小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元同步練習(xí)試題（含答案解析）一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（35分）（一）字詞拼寫（10分）根據(jù)拼音寫出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范、美觀。1.chénmíng（）的校園里，róngmáo（）球在操場(chǎng)上滾動(dòng)，hànzú（）的同學(xué)正和měnggǔ（）族的伙伴一起做游戲。2.上課鈴響了，大家迅速走進(jìn)教室，qiāodǎ（）著桌面的手停了下來，教室里變得jìngmò（）。（二）多音字辨析（8分）給下列多音字選擇正確的讀音，填在括號(hào)里。1.假（jià/jiǎ）期里，我和媽媽去了動(dòng)物園，看到了一只假（jià/jiǎ）山旁的小猴子。2.我背（bēi/bèi）著書包，把《論語(yǔ)》背（bēi/bèi）得滾瓜爛熟。（三）詞語(yǔ)巧搭配（9分）請(qǐng)用“的、地、得”填空，再選擇其中一個(gè)短語(yǔ)造句。（）銅鐘（）搖晃跑得（）示例造句：___________________________（四）句子魔法師（8分）1.仿寫擬人句（參考《花的學(xué)?！肪涫剑簼駶?rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。頑皮的雨滴___________________________2.改寫句子（改為“被”字句）：原句：孫中山把那段書一字不漏地背了出來。改寫：___________________________二、閱讀理解（30分）（一）課內(nèi)片段閱讀（15分）閱讀《大青樹下的小學(xué)》選段，完成練習(xí)。>上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。1.用“____”畫出選段中描寫窗外安靜的句子。（3分）2.選段中寫了____、____、____和____這些“山林里的朋友”，作者這樣寫的目的是（）（填序號(hào)）（6分）A.表現(xiàn)小動(dòng)物們很喜歡看熱鬧B.突出孩子們讀書認(rèn)真、游戲有趣C.說明大青樹下的小學(xué)里有很多動(dòng)物3.仿寫場(chǎng)景：仿照選段中描寫“安靜”的手法，寫一寫“熱鬧”的場(chǎng)景：節(jié)日的廣場(chǎng)真熱鬧啊！___________________________（6分）（二）課外短文閱讀（15分）閱讀短文《秋天的校園》，完成練習(xí)。>秋天的校園，是一幅五彩斑斕的畫。>校門口的銀杏樹，葉子黃得透亮，像一把把小扇子，在秋風(fēng)里輕輕搖晃。操場(chǎng)邊的楓樹林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像燃燒的火焰，走近了看，每一片楓葉都像一枚郵票，郵來了秋天的消息。>教室里，同學(xué)們正忙著辦“秋天的畫報(bào)”。有的畫金黃的稻田，有的畫南飛的大雁，還有的畫掛滿枝頭的柿子。大家的笑聲，和窗外的秋風(fēng)一起，譜成了一首歡樂的歌。1.短文共有____個(gè)自然段，主要描寫了秋天校園里的____、____和____。（4分）2.用“﹏﹏”畫出短文中的比喻句，選擇其中一句，說說把什么比作什么，這樣寫的好處。（6分）3.仿寫景物：仿照短文第二自然段的寫法，寫一寫校園里的另一處景物（如：桂花樹、松樹等）。（5分）三、寫作表達(dá)（35分）（一）小練筆（15分）結(jié)合本單元《不懂就要問》的故事，想一想：在學(xué)習(xí)中，你有沒有過“不懂就要問”的經(jīng)歷？請(qǐng)用一段話寫下來，注意寫出當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和老師的反應(yīng)。（二）習(xí)作天地（20分）題目：《我的____課》（如：美術(shù)課、體育課、科學(xué)課……）要求：1.把題目補(bǔ)充完整，選擇你最喜歡的一門課來寫；2.寫出這門課上最有趣的一個(gè)片段，注意運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫；3.語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)不少于250字。---參考答案與解析一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（一）字詞拼寫1.晨鳴（注意“晨”的寫法，“鳴”不要寫成“明”）、絨毛、漢族、蒙古2.敲打、靜默（二）多音字辨析1.假（jià）期、假（jiǎ）山2.背（bēi）著、背（bèi）得（三）詞語(yǔ)巧搭配示例：古老的銅鐘輕輕地?fù)u晃跑得飛快造句：古老的銅鐘在微風(fēng)中輕輕搖晃，仿佛在訴說校園的故事。（四）句子魔法師1.示例：頑皮的雨滴在雨傘上跳舞，在池塘里敲著小鼓。（賦予雨滴“跳舞”“敲鼓”的人行動(dòng)作）2.那段書被孫中山一字不漏地背了出來。（“被”字句改寫，注意主動(dòng)者“孫中山”和被動(dòng)者“那段書”的位置轉(zhuǎn)換）二、閱讀理解（一）課內(nèi)片段閱讀1.窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。2.鳥兒、蝴蝶、猴子、松鼠（山貍）；B（通過小動(dòng)物的反應(yīng)，側(cè)面突出孩子們讀書認(rèn)真、游戲有趣）3.示例：節(jié)日的廣場(chǎng)真熱鬧??！彩燈亮起來了，音樂響起來了，人們從四面八方涌來。孩子們舉著氣球奔跑，大人們笑著交談，連路邊的小狗也跟著蹦跳，仿佛在分享這份喜悅。（通過人物、動(dòng)物的動(dòng)態(tài)描寫體現(xiàn)“熱鬧”）（二）課外短文閱讀1.3；銀杏樹、楓樹林、同學(xué)們辦畫報(bào)的場(chǎng)景2.比喻句（任選一句分析）：葉子黃得透亮，像一把把小扇子，在秋風(fēng)里輕輕搖晃。（把“銀杏葉”比作“小扇子”，既寫出葉子的形狀，又通過“輕輕搖晃”的動(dòng)態(tài)描寫，讓畫面更生動(dòng)）操場(chǎng)邊的楓樹林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像燃燒的火焰。（把“楓樹林”比作“火焰”，突出楓葉的紅和熱烈）每一片楓葉都像一枚郵票，郵來了秋天的消息。（把“楓葉”比作“郵票”，形象寫出楓葉傳遞秋意的特點(diǎn)）3.示例：校園里的桂花樹，葉子綠得發(fā)亮，像一塊塊翡翠，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。秋風(fēng)一吹，滿樹的小花像星星一樣，散發(fā)出甜甜的香氣，把整個(gè)校園都浸在桂花香里。（模仿比喻+動(dòng)態(tài)描寫，突出景物特點(diǎn)）三、寫作表達(dá)（一）小練筆（示例）學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，我遇到了一道難題，盯著題目看了十幾分鐘，腦子像一團(tuán)亂麻。同桌的講解我沒聽懂，心里又急又怕：要是不問，作業(yè)肯定做不完；要是問了，老師會(huì)不會(huì)覺得我太笨？最后我鼓起勇氣舉手：“老師，這道題的第二步我不太明白……”老師放下筆，笑著走到我身邊，用紅筆在本子上圈出關(guān)鍵步驟，耐心地又講了一遍。看著老師溫和的眼神，我心里的石頭落了地，原來“不懂就要問”一點(diǎn)也不可怕。（二）習(xí)作天地（寫作思路）1.補(bǔ)題建議：如《我的美術(shù)課》《我的科學(xué)課》，選擇印象最深的一堂課。2.開頭：點(diǎn)明喜歡的課程，簡(jiǎn)單介紹課堂氛圍（如“美術(shù)課是我最喜歡的課，每次上課，我都像走進(jìn)了魔法世界”）。3.中間：詳細(xì)寫有趣的片段（如畫“未來城市”時(shí)，同桌把汽車畫成會(huì)飛的樣子，老師夸他想象力豐富；或科學(xué)課做“火山噴發(fā)”實(shí)驗(yàn)，描述操作時(shí)的緊張、成功后的興奮，加入動(dòng)作、神態(tài)描寫）。4.