《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.整體感知全詩的感情基調(diào)，疏通大意，把握全詩的行文脈絡(luò)。2.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌作品的能力和方法。3.感受本詩的宏大氣勢(shì)和奔放的情感，品味詩歌浪漫主義的風(fēng)格?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：感受本詩的宏大氣勢(shì)和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風(fēng)格難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌作品的能力和方法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入余光中先生曾經(jīng)寫過一首詩，其中有這么幾句，請(qǐng)大家一起朗讀一下。多媒體課件展示：（余光中《尋李白》片段）酒入豪腸，七分釀成了月光余下的三分嘯成劍氣秀口一吐就半個(gè)盛唐。提問：寫的是哪位詩人？明確：李白，這首詩就叫《尋李白》。二、解題《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題。本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力。唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂不思返，而沒意識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能。詩中強(qiáng)調(diào)所守或匪親，化為狼與豺，就是指此而言。顧炎武《日知錄》卷二十六說：李白《蜀道難》之作，當(dāng)在開元、天寶間。時(shí)人共言錦城之樂，而不知畏途之險(xiǎn)，異地之虞，即事成篇，別無寓意。孟《本事詩·高逸》載李白初至長安，賀知章往訪，見《蜀道難》：‘稱歡者數(shù)四，號(hào)為謫仙?！短妻浴返谄呔碇幸灿蓄愃频挠涊d。另外，此詩曾收入殷璠所選《河岳英靈集》，其書據(jù)近人岑仲勉考證，編于天寶四年或十二年。由此故知，《蜀道難》是安史之亂前的作品，大約寫于唐玄宗天寶初詩人在長安之時(shí)。三、作者介紹李白（701-762）字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩人。少年時(shí)代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有大濟(jì)蒼生之志。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。四、朗讀課文聽名家范讀，然后有感情地朗讀課文，整體感知全詩。五、課文講解1.從詩歌題目《蜀道難》可知，作者寫的對(duì)象是什么？明確：寫蜀道2.本文以什么為線索，寫了蜀道的什么？明確：詩人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索，抓住各處的山水特點(diǎn)來描寫，以展示蜀道之難。3.第二段文中“問君西游何時(shí)還”，“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”，第三段中“錦城雖云樂，不如早還家”分別用什么樣的語氣，寫了什么？明確：“問君西游何時(shí)還”用關(guān)切的口吻來寫出對(duì)友人出行的關(guān)切擔(dān)憂。插入背景介紹：本詩作于唐朝天寶初年，是詩人在長安時(shí)為送別友人入蜀而作。是一首送別詩?！班禒栠h(yuǎn)道之人胡為乎來哉”用東道主的口吻來責(zé)怪友人不該入蜀。

“錦城雖云樂，不如早還家”用誠懇勸誡的語氣來勸說友人不要滯留蜀地，最好盡早回家。4.李白為什么會(huì)如此擔(dān)憂和勸誡友人呢？明確：從詩歌題目可知，因?yàn)槭竦捞y了，太險(xiǎn)了。5.從哪些地方可以看出蜀道“難”呢？◆朗讀第一段，分析蜀道難于何處。（1）開篇兩句：噫吁嚱……難于上青天，在全文中的作用？明確：這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，為下文張本。（2）這一段其余的內(nèi)容有幾層意思？?????明確：兩層意思。第一層：（蠶叢……天梯石棧相鉤連）寫蜀道的來歷。第二層：（上有……以手撫膺坐長嘆）寫蜀道的高峻。（3）引用五丁開山的神話有何作用？????明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了開山的勇力，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。（4）上有六龍回日……以手撫膺坐長嘆這幾句中，用了哪些寫法，來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻？明確：充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合、以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了詩人想像的豐富和奇特。點(diǎn)面結(jié)合：上有四句寫的是面，即蜀道的整體形象；青泥四句寫的是點(diǎn)，即青泥嶺的情況。以虛襯實(shí)：六龍回日的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實(shí)寫——蜀道的高危。夸張：黃鶴之飛尚不得過等。小結(jié)：難于高峻難行。◆熟讀第二段，分析蜀道難于何處。

??（1）第二段可分為幾層意思？????明確：分為兩層。第一層：（問君西游……使人聽此凋朱顏）描寫蜀道景物的凄清。第二層：（連峰去天……胡為乎來哉?。┟枥L蜀道山水的險(xiǎn)惡。????（2）這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層？明確：蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏起到了這一作用。這一句說明蜀道是畏途，無論是上文的凄涼，還是下文的險(xiǎn)惡，都是游人難以承受的——凋朱顏。?????（3）這一段運(yùn)用了哪些手法？渲染了怎樣的氣氛？明確：但見四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，借景抒情，渲染了蒼涼凄清的氣氛。連峰四句運(yùn)用夸張的手法，由靜到動(dòng)進(jìn)行描寫，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛，營造出一種勢(shì)若排山倒海的藝術(shù)效果。是對(duì)蜀道之難的描寫，達(dá)到了登峰造極的地步。???小結(jié)：難于艱險(xiǎn)可畏。◆朗讀第三段，分析蜀道難于何處。?????（1）這一段說了幾層意思？????明確：兩層意思。第一層：（劍閣崢嶸……化為狼與豺）寫劍閣的險(xiǎn)惡。第二層：（朝避猛虎……不如早還家）寫戰(zhàn)禍的慘烈。???（2）文章最后一句的作用是什么？明確：既形象地概括了上文所說的劍閣的險(xiǎn)要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈，又與開頭、句中相照應(yīng)，更顯得意味深長，以此收束全文，可以使讀者興無窮之嘆，將蜀道之難的內(nèi)容概括無余。小結(jié)：難于戰(zhàn)禍慘烈全文小結(jié)：蜀道難，難于高峻難行，難于艱險(xiǎn)可畏，難于戰(zhàn)禍慘烈，故而多次表達(dá)勸誡友人西歸。六、課文小結(jié)1.全文的主旨句是哪一句？作用是什么？????明確：主旨句：蜀道之難，難于上青天！詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓（反復(fù)）形式，主旨句在開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來新的啟示（見前面分析），由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三的感受，這樣的章法可稱巧妙至極。同時(shí)，主旨句蜀道之難，難于上青天貫穿全篇，充分顯示了全詩的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆戰(zhàn)禍之烈。???2.我們已經(jīng)對(duì)本文的主旨句進(jìn)行了研究，那么本文的主題是什么？明確：（1）借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，表達(dá)了對(duì)祖國山河強(qiáng)烈的熱愛之情。（2）本文是一首送別詩，極力渲染秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)，表達(dá)對(duì)友人入蜀的深切擔(dān)憂。3.分析詩歌藝術(shù)特色，浪漫主義手法的體現(xiàn)。?????明確：（1）善用反復(fù)：文中三次反復(fù)蜀道之難，難于上青天，每出現(xiàn)一次就給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。（2）豐富而神奇的