六年級上冊語文復(fù)習(xí)計劃隨著學(xué)期的尾聲，我們即將步入復(fù)習(xí)階段。為了確保復(fù)習(xí)的全面性和系統(tǒng)性，我們需重點關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能的鞏固，確保不同水平的學(xué)生都能獲得提升。依據(jù)教學(xué)大綱、教材以及新的《課程標準》，我們將充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，針對學(xué)生當前面臨的挑戰(zhàn)，制定以下全面的復(fù)習(xí)計劃。一、復(fù)習(xí)目標：復(fù)習(xí)的核心目的在于發(fā)現(xiàn)并彌補知識的空白。因此，本次復(fù)習(xí)將集中解決本班學(xué)生普遍存在的問題。例如，本班學(xué)生在作文方面表現(xiàn)不佳，許多同學(xué)的句子表達不夠流暢，甚至出現(xiàn)偏題的情況。因此，作文復(fù)習(xí)的重點將是指導(dǎo)學(xué)生如何緊扣主題，盡量使句子表達通順。同時，鑒于學(xué)生在閱讀理解方面也顯示出一定的薄弱環(huán)節(jié)，我們將加強這一部分的復(fù)習(xí)。此外，字詞記憶方面也需加強鞏固，以減少遺忘現(xiàn)象。二、復(fù)習(xí)策略1、作文方面。依照課本的編排順序，逐組課文地進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。采用此策略復(fù)習(xí)時，關(guān)鍵在于有效引導(dǎo)學(xué)生進行比較分析，明確每個單元課文的類型，并識別每篇課文在表達方式上的獨特之處。此外，課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生相互評價，針對班級普遍存在的問題，加強寫作技巧的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生準確理解題目要求。2、背誦。重點是課本指定背誦的課文，通常要求背誦課文中的關(guān)鍵部分。默寫，僅限于課本規(guī)定的內(nèi)容。3、閱讀。借助詞典，理解詞語在具體語境中的準確含義；聯(lián)系上下文和自身積累，推斷相關(guān)詞句的含義；感受作者的思想情感，初步掌握文章的基本表達技巧；閱讀說明性文章時，能把握要點，了解基本的說明技巧。關(guān)于閱讀的要求，以下幾點需要特別說明：(1)理解句子的含義。(2)對自然段進行層次劃分。(3)進行段落劃分并概括段落主旨。(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)過程中，既要幫助學(xué)生理解作者的原意，也要尊重學(xué)生個人的獨特理解。(5)體會文章中的思想情感。4、句式的多樣性。本冊涵蓋了多種句式變換技巧：將陳述句轉(zhuǎn)化為反問句；將肯定句改寫為雙重否定句；將陳述句改寫為比喻句；將句子改寫為擬人句；對句子進行精簡；使用關(guān)聯(lián)詞連接句子；使句子表達更加具體等。學(xué)生們對這些句式理解不夠深入，往往僅限于模仿老師所教的單個例句，而未能掌握并運用這些規(guī)律進行自主修改，這既是難點也是教學(xué)的重點。教師應(yīng)通過例句引導(dǎo)學(xué)生進行分析，揭示修改的規(guī)律，并據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。三、具體安排1、漢語拼音部分要求學(xué)生能夠準確地識別和讀出聲母、韻母以及整體認讀的音節(jié)；能夠正確地書寫大小寫字母；并能熟練地拼讀音節(jié)。特別強調(diào)的是，復(fù)習(xí)拼音時，應(yīng)重點練習(xí)讀拼音、寫詞語和句子。讀拼音并書寫詞語或句子時，關(guān)鍵在于拼讀之后，首先要思考出詞語的意義，隨后準確地寫出相應(yīng)的漢字。2、漢字部分要求學(xué)生認識所學(xué)的二類字，掌握新學(xué)的生字，準確讀出字音，清晰辨認字形，并理解字義，同時能夠正確地書寫和運用這些字。3、詞語部分要求學(xué)生能夠正確理解所學(xué)詞語的含義，并且大多數(shù)詞語能夠在口頭表達和書面寫作中得到恰當運用。學(xué)生應(yīng)能夠結(jié)合上下文來理解詞語的含義。此外，學(xué)生需要注意積累詞匯，并能夠靈活運用其中的一部分。4、一個句子應(yīng)當能夠清晰地傳達一個完整的意義。學(xué)生需要掌握四種基礎(chǔ)句型：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。同時，要識別并理解句子中使用的各種修辭手法，如比喻、擬人、排比、反問等，并能夠恰如其分地運用比喻，使語言更加生動。此外，認識并掌握復(fù)句的構(gòu)造，能夠使用關(guān)聯(lián)詞來構(gòu)建句子，并在句子中恰當?shù)靥钊脒@些詞語。正確地修正病句也是必要的技能，病句的常見類型包括用詞不當、句子成分不完整、前后重復(fù)或矛盾等。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)安排練習(xí)以修改一段話，包括標點、字、詞、句等方面的校正。擴句和縮句的技巧也需掌握，擴句即在句子中添加適當?shù)脑~語以使意義更加明確，而縮句則是刪減句子中的附加成分，使句子更加簡潔明了。復(fù)習(xí)時，要明確講解要求和方法，并能夠根據(jù)要求改寫句子，包括不同句型之間的轉(zhuǎn)換。5、正確使用標點符號，包括句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號，并認識分號和破折號。對于某些標點符號，還需能夠闡述其具體作用。6、在閱讀時，能夠借助詞典理解詞語在特定語境中的準確含義；能夠結(jié)合上下文及個人積累，推斷相關(guān)詞句的含義；感受作者的思想情感，并初步掌握文章的基本表達技巧；閱讀說明性文章時，能夠把握文章要點，了解基本的說明技巧。關(guān)于閱讀的具體要求，以下幾點需要特別說明：(1)對句子含義的理解。(2)對自然段進行層次劃分。(3)進行段落劃分并概括各段落的主旨。(4)探究文章的中心思想。在復(fù)習(xí)過程中，既要引導(dǎo)學(xué)生理解作者的原意，也要尊重學(xué)生個人的獨特感受。(5)感悟文章的思想情感和作者的表達技巧。7、背誦。主要涉及第十一冊課本中指定的背誦篇目，通常要求記憶課文中的關(guān)鍵段落。默寫，則僅限于課本明確規(guī)定的部分。8、寫作(1)、依照課本的結(jié)構(gòu)順序，逐單元地復(fù)習(xí)課文。采用這種方法復(fù)習(xí)時，關(guān)鍵在于有效地引導(dǎo)學(xué)生進行對比分析，識別每個單元課文的類型，并且要辨識每篇課文在表達方式上的獨特之處。(2)、結(jié)合閱讀與寫作的復(fù)習(xí)。即將相關(guān)的課文或課外閱讀材料進行分類，讓學(xué)生進行對比閱讀，以發(fā)現(xiàn)這類文章在寫作手法上的共性。同時，指導(dǎo)學(xué)生將閱讀中獲得的寫作知識應(yīng)用到自己的寫作實踐中。閱讀了相關(guān)文章后，鼓勵學(xué)生撰寫相應(yīng)的作文。四、時間安排：12月24日—————12月25日拼音、漢字、詞語1月4日—————1月5日句子、標點符號1月6日—————1月8日閱讀1月11日—————1月15日寫作1月2日綜合復(fù)習(xí)五、復(fù)習(xí)階段的注意事項：1、重視個別輔導(dǎo)，鑒于本班存在較多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)進度難以與班級整體保持一致。因此，可以實