9.1陳情表——高二語文人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊同步課時作業(yè)1.下列各項中加粗詞語的解釋不正確的一組是()A.而劉夙嬰疾病 嬰：繞。B.逮奉圣朝 逮：趁著C.臣以險釁 釁：禍患D.沐浴清化 沐?。好墒?.下列各組句子中，加粗詞的意義和用法相同的一組是()A.臣之進退，實為狼狽報養(yǎng)劉之日短也B.是臣盡節(jié)于陛下之日長青，取之于藍，而青于藍C.臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命但以劉日薄西山D.臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤有則改之，無則加勉3.下列各句中加粗詞語的意思，與現(xiàn)代漢語意思相同的一項是()A.臣少多疾病，九歲不行 B.零丁孤苦，至于成立C.郡縣逼迫，催臣上道 D.欲茍順私情，則告訴不許4.下列對課文中相關文化常識的解說，不正確的一項是()A.期，指穿九個月孝服的親族。古代以親屬關系的遠近確定喪服和服喪的時間。B.孝廉，漢代所設薦舉人才的一種科目，推舉孝順父母、品行方正的人。晉時仍保留此制。C.洗馬，即太子洗馬，太子的侍從官，太子出行時為前導。晉時改掌圖籍。D.詔書，皇帝布告天下的文書，漢時已有詔書，后成為皇帝布告臣民的專用文書。5.下列對文意的理解，不正確的一項是()A.李密在文中連用“察臣”“舉臣”“拜臣”“除臣”等詞，突出了朝廷對自己的恩德，表達了無限感激之情。B.李密用“責臣”“催臣”“急于星火”等詞句，突出了十萬火急的形勢，表達了對“郡縣”“州司”的憤懣之情。C.李密用迂回曲折的語言，申述自己未敢違逆君命，又左右為難的尷尬處境，表現(xiàn)了忠孝不能雙全的矛盾心情。D.李密追述自己少時任職偽朝，希圖官職顯達，是為了消除晉武帝對自己“矜名節(jié)”、自命清高的懷疑。6.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李密用“_______________，_______________”作為“陳情”的開始，同時這也是全文陳述苦情的總括。（2）李密半生坎坷，在《陳情表》中自言自己“_______________，_______________；_______________，_______________”，怙恃雙失，宛然一只被獵人擊斃父母的沒有羽翎的烏鳥。（3）李密寫自己“_______________，_______________”。這正是家道衰落的表現(xiàn)，單枝獨芽寡人一個，門庭衰敗，連童仆都沒有。（4）李密年少時期，家道衰落，沒有外戚，家中也沒有仆人，平日里他“_______________，_______________”。（5）李密以烏鴉反哺為喻，揭示自己上表的目的的一句是：“_______________，_______________?！保?）李密言及祖母近況時用了四個連句，“_______________，_______________，_______________，_______________”，運用比喻，形象地表明祖母大限將至，而自己必須侍奉在祖母身側(cè)的決心。閱讀下面的文字，完成下列小題。有時候，我看見風在馬坊，飛得比鳥還高，甚至在空地里立起來旋轉(zhuǎn)，把一些莊稼落下的殘枝敗葉，呼啦啦旋到天上去。我以為是村子里哪個人做了不善的事，風要來懲罰他了。等嘩啦啦落下一場大雨后，我才恍然明白，風呼嘯著旋到天上去，是要為大地討些雨水回來的。讓我感動的是，風還會把父母的聲音：從泥土里帶出來。這是我十幾年沒有聽到的聲音了。十幾年前，它在我身體的每一寸皮膚里，日夜游走著，那是一種無微不至的呵護，我皮膚上的每一個毛孔都感覺得到。自從父母在村北的那塊地里，相繼躺下在風里守了一世的身子后，他們的聲音，也就跟著消逝了。我沒有想到，后來還會聽到它，而且是在小麥起身的時候，像在我家的地頭上聽到的。我無言回答他們什么，他們一生熱愛糧食的心理我知道，他們在小麥開始成熟的節(jié)骨眼上，用心給我托夢。只是我離莊稼的距離太遠了，已經(jīng)沒有可能再回到馬坊承受他們的囑咐。等我從夢中醒來時，窗外確實有風呼嘯著。就在抵達馬坊的那一刻，我終于對風有了這樣的理解：風是故鄉(xiāng)的呼吸。帶著這樣的理解回村，我覺得還不夠，有必要做一些解釋——在這么大的鄉(xiāng)野上，要想看到更好的日子，風只有呼嘯著。7.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是()A.在這一刻滿屋子人的心都是相同的，都有一樣東西，這就是——對死者的紀念。B.“畫得真好?！銥槭裁催@樣勇敢，不怕他？”C.堅強，純潔，嚴于律己，客觀公正一這——切都難得地集中在她一個人身上。D.但接著敲門聲，卻沒有照例的嘹亮而拉長的一聲：“信——”8.文中畫橫線的句子運用了什么修辭手法？有何作用？請簡要賞析。9.文中畫框的句子可以改寫成：“風還會從泥土里帶出我十幾年沒有聽到的父母的聲音?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？閱讀下面的文言文，完成下題。材料一逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。（節(jié)選自李密《陳情表》）材料二李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮①。密時年數(shù)歲，感戀彌至，蒸蒸②之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之游、夏③。少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應命，乃上疏《陳情表》。帝覽之曰士之有名不虛然哉乃停召。后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公④何如？”密曰：“可次齊桓?！比A問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流⑤。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡椋俊泵茉唬骸拔羲?、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎?？酌髋c言者無己敵，言教是以碎耳。”華善之。出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已。”從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。（節(jié)選自《晉書?李密傳》）[注釋]①改醮（jiào）：改嫁。②柔（zhēng）柔：淳厚的樣子。③游、夏：孔子的學生子游、子夏。④安樂公：劉備之子劉禪。⑤蟲流：春秋齊桓公不聽管仲的話，任用豎刁，專權亂政。桓公死，諸子爭立，陳尸三月不收，尸蟲流出戶外。后以“蟲流”為死不得葬的典實。10.文中畫框的部分有三處需要斷句，請用鉛筆勾選相應位置。帝A覽之曰B士C之有名D不虛E然哉F乃G停召。11.下列對文中加粗詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A.察、舉，在這里指察舉制，它是中國古代選拔官吏的一種制度，在漢武帝時期趨于完備。B.秀才，別稱茂才，原指才能秀異之士，魏晉南北朝時，秀才成為薦舉人才的科目之一。C.縣，古代地方行政單位，原與“懸”為同一字，春秋時楚國最先設縣，并在全國推行縣制。D.服闋，指守喪期滿除去喪服。古禮制，父母死后服喪三年，期滿除服。闋，指終了。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是()A.李密曾在蜀漢任職，多次出使吳國，受到吳人稱贊。后來，晉武帝召他做官，他以祖母年高無人奉養(yǎng)為由，辭不就任。B.晉武帝讀了李密的《陳情表》后，贊揚他是真名士，并停止征召。李密守喪期滿后，晉武帝才以太子洗馬的職位征召他。C.李密認為安樂公與齊桓公的遭遇非常相似，兩人都因為任用人才得當而使國家興盛，后來又都因用人不當而遭遇不幸。D.借皇上東堂賜宴餞別之機，李密主動賦詩一首，表達自己的不滿。晉武帝為此很生氣，都官從事馬上奏請罷免了李密的官職。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許。（2）有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之游、夏。14.依據(jù)材料簡要概括李密的形象特點。

答案以及解析1.答案：B解析：B.“逮奉圣朝”中的“逮”，應譯為“及、至”，句意為：到了晉朝建立。2.答案：C解析：A項，助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性/結構助詞，的；B項，介詞，對，向/介詞，從；C項，均是連詞，因為；D項，連詞，可是，但是/連詞，就。3.答案：C解析：A項，“不行”古義指不會走路；B項，“成立”古義指成人自立；D項，“告訴”古義指申訴（苦衷）。4.答案：A解析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。A項，“期，指穿九個月孝服的親族”錯誤，“期”指穿一年孝服的親族。5.答案：B解析：B.“表達了對‘郡縣’‘州司’的憤懣之情”錯，本段連用“責臣”“催臣”“急于星火”等詞句，突出了緊迫的情勢。但表文至此，又巧妙地迂回婉曲，申述臣未敢違逆君命，確有“欲奉詔奔馳”之心志，奈何“劉病日篤”、皇上又不許“茍徇私情”，如此進不得，退不能，左右為難，心情矛盾，處境尷尬，實在不知道如何處置啊！表文委婉宣泄了忠孝不能雙全的思緒。故選B。6.答案：（1）臣以險釁；夙遭閔兇（2）生孩六月；慈父見背；行年四歲；舅奪母志（3）外無期功強近之親；內(nèi)無應門五尺之僮（4）煢孑立；形影相吊（5）烏鳥私情；愿乞終養(yǎng)（6）但以劉日薄西山；氣息奄奄；人命危淺；朝不慮夕7.答案：A解析：文中的破折號表示提示下文。A項，表示提示下文。B項，表示話題的轉(zhuǎn)換。C項，表示總結上文。D項，表示聲音的延長。8.答案：運用比擬的修辭手法?！坝巫咧薄昂亲o”把被風帶來的父母的聲音擬人化，寫父母聲音的無處不在，與“我”緊密相連，情感真摯地表現(xiàn)了父母對“我”的呵護，表達了“我”對父母的眷戀之情。解析：“日夜游走著”“呵護”運用了擬人的手法，把被風帶來的父母的聲音擬人化，“那是一種無微不至的呵護，我皮膚上的每一個毛孔都感覺得到”，寫出了父母的聲音無所不在，借被風帶來的父母的聲音表現(xiàn)出父母對“我”的愛，以及“我”對父母的思念。9.答案：①原文運用短句，敘述從容，能夠使讀者感受到作者對父母的思念之情，更有感染力。②改用長句后句子的重心不明，沉悶冗長，與上下文的格調(diào)和節(jié)奏不一致。解析：從句式上看，原句是短句，娓娓道來，重點突出，“這是我十幾年沒有聽到的聲音了”的補充表達了作者對父母的思念之情，很有感染力。上下文多用短句，很有表現(xiàn)力，原句更符合上下文的語體風格和行文節(jié)奏，改后的句子冗長，且重心不明。10.答案：BDF解析：本題考查文言文斷句的能力。“帝”為主語，“覽之日”是謂語，主謂之間不可斷開?！叭铡笔菙嗑錁酥驹~，其后B處應斷開?！笆俊笔侵髡Z，“有”是謂語，“名”是賓語，結構完整，中間不可斷開。“然”是形容詞“虛”的詞尾，中間不可斷開?！安惶撊辉铡笔菍η拔摹笆恐忻钡脑u價，兩個句子語意完整，應分別在其后即D處和F處斷開?！澳恕睘楦痹~，作“停召”的狀語，中間不可斷開。11.答案：C解析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。C項，“并在全國推行縣制”說法錯誤。春秋時“縣”的建制未推廣，秦始皇統(tǒng)一六國后，縣級建制才開始在全國范圍內(nèi)推廣。12.答案：D解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。D項，“李密主動賦詩一首”說法錯誤。根據(jù)材料二最后一段中的“及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：‘人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！’”可知，原文說的是皇上下詔命令李密賦詩，李密在末章發(fā)牢騷。13.答案：（1）臣想接受詔命趕路（就職），但劉氏的病一天比一天沉重；想姑且遷就私情，但申訴（苦衷）不被許可。（2）（李密）有空閑的時間就研究學問而忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作子游、子夏。解析：本題考查理解并翻譯文言文句子的能力。（1）篤：病重。告訴：申訴（苦衷）。則告訴不許：被動句。（2）暇：空閑。師：以……為老師。方：比作。14.答案：①有才華，善于論辯；②有孝心，知恩圖報；③有名節(jié)，正直清慎。解析：本題考查分析作品中的人物形象的能力。根據(jù)材料二第2段中的“少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯”可知，李密有才華，善于論辯。根據(jù)材料一中的“臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命”，材料二第1段中的“密奉事以孝謹聞。劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進”可知，李密有孝心，知恩圖報。根據(jù)材料二最后一段中的“司隸以密在縣清慎，弗之劾也”可知，李密有名節(jié)，正直清慎。參考譯文材料一到了當今圣朝，（臣）浸潤在清明的教化中。從前太守逵察舉臣為孝廉，后來刺史榮又推薦臣為秀才。臣因為（一旦外出做官）供奉祖母之事沒人來做，（所以）辭謝而未接受任命。（陛下）特地頒下詔書，任命臣為郎中，不久又蒙受國家恩典，任命臣為太子洗馬。像臣這樣卑微低賤的人，承擔侍奉太子的職務，（皇上的恩遇）實在不是臣用生命所能報答的。臣（把自己的苦衷）在奏表中——呈報，辭謝而不去就職。（不料）詔書（又下）急切嚴峻，責備臣有意回避、怠慢上命。郡縣長官逼迫，催臣上路；州官登門催促，急迫過于流星。臣想接受詔俞趕路（就職），但劉氏的病一天比一天沉重；想姑且遷就私情，但申訴（苦衷）不被許可：臣目下實在是進退兩難，處境窘迫。材料二李密，字令伯，是犍為郡武陽縣人，又名虔。父親很早就去世了，母親何氏改嫁。李密當時只有幾歲，感傷眷戀備至，性情淳厚，于是積郁成疾。祖母劉氏，親自撫養(yǎng)（他），李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名。劉氏有病時，（他）就哭泣流淚不敢大口呼吸，衣不解帶（地照顧祖母），飲食湯藥總要先嘗過之后才端上去。（李密）有空閑的時間就研究學問而忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作子游、子夏。（李密）年輕時在蜀漢做官，當郎官。多次出使吳國，有才智機辯，吳人很欣