可愛與美麗?！緜鞒形幕?lt;陜西地方文化>茗香茶社成員參與非遺研學(xué)活動(dòng)，前往涇渭茶博園，了解茯茶的制作技藝，探尋茯茶背后的文化。下面是他們撰寫的研學(xué)收獲，請(qǐng)修改完善。①家茯茶文化深度體驗(yàn)園區(qū)。②園區(qū)以茶文化為主題，通過泡茶、做茶等互動(dòng)形式，讓我們更好地感受了茯茶的魅力。③我們?cè)诔床韫に嚨闹v解中，深入了解了每一片茶葉從鮮葉到成品的蛻變過程□在動(dòng)手筑茶的實(shí)踐中，親身體會(huì)了制茶工藝的復(fù)雜精妙□在觀察茯茶金花的過程中，探索了茶葉微觀世界的神奇奧秘。④通過這一次研學(xué)之旅，使我們走進(jìn)了茯茶的世界，感受到茶葉的溫度與情感，領(lǐng)略到茯茶獨(dú)特的歷史韻味及承載的傳統(tǒng)文化之美。按性劃，第句中加的“坊”“一”分屬于 。③第【演繹經(jīng)典】話劇社成員準(zhǔn)備從名著中取材進(jìn)行排演，邀請(qǐng)你一同參與。話劇社打算將《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容編成話劇，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。人物的語言人物“我想，可以請(qǐng)人看一看，可有什么冤愆……。醫(yī)能醫(yī)病，不能醫(yī)命，對(duì)不對(duì)？自然，這也許是前世的事……?！标惿徍印昂茫俪砸粔K。我記著，看誰吃的多。” “殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢?！狈稅坜r(nóng)小語：舞臺(tái)上我表演讀書時(shí)，演學(xué)生的同學(xué)們不用表演人聲鼎沸的讀書場(chǎng)景，只需要表演偷偷玩耍就行了。這不是能更好地表現(xiàn)壽鏡吾老先生對(duì)學(xué)生的溫和與寬容嗎？：可不，你看原文。 【原文】他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：【原文】他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……?！蔽乙尚倪@是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的……二、閱讀(共14小題，計(jì)46分)閱讀下面的材料，完成各題。材料一：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向，根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)。U材料二：除了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們還要講究一定的學(xué)習(xí)策略，例如：(一)整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)12(二)記憶術(shù)位置記憶法：通過與你熟悉的某種地點(diǎn)順序相聯(lián)系來記憶一些名稱或者客體順序的方法。縮寫與編歌訣：指利用每個(gè)句子的第一個(gè)字形成一個(gè)縮寫，常常采用簡(jiǎn)語或歌謠口訣來記憶，比如二十四節(jié)氣歌；理解、背誦柳宗元的《江雪》時(shí)，記成“千萬孤獨(dú)”。諧音聯(lián)想法：是指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用語音聯(lián)想，假借意義，將無意義材料轉(zhuǎn)變成有意義材料的一種精加工策略。比如將“3.14159”記成“山巔一寺一壺酒”。(三)及時(shí)復(fù)習(xí)(四)過度學(xué)習(xí)“”1010“”(五)利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)“”材料三：

七年級(jí)(2)班“一日學(xué)習(xí)小結(jié)”精選“”“”的夜晚！1結(jié)論一：面對(duì)困難或復(fù)雜的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平處于(偏低中等較高)水平時(shí)，學(xué)習(xí)效率最好。結(jié)論二：面對(duì)容易或簡(jiǎn)單的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平處于(偏低中等較高)水平時(shí)，學(xué)習(xí)效率最好。結(jié)論三：面對(duì)難易適中的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平處于(偏低中等較高)水平時(shí)，學(xué)習(xí)效率最好。(2)“”()1010分鐘。D．艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，因?yàn)檫z忘是先慢后快，所以復(fù)習(xí)最好要及時(shí)進(jìn)行。創(chuàng)新題閱讀下面的文字，完成各題。老海棠樹史鐵生①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前窗后，要是能隨我的心愿批注1：開篇點(diǎn)種點(diǎn)什么，我就種兩棵樹。一棵合歡，紀(jì)念母親。一棵海棠，紀(jì)念我題，揭示了奶奶與的奶奶。老海棠樹的密切聯(lián)②奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好像她們從來就系。在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。③老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅。小時(shí)候我常爬上去，在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來吧，你就這么一批注2：老海棠樹天到晚待在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書、射彈弓，甚至上有“我”無憂無慮寫作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？”她又問。對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯的童年，老海棠樹菜舉過頭頂，我兩腿攀緊枝丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來?！坝X呢，下有奶奶的張望。也在上頭睡？”沒錯(cuò)。四周都是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在屋前的老海棠樹下，望著我。她必是羨慕，猜我在上頭都能看見什么。④春天，老海棠樹搖動(dòng)滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶坐在樹下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：“就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得批注3：“不再吭聲”寫出了奶奶不被多快！”我在樹上胡亂地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒理解的失落。緊！”我說：“有我爸媽養(yǎng)著您，您干嗎要糊那破玩意兒？”奶奶不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當(dāng)兒就又呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。批注4：言為心⑤夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃陰里，又不知從哪聲，奶奶說的話強(qiáng)兒找來補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來時(shí)她沖我烈地表達(dá)了她對(duì)工喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，作的渴望。胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。奶奶洗好菜，重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡上緣抬起目光，又會(huì)有一陣子愣愣地張望。⑥有年秋天，老海棠樹照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦——唰啦——”，院子里的人都還在夢(mèng)中。那時(shí)批注5：畫橫線的句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我大些了，正在插隊(duì)，從陜北回來看她。她已經(jīng)腰彎背駝?！班Ю侧У淖兓?，細(xì)膩地寫啦”的聲音把我驚醒，我趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了出了“我”從有一點(diǎn)三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)汀！翱?，你呀！你還不懂嗎？我得勞不安，到急于求得動(dòng)?！蔽艺f：“可誰能看得見？”奶奶說：“不能那樣，看不看得見是人家原諒，直至哀求的的事，我得自覺?！彼龗咄炅嗽鹤佑秩呓帧Ｐ睦碜兓?。⑦這樣我才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋、補(bǔ)花，不讓自己閑著。她不是為掙錢，她為的是勞動(dòng)。奶奶的心思我有點(diǎn)兒懂了：什么時(shí)候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢？大概這就是她的張望吧。不過，這張望或許還要更遠(yuǎn)大些——她說過：得跟上時(shí)代。⑧所以在我的記憶里，幾乎每一個(gè)冬天的晚上，奶奶都在燈下學(xué)習(xí)。窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。奶批注6： 奶曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新▲ .聞。在《奶奶的星星》里我寫過：她學(xué)《國(guó)歌》一課時(shí)，把“吼聲”念成“孔聲”。我寫過我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底是什么意思？”我看也不看地就回答說：“您學(xué)那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無法彌7：奶奶“張望”補(bǔ)?！薄啊薄澳棠獭钡膭?dòng)作在文中反復(fù)無對(duì)我的責(zé)備。出現(xiàn)，有什么含⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地離開那張報(bào)紙，離開燈光，義？離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開，離開一切聲響，飄進(jìn)黑夜，飄向無可慰藉的迷茫……而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹也隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃陰里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念和我永生痛悔。 (刪改)時(shí)間留在記憶里的事春天奶奶坐在老海棠樹下糊紙袋，叫“我”幫忙，“我”不愿意夏天 秋天 冬天奶奶在燈下學(xué)習(xí)，讓“我”說說報(bào)紙上的話的意思，“我”很不耐煩我發(fā)現(xiàn)：留在記憶里的事，看似瑣碎卻是作者對(duì)奶奶的獨(dú)特記憶。春、夏、秋、冬，一幅一幅的生活圖景，有序開。年歲歲老海樹見奶奶的生，寄寓了“我”對(duì)奶的 ⑨段批注6(賞析式)：7“張望”語境含義探究奶奶只是站在屋前的老海棠樹下，望著我。探究發(fā)： 奶奶不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當(dāng)兒就又呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。奶奶洗好菜，重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡上緣抬起目光，又會(huì)有一陣子愣愣地張望。大概這就是她的張望吧。不過，這張望或許還要更遠(yuǎn)大些——她說過：得跟上時(shí)代。奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃陰里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”“”“痛悔”的理解。<>“”“我”小貼士：聯(lián)結(jié)是一種將問題或文本內(nèi)容與其他材料、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等聯(lián)系起來進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的策略。它能夠拓寬閱讀的視野，豐富